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1.能夠把握文中關(guān)鍵句,進(jìn)而整體把文章的結構層次和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度.重點(diǎn)把握文中關(guān)鍵句,進(jìn)而整體把文章的結構層次
2.欣賞品味 難點(diǎn) 作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
3.德育目標:學(xué)習達爾文尊重客觀(guān)事實(shí)、深入細致、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神 教法 讀.講.練
教學(xué)內容與方法
２．具體研習，突出重難點(diǎn)
（１）請一位學(xué)生說(shuō)出其所畫(huà)的關(guān)鍵句，而后集體加以確認。
明確：什么是關(guān)鍵句？有哪些類(lèi)型？
關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語(yǔ)句,它突出地體現了文章的旨趣,標示文章的思路,顯示文章結構的特點(diǎn)。其類(lèi)型為：
Ａ、從內容來(lái)看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說(shuō)明對象的特征或點(diǎn)示主要事理的語(yǔ)句。
如：第１段“……我之所以說(shuō)明這些，是為了要表明我并沒(méi)有輕率地下結論�！�
第２段“……這也是使我早日發(fā)表這個(gè)摘要的一個(gè)原因�！�
第４段“……生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)，而不是分別創(chuàng )造出來(lái)的�！�
Ｂ、從結構看，總結句、總提句及重要的過(guò)渡句是關(guān)鍵句�？偨Y句概括了文章最基本的內容，總提句、過(guò)渡句顯示出文章的說(shuō)明內容的推進(jìn)。
如：第４段“關(guān)于物種起源的……問(wèn)題而不是分別創(chuàng )造出來(lái)的�！边@個(gè)總提句清晰地把文章分為兩個(gè)部分。
第５段“因此，我們對于生物變異及相互適應的原因和方法，迫切地需要有個(gè)明確的了解�！边@個(gè)過(guò)渡句提示了下文的主要內容。
第７段“我深信生物的種不是不變的；……我又確信自然選擇作用，它雖然不是物種變異的唯一條件，也該是最重要的條件�！焙�(jiǎn)明扼要地總結了進(jìn)化學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)。
Ｃ、從出現的頻率來(lái)看，反復出現的文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著(zhù)力要表達的觀(guān)點(diǎn)需要強調，另一方面也用于顯示層次。
如：第４段、第６段、第７段都反復說(shuō)“生物的各，和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)”，“大量的、遺傳的變異是可能的”“生物的種不是不變的�！�
(2)如何篩選關(guān)鍵句?
明確:從內容入手,找出中心句;從思路、結構入手，確認總提句、過(guò)渡句和總結句。
３．欣賞品味
思考：這篇“導言”主要說(shuō)明了《物種起源》的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)和作者對物種起源問(wèn)題的一些基本看法。透過(guò)說(shuō)明的文字，我們可以看到達爾文怎樣的一種精神和人格魅力？在文章中找出能夠體現這種精神和人格魅力的文字。
學(xué)生討論，圈點(diǎn)。
明確：
第１段，從“遠航”（１８３１年）到“現在”，其間“深刻的印象”，“耐心搜集”、“整理研究”、“專(zhuān)心思考”、“又把這些札記加以充實(shí)”等等，一個(gè)正確的結論，從考察到研究，從感性到理性，從綱要到全書(shū)，歷經(jīng)二十幾年，可以看出達爾文對待科學(xué)工作的嚴謹審慎的態(tài)度和長(cháng)期刻苦鉆研的精神。
學(xué)生法動(dòng)
請一位學(xué)生說(shuō)出其所畫(huà)的關(guān)鍵句，而后集體加以確認。
學(xué)生思考
1.什么是關(guān)鍵句？
2.有哪些類(lèi)型？
3.如何篩選關(guān)鍵句?
4.學(xué)生討論，圈點(diǎn)。
展
示新
目課
標引
與入
導與
學(xué)導
達學(xué)標 第２段，“華萊斯先生……一般結論，幾乎和我完全相同，……”并結合注釋?zhuān)�，可以看出達爾文實(shí)事求是的態(tài)度。
第３段，指出本書(shū)的缺陷，“還是摘要的性質(zhì)”；說(shuō)明今后的打算，“詳盡地刊出”避免使別人“得到完全相反的結論”，反映出達爾文對理論著(zhù)作嚴肅、審慎的態(tài)度及謙虛的精神。
第４段，“仍然難以令人滿(mǎn)意”表明作者決不輕率地作出結論的科學(xué)態(tài)度。
第５段，“這類(lèi)的研究，雖然常為一般博物學(xué)家所忽略，但是我卻相信它的價(jià)值的重大�！闭f(shuō)明作者注重親身實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
第６段，“很不幸”“不得不簡(jiǎn)略”反映出不回避缺陷與不足的實(shí)事求是的態(tài)度。
第７段，“毫不懷疑地斷言創(chuàng )造論的錯誤”、“我相信”、“我深信”、“我又確信”，這些突出地說(shuō)明了達爾文在科學(xué)研究工作中毫不動(dòng)搖的信念和勇于堅持真理的精神。教師引導學(xué)生對上述精神用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括并板書(shū)：長(cháng)期考察，實(shí)事求是，謙虛審慎，決不輕率，親身實(shí)踐，不避缺陷，毫不動(dòng)搖
課
堂
練
習 印發(fā)以下材料（或投影），課堂討論完成。
閱讀下面文字，完成后面的題目。
１９８２年，英國伊麗莎白皇家學(xué)院的科學(xué)家加德納提出了一種新的學(xué)說(shuō)，這一學(xué)說(shuō)認為（ａ），鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物并不像傳統觀(guān)點(diǎn)所認為（ｂ）的分別起源于兩支不同的古代爬行動(dòng)物，而是起源于共的祖先-“哺乳鳥(niǎo)”。這一鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物的共同祖先是2.25億年前從古代爬行動(dòng)物中分出來(lái)的，因而鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物的親緣關(guān)系比爬行動(dòng)物更接近。與眾不同的是，加德納提出這一學(xué)說(shuō)時(shí)，并不像以往的動(dòng)物進(jìn)化研究者那樣主要依據古代動(dòng)物的化石資料，而是依據對不同動(dòng)物形態(tài)結構和生理特征的比較。
畫(huà)橫線(xiàn)的句子中，兩個(gè)“認為”所認定的內容各是什么？
1.認為(a)
2.認為(b)
提示:本題考查對關(guān)鍵句的理解�；卮饍蓚�(gè)“認為”所認定的內容，從本質(zhì)上說(shuō)，就是理解關(guān)鍵句的含義，把握兩種不同學(xué)術(shù)見(jiàn)解。要正確回答兩個(gè)“認為”所認定的內容，可以借助句子結構分析。畫(huà)線(xiàn)句子是復雜單句，作為謂語(yǔ)“認為”所認定的內容是“鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物并不像伎觀(guān)點(diǎn)所認為的分別起源于兩支不同的古代爬行動(dòng)物，而是起源于共同的祖先-‘哺乳鳥(niǎo)’�！薄罢J為（ａ）”所認定的內容包括“不像”、“而是”兩個(gè)側面，也就是從否定和肯定這兩個(gè)角度說(shuō)的�！罢J為（ｂ）”所認定的內容正好是“認為（ａ）”所否定的內容�？梢�(jiàn)“認為（ｂ）”所認定的是“分別起源于兩支不同的古代爬行動(dòng)物�！�
整理成書(shū)的過(guò)程（１） 長(cháng)期考察
寫(xiě)作經(jīng)過(guò) 提前發(fā)表的原因（２） 實(shí)事求是
（１-３） 內容過(guò)簡(jiǎn)的說(shuō)明（３） 謙遜審慎
物種由演變而來(lái)（４） 決不輕率
基本觀(guān)點(diǎn) 介紹研究的方法（５） 親身實(shí)踐
（４-７） 家養變異的作用（６） 不避缺陷
強調觀(guān)點(diǎn)的正確（７） 毫不動(dòng)搖
測評矯正 １．完成課后“練習”
２．《瑣憶》中魯迅曾說(shuō)：“進(jìn)化論牽制過(guò)我，但也有過(guò)幫助�！痹鯓永斫膺@句話(huà)？請加以思考。
３．有興趣的同學(xué)可以讀讀達爾文的《物種起源》的片段。
課堂板書(shū)設計：
學(xué)生完成有關(guān)練習
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