中國教育報 2002-11-13 記者 趙小雅
深圳作為特區，理想是建成國際化的大都市，作為改革開(kāi)放的前沿，隨著(zhù)國際交流的日益頻繁，使得對英語(yǔ)學(xué)習的重視越來(lái)越成為人們自覺(jué)的要求。早在1993年，深圳就提出了中小學(xué)用漢語(yǔ)、英語(yǔ)雙語(yǔ)同步教學(xué)的設想，并于1994年開(kāi)始在市內各區開(kāi)始了雙語(yǔ)的實(shí)驗教學(xué)。羅湖區翠竹小學(xué)就是深圳市雙語(yǔ)實(shí)驗的先行學(xué)校之一。
據翠竹小學(xué)校長(cháng)張希懷介紹，學(xué)校從1994年在一年級招收第一個(gè)雙語(yǔ)班開(kāi)始，經(jīng)過(guò)8年的實(shí)驗，已經(jīng)取得階段性成果，從2002年秋季開(kāi)學(xué)，已經(jīng)在一年級全部推開(kāi)。雙語(yǔ)教學(xué)從無(wú)到有，經(jīng)歷了一個(gè)探索的過(guò)程，也成了學(xué)校的一大特色，得到了學(xué)生家長(cháng)和社會(huì )的認可，這種認可是來(lái)源于學(xué)生的表現。
做好雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗的第一步是設計方案，學(xué)校組成了以校長(cháng)為組長(cháng)的雙語(yǔ)實(shí)驗課題組。課題組進(jìn)行了大量調研，他們到一些大城市去了解當地的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗，也在當地了解了師生對雙語(yǔ)教學(xué)的看法，同時(shí)，他們還去香港、澳大利亞等地對海外英語(yǔ)的教學(xué)情況進(jìn)行了考察。最后，確定了實(shí)驗方案，決定實(shí)驗班從小學(xué)一年級開(kāi)始開(kāi)設英語(yǔ)課，學(xué)科課中選擇自然課進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。
為什么只選擇自然課而不是別的學(xué)科，張校長(cháng)認為，在語(yǔ)文課和數學(xué)課中用雙語(yǔ)教學(xué)不太切合實(shí)際，因為語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，數學(xué)用漢語(yǔ)講學(xué)生在接受的時(shí)候有時(shí)還很困難，用英語(yǔ)講就更困難了。張校長(cháng)認為，現在一提到雙語(yǔ)，就認為是一個(gè)學(xué)科內如何用雙語(yǔ)教學(xué)，而且每個(gè)學(xué)科都用雙語(yǔ)才算是徹底的雙語(yǔ)教學(xué)，他認為這是一個(gè)爭論的誤區。按照張校長(cháng)的理解，雙語(yǔ)就是學(xué)生的漢語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)得一樣好，一樣運用自如就可以了，而不是以所有學(xué)科都用雙語(yǔ)教學(xué)為標志。
在教材的選用上，他們利用與香港相鄰的優(yōu)勢，引進(jìn)了香港朗文公司的《welcome English》及《Longman Science》的教材。同時(shí)，自己選擇增補了一些日常會(huì )話(huà)的英美原版兒童英語(yǔ)錄像教材和自編《英語(yǔ)語(yǔ)音入門(mén)》及《英語(yǔ)兒歌詩(shī)歌》教材。他們的目標是經(jīng)過(guò)實(shí)驗，學(xué)生小學(xué)畢業(yè)基本具備與外籍教師和朋友進(jìn)行日常會(huì )話(huà)的能力；讀寫(xiě)能力達到現行人教版初三學(xué)生英語(yǔ)水平，閱讀能力達到現行人教版初三畢業(yè)水平。
課時(shí)安排上，每周四節英語(yǔ)課以外，自然課和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課也用英語(yǔ)教授。英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先為原則，自然課的定位是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐課，要求教師不能把自然課上成純粹的語(yǔ)言知識課，而要做到理解科學(xué)常識，使學(xué)生在掌握自然知識的同時(shí)，提高英語(yǔ)思維和表達的能力。
雙語(yǔ)教學(xué)對教師的要求非常高，學(xué)校為此專(zhuān)門(mén)引進(jìn)了英語(yǔ)教師，并進(jìn)行培訓，有的還送到國外去學(xué)習。學(xué)校也曾經(jīng)引入外籍教師，但張校長(cháng)的經(jīng)驗是，外籍教師不宜擔任學(xué)科教學(xué)，可以組織一些課外活動(dòng)，因為許多外籍教師不了解我們的課堂與孩子的情況，也有的外籍教師沒(méi)有足夠的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗。
在翠竹小學(xué)，記者聽(tīng)了一節六年級的自然課和二年級的英語(yǔ)課。在二年級的課堂上老師講課及老師與學(xué)生的對話(huà)基本上都用英語(yǔ)，課堂氣氛十分活躍；六年級的自然課上，已經(jīng)有很多的科學(xué)專(zhuān)業(yè)名詞，如光合作用、蛋白質(zhì)、淀粉等拼寫(xiě)和發(fā)音都有一定難度的詞，而老師基本上也都用英語(yǔ)講解，關(guān)鍵的地方用漢語(yǔ)說(shuō)明一下，學(xué)生表現出了很強的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。張校長(cháng)介紹，在課堂教學(xué)上，他們進(jìn)行了自己的探索，在羅湖區，已經(jīng)有了雙語(yǔ)教學(xué)的十八字教學(xué)法，即“廣視聽(tīng)、創(chuàng )情景、常游戲、勤練習、多對比、重交際”。這一教學(xué)法，以情景教學(xué)和游戲教學(xué)為主要課堂教學(xué)形式，課內課外相結合，突出實(shí)踐性。在這兩節課上，已經(jīng)充分體現出來(lái)了。課堂上，首先是英語(yǔ)值日活動(dòng)，接著(zhù)是在教學(xué)中創(chuàng )設直觀(guān)情景交際的氛圍，盡量用直觀(guān)的方式，如圖片、電教媒體、教師的語(yǔ)言與表情、音樂(lè )等，總之是讓學(xué)生在有意義的情景中理解。最后是課堂交際游戲，學(xué)生主動(dòng)地利用課堂學(xué)過(guò)的語(yǔ)言與知識，分小組自由創(chuàng )造與組織對話(huà)活動(dòng)，以提高學(xué)生的應用能力。
除了課堂，他們還組織了大量的課外活動(dòng)。學(xué)校每周有一節電視教學(xué)課，教師運用現代化教學(xué)手段為學(xué)生提供英語(yǔ)視聽(tīng)材料，教師對教學(xué)片的內容不提四會(huì )的要求，只要求學(xué)生在情節中學(xué)習；從三年級開(kāi)始，有計劃地讓學(xué)生閱讀一些英語(yǔ)課外讀物，并鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)讀書(shū)心得；另外，每周還定期開(kāi)展英語(yǔ)俱樂(lè )部活動(dòng)。這些課外活動(dòng)對學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐能力的培養也起到了重要的作用。
張校長(cháng)介紹，幾年的實(shí)踐下來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)與表達能力都得到了發(fā)展。在全區、全市及全國的各種英語(yǔ)表演及比賽中都表現得十分出色。2000年，實(shí)驗班有24名學(xué)生參加深圳市外語(yǔ)學(xué)�？荚�，有23名被錄��；2001年，實(shí)驗班又有18名學(xué)生考入深圳市外語(yǔ)學(xué)校，14名學(xué)生進(jìn)入了羅湖區外語(yǔ)學(xué)校學(xué)習
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