北京娛樂(lè )信報 2003-01-17
吉林省第二實(shí)驗學(xué)校把成績(jì)不好的學(xué)生抽出來(lái)，單獨成立了一個(gè)班--“潛能生班”，并為這個(gè)班配備了全校最好的老師。這給人的第一感覺(jué)就是：學(xué)校能這么做嗎？這么做對學(xué)生有益嗎？這樣做的原因又是什么呢？今天《時(shí)空連線(xiàn)》請來(lái)該校的負責人和另外兩位教育專(zhuān)家，面對公眾的質(zhì)疑開(kāi)誠布公談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
集中差生辦“潛能班” 說(shuō)法不一
去年12月初，《東亞經(jīng)濟新聞報》報道了長(cháng)春市一所中學(xué)把學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生集中在一個(gè)班里，這在學(xué)生和家長(cháng)中引起了很大的爭議。緊跟著(zhù)，12月9日，《中國青年報》以“‘潛能生班’在爭議聲中開(kāi)課”為題，對這一事件予以了關(guān)注。隨后又有幾家媒體發(fā)表了評論文章。在這些不同的聲音當中，更多的聲音是質(zhì)疑。比如一些人懷疑學(xué)校這樣做是想讓學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生放任自流；還有人認為學(xué)校這樣做會(huì )傷害學(xué)生的自尊心，這樣客觀(guān)上造成對差生的歧視等等。
給“潛能班”配好老師 消除顧慮
帶著(zhù)同樣的疑問(wèn)，《時(shí)空連線(xiàn)》記者來(lái)到了這個(gè)頗受爭議的吉林省第二實(shí)驗學(xué)校。記者在這里了解到，八年級七班就是“潛能班”。從他們的上課情況來(lái)看，這個(gè)班的學(xué)生人數較少，只有21人，而其他班級都是五六十人。除此之外，這個(gè)班與其他班級就沒(méi)有別的區別了。我們從學(xué)校了解到，這個(gè)“潛能班”里的學(xué)生來(lái)自這個(gè)年級的其他五個(gè)班，他們當中大多人的成績(jì)都排在全年級的后35名。學(xué)校把這些差生組織在一起，目的是為了發(fā)揮這些孩子的潛在能力。雖然這個(gè)想法聽(tīng)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是把成績(jì)差的學(xué)生集中在一起，這不是明擺著(zhù)告訴大家，來(lái)這個(gè)班的學(xué)生成績(jì)肯定不好嗎？這樣會(huì )不會(huì )對這些學(xué)生產(chǎn)生不良的影響呢？
記者對這個(gè)“潛能班”進(jìn)行采訪(fǎng)的時(shí)候，問(wèn)遍了班里的每一個(gè)學(xué)生，他們都說(shuō)自己是自愿來(lái)的。但是他們并不回避，他們當初來(lái)之前也有很大的顧慮。隨后記者又從學(xué)校了解到，當初幾乎所有的學(xué)生都不想來(lái)這個(gè)班�，F在這個(gè)班里已經(jīng)有了21名同學(xué)，據說(shuō)，還有一些學(xué)生想來(lái)，這又是什么原因呢？原來(lái)，該學(xué)校為這個(gè)“潛能班”配備了全校最好的老師。學(xué)校的優(yōu)惠政策已經(jīng)寫(xiě)進(jìn)了學(xué)校與家長(cháng)簽訂的協(xié)議當中，無(wú)疑，是這個(gè)協(xié)議打消了學(xué)生和家長(cháng)的顧慮。
看“潛能班”效果怎樣 還需等待
雖然我們從學(xué)生和老師那里聽(tīng)到了不少他們對“潛能班”的認可，但是，從采訪(fǎng)一開(kāi)始我們就有個(gè)疑問(wèn)，盡管學(xué)�？紤]到學(xué)生的心理承受能力，把這個(gè)班稱(chēng)作“潛能班”，但不管怎樣命名，這畢竟是針對學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生開(kāi)設的實(shí)驗班，這樣會(huì )不會(huì )傷害到學(xué)生的自尊心呢？會(huì )不會(huì )給學(xué)生帶來(lái)新的心理壓力呢？
針對這個(gè)問(wèn)題，“潛能班”里的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)人認為來(lái)這個(gè)班會(huì )對自己的自尊心造成壓力。雖然學(xué)校一再表示，“潛能班”成立才一個(gè)多月，現在談提高成績(jì)?yōu)闀r(shí)尚早，但是來(lái)這個(gè)班的學(xué)生卻對提高成績(jì)充滿(mǎn)了希望。盡管如此，有一點(diǎn)不可否認，以往類(lèi)似于“潛能班”的班級還沒(méi)有成功的例子，最初人們的反對如今歸于平靜，是因為大家開(kāi)始觀(guān)望。但是觀(guān)望的結果又如何呢？我們只有等到這些學(xué)生走出校門(mén)之后才能得出正確的答案。
嘉賓觀(guān)點(diǎn)
●吉林省第二實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)宋戈
讓學(xué)生擁有一個(gè)同樣的起點(diǎn)
記者：宋校長(cháng)，您擔不擔心大家會(huì )有一種誤解：把這些孩子從普通班里挑選出來(lái)，是學(xué)校在甩自己的包袱？
宋戈：這在最開(kāi)始的時(shí)候我們就預料到了。我覺(jué)得作為一個(gè)教育工作者有這樣的責任，我們應該進(jìn)行教學(xué)深層次的考慮，要讓每一個(gè)孩子在我們的學(xué)校成功。不管成立這個(gè)班的困難有多大，不管成立這個(gè)班要受到多大的壓力，我們要讓這些孩子成功，我們應該知道用什么樣的方式來(lái)教育他們。所以我主要是想通過(guò)這個(gè)“潛能班”來(lái)探索我們全面實(shí)施對每一個(gè)孩子進(jìn)行個(gè)性化教育的途徑。
記者：那您說(shuō)，一個(gè)班級的環(huán)境能夠提供什么給他們呢？
宋戈：第一，我們要提供給他們平等的地位。他在原來(lái)的班級不管孩子和家長(cháng)正視不正視這一點(diǎn)，他和其他孩子不是站在同一個(gè)起跑線(xiàn)上。第二，由于有了這種平等的地位，這些孩子就會(huì )重拾信心。
●北京曲氏感知潛能教育研究所所長(cháng) 曲池
反對同一模式對待整體教學(xué)
記者：我們在媒體上聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多討論，曲所長(cháng)也是研究潛能教育的，您應該也聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的聲音--把成績(jì)不好的孩子集中在一起授課，有歧視他們的嫌疑。
曲池：聽(tīng)得比較多。關(guān)于對偏差群體的研究，從咱們國內現在的這種教育體系和我們現有的狀況來(lái)說(shuō)，每一個(gè)學(xué)校的比例都很大。關(guān)于這方面，一般學(xué)校都是好的學(xué)生配好的老師，比如成立重點(diǎn)班。偏差的學(xué)生在這個(gè)群體中在某種程度被忽視。
記者：所以您覺(jué)得這些孩子應該被單獨抽離出來(lái)，然后用另外一種模式來(lái)學(xué)習嗎？
曲池：我們現在的教育體制都是同一個(gè)模式，同一個(gè)模式面對整體教學(xué)是不對的。
●北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授 鄭欣榮
擔心集中差生對其成長(cháng)不利
記者：聽(tīng)了前兩位的解釋?zhuān)麄儼选皾撃馨唷背闪⒌墓δ芙忉屒宄�，但是一方面又面臨著(zhù)公眾的疑惑--這樣做會(huì )不會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一種不好的心理暗示呢？您對這種做法贊成嗎？
鄭欣榮：剛才講的有一點(diǎn)是值得肯定的，但是有些東西我持一些保留態(tài)度，同時(shí)我覺(jué)得還要看效果，因為到目前為止，還沒(méi)有哪一個(gè)國家靠著(zhù)把差生集中在一起就會(huì )起到非常好的效果�，F在這種“潛能班”實(shí)驗時(shí)間還很短，雖然目前這些孩子的心態(tài)有了一個(gè)調整，學(xué)校也選擇了一些好的老師，也用一些科學(xué)的方法幫助他們改善成績(jì)，但是我們還很難估量，孩子脫離了正常班后，對他帶來(lái)的心理壓力有多大。
觀(guān)點(diǎn)交鋒
觀(guān)點(diǎn)不同目的一樣
一切都是為了學(xué)生好
記者：宋校長(cháng)，您考慮過(guò)把差生集中起來(lái)會(huì )不會(huì )造成孩子心理上的壓力嗎？
宋戈：我們也考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題。這就需要我們在教育方式上認真地研究一下。
記者：曲所長(cháng)有什么話(huà)說(shuō)嗎？
曲池：剛才宋校長(cháng)談的一些觀(guān)點(diǎn)在以往我們也是有的。比如說(shuō)怕學(xué)生暫時(shí)成績(jì)提高、暫時(shí)在行為上、思想上、品德上進(jìn)步，但是會(huì )不會(huì )出現反復呢？通過(guò)這幾年的實(shí)踐，感覺(jué)上還沒(méi)有。
記者：鄭教授能不能幫我們分析一下，宋校長(cháng)面臨這么多的問(wèn)題，是因為目前她這種實(shí)驗確實(shí)是跟傳統的教育方式有很大抵觸。您擔心的是什么呢？
鄭欣榮：我還是很擔心孩子的心理。剛才宋校長(cháng)談到，我們要給他們一個(gè)平等的環(huán)境，這里面明顯的平等就是把這些成績(jì)都不好的學(xué)生集中到一起，這就是別的平等。但是我們能不能有別的辦法，還讓這些孩子在一個(gè)正常的班里，但能使他們得到特殊的照顧呢？
記者：宋校長(cháng)，教育領(lǐng)域專(zhuān)家這些考慮和意見(jiàn)，您覺(jué)得會(huì )對您有啟發(fā)嗎？
宋戈：我覺(jué)得鄭教授說(shuō)的有一定的道理。但我覺(jué)得我們分這種“潛能班”應該說(shuō)是針對當前考核人的這種辦法在狹路當中找出一個(gè)解決問(wèn)題的辦法。
記者：鄭教授，現在大多數學(xué)校都不太可能用這種“潛能班”的方式，那么您會(huì )建議他們怎么對待班級里成績(jì)不太好的學(xué)生呢？
鄭欣榮：我們的評價(jià)體制要改變，那么在這種情形下，學(xué)校環(huán)境可能要寬松得多，他不會(huì )以分數來(lái)評價(jià)一個(gè)學(xué)校，評價(jià)一個(gè)教育局局長(cháng)的業(yè)績(jì)。
結束語(yǔ)
記者：非常感謝三位嘉賓的討論。吉林的這個(gè)“潛能班”開(kāi)課還很短，現在就給它下任何結論都還為時(shí)尚早。但是在這個(gè)問(wèn)題的背后還有一個(gè)態(tài)度，應該提醒我們對那些學(xué)習成績(jì)不太好的孩子都能夠給他們足夠的關(guān)注，去了解和幫助他們，怎么樣享受學(xué)習的真正樂(lè )趣。
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