崔建國
單 位：中院中學(xué)
姓 名：崔建國
任教學(xué)科：語(yǔ)文
技術(shù)職稱(chēng)：中教二級
聯(lián)系電話(huà)：80389449
中國教育改革口號喊了這么多年，教師們大部分受內心中認為口號多而無(wú)半點(diǎn)實(shí)效，但在無(wú)數文章中我們看到的只有大肆吹捧素質(zhì)教育的成功的偉大成就，這種情況使我不禁想起了以前的歷史，那時(shí)我們說(shuō)：“跑步進(jìn)入共產(chǎn)主義”，說(shuō)“天下一片紅旗”，說(shuō)“全國形勢一片大好，一天好似一天”，然而實(shí)際情況卻是連泡沫經(jīng)濟都不如的民不聊生，整天為基本生存條件犯難�，F在好像一夜之間素質(zhì)教育已在中華大地上廣開(kāi)勝利之花，那么真實(shí)情況到底是怎樣的呢，我猜想戰斗在教學(xué)第一線(xiàn)的廣大教師可能比坐在高椅上大張嘴巴的更了解真實(shí)情況，更有發(fā)言權吧！
1．素質(zhì)教育的大部分口號不外乎是宣傳全面發(fā)展，培養學(xué)生能力，由授予學(xué)生知識向培養學(xué)生如何學(xué)習知識，運用知識的更高層次轉變，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，在這其中，以前在“德，智，體，美，勞”五育中被我們忽略的過(guò)久的德育被提到首位，首當其沖的受到重視，“一切以德育為先”放在了我們教育者的面前。然而，我們做了這么多年的德育工作情況卻如何呢？我們不得已面對實(shí)際的德育工作痛心的承認：我們的德育工作從全體來(lái)看是慘痛的失敗，而我們廣大的教育者卻有相當一部分人還沉迷于這種失敗的德育模式之中自得其樂(lè )，卻不知在無(wú)形當中扭曲，抹煞了多少充滿(mǎn)活力的心靈。
難道我們真好似一個(gè)大園丁，手中擁有一把鋒利的大剪刀，面對一排排參差不齊的樹(shù)苗，看準了一個(gè)我們自己認為的標準，依照他依次無(wú)情的將一切剪成同樣高度，而不會(huì )是參差不齊，這樣五彩繽紛沒(méi)有了，整齊劃一來(lái)了。我猜想我們在做完這無(wú)情，殘酷的工作之后一定是臉帶微笑看著(zhù)自己的“杰出”的作品，露出滿(mǎn)意的神情吧。
不知我們的廣大教師看了以上的譬喻會(huì )有什么感受呢？在德育工作之中我們沿襲了多少年這種模式，以致它的慣性，影響是如此之大，我們想改過(guò)來(lái)都是那么的不容易，但發(fā)展共性中的個(gè)性這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有許多人注意到，并且還在做著(zhù)艱苦的，有益的嘗試和探索，并且在一定程度上取得了令人可喜的成績(jì)。
２．在德育工作中我們還有一個(gè)偏差就是中死抱著(zhù)正面教育這面大旗不放手，我們認為孩子就是一張白紙，畫(huà)什么就是什么，不能讓他們接觸壞的，屬于陰暗面的東西，但世界是由真善美，假惡丑兩方面組成的，生活所有一切都是相對的，我們將他們關(guān)在籠子中是暫時(shí)安全的，但卻也不能避免他們在大量的接受社會(huì )當中的一切信息呀，我們將他們封閉起來(lái)，不讓他們了解這些現實(shí)生活中隨處可見(jiàn)的丑惡現象不是在掩耳盜鈴嗎？這樣做只是有百害而無(wú)一利呀！
我們的學(xué)生在學(xué)校接受的教育是蒼白無(wú)力的，面對洶涌而致的信息他們有的就被沖垮了，有的在做苦苦掙扎。在考試，分數來(lái)決定學(xué)生命運的現在，他們在課堂大部分是為了迎接中，高考的知識，練習，考試等等機械式的訓練，這怎么能與生動(dòng)活潑的心靈和五彩繽紛的現實(shí)生活相比呢，對比之下就顯得我們的教育對學(xué)生的影響太微不足道了。
真正的勇士敢于直面慘淡的人生，正視淋漓的鮮血，而我們現在需要做的應是放開(kāi)手腳，讓學(xué)生在慘敗中受磨練，在失敗中成長(cháng)，完善自己，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，這個(gè)從古至今都成立的真理昭示了我們應讓學(xué)生“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”。
３．我們的教師在教與實(shí)際中總是不自覺(jué)的受制于考試這根無(wú)形的指揮棒，學(xué)校，領(lǐng)導在評價(jià)教師的工作業(yè)績(jì)時(shí)還是絕大部分參照考試的及格率，升學(xué)率這些實(shí)際的成績(jì)，我們想搞德育，想徹底做工作，可是誰(shuí)拿這些來(lái)評價(jià)老師的業(yè)績(jì)呢，任課老師抱的是自己課上無(wú)事故，班主任抱著(zhù)自己工作期間不出事故，其他的事我們是有心無(wú)力呀，考試對于學(xué)生是一種心靈摧殘，而對于老師卻是天大的心理壓力和無(wú)奈的路標。
在工作中教師同時(shí)需要處理的關(guān)系和事件也太多，教師與學(xué)生，家長(cháng)，領(lǐng)導，同事，家人等多種人際關(guān)系，而自己的精力畢竟有限，面對工作中強大的競爭，隨時(shí)有下崗的危機，而且待遇，社會(huì )地位不高等因素的制約，教師本身的心理就已有些不健康，又能如何以正常的心態(tài)來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生有健康向上的思想呢？
以上，是我在工作實(shí)踐中，對于素質(zhì)教育之德育的幾點(diǎn)不同看法，我想這些問(wèn)題一朝不解決，就不可能真正搞好素質(zhì)教育，而要想做好這些工作，解決這些老大難的問(wèn)題，又談何容易呢？改革，不是一朝一夕就能順利完成的，尤其是關(guān)系到國家前途命運的教育，做好它，需要我們廣大教師的努力，也需要國家在制度上從根本上改起，這樣我們才會(huì )成功。
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