K12專(zhuān)稿 2003-01-17 北京鐵二中 李玲玲
要解決初中生在寫(xiě)作文中常見(jiàn)的“口中有萬(wàn)言，下筆無(wú)一字”的問(wèn)題，教師應該幫助學(xué)生做到兩點(diǎn)：
一、要作文先做人。
一個(gè)語(yǔ)文教師，絕不應該是教材課本的“復讀機”。在講課時(shí)，必然要對學(xué)生進(jìn)行思想教育。同時(shí)主要是推薦學(xué)生去閱讀。給學(xué)生打開(kāi)發(fā)現美的窗子。給學(xué)生推薦歌頌人間真情的作品，用真情去感動(dòng)學(xué)生。只有學(xué)生心中有情，才會(huì )熱愛(ài)生活，愛(ài)周?chē)娜�，繼而發(fā)現真情，之后才會(huì )有傾訴的渴望，筆下才會(huì )有情，才能感人，而不是為文造情。
這個(gè)過(guò)程大約可以分為幾步：首先推薦作品，學(xué)生讀。然后，老師評析，使學(xué)生明確主旨，受感動(dòng)。第三，引導學(xué)生思考身邊相似的情景，再一次受感動(dòng)。
1.我開(kāi)始利用課前三分鐘講一個(gè)感人的小片段。一次我講了這樣一個(gè)親歷的片斷：我走在馬路上，清晨和煦的陽(yáng)光輕輕落在我身上。前邊是一個(gè)十字路口，一個(gè)中年婦女匆匆向前奔，一聲汽車(chē)緊急剎車(chē)的變調尖聲之后，這個(gè)中年婦女癱軟在地上。僅僅是片刻后，一個(gè)生命消亡。剛才她手里端著(zhù)的豆漿潑灑在馬路上。她的孩子肯定在等著(zhù)媽媽回去給他準備早點(diǎn)，送他去上學(xué)。她的丈夫一定為她遲遲不歸而著(zhù)急。他們不知道，從這天早晨，他們已經(jīng)永遠失去了她。我們每個(gè)人都有母親，我們不敢想象：如果有一天,我們一直嫌棄嘮叨的母親突然離開(kāi)我們，以后的生活會(huì )是什么樣？
那天，我說(shuō)話(huà)的聲音是輕輕的，學(xué)生們靜靜的。我從學(xué)生們的眼睛里看到那份感動(dòng)。我覺(jué)得這是個(gè)起點(diǎn)，學(xué)生知道珍惜親情.友情的起點(diǎn)。以后每一節課都有一個(gè)片段。有的時(shí)候是我的親歷，有時(shí)候是一段文學(xué)作品。每一天的三分鐘都給學(xué)生一份人生的感動(dòng)。
2.在每一次作文之前，我都給學(xué)生一個(gè)情景。比如，最近的影片《和你在一起》放給學(xué)生看。影片的最后：劉成和劉曉春父子兩人幸福地火車(chē)站相擁。影片至此結束了，可生活還在繼續，人生沒(méi)有結束，以后劉成父子身上會(huì )發(fā)生什么事呢？劉曉春會(huì )象劉成期望的那樣成名成功嗎？對劉成父子今后的命運，學(xué)生個(gè)有個(gè)的看法，個(gè)有個(gè)的安排。學(xué)生有話(huà)要說(shuō)，學(xué)生的感情要宣泄。于是作文：續寫(xiě)《和你在一起》就有了寫(xiě)作的動(dòng)力。
3.結合教學(xué)內容，推薦給學(xué)生多種領(lǐng)域的文章，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如在教授說(shuō)明文《蘇州園林》時(shí),我結合<蘇州六藝>的文藝片來(lái)介紹蘇州。青山，綠水，古老的文化一下子就吸引了學(xué)生。學(xué)生知道了祖國是美的，從而熱愛(ài)祖國�！秲稍涸菏俊飞狭袛档闹袊茖W(xué)家，使學(xué)生為之一振。幫助學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，確定學(xué)習的目標。
小結：課前短短幾分鐘，學(xué)生的收獲是很大的。這些收獲正是作文的源泉。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。這些生活的感悟做人的道理正是作文的源頭活水��！
二、教師要幫助學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作技巧。
這個(gè)工作其實(shí)是教師一直在做的。分析每一篇課文的寫(xiě)作方法�，F實(shí)地與寫(xiě)作結合起來(lái)。每一次作文要訓練一種寫(xiě)作手法。有的重要的手法要反復訓練。文章絕不是有情即可，還要有形式，形神兼備，文質(zhì)彬彬，才是完整的作文。
總結：以上是一點(diǎn)嘗試，想法沒(méi)什么獨到，相信有很多老師也一直都在做。一手抓思想，一手抓寫(xiě)作技巧，堅持做下去，相信我們的學(xué)生在三年初中畢業(yè)后，將會(huì )是“口中天地寬，筆下乾坤大”。
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