走一步再走一步(教師中心稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-5-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

wenzhoulmj wenzhoulinmiaoji@163.com 溫州二十中學(xué)

一、教學(xué)目標

1．知識教學(xué)：了解課文中以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的記敘方法。掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等7個(gè)字。

2．能力訓練：初步學(xué)會(huì )分析記敘文章中的情事論理及其評略安排，注意學(xué)習和運用描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

3．思想情感教育：感受“我”終于正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來(lái)沉著(zhù)應付的心理

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )分析論理及其詳略安排。

2．教學(xué)難點(diǎn)：記敘文中如何以實(shí)寓虛，即文章如何借事論理，使學(xué)生感受到“我”正確對待困難，在困難面前不餒不躁，沉著(zhù)應付的堅毅精神。

三教學(xué)時(shí)間：共2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標

教學(xué)要點(diǎn)提示1、2、3。

（二）教學(xué)過(guò)程

一、導入新課。

同學(xué)們，每個(gè)人生活在世界上，難免會(huì )碰到許多困難。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無(wú)策終與成功無(wú)緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終于到達勝利的彼岸，這樣世界也就有了弱者與強者。今天我們學(xué)習的這篇課文，寫(xiě)的是一個(gè)身體瘦弱、膽小怯弱的孩子，在父親的幫助下終于戰勝困難，擺脫困境的故事，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)深刻的道理。學(xué)習后對我們同學(xué)一定有所啟迪。

二、學(xué)習字詞。（幻燈）

注音：

訓誡（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（lín）（xún）

啜泣（chuò）著(zhù)眼（zhuó）納罕（nà）（hǎn）

解釋?zhuān)河栒] 嶙峋納罕小心翼翼啜泣

三、聽(tīng)課文錄音一遍，完成下列作業(yè)：

（1）把經(jīng)歷的事分成起因、經(jīng)過(guò)、結果、啟示幾個(gè)部分在課文中標出記號。

（2）概括這件事的主要內容。（要求學(xué)生用這樣的句式回答：本文記敘了……的事，說(shuō)明了……的道理。）

（3）記敘的順序是什么？（順敘）

根據這三項作業(yè)，同學(xué)之間互相討論，教師根據學(xué)生回答逐一板書(shū)如下：

（一）、起因別出花樣去爬懸崖

（二）、經(jīng)過(guò) 中途被棄進(jìn)退兩難

（三）、結果父親指點(diǎn) 擺脫困境

（四）、啟示走一步再走一步

四、自讀課文一遍。思考：

（1）寫(xiě)過(guò)程哪些詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？可能有哪些內容不寫(xiě)？（練習一）

（2）劃出寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

明確：本文寫(xiě)作上詳略得當。開(kāi)頭的說(shuō)明和末尾的點(diǎn)題是略寫(xiě)。當中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫(xiě)。在寫(xiě)攀爬懸崖過(guò)程中，詳寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，其他小朋友的活動(dòng)則略寫(xiě)。寫(xiě)“我”爬懸崖的過(guò)程詳寫(xiě)，好友杰利回家領(lǐng)父親來(lái)的過(guò)程則略去不寫(xiě)。以后則詳寫(xiě)“我”怎樣在父親的指導下爬下懸崖，父親的指導則略寫(xiě)，詳寫(xiě)“我”的行動(dòng)與心理。重點(diǎn)突出，主次分明，文章寫(xiě)的是一次攀爬懸崖的過(guò)程，寄寓的是怎樣去對待困難和克服困難的道理�？梢�(jiàn)，凡是能充分表現中心材料詳寫(xiě)。

五、作業(yè)

（l）朗讀第三部分。要體會(huì )不同人物的不同語(yǔ)氣。

（2）搜集三、五條對待困難的名言、警句，準備交流。

（3）思考課后練習二、三。

第二課時(shí)

（－）教學(xué)目標

1．學(xué)習課文描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。－

2．領(lǐng)會(huì )這件事寓含的深刻道理。

3．小結、交流（說(shuō)話(huà)訓練）

（二）教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)生朗讀心理活動(dòng)的語(yǔ)句。然后加以分析。

課文第二部分中，當“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面卜卜亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈目�！�、“噪泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能動(dòng)彈”等大量詞句刻畫(huà)主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。

課文第三部分中，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過(guò)程中，作者詳寫(xiě)了“我”的心理變化：最初是毫無(wú)信心（“我下不來(lái)……我會(huì )摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是（“信心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。

二、三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的不同語(yǔ)調來(lái)。（學(xué)生朗讀，教師評點(diǎn)）要求學(xué)生概括出爬下懸崖過(guò)程中的心理變化過(guò)程：

最初毫無(wú)信心（“我下不來(lái)…我會(huì )摔死的�！保�

繼而信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的�！保�

隨后信心大增（“我能辦得到的”）

最后巨大成就感

整個(gè)變化過(guò)程有層次而令人信服。

三、思考：這里的“啜泣”與第二部分中的“啜泣”是否一樣？

明確：不一樣。表面都是哭泣，其實(shí)截然兩樣：前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜有對父親的感激，更有一種全新的感覺(jué)--“我覺(jué)得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)驗�！�

四、“永遠忘不了的經(jīng)驗”指什么？齊讀第四部分。

思考：（l）這部分回答了以上經(jīng)歷中成功的經(jīng)驗是什么？請用文中語(yǔ)句回答。（2）“屢次”什么意思，說(shuō)明了什么？（學(xué)生討論并回答，教師評點(diǎn)）

明確：“經(jīng)驗”有兩層意思：①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗使自己終生受益。②再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著(zhù)遠在下面的巖石，而要著(zhù)眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉化。

②屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現……”強調這“經(jīng)驗”的普遍意義。

五、當堂背誦最后一段。

六、小結：

本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方法是一種以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的寫(xiě)法。希望同學(xué)們也用這種方法去寫(xiě)文章。

板書(shū)：

事小實(shí)

理大虛

七、談話(huà)、議論：

（l）“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，積小勝為大勝的勇氣和方法對于我們學(xué)習具有什么指導意義？舉例說(shuō)明。

（2）交流搜集來(lái)的名言警句。

（3）圖片：司馬光砸缸

小馬過(guò)河．153”