四川省金堂中學(xué) 童華池
面對2003年高考的幾道作文題，有很多話(huà)想說(shuō)。
先說(shuō)全國卷。今年仍然是話(huà)題作文的形式，材料選用《韓非子》里一則“智子疑鄰”的寓言故事。高考作文以寓言為材料，是可以的，而《韓非子》里的寓言又是歷來(lái)為人所稱(chēng)道。但“智子疑鄰”的故事實(shí)在是太陳舊了，早已在各種出版物上翻來(lái)覆去地出現過(guò)，寓意雖好，形式和內容都不新，不宜用來(lái)命高考作文題�！俄n非子》里還有那么多好的寓言，為什么不選用？除了《韓非子》，古今中外那么多好的寓言，為什么不選用？現實(shí)生活中，以及人類(lèi)對歷史的總結和對未來(lái)的暢想中，有著(zhù)無(wú)盡的作文材料的資源，為什么不選用？以“感情親疏和對事物的認知”為話(huà)題，就更令人失望了�！罢J知”是個(gè)什么玩意兒？適用面很廣的《現代漢語(yǔ)詞典》竟然翻不到這一詞條，在《辭�！防锊乓�(jiàn)其蹤影--原來(lái)是一個(gè)專(zhuān)門(mén)的心理學(xué)術(shù)語(yǔ)。對之，《辭�！肥沁@樣解釋的：“認知：譯自英文cognition，即認識，在現代心理學(xué)中通常譯作認知，指人類(lèi)認識客觀(guān)事物獲得知識的活動(dòng)。包括知覺(jué)、記憶、學(xué)習、言語(yǔ)、思維和問(wèn)題解決等過(guò)程。按照認知心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，人的認識活動(dòng)是人對外界信息進(jìn)行積極加工的過(guò)程�！奔热蝗绱�，與其說(shuō)“感情親疏和對事物的認知”是高考作文話(huà)題，還不如說(shuō)它是一道專(zhuān)業(yè)性很強的學(xué)術(shù)命題。這還不算，再加上“感情親疏”對話(huà)題的范圍限定，這道作文題就更顯得別扭了�？偟恼f(shuō)來(lái)，全國卷的作文題為難了我們的近600萬(wàn)左右的考生。當然，我們的考生還是聰明的，痛苦掙扎后，同往年一樣，少數考生的佳作照例是會(huì )出現的。
與全國絕大多數考生相比，北京和上海的考生就幸運了。北京的“轉折”和上海的“雜”，題目上的文字雖然眼熟，而這樣的文字成為高考作文題后，又是多么的富有新意！這兩道題給考生提供了無(wú)限廣闊的創(chuàng )作的空間，無(wú)論哪種程度的考生都可能產(chǎn)生創(chuàng )作的欲望，都可能將自己的寫(xiě)作水平盡可能地發(fā)揮出來(lái)。
由此看來(lái)，今年的幾道高考作文題，對全國所有的考生來(lái)說(shuō)，是不夠公平的。這里，試著(zhù)進(jìn)一言：每年的高考作文命題，終審時(shí)，能否由相關(guān)的最權威的機構作一個(gè)相對的平衡--新意難度及其他。
2003年6月9日
[2003年高考作文題之我見(jiàn)(教師中心稿)]相關(guān)文章：
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