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教學(xué)內容與方法
１．導入新課：
宇宙是無(wú)限的還是有限的、時(shí)間是有始有終的嗎？這個(gè)人類(lèi)最古老最基本的問(wèn)題，始終受到人類(lèi)的關(guān)注。本世紀最重要的廣義相對論學(xué)者和宇宙學(xué)家霍金為此發(fā)表了震驚世界的名著(zhù)-《時(shí)間簡(jiǎn)史》，而當代科普作家齊然爾曼運用科學(xué)推知法探索宇宙，試圖引引領(lǐng)我們去做“空間和時(shí)間的旅行”。今天就讓我閃跟隨作家做一次探秘旅行吧！
2.快速默讀全文,把握課文內容,初步理解所介紹的科學(xué)知識.
a.標題與課文是如何對應的?有何特點(diǎn)?
b.什么是“空間旅行”？請同學(xué)們集中速讀課文有關(guān)內容，找出課文關(guān)鍵語(yǔ)句予以概括。
３．組織四人學(xué)習小組研究性精讀“空間旅行”的三個(gè)章節，各組指定發(fā)言人講解。
ａ、與“空間旅行”相關(guān)的知識有哪些？
ｂ、作者采用什么方法來(lái)介紹恒星旅行不易？
ｃ、作者設想了哪些為飛船提供足夠推動(dòng)力的方法？
４．導讀、討論“時(shí)間旅行”部分。
ａ、什么是時(shí)間旅行？
ｂ、什么叫“時(shí)間膨脹”？
ｃ、為什么說(shuō)時(shí)間膨脹“為人類(lèi)探索能力所不及的宇宙提供了方法”？
４．導讀、討論“時(shí)間旅行”部分。
ａ、什么是時(shí)間旅行？
ｂ、什么叫“時(shí)間膨脹”？
ｃ、為什么說(shuō)時(shí)間膨脹“為人類(lèi)探索能力所不及的宇宙提供了方法”？
空間和時(shí)間的旅行
１．根據課文理解“空間旅行”“時(shí)間旅行”，積累有關(guān)科學(xué)知識；
２．整體把握文章思想內容，抓住關(guān)鍵句，準確、迅速地篩選、提取有價(jià)值的信息，進(jìn)行思維訓練；
德育目標：培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、追求真理、勇于探索、敢于創(chuàng )新的時(shí)代精神。
抓住關(guān)鍵句，準確、迅速地篩選、提取有價(jià)值的信息，進(jìn)行思維訓練；
課型
重點(diǎn)
難點(diǎn)
教法
教具
達標步驟
閱讀課
握文章思想內容，
理解“空間旅行”“時(shí)間旅行”，積累有關(guān)科學(xué)知識
指導學(xué)生獨立閱讀
投影儀
讀－－議－－練
學(xué)生法動(dòng)
快速默讀全文,把握課文內容,初步理解所介紹的科學(xué)知識.
四人學(xué)習小組研究性精讀“空間旅行”的三個(gè)章節，
各組指定發(fā)言人講解。
思考：
ａ、什么是時(shí)間旅行？
ｂ、什么叫“時(shí)間膨脹”？
ｃ、為什么說(shuō)時(shí)間膨脹“為人類(lèi)探索能力所不及的宇宙提供了方法”？
5.重難點(diǎn)分析
a．根據課文內容整體把握，提取、概括所需信息，積累有關(guān)宇宙學(xué)的科技知識是學(xué)習本文的重點(diǎn)。
ｂ、閱讀“加快速度”與“時(shí)間旅行”兩文段，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句篩選信息是重點(diǎn)也是難點(diǎn)；對本文科學(xué)推斷思維的梳理變?yōu)殡y點(diǎn)。
６．表現手法解說(shuō)：
ａ、科學(xué)與想像的結合。作者在科學(xué)探索中其推斷既是建立在準確的理論數據上的，又處處包含神奇的想像和推測，使本文既有知識性，又有趣味性。
ｂ、論證與假定的結合。作者談及“加快速度”幾種方法時(shí)采用假定可以實(shí)現的方式，而又運用科學(xué)依據推恒星旅行的難度�！皶r(shí)間旅行”章節第４、７自然分別假定，并論證其結果。其中第４段用了引申法（反證法），第７段采用了假定推斷。
ｃ、運用小標題分章節講述，層次清晰，條理井然，思維嚴密，推斷合理。
ｄ、全文滲透著(zhù)勇于探索，大膽創(chuàng )造的思想，并且洋溢著(zhù)強烈的追求真理的熱情。
附：板書(shū)設計：
到行星上旅行(用太陽(yáng)神探測器)
到恒星上旅行(用核推進(jìn)系統)
空間旅行 裂變反應堆
空間和時(shí)
間旅行 加快速度 核聚變
太陽(yáng)風(fēng)
時(shí)間旅行 時(shí)間膨脹
四．房玄齡與高士廉偕行，遇少府少監竇德素，問(wèn)之曰："北門(mén)近來(lái)有何營(yíng)造?"德素以聞太宗①。太宗謂玄齡、士廉曰："卿但知南衙事，我北門(mén)小小營(yíng)造，何妨卿事?"玄齡等拜謝。魏徵進(jìn)曰："臣不解陛下責，亦不解玄齡等謝②。既任大臣，即陛下股肱耳目，有所營(yíng)造，何容不知。責其訪(fǎng)問(wèn)官司，臣所不解。陛下所為若是，當助陛下成之；所為若非，當奏罷之。此乃事君之道。玄齡等問(wèn)既無(wú)罪，而陛下責之，玄齡等不識所守，臣實(shí)不喻。"太宗深納之。(《大唐新語(yǔ)》)
太宗嘗止一樹(shù)下，曰："此嘉樹(shù)。"宇文士及從而美之不容口。太宗正色謂之曰："魏徵嘗勸我遠佞人，我不悟佞人為誰(shuí)矣，意常疑汝而未明也，今乃果然。"士及叩頭謝曰："南衙群臣，面折廷諍，陛下常不舉首③。今臣幸在左右，若不少順從，陛下雖貴為天子，復何聊乎?" (《大唐新語(yǔ)》)
翻譯劃線(xiàn)的句子：
①．__________________________________________________________
②．__________________________________________________
③．__________________________________________________
16.簡(jiǎn)要點(diǎn)評文中的主要人物：
太 宗：
魏 徵：
宇文士及：
提取、概括所需信息，積累有關(guān)宇宙學(xué)的科技知識是學(xué)習本文的重點(diǎn)。
閱讀“加快速度”與“時(shí)間旅行”兩文段，
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句篩選信息是重點(diǎn)也是難點(diǎn)；對本文科學(xué)推斷思維的梳理變?yōu)殡y點(diǎn)。
閱讀下面兩段短文，完成15-16題：
[時(shí)間和空間旅行(教師中心稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
4.如何突出中心教案