米洛斯的維納斯(教師中心稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-7-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

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一．求教于因特網(wǎng)、圖書(shū)館或老師，了解羅馬神話(huà)中維納斯（即古希臘神話(huà)中阿佛洛狄忒）的故事，找到古希臘后期雕塑杰作《米洛斯的維納斯》的圖像資料并欣賞。在此基礎上，請一位要位的同學(xué)面對面地為你朗讀這篇課文。

二．作者認為，維納斯“為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂”。作者這樣說(shuō)的理由有哪些？

采用小組討論的方法來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

（解說(shuō)：古人云：“觀(guān)書(shū)貴要”。意思是說(shuō)讀書(shū)貴在把握關(guān)鍵、抓住要點(diǎn)。把握關(guān)鍵語(yǔ)句是閱讀水平的一個(gè)重要標志。把握關(guān)鍵語(yǔ)句就好比抓住了綱，綱舉而目張，全篇內容就可以了然于胸。相反，如果把目光投注在某些次要的無(wú)關(guān)宏旨的字句上，而忽視了重要的內容，或者逐字逐句過(guò)關(guān)，每遇一處障礙就停下來(lái)，閱讀的思路因處理這些障礙而時(shí)斷時(shí)續，這樣閱讀，效率不高是可想而知的。

一般說(shuō)來(lái)，一篇文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句總是有表征可尋的。

從內容上看，要抓住能揭示文章題意、主旨的語(yǔ)句，抓住每一個(gè)段落中那些有概括段意作用的語(yǔ)句。

從表達上看，要注意文章中那些直接抒情或間接抒情的語(yǔ)句，注意那些發(fā)表議論的語(yǔ)句（例如，以“可見(jiàn)”、“因此”、“所以”、“由此可見(jiàn)”等作為語(yǔ)言標志的表示推斷的語(yǔ)句等。）

從結構上看，要注意領(lǐng)起后文或收束前文的語(yǔ)句，表示承前、啟后、過(guò)渡的語(yǔ)句，有重要指示代詞的語(yǔ)句，位于全文或全段開(kāi)頭、結尾處的語(yǔ)句等等。

從修辭上看，要注意那些運用了比喻、反問(wèn)、排比、象征等手法的語(yǔ)句，以及語(yǔ)義比較含蓄的語(yǔ)句等。）

三．對于“殘缺”與“完美”，你如何認識，就此話(huà)題開(kāi)展全班即興演講。

（解說(shuō)：讀書(shū)貴在一個(gè)“悟”字，而悟的程度是和每個(gè)人的經(jīng)歷、學(xué)識、修養分不開(kāi)的。有的文章，一個(gè)人讀，未必悟得透，但經(jīng)與旁人的切磋溝通，思維碰撞，即會(huì )豁然開(kāi)朗。

米洛斯的維納斯

11.讀：讀通全文，讀出作者對“斷臂美神”維納斯的贊美之情

2．解：解析要點(diǎn)，解破作者對“殘缺”與“完美”的深刻理解。

3．德育目標：悟出內涵，悟出適于自我的人生哲理和永恒意義。

解析要點(diǎn)，解破作者對“殘缺”與“完美”的深刻理解。