wenzhoulmj wenzhoulinmiaoji@163.com 溫州二十中學(xué)
一、教學(xué)目標
1知識教學(xué)：了解《水滸》及其作者．了解魯達的性格特征及作品描寫(xiě)人物的主要方法。掌握轄、噪、攪、拭、、懦、賒、臊，膘、、綻、。
2能力訓練：初步學(xué)會(huì )從描寫(xiě)人物行動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)分析人物的性格。初步學(xué)會(huì )按情節發(fā)展劃分段落，概括段落大意。
3思想情感教育；感受魯達疾惡如仇的性格特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1教學(xué)重點(diǎn)；繼續學(xué)習從分析人物行動(dòng)的語(yǔ)言把握人物的性格特點(diǎn)。
2教學(xué)難點(diǎn)；一些文言詞語(yǔ)的理解。
三、教時(shí)、3
第一課時(shí)
（－）教學(xué)目標
1了解寫(xiě)作背景
2借助字典、詞典學(xué)習掌握括、暖、噪、攪、拭．契、儒賒、臊、棱，膘、綻、格等字的音．形
3了解課文內容情節。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．導入新課
今天我們學(xué)一篇課文《普提轄拳打鎮關(guān)西》選自《水滸》�！端疂G》．和《三國演義》、《西游記》《紅樓夢(mèng)》一起被稱(chēng)為我國四大優(yōu)秀古典小說(shuō)．請看P121注解①是“我國古代第一部描寫(xiě)農民革命斗爭的著(zhù)名長(cháng)篇章回體小說(shuō)”。
2注釋理解掌握。
、臊、、膘、腕、（轄 碟 噪。攪M。拭sN契qT儒un6賒。M臊sso校吃叩源m0。
綻zMn檐v6n）
3．簡(jiǎn)介背景。
4聽(tīng)課文錄音，根據故事情節，給課文劃分開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結尾四個(gè)層次．
故事開(kāi)端（1－7段）魯達拳打鎮關(guān)西的起因。
故事發(fā)展（8-9段〕魯達保護金氏父女脫險。
故事高潮（10一20段）魯達三拳打死鎮關(guān)西。
故事結尾（21段）魯達打死鎮關(guān)西后出走。）
5歸納總結，布置復習課文。
6作業(yè)：（1）再看課文，準備下一課時(shí)復述課文。
（2）抄寫(xiě)生字詞二次
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1能口頭講述故事情節
2分析人物語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句
（二）教學(xué)過(guò)程
1學(xué)生口頭講述故事情節。
（要求①故事情節要完整，②開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結尾四部分要能交待清楚③其中拳打鎮關(guān)西的高潮部分適當詳細一些．④聲音要清晰、全班同學(xué)能聽(tīng)清楚。）
2學(xué)習分析課文中人物語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)最精彩的部分--“三拳”的三段。
（l）學(xué)生齊讀課文。
（2）分析“第一拳”。位置： 結果：“鮮血迸流，鼻子歪在半邊”，可見(jiàn)一拳力量之大。對這一拳、作者的描繪是：“卻便似開(kāi)了個(gè)油醬捕，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)”，這是從什么角度來(lái)描寫(xiě)的？用了仟么修辭手法？這樣寫(xiě)，效果怎樣？
（比喻．喻體是“抽著(zhù)鋪”，認味覺(jué)等角度來(lái)寫(xiě)，描寫(xiě)很形象、具體，給人印象很深，很痛快。）
（3）學(xué)生分析“第二拳”、“第三拳”。
“第二拳”喻體是“彩帛鋪”，從視黨角度來(lái)描寫(xiě)；“第三拳”喻體是“全堂水陸道場(chǎng)”，從聽(tīng)覺(jué)角度描寫(xiě)，而且都是從被打著(zhù)的感受來(lái)與，描寫(xiě)三拳所產(chǎn)生的效果，很形象、生動(dòng)的描寫(xiě)，讓讀者感到淋漓痛快。
（4）打三拳時(shí)，魯達的語(yǔ)言又是怎樣的，表現他們的什么性
格？
表現了魯達為金氏父女而抱不平，不畏強暴的性格
②當鄭屠口里叫“打得好”！”時(shí)，魯達罵道；“直娘剛還敢應口I”又一拳。表現出魯達懲治惡霸時(shí)疾惡如仇的性格。
③當鄭屠討饒時(shí)，魯邊喝道�！斑�，你是個(gè)破落戶(hù)2-一酒家偏不饒你！”表現出魯達對惡霸毫不留情的個(gè)性。）
（5）小結。以上行動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)，都突出了魯達對欺壓人民的惡霸毫不留情的鮮明個(gè)性。
5學(xué)生讀課文，
6 作業(yè) 完成課后練習三
第三課時(shí)
（一）教學(xué)目標
學(xué)習從描寫(xiě)人物行動(dòng)、語(yǔ)言的語(yǔ)句來(lái)分析人物性格
（二）教學(xué)過(guò)程
1 聽(tīng)寫(xiě)
2指導學(xué)生閱讀其余段落，從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)中分析人物性格。
一個(gè)人物能塑造得栩用如生，除了集中描寫(xiě)“拳打”這部分外，還有不少生動(dòng)細致的描寫(xiě)，我們去讀一讀，找出來(lái)，體會(huì )一下，表現了魯達性格的那些特點(diǎn)？
（學(xué)生閱讀、討論）
3教師小結。
上述語(yǔ)言，行動(dòng)描寫(xiě)表現了魯達疾惡如仇，剛強勇猛的性格，扶危濟困、慷慨豪爽的性格，以及粗中有細的個(gè)性特點(diǎn)�？梢�(jiàn)，這些語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)并不是可有可無(wú)的，有的力“拳打”這一高潮作了鋪墊，有的豐富了人物性格。我們都要好好領(lǐng)會(huì )。
4作業(yè)：課后習題4；完成語(yǔ)文作業(yè)本；預習新課
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