中國教師報 2003-04-18 肖桂生
誤區之一：素質(zhì)教育就是不要考試的教育。
一談起素質(zhì)教育，人們就會(huì )自然而然地聯(lián)想到“應試教育”�？荚�，尤其是高考成了“罪魁禍首”。其實(shí)，考試只是一種形式，關(guān)鍵在于怎么考，考什么。既然人的素質(zhì)有高有低，那就需要一種機制來(lái)測評其高低，考試就是測試中的一種。素質(zhì)教育是離不開(kāi)考試的，只是考試的形式變化了而已。將考試一棍子打死，是從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端的表現，會(huì )給教育帶來(lái)災難。沒(méi)有考試或者說(shuō)沒(méi)有測評機制，學(xué)生的素質(zhì)得不到正確評價(jià)，就難以提高。
誤區之二：素質(zhì)教育就是沒(méi)有負擔的教育。
“減負”不等于不要負擔，只是減輕學(xué)生過(guò)重的、不必要的負擔。一味減負，只能將學(xué)生對社會(huì )的適應期從中小學(xué)階段移至成年階段，這并不利于青少年的健康成長(cháng)�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”、“自古雄才多磨礪，從來(lái)紈绔少偉男”，這些警句所蘊含的道理是深刻的。
誤區之三：素質(zhì)教育就是藝術(shù)教育。
只要我們去關(guān)注各種媒體關(guān)于素質(zhì)教育的報道，就會(huì )發(fā)現，不少文章在介紹如何加強音樂(lè )、美術(shù)教育等。其實(shí)，藝術(shù)素質(zhì)只是人的素質(zhì)的一部分，而且僅僅是其中一小部分。多元的社會(huì )需要多樣化的人才，有的人對藝術(shù)一竅不通，但并不能否定他們仍可能是高素質(zhì)人才。
誤區之四：重一種素質(zhì)而輕另一種素質(zhì)。
一說(shuō)起素質(zhì)教育，一般人都會(huì )說(shuō)，人的思想素質(zhì)（或政治素質(zhì)）是最重要的，一旦人的思想不端正，就會(huì )變成“知識越多越反動(dòng)”。其實(shí)，人的素質(zhì)是一種綜合體，人的思想品質(zhì)好，但身體素質(zhì)不佳，成天臥病在床，也不會(huì )對社會(huì )做出多大貢獻，科技素質(zhì)與人文素質(zhì)也無(wú)高低之分，只是各人根據自己的特點(diǎn)而選擇了不同的發(fā)展方向而已。
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為什么我們不會(huì )游戲
□ 余 杰
英國議會(huì )專(zhuān)門(mén)通過(guò)了一道法令，為兒童們設立“游戲節”。該法令說(shuō)，游戲是人類(lèi)的本能與特權，給孩子們設立“游戲節”，有利于從小培養他們的獨立精神和協(xié)作能力，有利于激發(fā)他們的想像力和創(chuàng )造力，也有利于他們對人生產(chǎn)生健康樂(lè )觀(guān)的態(tài)度--而是否具備這些能力和素質(zhì)，將決定孩子們未來(lái)事業(yè)的成敗和生活的苦樂(lè )。
童年時(shí)代沒(méi)能培養起游戲的心態(tài)，長(cháng)大以后再想補課就難了。在我們的成人世界里，找不到多少有游戲心態(tài)的同胞--一場(chǎng)足球賽，本來(lái)是很好玩的游戲，卻被我們的球迷弄成是你死我活的“戰爭”。仿佛球賽勝利了，整個(gè)國家就強大了；球賽失敗了，所有公民都將蒙受奇恥大辱。我想，如果把民族興亡的使命系在一個(gè)足球上，那么這個(gè)民族的興和亡不就太容易了嗎？球賽的結果真有這么悲壯，真有這么可怕嗎？不就是一個(gè)小小的足球嗎？如果你沒(méi)有正常的游戲心態(tài)，你干脆就不要玩了！
體育的本質(zhì)就是游戲�？墒�，在我們這里，體育卻陷入了“買(mǎi)櫝還珠”的怪圈之中。我們看重的是名次，是金牌，是榮譽(yù)。我們看重的不是比賽過(guò)程中生命力的勃發(fā)，以及在游戲和競技的過(guò)程中個(gè)人所享受到的快樂(lè )和滿(mǎn)足。于是，我們遠離了真正的體育精神--在我們的國度里，體育與教育一樣，不是在解放人、給人歡樂(lè )，而是成了壓迫人、制造痛苦的工具。
湖南衛視評出的“２００２年度十大新銳青年”中，有一位就是在冬奧會(huì )上獲得數枚金牌的大楊揚。聽(tīng)到她談?wù)摫荣惖膱?chǎng)景，我不禁感慨萬(wàn)分。她說(shuō)，第一次失誤之后，心理壓力很大，感到所有同胞都在注視著(zhù)自己。而袁偉民告訴她，她心里“有鬼”，要她放下包袱。于是，她終于戰勝了自己，實(shí)現了“幾代中國運動(dòng)員的夢(mèng)想”。我真不明白--１２億人的重量都壓在他們的心上，究竟有多重呢？如果在比賽中不能充分享受游戲的快樂(lè )、淋漓盡致地發(fā)揮自己的天賦，如果比賽背上了“為祖國和人民爭光”的包袱和重壓，那么比賽豈不成了一種痛苦而殘忍的折磨？
我們該好好學(xué)習怎樣做游戲了。
（摘自《教師之友》２００２年第１１期）
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6.在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的論文
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