光明日報 2003-08-15 蔣極峰
展望我國高等教育近20多年的發(fā)展歷程，總體成效業(yè)績(jì)輝煌。但美中之瑕在于教學(xué)改革滯后，雖說(shuō)也取得一定的成績(jì)，但與高等教育發(fā)展的整體業(yè)績(jì)相比滯后反差明顯，令人遺憾�，F代社會(huì )處于信息爆炸時(shí)代。我們處于這個(gè)時(shí)代，就不可能不受到其強烈影響，盡快盡多地接受外部信息，鍛煉自己多方面的才能，這是時(shí)代對我們的要求，也是我們這一代人與上幾代人不同的重要方面。但是老師往往看不到這個(gè)差別，習慣于用他們學(xué)生時(shí)代的學(xué)習、生活方式來(lái)教育學(xué)生，有些教師甚至認為學(xué)生應當緊跟教師講課，不要分散精力去搞什么“能力鍛煉”、“擴大知識面”之類(lèi)的事情……到了三年級，同學(xué)們都逐漸選定了自己的奮斗方向，樹(shù)立了自己的理想，有著(zhù)自己的一番打算，但是目前學(xué)校規定的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)秩序，使學(xué)生非常被動(dòng)，甚至喪失了學(xué)習積極性和主動(dòng)性……如果像我們現在這樣被迫跟著(zhù)考試指揮棒轉，那么，畢業(yè)后必然造成能力極其缺乏的弊端。學(xué)生在大學(xué)里應該能自己認識自己，掌握自己，做自己的主人。
新的考試機制要以國內外先進(jìn)的教學(xué)理論為指導，堅持以人為本，遵循教育、教學(xué)規律，體現教育目的，突出檢測師生運用知識解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新思維的培養。改革創(chuàng )新考試機制首先從制定科學(xué)、靈活的考試制度入手，不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)、不同課程的考試在制度的限定上應有所不同，允許根據各自特點(diǎn)選用不同方式、方法組織考試，在制度上給師生一定的自由度和靈活性，通過(guò)制度規范，引導師生的教學(xué)向積極主動(dòng)，勇于創(chuàng )新，以傳授知識為手段，注重培養能力的方向發(fā)展。其次，尋求恰當、適宜的考試方法，把因考試給學(xué)生帶來(lái)的壓抑、焦慮等負擔轉變?yōu)檩p松、愉悅的樂(lè )趣。比如公共課程考試，可采取開(kāi)放測試法，在學(xué)期或學(xué)年內確定具體考試時(shí)間，不分學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，不分年級，學(xué)生可任選教師按課程表參加學(xué)習，修滿(mǎn)學(xué)時(shí)參加考試，檢測成績(jì)，不合格可重修，學(xué)生只要未畢業(yè)就不應限定次數，直至合格。學(xué)科基礎課和專(zhuān)業(yè)課的考試可采取綜合測試法，把相關(guān)、相近課程知識綜合起來(lái)考試，注重知識的基礎性和融合性，減少考試次數，突出運用知識解決問(wèn)題的能力，促動(dòng)教師拓展知識面把課講活，引導學(xué)生改變學(xué)習方法把知識學(xué)活，目的是培養提高學(xué)生能力�？荚嚨念}型、題意重在把握要點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)性強，趣味性濃�？荚嚨姆绞娇筛鶕䦟W(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程的特點(diǎn)，筆試、口試、網(wǎng)試、操作、閉卷、開(kāi)卷、同題、異題靈活擇優(yōu)而用�？荚嚂r(shí)間以有利于師生均衡地分配教學(xué)精力和教學(xué)時(shí)間為原則�？荚嚨谋O管要利用現代科技手段，建立具有專(zhuān)用設施的考場(chǎng)（可教學(xué)、考試兼用），不僅有利于保證考試的公平、公正，體現考試技術(shù)的現代化，而且能培養學(xué)生遵守紀律的自覺(jué)性，消除考場(chǎng)監管特定情境中師生之間不時(shí)出現的尷尬現象。第三，考試評價(jià)要公開(kāi)、透明、多元化�？荚囋u價(jià)是師生教學(xué)效績(jì)的最終確定，應該公開(kāi)、透明、允許學(xué)生參與，采取師生共評或學(xué)生互評，扭轉單純以教師為主，封閉運行，單邊傾向，人情干擾等狀況，促動(dòng)師生積極努力認真教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)改革深化優(yōu)化，最終實(shí)現把分數競爭調整為能力培養的教學(xué)目的。
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