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班主任德育教育論文

時(shí)間:2023-02-25 20:58:54 論文 我要投稿

關(guān)于班主任德育教育論文(通用8篇)

  班主任在肩負學(xué)生教學(xué)重任的同時(shí),還肩負著(zhù)學(xué)生德育教育的工作。班主任能否把握最佳教學(xué)時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行德育教育,不僅決定著(zhù)學(xué)生德育教育的最終效果,同時(shí)還關(guān)系著(zhù)學(xué)生思想品質(zhì)以及人文修養的形成。下面是小編為大家整理的班主任德育教育論文,供大家參考。

關(guān)于班主任德育教育論文(通用8篇)

  班主任德育教育論文 篇1

  摘要:德育教育是樹(shù)立學(xué)生道德觀(guān)念,培養學(xué)生文明誠信、誠實(shí)守紀等良好行為習慣的重要途徑。小學(xué)班主任在教授小學(xué)生知識的同時(shí)更加應該關(guān)注育人工作,將德育工作放在第一位,將德育工作貫穿在每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中。文章主要就小學(xué)班主任德育教育工作的策略進(jìn)行探析。

  一、引言

  學(xué)校德育教育工作中班主任的德育教育是重要組成部分,是學(xué)校開(kāi)展德育教育工作的重要步驟。班主任應該充分意識到這一問(wèn)題,在平時(shí)的班級管理與班級教育工作中始終融入德育教育,將德育教育工作常抓不懈。

  二、小學(xué)班主任德育教育工作的重要性

  班主任所開(kāi)展班級管理工作對于提升小學(xué)生素質(zhì),健全小學(xué)生品格有著(zhù)至關(guān)重要的作用。在學(xué)校里小學(xué)生與班主任接觸的時(shí)間最長(cháng),接觸的頻率最高,開(kāi)展的教育活動(dòng)最多,在小學(xué)生心中班主任是一個(gè)無(wú)所不能的人。這一情況就決定班主任在平時(shí)的一言一行都會(huì )深刻影響到小學(xué)生的行為舉止,言行談吐。因此,小學(xué)班主任在班級管理工作中樹(shù)立起德育教育的意識,在班級管理與教育工作中做到表率作用,成為小學(xué)生的榜樣。

  三、小學(xué)班主任德育教育工作的策略

  (一)構建平等和諧的師生關(guān)系

  小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教育工作的過(guò)程中應該明確的重要原則就是要做好德育工作就應該懂得熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生年齡段特殊,比較敏感,自尊心較強,需要學(xué)校、老師與家長(cháng)的愛(ài)護與尊重[1]。因此,班主任在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中要將小學(xué)生當作自己的孩子一樣看待,這樣才能夠以豐富的愛(ài)心、深沉的愛(ài)對待學(xué)生,與學(xué)生之間建立平等和諧的師生關(guān)系。在日常班級管理中班主任要平等的對待學(xué)生,一視同仁,不偏心、不偏幫。不能因為學(xué)生的成績(jì)好就特別關(guān)注,不能因為學(xué)生的'成績(jì)差就過(guò)于苛責。班主任只有平等的對待每一位學(xué)生,小學(xué)生才能夠感受到被尊重、被關(guān)心、被重視,從而自然而然的愿意接受班主任的教導,班主任開(kāi)展德育工作才能夠順利。

  (二)選擇合理巧妙的批評方式

  班主任在進(jìn)行德育教育過(guò)程中要時(shí)刻注意批評學(xué)生的方式。在批評學(xué)生的時(shí)候要秉持著(zhù)先揚后抑的原則,語(yǔ)氣、態(tài)度、用詞得當。班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)難免會(huì )遇到學(xué)生做錯事需要批評[2]。而班主任的批評方式與技巧對學(xué)生來(lái)說(shuō)有著(zhù)巨大的影響。班主任在批評過(guò)程中要時(shí)刻語(yǔ)言語(yǔ)言的技巧性,使用巧妙的言辭和語(yǔ)句,先對學(xué)生進(jìn)行一定的表?yè)P,然后再針對具體事情通過(guò)婉轉溫柔的語(yǔ)氣來(lái)指出學(xué)生的不足與問(wèn)題,讓學(xué)生清晰深刻的認識到自己的錯位,能夠認真的反省錯誤,讓學(xué)生心悅誠服。同時(shí),在批評學(xué)生的時(shí)候班主任要注意不能在全班同學(xué)的面前批評,這樣會(huì )造成學(xué)生的自卑心理,還會(huì )對班主任產(chǎn)生一種抵觸情緒,從而導致批評的逆反效果。

  (三)與學(xué)生家長(cháng)保持暢通溝通

  德育教育是一項需要長(cháng)期堅持的工作,不可能在一朝一夕完成。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)行德育教育往往單單依靠教師與學(xué)校是遠遠不夠的,而且還需要學(xué)生家長(cháng)的相關(guān)配合。班主任在處理家長(cháng)配合關(guān)系的過(guò)程中應該與家長(cháng)開(kāi)展充分的溝通與交流,建立以學(xué)校-班級-家庭為流程的德育教育模式。班主任與家長(cháng)的德育教育目標應該保持高度一致,這是班主任與家長(cháng)共同開(kāi)展德育教育的基礎。班主任要向家長(cháng)強調家庭教育的重要性,并且定期開(kāi)展家訪(fǎng),將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習情況、生活情況等告知家長(cháng),讓家長(cháng)能夠了解學(xué)生在日常學(xué)習中的狀態(tài),以便有針對性的開(kāi)展德育工作。另外,班主任還可以制作“素質(zhì)報告手冊”與家長(cháng)開(kāi)展密切的聯(lián)想,要求家長(cháng)在家庭中配合學(xué)校開(kāi)展德育教育,給學(xué)生營(yíng)造出良好的德育教育環(huán)境。

  (四)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)內化德育教育

  班主任開(kāi)展德育教育工作不能僅僅只是口頭上的教授,更為重要的是要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到德育教育。班主任要積極改進(jìn)優(yōu)化更新德育教育方式,定期組織豐富多彩、生動(dòng)有趣的道德教育活動(dòng)[3]。例如,班主任可以開(kāi)展主題教育活動(dòng),在貼近小學(xué)生實(shí)際情況與心理狀態(tài)的基礎上來(lái)開(kāi)展各種各樣的主題教育活動(dòng),可以將愛(ài)國主義教育、法制教育、誠信教育、安全教育、衛生教育等作為主題,以各種有趣的游戲或活動(dòng)作為載體,讓學(xué)生能夠在主題教育活動(dòng)中接受德育教育。又例如,班主任還可以開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng),在保證小學(xué)生安全的前提下組織小學(xué)生深入到社會(huì )中開(kāi)展有意義的活動(dòng)。例如收集廢舊電池、隨手拾起垃圾,一同去郊外植樹(shù)等等,讓小學(xué)生在豐富有趣的活動(dòng)中接受德育教育。

  (五)推選優(yōu)秀班干發(fā)揮帶頭作用

  在班級管理中班干部是班主任的最有用的小幫手,班干部能夠協(xié)助教師管理課堂記錄、收發(fā)作業(yè)、組織各種活動(dòng)。因此,班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)也可以充分利用班干部的作用,有意識的培養班干部,在不影響其正常學(xué)習的情況下引導其幫助班主任一同對班級學(xué)生開(kāi)展思想道德教育[4]。要充分發(fā)揮班干部的協(xié)助作用就需要開(kāi)展合理的選拔,班主任可以通過(guò)競爭評選、自我推薦等方式來(lái)進(jìn)行選拔,以對學(xué)生的表達能力進(jìn)行考核,從而從中選擇最合適的、最符合要求的班干部。另外,班主任還可以根據班級德育教育的實(shí)際情況來(lái)建立相應的規章制度,這樣不僅僅能夠保證班級德育管理工作正常進(jìn)行,還可以讓學(xué)生在擔任班干部的時(shí)候強化自身的綜合能力。

  四、結束語(yǔ)

  小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習的初始階段,也是最為關(guān)鍵的階段,這一階段的學(xué)習狀態(tài)與生活狀態(tài)能夠直接影響其未來(lái)的發(fā)展情況。在學(xué)校里班級是教育活動(dòng)中最為基礎的組織,而班主任就是這一組織的領(lǐng)導者與管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道遠的工作,每一位班主任在工作中都要善于總結、經(jīng)常思考,選擇科學(xué)合理的教育方式來(lái)開(kāi)展德育教育,以全面提升學(xué)生的綜合素養。

  班主任德育教育論文 篇2

  1確立適應時(shí)代發(fā)展的德育觀(guān)念

  教育工作中的教育目標是培養具有遠大報復、信念、責任感、自立自強、具備良好心理素質(zhì)的綜合型人才[1]。我們的教育工作者要隨時(shí)代的發(fā)展,制定長(cháng)遠目標,從嶄新的時(shí)代方面審視德育在教育中的重要作用。在德育觀(guān)念、責任方面、以堅定的信念創(chuàng )新的理念為突破口,以現代教育思想和德育理論的學(xué)習為重要目標,使班主任樹(shù)立新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān),堅定一個(gè)優(yōu)秀教育工作者為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng )造條件的信念。班主任的德育主要工作是與家長(cháng)之間進(jìn)行溝通,在一定時(shí)期與家長(cháng)聯(lián)系訪(fǎng)談,這種方法在一方面不僅可以幫助家長(cháng)了解孩子在校的德育狀況,方便以學(xué)校的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行家庭教育,互補優(yōu)劣;在另一方面,家庭教育是互動(dòng)教育的的關(guān)鍵,子女品德觀(guān)念的轉變也可影響家庭的德育觀(guān)念,通過(guò)家長(cháng)學(xué)校之間的溝通,使家長(cháng)的素質(zhì)德育觀(guān)念不斷轉變提高,樹(shù)立正確的德育理念,使用正確的方法引導教育孩子,使德育在學(xué)校家庭不斷完善。另外,班主任要讓學(xué)生通過(guò)社會(huì )實(shí)踐,總結實(shí)踐經(jīng)驗,使學(xué)生對社會(huì )的分析判斷能力不斷提高。

  2增強德育方法的直觀(guān)性和感染性

  德育教育往往存在著(zhù)強制性的弊端,所以要增強德育的實(shí)效性,班主任的德育方法就要增強其直觀(guān)性和感染性。班主任可以通過(guò)品德實(shí)踐法、情感陶冶法和榜樣示范法等方法增強教育的直觀(guān)性。所謂感染性,就是教育工作者要以自己的真實(shí)形象以身作則,展現自己真實(shí)、真誠和擠滿(mǎn)全的人格對學(xué)生高尚品德的形成產(chǎn)生積極影響!案腥诵恼,莫先乎情”。情感是人生活中的瓊漿玉液,它能滋潤人們的心田,也能讓人與人之間的關(guān)系更加親和,激發(fā)人們奮發(fā)進(jìn)取[2]。教育是要用愛(ài)的付出,沒(méi)有愛(ài)的付出教育就不會(huì )有感情,不會(huì )成功。因此,班主任要以嚴慈相濟為人師,情理交融為英才為教育宗旨,嚴到當嚴處,愛(ài)到細微處,用自己真摯的情感來(lái)感化受教育者的品德。為了增強德育工作的感染性與直觀(guān)性,班主任可以以受教育者的年齡階段,在校內開(kāi)展文化活動(dòng)在校外開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),將校內外的活動(dòng)相結合。在班上可利用講故事的形式強化學(xué)生對教育的尊重。例如,敘述這樣一個(gè)故事:韓國的官員黃喜在一次外出游玩中偶遇一位耕地農民,問(wèn)道:“你的兩頭牛哪頭最賣(mài)力?”農民看著(zhù)黃喜不說(shuō)話(huà)。但是等到了牛在一邊去吃草的時(shí)候農民才悄悄說(shuō)道:“左邊的那頭更好一些!痹谶@位農民的眼中,牛的感情是和人一樣的,大聲的評論彼此的好壞,那頭努力卻沒(méi)達到目標的牛也會(huì )難過(guò)的,從這個(gè)故事中可以知道,動(dòng)物都需要尊重,何況是人呢。班主任通過(guò)講此類(lèi)故事可以到達增強教育的感染性的目的。

  3選擇貼合學(xué)生實(shí)際的德育內容

  選擇貼合學(xué)生實(shí)際需要的德育內容是保證德育取得實(shí)效的關(guān)鍵,班主任要將綱要和學(xué)生實(shí)際結合起來(lái)選擇內容,正確處理相互關(guān)系,再次要符合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要,學(xué)生需要符合自身實(shí)際的德育內容,這是對他們以后人生實(shí)踐生存中急需引導的,但學(xué)校在這一方面并不完善。所以,本文認為,學(xué)校在德育內容的選擇方面應當根據社會(huì )的'德育教育目標以及學(xué)生品德的發(fā)展、年齡階段選擇選擇基本系統的內容進(jìn)行德育教育,保證開(kāi)展的德育內容的完整穩定。與此同時(shí),也要根據學(xué)生品德發(fā)展的實(shí)際需要,使德育內容與學(xué)生品德發(fā)展吻合達到最大值,也就是所謂的“最近發(fā)展區”,這樣才是學(xué)生可以接受的、可發(fā)展性的德育。班主任也應在德育中增加幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量水平的內容,對學(xué)生的生活、社會(huì )交際、消費、自身權利利益的保護等,提高學(xué)生的生活質(zhì)量,提高學(xué)生的生存能力。因此,德育內容的選擇要在現實(shí)的基礎上適當的超越。

  4積極鼓勵學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng)

  信與不信、行與不行是學(xué)生參與德育方式解決的主要矛盾,除了對學(xué)生必要的灌輸思想外,主要還是要讓學(xué)生參與“說(shuō)一說(shuō)”、“看一看”、“演一演”之類(lèi)的活動(dòng),把講教與活動(dòng)相結合,把主導與主體有機結合,使學(xué)生樂(lè )于接受教育。筆者認為,大多數教育工作者只憑想當然的,不分教育對象,方法不恰當,不了解學(xué)生實(shí)際而造成德育教育性不強。德育是素質(zhì)教育中的重要內容,必須突出學(xué)生在德育中的主體地位,站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮學(xué)生的思想、要求,切合學(xué)生實(shí)際,以實(shí)踐教育和自我教育在學(xué)生心中真正化成一種更深層次的意念和力量。因此,要在班內積極開(kāi)展多姿多彩的德育實(shí)踐活動(dòng),如組織以德育內容為主的升旗儀式、義務(wù)勞動(dòng)、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )調查、青年志愿者等活動(dòng),例如藝術(shù)欣賞、閱讀、興趣小組、藝術(shù)修養等。學(xué)生既可以在活動(dòng)中得到身體素質(zhì)的鍛煉,又可以收到有益的思想教育。這種教育不是強加的,而是學(xué)生能夠主動(dòng)參與,這種發(fā)放不僅能夠受到學(xué)生的青睞,也能收到良好的效果

  有人說(shuō):要給人以陽(yáng)光,你心中必須擁有太陽(yáng)。班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們心中擁有太陽(yáng),洞悉學(xué)生的心理,對學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,定然能在德育工作中起到潤物細無(wú)聲的良好教育作用。

  班主任德育教育論文 篇3

  摘 要:隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和對新世紀人才要求和素質(zhì)的不斷提高,教育的內容已經(jīng)不再局限于傳課授業(yè),更大的責任在于育人。由此可見(jiàn),德育在教育中有著(zhù)舉足輕重的地位。班主任作為一個(gè)班級的組織者、教育者和指導者。作為學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行教育、管理工作的骨干力量,所以,班主任自然而然地成了德育教育的重要實(shí)施者。對此,從班主任角度上出發(fā),淺析如何開(kāi)展班級德育工作,并提出相關(guān)見(jiàn)解。

  關(guān)鍵詞:班主任;德育;班級管理

  隨著(zhù)新的教育理念的出現,幾乎每所學(xué)校都把德育工作擺在首要位置。全校、全員抓德育。其中,班主任作為班級德育工作的重要引導者,也承擔起學(xué)校德育工作的重要載體。工作繁多,任務(wù)艱巨,可謂任重而道遠。德育的關(guān)鍵,不僅在于對學(xué)生的思想、信念進(jìn)行宏觀(guān)的導向,而且又在微觀(guān)上培養學(xué)生文明、守紀的行為習慣。所以,如何做好班級德育工作,成為眾多班主任所要研究的主要課題。

  一、懂得尊重、欣賞學(xué)生

  青少年處于青春期,有較強的自尊心,需要老師、家長(cháng)給予一定的關(guān)心和尊重。教師不能把他們當作小孩子看待。所以,班主任在日常的工作當中,要一視同仁,不能因為某個(gè)同學(xué)成績(jì)優(yōu)異就給予過(guò)分的關(guān)注和尊重,對于成績(jì)較差的同學(xué)就特殊對待。而要一視同仁地對待兩者,這樣他們才能感受到被尊重、關(guān)心。學(xué)生感受你尊重了他們,他們就會(huì )自然而然地聽(tīng)從于老師的指導,對于班主任順利開(kāi)展教學(xué)工作提供了重要的保障。

  二、進(jìn)行適度批評教育

  俗話(huà)說(shuō):“沒(méi)有規矩,不能成方圓!卑嗉壍墓芾硪彩侨绱。很多時(shí)候,學(xué)生不遵守班規校規,這就要求班主任對學(xué)生進(jìn)行量化的管理。對于犯錯的學(xué)生適度批評?梢詫ζ溥M(jìn)行單獨批評、單獨談心,讓學(xué)生在和善的言語(yǔ)中認識錯誤,進(jìn)行反省。同時(shí),避免在全班同學(xué)面前對其批評或標簽為反面教材,這樣容易造成學(xué)生自卑、自負心理。

  三、加強與家長(cháng)溝通工作

  教育是一項系統且長(cháng)遠的工程,單單依靠老師和學(xué)校的力量是不夠的,還需要家長(cháng)與老師之間的配合。班主任如何處理與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系,對學(xué)生的'成長(cháng)產(chǎn)生一定的影響,將直接影響教育目標的實(shí)現。

  班主任在教育目標上與家長(cháng)的目的也一致的,都是把孩子培養成有知識、有文化的可用之才。而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地對學(xué)生教育負責,從這個(gè)概念上講,班主任的心與家長(cháng)的心是緊密聯(lián)系在一起的,這也是實(shí)現班主任和學(xué)生家長(cháng)合作的基礎。班主任可以在課外時(shí)間對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng),將學(xué)生的學(xué)習情況反饋給家長(cháng),以及班主任可向家長(cháng)了解學(xué)生課余的狀態(tài)。這樣,對于了解學(xué)生,引導學(xué)生有著(zhù)重要作用。

  四、創(chuàng )造相互激勵競爭環(huán)境

  杜威說(shuō)過(guò):“學(xué)校是一種特別的環(huán)境,它用專(zhuān)門(mén)的設備來(lái)教育孩子!碧K霍姆林斯基也說(shuō):“只有創(chuàng )造一個(gè)教育人的環(huán)境,教育才能收到預期的效果!()教室作為學(xué)習和教育的區域,環(huán)境的優(yōu)劣都能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班貌,對提高學(xué)生的德育素質(zhì)起到一定的促進(jìn)作用。群策群力,合力創(chuàng )造一個(gè)溫馨的班級環(huán)境。然而,班級環(huán)境的布置不僅體現了班級的精神面貌,還能對學(xué)生的心理健康有著(zhù)一定的影響作用。因此要利用好每一個(gè)空間,精心布置,使其既溫馨舒適,又催人奮進(jìn)。學(xué)生之間形成相互激勵、相互競爭的良好局面,對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)、德育素質(zhì)也是一大幫助。

  五、適當對學(xué)生進(jìn)行激勵

  班主任適當地激勵學(xué)生。有研究表明,恰當的時(shí)機運用激勵性的語(yǔ)言能夠取得事半功倍的效果。班主任也要把握激勵的時(shí)機,及時(shí)地表?yè)P表現出色的學(xué)生,使他們能夠親身體驗情感,樹(shù)立自信,在愉悅的體驗過(guò)程中,親身感受到被贊揚的成功和快樂(lè )。此外,學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中遇到問(wèn)題,班主任要幫助孩子及時(shí)消除不良的情緒,教導學(xué)生以恰當的方式和學(xué)習態(tài)度對待生活,排除焦慮帶來(lái)的痛苦,盡量幫助學(xué)生體驗到生活的美好。如,學(xué)生在考試當中取得不及格成績(jì),班主任可以在學(xué)生沮喪時(shí)給予一定的激勵:“今次不及格,下次努力點(diǎn)你一定可以的!要好好加油!”這樣的激勵語(yǔ),看似一般,但是在學(xué)生心情最為低落時(shí),班主任一句鼓勵性語(yǔ)言足以燃起學(xué)生低落的斗志。所以,班主任對學(xué)生要進(jìn)行合適的激勵。

  六、強化班主任自身的文化素養和道德修養

  班主任與其他學(xué)科教師有所不同,除了傳授學(xué)生知識以外,還擔任起學(xué)生生活、做人的導師。所以,必須強化班主任自身的文化素質(zhì)和道德修養。課余時(shí)間要時(shí)刻提升自身文化素質(zhì),對課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握得當,對課外知識更要見(jiàn)識廣泛。時(shí)刻要求自己在政治思想、道德品質(zhì)、文化素養等方面加強修養,時(shí)時(shí)處處以身作則,做學(xué)生的表率,以自身行動(dòng)去影響學(xué)生、感染學(xué)生,為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的典范。

  綜上所述,德育工作中充滿(mǎn)著(zhù)機遇和挑戰,對班主任開(kāi)展班級德育工作是一項艱巨且長(cháng)遠的工作,可謂任重而道遠。教師在日常的工作當中要多作努力,多思考、多總結。還要有能抓住教育機會(huì )的能力,在工作當中能夠學(xué)會(huì )用科學(xué)的、合理的教育方法藝術(shù)性地開(kāi)展工作。只有這樣,德育工作才能從理論的高度真正落到實(shí)處,才能做好學(xué)生的德育工作,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),創(chuàng )造出一個(gè)教育的春天,進(jìn)而使他們將來(lái)能更好地適應社會(huì ),成為對社會(huì )有用的人。

  班主任德育教育論文 篇4

  摘要:班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量,其地位和作用是任何人都無(wú)法替代的。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多,是學(xué)生效仿、學(xué)習的直接對象,班主任的一言一行,都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象,對學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。此外,小學(xué)班主任作為班級管理者,對小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展也肩負著(zhù)重要的領(lǐng)導和管理作用,在大力提倡素質(zhì)教育的今天,小學(xué)班主任如何有效開(kāi)展德育工作值得認真思考。那么,小學(xué)班主任如何有效開(kāi)展德育工作呢?

  關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;德育工作;意義;途徑

  小學(xué)生有其自身的成長(cháng)特點(diǎn),其思想性格尚未健全,道德觀(guān)念尚未形成,處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此要求小學(xué)班主任既要注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識的教育傳授,更要注重培養學(xué)生良好的道德行為習慣,引導學(xué)生重視自身道德修養,認真探究德育工作的開(kāi)展方法,培養和塑造積極健康、性格健全、品質(zhì)優(yōu)秀的小學(xué)生。

 。毙W(xué)班主任有效開(kāi)展德育工作的意義

  我國小學(xué)素質(zhì)教育目標要求,我國小學(xué)德育工作要培養小學(xué)生健康的心理、良好的道德和高尚的情操,引導小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和愛(ài)國主義精神,讓小學(xué)生了解基本道德行為規范,學(xué)習中華民族的傳統美德,形成文明的行為習慣。德育工作是小學(xué)教育工作的重要組成部分,有效開(kāi)展德育工作對小學(xué)生身心健康發(fā)展至關(guān)重要,其符合時(shí)代發(fā)展要求,是社會(huì )主義精神文明建設的基礎。此外,由于小學(xué)生心智尚未成熟,小學(xué)班主任對其進(jìn)行德育教育能夠更好地塑造小學(xué)生堅韌的品質(zhì)、積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)、自信開(kāi)朗的性格,激發(fā)小學(xué)生勤學(xué)多思,為小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。

 。残W(xué)班主任有效開(kāi)展德育工作的途徑

 。玻蓖ㄟ^(guò)創(chuàng )設班級環(huán)境感染學(xué)生:

  小學(xué)德育工作的重點(diǎn)是為小學(xué)生營(yíng)造良好的道德風(fēng)氣環(huán)境氛圍,從而使小學(xué)生潛移默化地學(xué)習和接受道德教育,通過(guò)觀(guān)察身邊老師、同學(xué)的行為舉止,管理約束自身的言行,自覺(jué)形成良好的道德品質(zhì)。為此,小學(xué)班主任可以從以下幾方面創(chuàng )設良好的班級環(huán)境,以感染學(xué)生。

 。ǎ保﹪栏癜嗉壖o律。嚴格的紀律對于形成良好的班風(fēng)具有重要意義。要保證紀律對每名學(xué)生都公平公正,所有學(xué)生在紀律面前都是平等的均無(wú)特權,從而使小學(xué)生自覺(jué)遵守紀律,約束自身行為,養成良好的行為習慣。

 。ǎ玻┱J真做好引導。小學(xué)班主任既要注重小學(xué)生課本知識的學(xué)習傳授,更要注重學(xué)生良好行為習慣的培養,發(fā)現學(xué)生有不良行為習慣時(shí)要立即予以教育引導,幫助學(xué)生改正問(wèn)題,對表現優(yōu)秀的學(xué)生要予以表?yè)P。讓小學(xué)生通過(guò)教師的引導,明辨是非,形成良好的行為規范。

 。ǎ常┳ズ弥黝}班會(huì )。小學(xué)班主任一定要定期組織召開(kāi)班會(huì ),并提前確定班會(huì )主題,可以讓學(xué)生自主選擇班會(huì )的內容、形式,例如觀(guān)看影片、演講比賽,表演排練等,鼓勵每名小學(xué)生都積極參與,充分調動(dòng)每名學(xué)生的熱情和積極性,讓學(xué)生在班會(huì )上暢所欲言,班主任做好有效指導,從而讓小學(xué)生對思想品德、良好行為習慣有更深層次的理解和認識。此外,還可以定期邀請學(xué)生家長(cháng)參加主題班會(huì ),與家長(cháng)共同進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生評比活動(dòng),做好小學(xué)生德育工作的基礎上,進(jìn)一步提高家長(cháng)的道德素質(zhì)。還可以通過(guò)組織小學(xué)生參加社會(huì )公益活動(dòng)等培養小學(xué)生的愛(ài)國主義精神和愛(ài)心奉獻品質(zhì),提升小學(xué)生的道德素質(zhì)。

 。玻餐ㄟ^(guò)樹(shù)立榜樣力量激勵學(xué)生:

  俗話(huà)說(shuō),學(xué)生是祖國未來(lái)的花朵,老師就是耕耘這些花朵辛勤的園丁。這句話(huà)說(shuō)得很對,只有園丁是一位勤勞、有品德的人,并通過(guò)自己辛勤的勞作,流下汗水,才能讓花朵健康成長(cháng),真正領(lǐng)悟到園丁辛勤耕耘的精神。想要讓學(xué)生向教師學(xué)習,那要求學(xué)生做的,教師自己就要先做到,將《小學(xué)生行為守則》牢記心中,還要在平時(shí)教育學(xué)生的過(guò)錯時(shí),用《小學(xué)生行為守則》來(lái)教導學(xué)生并約束自己,F在的父母把孩子都當做是掌上明珠,而且孩子習慣了在家里衣來(lái)生手,飯來(lái)張口的生活,所以教室的清潔問(wèn)題他們都不會(huì )去關(guān)心,更不會(huì )去打掃。我發(fā)現以后,便開(kāi)始動(dòng)手打掃衛生,隨手撿起地上的垃圾,就是想讓學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)護班集體的想法,這樣不僅自己變得整潔,而且教室也變得干凈。在這之后的幾天,有一部分學(xué)生開(kāi)始自覺(jué)地去打掃教室的衛生,我表?yè)P了這些學(xué)生。慢慢地,學(xué)生都會(huì )去自覺(jué)地講衛生,維護公共區域的`整潔。通過(guò)這件事情我認識到,教師只要對自己嚴格一點(diǎn),做出好的表率,將會(huì )比要求學(xué)生去打掃衛生更加有效果。到了現在,學(xué)生都能夠發(fā)自?xún)刃,自覺(jué)地去為班集體做事情。

 。玻惩ㄟ^(guò)加強學(xué)校與外部環(huán)境的溝通聯(lián)系:

  要建立一個(gè)健全的德育教育系統,應該要做到放眼四周,要善于將學(xué)校與家庭、社會(huì )這些外界的力量聯(lián)系起來(lái),構建一個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì )相結合的德育教育空間。要發(fā)揮家庭德育教育和社會(huì )德育教育的優(yōu)勢。需要在頻繁的家校聯(lián)系中讓家長(cháng)們樹(shù)立起“家庭素質(zhì)教育”的觀(guān)念,擔負起相應的教育責任,配合學(xué)校教育,轉變教育理念。在家庭素質(zhì)教育中,最常見(jiàn)的誤區就是家長(cháng)對孩子的評價(jià),要改變以往唯分數論的辦法,要綜合考察孩子在各方面的表現,鼓勵孩子多參加學(xué)校、班組或社會(huì )活動(dòng),對于其取得的成績(jì)應予以全面評價(jià)、全面衡量。不僅關(guān)心孩子學(xué)習成績(jì)的好壞,更要關(guān)注孩子人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的引導教育,更加重視對孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育、挫折教育。同時(shí),家長(cháng)要參與到學(xué)校的素質(zhì)教育計劃和措施中,盡可能與教師多接觸、多溝通,這樣才能使家庭和學(xué)校教育形成合力,創(chuàng )造出家校內外齊心協(xié)力開(kāi)展素質(zhì)教育的新局面。這樣就能有效實(shí)現小學(xué)生的德育教育工作。

 。辰Y束語(yǔ)

  總之,小學(xué)生良好性格和行為習慣的養成是學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )等多種因素共同作用的結果。小學(xué)班主任有效開(kāi)展德育工作是其中的重要環(huán)節。在此基礎上,還要求小學(xué)班主任老師要注重與學(xué)生家長(cháng)的互動(dòng)交流,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)與家長(cháng)溝通交流,共同探索解決辦法,幫助學(xué)生解決成長(cháng)中遇到的各種問(wèn)題,如此才能達到預期的德育工作目標。

  班主任德育教育論文 篇5

  摘要:隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn),我國教育界逐漸意識到了德育教育對小學(xué)教育的重要性。作為班級的主要管理者,小學(xué)班主任應將德育思想滲透至小學(xué)班級的日常管理過(guò)程中。為提升小學(xué)德育教育的教學(xué)效果,小學(xué)教師可借助激勵措施進(jìn)行小學(xué)德育教育。本文以當下小學(xué)德育教育的現狀作為切入點(diǎn),分析了當下小學(xué)德育教育中所存在的問(wèn)題,并就如何在小學(xué)德育教育中運用激勵策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討,以期為相關(guān)教育者提供一定參考。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;班級管理;班主任;德育教育;激勵措施

  長(cháng)期以來(lái),小學(xué)教育一直是社會(huì )各界所關(guān)注的問(wèn)題。隨著(zhù)科學(xué)教育理念的融入,教育界逐漸意識到實(shí)施小學(xué)教學(xué)的目的不止在于培養學(xué)生的基本學(xué)習能力還在于培養學(xué)生的修養內涵。受到這一浪潮的影響,德育教育逐漸受到了應有的重視。在當下的教學(xué)階段,教師過(guò)分關(guān)注于學(xué)生的思維能力發(fā)展而忽略了學(xué)生的心理健康狀況。為全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),小學(xué)班主任需將德育教育滲透到日常的班級管理工作中,從多個(gè)角度來(lái)培養學(xué)生的基本是非觀(guān)和道德觀(guān)。

  一、當下我國小學(xué)德育教育中所存在的問(wèn)題

  德育教育是培養小學(xué)生基本道德素養的重要途徑,其主要內容有思想教育、心理健康教育、法律教育及道德教育等。從另一方面來(lái)看,德育教育是小學(xué)班主任進(jìn)行班級管理的重要手段,小學(xué)生可以利用德育教育來(lái)規范學(xué)生的行事準則,以起到管理班級的目的。放眼于當下的小學(xué)德育教育,主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

 。保畬W(xué)校的德育教育組織不夠全面目前,我國小學(xué)德育教育的教學(xué)效果仍存在一定的提升空間,這一現狀與學(xué)校的德育教育組織具有一定的聯(lián)系,F階段我國大部分小學(xué)并沒(méi)有針對德育教育制定相關(guān)的教學(xué)制度、考察制度和記錄制度。也就是說(shuō),現階段大多數小學(xué)的德育教育都處于秩序混亂的狀態(tài)。小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育時(shí)沒(méi)有統一的參考標準,而是按照自身意愿實(shí)施德育教育。

 。玻畲胧┑膶(shí)施力度不夠借助激勵措施進(jìn)行德育教育是一種有效的教學(xué)手段,但從當下小學(xué)德育教育的現狀來(lái)看,激勵措施的實(shí)施力度仍不夠。對部分值得表?yè)P的.事件,小學(xué)班主任并沒(méi)有嚴格落實(shí);而對于部分需要批評改正的行為,小學(xué)班主任也沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行嚴懲。這種存在明顯滯后性的管理模式使得小學(xué)德育教育的教學(xué)效果大打折扣。

 。常掠逃募畲胧┎粔蛲晟瞥藞绦辛Χ炔粔蛑,當下小學(xué)德育教育中的激勵措施仍有待完善。激勵措施相對單一、激勵力度不夠科學(xué)等原因大大限制了激勵措施的實(shí)施效果。部分班主任在制定激勵措施時(shí)不能較好地體察學(xué)生的需求,而僅憑工作經(jīng)驗制定激勵制度。不符合教學(xué)實(shí)際的激勵制度,往往不能取得較好的激勵效果。

  二、如何優(yōu)化激勵策略在小學(xué)德育教育中的教學(xué)效果

  德育教育的目的在于規范學(xué)生的行為并為學(xué)生的為人處世方式提供一定的參照。在小學(xué)階段,學(xué)生的認知能力十分有限。部分學(xué)生對于事物的好壞、善惡、美丑及黑白并沒(méi)有完整的認知。在這一階段,學(xué)生很容易受到外界事物的干擾,榜樣作用也尤為突出。針對這一教學(xué)特點(diǎn),班主任可以將激勵策略運用至德育教育中。但從當下我國小學(xué)德育教育中激勵策略的應用現狀來(lái)看,激勵策略的制定、執行力度都存在一定問(wèn)題。班主任在進(jìn)行調整時(shí)可以從以下幾個(gè)方面入手。

 。保纳萍畈呗缘闹贫ㄖ贫群蛨绦辛Χ燃畈呗缘闹贫ǚ椒ê蛨绦辛Χ葧(huì )在極大程度上影響其在德育教育中的教學(xué)效果。為提升當下小學(xué)德育教育的教學(xué)質(zhì)量,班主任必須制定科學(xué)有效的激勵策略并將其嚴格落實(shí)。在制定激勵策略時(shí)班主任應從學(xué)生的角度考慮,以保證激勵策略的有效性。相較于傳統的物質(zhì)獎勵而言,精神上的獎勵會(huì )對小學(xué)生帶來(lái)更加深遠的影響。例如,班主任在選拔班長(cháng)時(shí)可以先讓學(xué)生輪流擔任班長(cháng),以后根據每位學(xué)生任職期間的表現挑選出最佳人選。這種精神上的獎勵可促使學(xué)生延續這種良好的行為作風(fēng),從而起到良好的榜樣作用。此外,在發(fā)現學(xué)生有亂扔垃圾、說(shuō)臟話(huà)等不文明的行為時(shí)應及時(shí)制止,以防止類(lèi)似現象再次發(fā)生。

 。玻詫(shí)際事例感化激勵學(xué)生傳統的說(shuō)教往往不能起到較好的教學(xué)效果,班主任在班級管理的過(guò)程中應運用實(shí)際事例感化學(xué)生,以起到較好的德育教育效果。例如,在進(jìn)行德育教育時(shí),教師可以采用視頻教學(xué)的形式,通過(guò)實(shí)際的案例感化激勵學(xué)生。又例如,在開(kāi)展家長(cháng)會(huì )、升旗儀式等活動(dòng)時(shí),班主任可以選取幾個(gè)班級代表人物作為“德育標兵”進(jìn)行演講,從而給班級學(xué)生帶來(lái)心理上的觸動(dòng),從而感化學(xué)生,使學(xué)生在日后的學(xué)習生活中擁有更好地行事標準。

 。常畬⒌掠逃c日常生活聯(lián)系起來(lái)現階段的小學(xué)德育教育具有治標不治本的特點(diǎn),部分學(xué)生在校園中的狀態(tài)和在校外的狀態(tài)具有較大的區別?茖W(xué)有效的德育教育應該與生活進(jìn)行聯(lián)系,從日常生活的角度培養學(xué)生的德育素養,而不是僅限于在校內進(jìn)行德育教育。為將德育教育落實(shí)到生活中,小學(xué)班主任可以向學(xué)生家長(cháng)尋求一定的援助,借助家長(cháng)來(lái)了解學(xué)生在日常生活中的狀態(tài)。更重要的是,小學(xué)班主任還應該將激勵策略滲透至日常生活細節中。例如,班主任應鼓勵學(xué)生保持自身儀容儀表的整潔,又或是叮囑學(xué)生將用過(guò)的東西當歸原處,這種生活中的小細節往往才是學(xué)生德育素質(zhì)的重要體現。因此,對于在生活中注意小節的學(xué)生,班主任也應該進(jìn)行表?yè)P,促使班級學(xué)生向其學(xué)習。

  三、結語(yǔ)

  綜上所述,德育教育是實(shí)現我國教育科學(xué)化的必經(jīng)之路,從當下我國小學(xué)的德育教育來(lái)看,德育教育質(zhì)量和德育教育制度都存在一定的優(yōu)化空間。針對小學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn),利用激勵策略進(jìn)行德育教育可以起到良好的教學(xué)效果。但需注意的是,班主任在制定激勵制度務(wù)必從教學(xué)實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生角度考慮,以保證其執行效果。

  班主任德育教育論文 篇6

  當代,論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。初中班主任德育教育論文,我們來(lái)看看。

  一、提高班主任的個(gè)人修養

  德育教育并不是單方面的道德層面上的教育,還包括思想教育、價(jià)值觀(guān)教育以及愛(ài)國教育等各個(gè)方面的內容。但是在教學(xué)過(guò)程中較多的班主任對于德育教育的概念認識不清,只是將其簡(jiǎn)單的歸納為道德認識上的對錯,并不知道道德認識只是思想層面上的內容,一切德育教育都是以行為為最終目的,教師本身的生活行為方式能夠給學(xué)生一定的感悟,才能達到德育教育的最終要求。

  班主任作為班級工作的策劃者和組織者,其工作往往是和學(xué)生學(xué)習生活緊密相連的。初中生處于心理和身體的綜合發(fā)展階段,他們接觸的人群往往會(huì )影響到他們自身的生活和人生觀(guān)念。班主任的自身的行為和素質(zhì)通常都是學(xué)生效仿的典范和目標,在學(xué)生學(xué)習的道路中起到一定的引導作用。

  所謂近朱者赤,近墨者黑就是人們之間行為或者是習慣互相影響的典范。班主任的行為和品格往往會(huì )讓學(xué)生看在眼中,記在心里。在教育中,更多的班主任還是有著(zhù)強烈的責任心和事業(yè)心,他們不賭博、不喝酒,也很少在學(xué)生面前抽煙。

  平時(shí)也因為班級管理的事情常常忙里忙外,身心疲憊。學(xué)校有這樣的教師也是教育發(fā)展的典范。但是還有一些班主任難以約束自身的一些不好的行為習慣,在教室里抽煙,煙頭隨便扔,從而影響到學(xué)生的行為習慣。因此,為了加強班主任德育教育的效果,其本身應該不斷加強學(xué)習,利用課余時(shí)間豐富自身的知識和文化素養,做到溫文爾雅,說(shuō)話(huà)有涵養,并且在日常生活中能夠嚴格要求自己,自身作則,為學(xué)生做一個(gè)好的表率。

  二、改變不平等的教學(xué)管理觀(guān)念

  現代教育中,往往存在著(zhù)一種常見(jiàn)的行為,一些教師對于成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生備受關(guān)注,而對一些成績(jì)比較平淡或者是較差的學(xué)生不怎么去關(guān)注,學(xué)生的小錯誤教師會(huì )快速的原諒,但是出現一些嚴重的問(wèn)題時(shí)就會(huì )不斷批評。

  例如,在教學(xué)管理中,班主任會(huì )對一些翻墻上網(wǎng)的優(yōu)等生閉口不談,在他們眼中,學(xué)生的學(xué)習成績(jì)往往是置于首位的,比道德更為重要,這一定程度上也關(guān)系到教師本身的利益問(wèn)題,學(xué)生的學(xué)習成績(jì)會(huì )和教師的薪資掛鉤,班級排名對于一個(gè)教師有著(zhù)重大的影響。因此,班主任在管理班級的過(guò)程中應該遵守職業(yè)道德,平等對待每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生犯錯時(shí)應該一視同仁,并且對自身的`行為時(shí)刻進(jìn)行內省。

  教師的本職在于教育育人,無(wú)論是教書(shū)還是在班級管理中應該對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)意。學(xué)生作為德育教育的主體接受者,需要對其主觀(guān)能動(dòng)性很好的進(jìn)行發(fā)揮。教學(xué)不僅僅是教師一個(gè)人的任務(wù),不是簡(jiǎn)單化或者是機械化的講解,在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中應該做到教學(xué)相長(cháng)的效果。班主任在教學(xué)中應該對學(xué)生給予一定的尊重,不要對學(xué)生的一些行為或者是觀(guān)點(diǎn)一概否定。

  班主任作為教學(xué)管理的主要負責人,在工作中犯錯也應該知錯就改,不擺架子,不搞專(zhuān)利,能夠學(xué)會(huì )進(jìn)行自我批評和教育,這樣不僅能夠讓學(xué)生更有親近感,同時(shí)也給學(xué)生做了榜樣,學(xué)生在學(xué)習中出現一些錯誤也會(huì )學(xué)著(zhù)去改正。此外,班主任在教學(xué)中應摒棄傳統的言傳教學(xué)方式,以身教為主要的教學(xué)方式,引導學(xué)生參與各種得到實(shí)踐活動(dòng),例如可以在課外活動(dòng)時(shí)候舉行走訪(fǎng)社區,慰問(wèn)老人的活動(dòng),從班主任自身做起,幫助社區老人打掃衛生,和老人留守兒童多多溝通交流,力所能及解決他們生活中的一些困難,這樣也能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心別人。

  三、把握德育教育熱點(diǎn),利用實(shí)踐對學(xué)生進(jìn)行教育

  班主任可以組織班級開(kāi)展不同形式的主題班會(huì ),通過(guò)班會(huì )活動(dòng)加強學(xué)生的德育教育。為了提高學(xué)生勞動(dòng)熱情,應該開(kāi)展我愛(ài)勞動(dòng)的活動(dòng),在勞動(dòng)節時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生去植樹(shù),讓學(xué)生多多運動(dòng),自己動(dòng)手植樹(shù)的過(guò)程中能顧讓他們學(xué)會(huì )愛(ài)護植物。教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展清潔社區的活動(dòng),不僅能夠讓他們的心智得到鍛煉,同時(shí)也能夠讓他們體會(huì )到勞動(dòng)的艱辛和不易,理解清潔工人的辛苦,使他們能夠發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)護環(huán)境。為了有效提高中學(xué)生的德育水平,班主任還應該對學(xué)生進(jìn)行考核,對每個(gè)學(xué)生的德育基礎進(jìn)行跟蹤考察,從而保障學(xué)生有一定的道德修養和素養。班主任應該教學(xué)生從小事做起,從身邊的事做起,逐漸改變自己。每個(gè)人都有一顆感恩的心,但是很少有人將其落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去,所以班主任可以組織學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)學(xué)會(huì )感恩,例如,在晚上睡覺(jué)之前可以給父母洗腳,感謝他們每天的辛苦勞動(dòng)換來(lái)我們幸福的生活。班主任可以通過(guò)家庭走訪(fǎng)了解學(xué)生在家中的表現,有針對性的鍛煉學(xué)生的道德修養和自身素養,提高他們的道德水平。

  總之,隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,社會(huì )對于高素質(zhì)高能力的人才需求不斷增加,作為少年成長(cháng)引導者的初中班主任應該不斷加強自身的能力培養和道德修養,利用日常生活中的正確行為方式對學(xué)生進(jìn)行引導,對初中生起到耳濡目染的作用,以此提高他們的道德修養和道德水平。

  班主任德育教育論文 篇7

  一個(gè)人要養成良好的生活習慣和具有高尚的思想品德,在教育的初級階段接受思想品德教育極為關(guān)鍵。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),思想行為的形成在很短的時(shí)間內是無(wú)法實(shí)現的,要通過(guò)每一個(gè)教育活動(dòng)、每節課的長(cháng)期熏陶和影響他們的思想才會(huì )逐漸形成。因此,小學(xué)班主任的工作很難做,不僅要完成教育教學(xué)活動(dòng)和班級管理,還要負責照顧小學(xué)生的健康成長(cháng),對其進(jìn)行適當的德育滲透。那么如何做好小學(xué)班主任工作呢?

  一、切實(shí)抓好學(xué)生的日常行為規范,加強思想教育

  一般情況下,對學(xué)生進(jìn)行思想教育以及綜合素質(zhì)的培養,要適時(shí)給予“嚴格”的要求,同時(shí)也要加入教育者對被教育者強烈的熱愛(ài)。在很長(cháng)一段時(shí)間里,我看到學(xué)生在課堂上學(xué)習很緊張,于是我就利用一切可以利用的時(shí)間來(lái)提高他們的學(xué)習能力,培養他們愛(ài)好學(xué)習的習慣。提醒他們日常習慣是在潛移默化中逐步形成的。比如,讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起課本做到手到、眼到、口到和心到;只要學(xué)生寫(xiě)作業(yè),我就及時(shí)糾正不良的握筆姿勢,提醒學(xué)生一定要堅持好;當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),我要求他們養成口齒清楚、站姿端正的良好習慣;在課堂上要求他們要注意聽(tīng)課,認真聽(tīng)取教學(xué)內容的分析,只有考慮到這些,才能提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

  二、作為班主任對學(xué)生要多表?yè)P少批評,自己要為人師表,以身作則

  在自己的教學(xué)班級里進(jìn)行基礎教育教學(xué)和管理班級時(shí),對學(xué)生的表?yè)P要恰當合理,讓他們的積極表現像原子裂變一樣發(fā)生連鎖的良好反應。例如,在上課鈴響過(guò)后,有的學(xué)生在喧鬧,不愿意做上課準備,如果粗暴地批評就會(huì )產(chǎn)生不好的影響,如果點(diǎn)名批評,其他同學(xué)會(huì )幸災樂(lè )禍。不如找個(gè)已經(jīng)準備好上課的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P,這樣其他吵鬧的學(xué)生便會(huì )安靜下來(lái),認識到自己的表現是不對的。另外,表?yè)P有時(shí)具有“批評”的作用,這是不傷害學(xué)生自尊心的另一種批評教育。作為一名小學(xué)班主任,我?吹綄W(xué)生身上表現出的一些積極因素,然后用這些積極因素去影響一些學(xué)生的消極不良因素,把“批評”融入表?yè)P之中。如在學(xué)習上樹(shù)立一些好的學(xué)生作為榜樣;勞動(dòng)上樹(shù)立一些愛(ài)好勞動(dòng)的學(xué)生為榜樣;行為習慣上樹(shù)立一些同學(xué)為榜樣;守紀律方面也樹(shù)立某些同學(xué)為榜樣……這樣有利于學(xué)生在各個(gè)方面互相學(xué)習,進(jìn)一步達到管理班級和教學(xué)的目的。作為一名小學(xué)班主任,我在班級管理和教育教學(xué)中,在尊重每一位學(xué)生的情況下,給學(xué)生講做人要懂禮貌,挖苦譏諷行為不能出現在班級以及校園里;和學(xué)生一起打掃校園環(huán)境衛生和教室里的衛生,學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念,凡是臟活和難活都是我去帶頭去做。有一次,一個(gè)一年級學(xué)生胃不舒服,忍不住嘔吐了一地,值日的學(xué)生都不愿意去清理,我就毫不猶豫地上前清理干凈。在學(xué)習上,為了讓學(xué)生工整地書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字詞,我在講課時(shí)特別注意自己的板書(shū)。漸漸地,自己的言傳身教就對學(xué)生起到了一種潛移默化的教育作用。在推進(jìn)新課標教學(xué)的當下,班主任更應注意自身素質(zhì)的培養與提高,把自身的職業(yè)道德充分展現出來(lái),用很高的道德標準去影響自己的`學(xué)生,做學(xué)生正確的引路人。

  三、班主任在樹(shù)立良好的班風(fēng)時(shí),要注意自身的表現

  對學(xué)生的積極表現要給予正確的評價(jià),要認識到這種評價(jià)是一種很好的教育方法,對班級每一位學(xué)生都有約束與激勵的作用。因為在批評表?yè)P的具體過(guò)程中,正確的評價(jià)制度具有一般思想教育所達不到的良好效果。所以,小學(xué)班主任要在班內制定完善的評定評價(jià)制度,引導學(xué)生互相觀(guān)察、互相提醒,在合適的時(shí)間段進(jìn)行一次集體總結評價(jià),形成“好人好事要表?yè)P,不良現象定批評”的風(fēng)氣。比如,有的學(xué)生不注意自己的一言一行,對一些小事情不屑于顧,懶惰思想比較突出,常常出現放學(xué)后不關(guān)緊窗戶(hù),晚自習下課后不去關(guān)燈;隨手丟棄垃圾,在樓梯上打鬧,在寢室里在上下鋪打鬧,在教室里互相追趕等。作為班主任,看到這些現象,應該及時(shí)給學(xué)生開(kāi)生活會(huì ),有目的地組織開(kāi)展《愛(ài)護校園、愛(ài)護公物》《反對浪費、珍惜糧食》《安全教育》等主題班會(huì )。在主題班會(huì )上對小事該不該認真去做,環(huán)境究竟怎么去愛(ài)護,日常生活中應該注意哪些安全隱患,多方面、多角度討論,最后得出結論:“校園就是家園應該維護”“保護環(huán)境要從自身做起”“浪費可恥,勤儉光榮”。事實(shí)證明,良好的評價(jià)制度很好地激勵了學(xué)生的自我提升意識,并逐漸地影響到了所有的學(xué)生在課堂上和生活中的行為,這是教育的一種很好的方法。

  四、班主任要堅持做好后進(jìn)生的思想轉化工作

  每個(gè)班級總有一些思想和成績(jì)稍差一些的后進(jìn)生。因此,轉變他們的思想和行為一直是我們班主任的核心工作之一。我認為,對后進(jìn)生要特別關(guān)注,一定要給予一般學(xué)生所沒(méi)有的關(guān)心,在思想上重視他們,感情上理解他們,談心時(shí)要平易近人,用自己對后進(jìn)生的一片真誠的愛(ài)心,去叩響感化他們的心靈。例如,在授課和日常的生活中,班主任不能只盯著(zhù)優(yōu)秀的學(xué)生,一定要給后進(jìn)生創(chuàng )造一些條件,鼓勵他們舉手回答問(wèn)題,并給予一定的表彰和獎勵,使他們可以自信地面對學(xué)習和生活,同時(shí)活躍于課外輔導,必要時(shí)與他們的父母聯(lián)系,家校合一,創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍,促進(jìn)班級的良好班風(fēng)與整體發(fā)展。在與學(xué)生相處的日子里,我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快,每天都是忙忙碌碌的,但忙得高興,忙得開(kāi)心,感覺(jué)自己的班主任工作十分充實(shí)和踏實(shí)。在今后的教育教學(xué)與管理班級工作中,我要繼續努力工作,完善和提高自己,使所教班級躍上一個(gè)新臺階。

  班主任德育教育論文 篇8

  班主任作為班集的組織者、教育者和指導者在管理過(guò)程中發(fā)揮重要作用,為提高班級凝聚力,需要班主任采取有效措施,確立共同奮斗目標,通過(guò)有效教育手段促進(jìn)學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展。技工院校中的學(xué)生有其特殊性,所以在開(kāi)展工作中,需要班主任的正確引導,因此加強班級德育教育成為班主任管理工作中重要工作。

  一、準確定位德育目標

  德育目標具有導向和保證的作用,并且在整個(gè)德育教育過(guò)程發(fā)揮著(zhù)制約和影響的作用,同時(shí)對德育內容、途徑和方法有決定性影響?茖W(xué)有效的德育目標直接決定著(zhù)德育模式的選擇和創(chuàng )新。進(jìn)入社會(huì )發(fā)展新時(shí)期,在不斷實(shí)踐和總結中,對德育目標進(jìn)行調整使其適應社會(huì )發(fā)展趨勢對提高德育教育質(zhì)量有重要影響。通過(guò)對德育目標的調整使其更加具有層次性和發(fā)展性,所以對當前德目標的定位可以得出我國現階段的主要任務(wù)就是培養遵紀守法、熱愛(ài)祖國并具有良好社會(huì )公德和文明習慣的公民。所以技工院校班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)應該突出職業(yè)教育的特點(diǎn),只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習積極性提高對本專(zhuān)業(yè)的認知,并養成大膽實(shí)踐,勇于探索的精神。在準確定位德育目標基礎上開(kāi)展德育教育工作可以幫助學(xué)生養成良好的效率意識、環(huán)境意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識和安全意識等職業(yè)習慣。在技工院校中班主任開(kāi)展德育教育目的是實(shí)現對學(xué)生的全面教育,提高學(xué)生思想、政治、法律意識。因此班主任在開(kāi)展工作時(shí)應當立足實(shí)際,根據學(xué)生的實(shí)際情況確定德育目標,從而保證在德育教育工作中展現德育的實(shí)效性和現實(shí)性,從而全面提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展。

  二、完善德育教育內容

  德育教育內容包含很多方面,不僅有心理健康教育、文明行為和的道德品質(zhì)教育,同時(shí)還包括民族精神教育、理想信念教育等,德育教育內容是實(shí)現德育目標的前提。技工院校在教育過(guò)程中體現出崗位性、應用性、職業(yè)性等特點(diǎn),所以開(kāi)展德育教育工作時(shí)應當在德育內容中體現這些特點(diǎn),融入職業(yè)道德、職業(yè)理想等教育內容,增強德育教育內容的針對性。職業(yè)道德就是人們在開(kāi)展工作中應當遵循的行為準則和行為規范的等,比如效率意識、安全意識、環(huán)境意識等,對于技工院校中的學(xué)生而言職業(yè)道德教育是德育教育中重要組成部分。職業(yè)道德教育體現了技工院校的特點(diǎn),對學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有積極推動(dòng)作用,班主任管理工作中加強對職業(yè)道德的教育,可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)觀(guān)念,正確認識集體主義,在提高紀律觀(guān)念和職業(yè)責任的同時(shí),形成為人民服務(wù)的思想,從而促進(jìn)學(xué)生養成正確的職業(yè)行為和職業(yè)責任感。有效的職業(yè)道德教育可以提高學(xué)生辨別行業(yè)不良風(fēng)氣的能力,為高尚職業(yè)道德品質(zhì)的形成奠定堅實(shí)基礎。職業(yè)理想教育包含個(gè)人對職業(yè)的追求和向往,通過(guò)職業(yè)活動(dòng)可以獲得相應報酬,進(jìn)而滿(mǎn)足學(xué)生的物質(zhì)和精神需求,職業(yè)理想教育直接影響學(xué)生職業(yè)愿望,只有在接受教育過(guò)程中形成遠大的職業(yè)理想,才能幫助學(xué)生珍惜校園學(xué)習時(shí)間,積極主動(dòng)投入到學(xué)習中不斷提自身知識儲備和專(zhuān)業(yè)技能,保證自己可以充分勝任未來(lái)所從事的事業(yè)。所以德育內容融入職業(yè)理想教育可以增強學(xué)生對職業(yè)的敬重,從而有助于幫助學(xué)生養成良好的職業(yè)精神。

  三、利用社團活動(dòng)開(kāi)展德育教育

  社團活動(dòng)是在學(xué)校中學(xué)生主要活動(dòng)內容,班主任要想提高德育教育質(zhì)量,必須借助社團活動(dòng)提高學(xué)生的`審美能力,陶冶思想情操,并養成良好的職業(yè)道德習慣。在技工院校中按照社團類(lèi)型的不同可以分為四類(lèi):首先是藝術(shù)類(lèi)社團,這類(lèi)社團以培養學(xué)生的藝術(shù)才能、提高藝術(shù)修養為主,在這類(lèi)社團中可以培養學(xué)生與人交往的能力。其次是體育類(lèi)社團,這類(lèi)社團主要是鍛煉身體、娛樂(lè )身心,同時(shí)定期組織比賽等活動(dòng),可以培養學(xué)生形成堅韌的體育精神。第三類(lèi)是學(xué)習型社團,比如讀書(shū)會(huì )等,這類(lèi)社團可以豐富學(xué)生知識儲備,開(kāi)闊眼界,擴大知識面。第四類(lèi)是服務(wù)型社團,這類(lèi)社團可以增強學(xué)生服務(wù)意識。班主將德育教育內容融入到社團活動(dòng)中,可以更好的提高學(xué)生的接受能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

  四、結束語(yǔ)

  當前技工院校中班主任管理中的德育教育已經(jīng)成為重要工作之一,在開(kāi)展工作中班主任應當始終堅持以學(xué)生為本的原則,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),在不斷實(shí)踐中總結德育教育方法,創(chuàng )新德育教學(xué)模式,從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展。

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