wenzhoulmj wenzhoulinmiaoji@163.com 溫州二十中學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：
把平凡小事寫(xiě)得曲折生動(dòng)，把人物形象寫(xiě)得栩栩如生的手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
記敘文中描寫(xiě)手法的運用。
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標
1、掌握課文中的生字、生詞及對話(huà)時(shí)標點(diǎn)符號的使用。
2、理解對話(huà)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的特點(diǎn)及作用。
3、了解設懸念的作用。
二、教學(xué)過(guò)程
1、教師書(shū)寫(xiě)課題《一路平安》。
2、釋題。
這篇小說(shuō)是我國當代著(zhù)名作家浩然在1986年為少年兒童創(chuàng )作的。80年代，正是我國大力提倡"兩個(gè)文明"建設的年代，是提倡"五講四美"、弘揚中華民族優(yōu)秀傳統美德的年代，在社會(huì )上，好人好事層出不窮，助人為樂(lè )成為一種新的社會(huì )時(shí)尚。本文通過(guò)一個(gè)幫別人帶孩子過(guò)海的故事，塑造了一個(gè)豪爽、能干、助人為樂(lè )的女學(xué)生形象，展示了當代少年健康美好的精神風(fēng)貌。
作者是如何來(lái)展現小說(shuō)的主題的呢？下面我們要通過(guò)學(xué)習課文來(lái)了解。
3、出示小黑板，四人小組討論問(wèn)題：
⑴本文運用了哪幾種人物描寫(xiě)手法？有何好處？
⑵本文是怎樣把平凡小事寫(xiě)得曲折動(dòng)人的？
⑶本文塑了怎樣一個(gè)女學(xué)生形象？
⑷人物對話(huà)的標點(diǎn)符號有哪幾形式？
4、教師明確：
⑴塑造人物形象通常有肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細節等各種描寫(xiě)手法。本文主要運用的是對話(huà)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)。女學(xué)生的外貌和對話(huà)極富個(gè)性，使人如見(jiàn)其人，如聞其聲。如，"臉色黑紅，眼睛明亮，就是扁鼻子，黃頭發(fā)，給人一種滑稽可笑的感覺(jué)。"這也告訴我們在運用肖像描寫(xiě)時(shí)，不可"臉譜化"，一律"大大的眼睛、高高的鼻子，小小的嘴巴……"。人的相貌絕不是千篇一律的。再如語(yǔ)言，小姑娘對男學(xué)生理直氣壯地斥責，對"我"的解說(shuō)，對孩子的哄逗，都反映出鮮明的人物個(gè)性。俗話(huà)說(shuō)"言為心聲"，語(yǔ)言能直接表現一個(gè)人的性格、精神境界，寫(xiě)作時(shí)必須精心思考，使它生動(dòng)而具有感染力。
"我"的心理描寫(xiě)同樣也不可忽視，文章寫(xiě)得極有層次，極富變化。從開(kāi)始對女學(xué)生不理解、不滿(mǎn)，甚至有點(diǎn)討厭，到最后的欽佩不已，寫(xiě)得真切、自然，讀后給人留下了深刻的印象。如果刪去"我"的心理描寫(xiě)，文章的內容會(huì )顯得十分單薄，也不能讓讀者通過(guò)"我"的感情變化而加深對女學(xué)生的印象。
⑵文章中作者共設置了三個(gè)懸念。其一在開(kāi)頭--能否平安帶孩子過(guò)海；其二是女學(xué)生自己為什么不站起身？她自己讓座不更能體現助人為樂(lè )的精神嗎？其三，在"我"頭暈惡心、變得迷迷糊糊時(shí)，又設置一個(gè)懸念：孩子怎么辦？會(huì )"一路平安"嗎？當這個(gè)懸念解開(kāi)后，前兩個(gè)問(wèn)題也隨之釋然。
可見(jiàn)，在寫(xiě)作時(shí)，合理地設置懸念，可以把一件平平常常的事寫(xiě)是曲折生動(dòng)，引人入勝。
⑶作者通過(guò)人物的肖像描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的反襯，再加上懸念的巧妙設置，勾畫(huà)出一個(gè)栩栩如生的女學(xué)生形象。作者雖然沒(méi)有交代她的姓名，但她那美好的心靈，鮮明的形象，已躍然紙上，我們也從只領(lǐng)略了一個(gè)豪爽能干，助人為樂(lè )的十二三歲的女學(xué)生的美好心靈，展示了當代少年健康美好的精神風(fēng)貌。
5、課后練習一的第3小題，要求我們正確運用對話(huà)的標點(diǎn)符號。答案如下：
⑴女學(xué)生對男學(xué)生說(shuō)："這么一點(diǎn)虧都不肯吃，咋學(xué)的精神文明？"
⑵"這么一點(diǎn)兒虧都不能吃，咋學(xué)的精神文明？"女學(xué)生對男學(xué)生說(shuō)。
⑶"這么一點(diǎn)兒虧都不肯吃，"女學(xué)生對男學(xué)生說(shuō)，咋學(xué)的精神文明？"
⑷女學(xué)生斥責男學(xué)生不肯吃虧，沒(méi)有學(xué)好精神文明。
第二、三課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)指導學(xué)生明白如何在寫(xiě)作中運用對話(huà)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。
2、當堂完成作文。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
本單元我們學(xué)習的重點(diǎn)是小說(shuō)中的對話(huà)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。要求大家在學(xué)習了外貌描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的基礎上，了解對話(huà)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的作用。通過(guò)學(xué)習，我們已經(jīng)知道，對話(huà)描寫(xiě)心理描寫(xiě)對于提示人物性格，展現人物的內心世界，推動(dòng)情節發(fā)展都有著(zhù)極大的作用。今天們要求大家運用這兩種描寫(xiě)手法寫(xiě)出身邊熟悉的人和事。
2、板書(shū)作文題目
3、作文要求：
1） 寫(xiě)自己熟悉的人，記這個(gè)人的一兩件事；
2） 運用對話(huà)、心理描寫(xiě)的方法，寫(xiě)出這個(gè)人的個(gè)性。
3） 恰當地運用字、詞、句、標點(diǎn)等基礎知識，把文章寫(xiě)通順。
4、審點(diǎn)撥題：
1）《他（她）的心靈真美》主要通過(guò)語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)來(lái)突出美。為了使人物形象鮮明，還可以對人物的肖像進(jìn)行描寫(xiě)，可以通過(guò)別人的眼光，用側面描寫(xiě)、對比、恰如其分的評論等，并可以適當通過(guò)矛盾沖突，使情節波瀾起伏。
2）《我所敬愛(ài)的人》在寫(xiě)作時(shí)，必須先想想敬愛(ài)的原因：他到底有哪些方面值得我敬愛(ài)？在此基礎上以“我”的見(jiàn)聞、感受為線(xiàn)索來(lái)組織材料，也可以采用欲揚先抑的手法或回憶性記敘的形式。
3）《我最要好的同學(xué)×××》所選的材料不在于多，有一兩件就可以了，但必須是最典型、最有說(shuō)服力的。要注意描寫(xiě)該同學(xué)的語(yǔ)言和心理。
5、作文指導：
1） 語(yǔ)言描寫(xiě)要照顧到各人的年齡、身份、性格等，成功的語(yǔ)言能揭示人物的思想性格；心理描寫(xiě)要切實(shí)把握每個(gè)人的所思所想，即使同一個(gè)人，在不同場(chǎng)合下，他的思想也會(huì )以不同形式出現。
2） 無(wú)論側重于記人還是記事，都必須把人物放到事件當中去描畫(huà)，這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物才有血有肉，真實(shí)可信。
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