中國教育報 2002-11-13 安徽省靈璧縣教育局 王居正
在新課程理念下，如何通過(guò)數學(xué)教學(xué)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是教育工作者的新任務(wù)。為此，我們開(kāi)展了“自主學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展”的專(zhuān)題研究和實(shí)驗，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生突破教師、突破教科書(shū)、突破課堂，突出讓學(xué)生自主學(xué)習、動(dòng)手操作、小組合作、交流評價(jià)等學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)調查、訪(fǎng)問(wèn)、制作、測量、觀(guān)察、操作、思考、研究、猜測、交流、分析、歸納和整理等方法，使學(xué)生自己發(fā)現、提出、解決數學(xué)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識、探究精神和良好的心理品質(zhì)、學(xué)習能力等素質(zhì)，養成良好的學(xué)習習慣。
經(jīng)過(guò)研究和實(shí)驗，在原來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎上，我們探討和總結出了幾種常見(jiàn)課型的教學(xué)模式。
新授課的教學(xué)模式。設情激趣、導入發(fā)問(wèn)、自主探索、小組合作、交流評價(jià)、應用拓展、總結、作業(yè)。還有的新授課的教學(xué)模式是自主復習與自主練習、自主探索、交流評價(jià)、自主練習、總結、作業(yè)。
練習課的教學(xué)模式。明確練習的內容，自主復習，交流評價(jià)、自主練習，總結，作業(yè)。
復習課的教學(xué)模式。如果是以復習概念為主的復習課，就多明確復習內容，自主復習、小組合作、交流評價(jià)、總結、自主練習、作業(yè)。如果是以計算為主的復習課，就要明確復習內容，自主復習與練習、小組合作、交流評價(jià)、自主練習、總結、作業(yè)。
在這一研究過(guò)程中，教師的作用也發(fā)生了變化，不再像以前那樣，把教科書(shū)奉做“本”，把教參當做“標準”，而是強調教科書(shū)只是教學(xué)的一個(gè)依據，教學(xué)用書(shū)只是教師教學(xué)中學(xué)習參考的一種學(xué)習用書(shū)，在實(shí)際教學(xué)中，教師合理地創(chuàng )造性的使用教科書(shū)，教師可以進(jìn)行調整、補充、增加或刪減。同時(shí)，教師不再只是知識的傳授者，而是教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程的組織者、參與者和指導者。教師不僅組織學(xué)生在課堂上、在教室里學(xué)習，而且組織學(xué)生在課外、在圖書(shū)室里學(xué)習，在社會(huì )上學(xué)習和實(shí)踐；在教學(xué)的過(guò)程中，教師一方面組織學(xué)生學(xué)習，一方面參與到學(xué)生中去，了解各種學(xué)生的學(xué)習情況，與學(xué)生一起研究討論
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