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愛(ài)彌兒中的教育名言280句
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都有令自己印象深刻的名言吧，名言是對生活、對世界的綜合濃縮，簡(jiǎn)短的一句話(huà)，蘊含著(zhù)深刻的道理。什么樣的名言才具有借鑒意義呢？下面是小編為大家整理的愛(ài)彌兒中的教育名言，希望能夠幫助到大家。
1、你什么也舍不得犧牲，結果你什么也得不到，由于你一心追逐你的欲念，結果你是永遠也不能夠滿(mǎn)足你的欲念的。
2、既然每一個(gè)錯誤的命題的反對面都是一個(gè)真理，所以真理的數目也同謬誤的數目一樣，是沒(méi)有窮盡的。
3、我們首先是要對自己盡我們的責任；我們原始的情感是以我們自身為中心的；我們所有一切本能的活動(dòng)首先是為了保證我們的生存和我們的幸福。所以，第一個(gè)正義感不是產(chǎn)生于我們怎樣對別人，而是產(chǎn)生于別人怎樣對我們。
4、如果允許我們在這個(gè)世界上長(cháng)生不老，試問(wèn)誰(shuí)愿意接受這件不吉祥的禮物？
5、我們可以讓那些同我們不相干的人愛(ài)怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō)，可是，讓一個(gè)朋友認為我們具有我們本來(lái)沒(méi)有的美德，是犯罪的。
6、人類(lèi)幸福起源于愿望與能力的平衡。
7、快樂(lè )的兒童享受了時(shí)間而不作時(shí)間的奴隸，他利用了時(shí)光而不知道時(shí)間的價(jià)值。
8、真正的教育不在于口訓而在實(shí)行。
9、當我們受傷的時(shí)候，使我們感到痛苦的，并不是所受的傷，而是恐懼的心情。
10、出自造物主手中的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了。
11、問(wèn)題不在于他學(xué)到的是什么樣的知識，而在于他所學(xué)的知識要有用處。
12、因為做有意義的事情，其本身就是對生活的享受。
13、要記住，人之所以走入迷途，并不是由于他的無(wú)知，而是由于他自以為知。
14、我們的痛苦正是產(chǎn)生于我們的愿望和能力的不相稱(chēng)。一個(gè)有感覺(jué)的人在他的能力擴大了他的愿望的時(shí)候，就將成為一個(gè)絕對痛苦的人了。只有在一切力量都得到運用的時(shí)候（即欲望與滿(mǎn)足欲望的能力相稱(chēng)），心靈才能保持寧靜，人的生活才能納入條理。
15、正真愛(ài)情的嬌艷是更加微妙的，打扮的方法是完全的不同。
16、無(wú)論何物，只要出于自然的創(chuàng )造，都是好的，一經(jīng)人手就變壞了。
17、我們總是在孩子身上找大人，卻從不想想他在變成大人之前只是個(gè)孩子。
18、如果你不首先培養活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來(lái)。
19、自然的教育可以使一個(gè)人適應所有一切人的環(huán)境。應該讓孩子具有的唯一習慣就是不染上任何習慣。
20、本性的最初的沖動(dòng)始終是正確的，因為在人的心靈中根本沒(méi)有什么生來(lái)就有的邪惡，任何邪惡我們都能說(shuō)出它是怎樣和從什么地方進(jìn)入人心的。
21、我們所有的智慧，都脫不了奴隸的偏見(jiàn)。我們所有的習慣都在奴役我們，束縛我們，壓制我們。文明人從生到死都脫不了奴隸的羈絆。
22、大雨可以延遲我們到達的時(shí)間，但不能阻止我們前進(jìn)。
23、愛(ài)彌兒的知識不多，但他所有的知識都真正是屬于他自己的，而且其中沒(méi)有一樣是一知半解的。
24、我們現在要掌握一切，把一切都抓在手里；對我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，重要的是一切現有的和將有的時(shí)間、地方、人和東西；我們的個(gè)體只不過(guò)是我們自己的最小的部分。
25、偉大的人是絕不會(huì )濫用他們的優(yōu)點(diǎn)的，他們看出他們超過(guò)別人的地方，并且意識到這一點(diǎn)，然而絕不會(huì )因此就不謙虛。他們的過(guò)人之處愈多，他們愈認識到他們的不足。
26、敦厚溫和的性情是產(chǎn)生于自愛(ài)，而偏執妒忌的性情是產(chǎn)生于自私。
27、忍耐是苦澀的，但它的果實(shí)卻是甘甜的。
28、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)是教師。
29、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
30、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲(chóng)、施肥的園丁終將迎來(lái)爭奇斗妍的春天。
31、教師就是要敬業(yè)愛(ài)生。
32、每一位有自尊的老師都會(huì )讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機會(huì )。
33、教師施愛(ài)宜在嚴愛(ài)與寬愛(ài)之間。
34、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
35、教師要融于師生的相互理解中。
36、永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。
37、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。
38、教書(shū)育人，功德無(wú)量。
39、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè )自己的人生。
40、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。
41、圣明的教師給予學(xué)生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。
42、“教師”應該是個(gè)具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。
43、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。
44、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護花之意，培育人類(lèi)的花朵，繪制燦爛的春天。
45、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
46、教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè )。
47、教學(xué)相長(cháng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì )學(xué)到很多。
48、捧著(zhù)一顆心，不帶半根草去。
49、教師如果對學(xué)生沒(méi)有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學(xué)生的愛(ài)是一種帶有嚴格要求的愛(ài)。
50、人生的目標在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻。
51、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
52、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
53、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學(xué)習能力在內的多方面能力。
54、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。
55、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。
56、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學(xué)生。
57、一個(gè)教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地熱愛(ài)否則就站不進(jìn)去，不可能獲得真知。
58、良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場(chǎng)”。
59、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。
60、勤勤懇懇工作，快快樂(lè )樂(lè )生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
61、培養人，就是培養他獲得未來(lái)，快樂(lè )的前景的道路。
62、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內，得益于課外。
63、把一切知識教給一切人。
64、想讓生命輝煌，就別浪費青春。
65、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著(zhù)自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
66、道而弗則和，強而弗抑則易。開(kāi)而弗達則思。
67、師德最樸素的認識就是“要對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心”。
68、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
69、教師與畫(huà)家不同的是他要創(chuàng )造真善美的活人。
70、教師的工作是教書(shū)育人，不光是傳授學(xué)生知識，更要教學(xué)生怎樣做人。
71、千教萬(wàn)教教書(shū)求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
72、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
73、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
74、慈父+慈母=教師。
75、嚴于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。
76、一名具有高尚師德的教師，須是一個(gè)因材施教，公正公平對待每一名學(xué)生的教師。
77、母愛(ài)的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
78、一個(gè)人的知識越豐富，藝術(shù)修養越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
79、習于智長(cháng)，優(yōu)與心成。
80、心靈塑造的最佳工程師。
81、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁談十年書(shū)。
82、師德是一面鏡子。
83、能得到家長(cháng)和孩子的尊敬和喜愛(ài)，這是教師的價(jià)值所在。
84、循循善誘，誨人不倦的是老師。
85、愛(ài)崗、敬業(yè)、肯于奉獻是職業(yè)道德觀(guān)的三個(gè)層位，愛(ài)崗是敬業(yè)、奉獻的根本。
86、以德感人，為人師表。
87、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。
88、傾注心血的愛(ài)能使孩子們早日鮮花綻放！
89、教師對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
90、視責任為美德。
91、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
92、堅持啟發(fā)式，避免注入式。
93、心靈的溝通勝于知識傳遞。
94、教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準就是明天的國民素質(zhì)。
95、教師若不能取得他的學(xué)生對自己的尊敬和愛(ài)戴，那么最好讓他離開(kāi)教育崗位。
96、志于道，據于德，依于仁，游于藝。
97、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì )防害孩子增強體質(zhì)的。
98、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。
99、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。
100、我愿做人梯讓年秦人踏著(zhù)我的肩膀攀登科學(xué)高峰。
101、教師的職責就是教書(shū)育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹(shù)，就是為人類(lèi)的未來(lái)培養人才。
102、職業(yè)道德是做人之本，為師之本。
103、幼苗需要土壤的滋養，孩子需要教師的愛(ài)護。
104、天荒地老，教師的童心不泯。
105、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長(cháng)！
106、在過(guò)多地要求孩子的同時(shí)，也應該盡可能地尊重他們。
107、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師
108、幫助孩子適應應試教育已經(jīng)成為我們父母的責任，而幫助孩子減輕負擔的最好方法就是我們的父母增加負擔，也就是說(shuō)，我們的父母可以成為孩子的學(xué)習老師。
109、每天花時(shí)間和你的孩子獨處。
110、不要因為孩子的錯誤而取笑他。孩子們能背誦詩(shī)歌、講故事和唱歌。
111、我們的教育應該使孩子們德、智、體、體、體、科學(xué)全面發(fā)展。
112、一雙贊許的眼睛，一個(gè)會(huì )意的微笑，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，都能傳遞真情的鼓勵，都能表達對孩子的贊美。
113、一個(gè)母親可以教育她的孩子，就像一百名教師一樣。
114、挫折教育不只是讓孩子過(guò)艱苦的生活，做一些艱苦的工作，挫折教育的重點(diǎn)是培養孩子面對挫折的堅強素質(zhì)。
115、速度是閱讀中的第一大病，功夫在綿密中不間斷，沒(méi)有速度。
116、當孩子情緒波動(dòng)時(shí)，愚蠢的父母責怪孩子，聰明的父母疼愛(ài)孩子。
117、專(zhuān)家指出：現代教育要教給學(xué)生三種技能：一是自學(xué)。另一種是和不同的人一起工作。第三，他們可以在不同的環(huán)境中生存。
118、穩定和安全感對孩子來(lái)說(shuō)非常重要。如果孩子們能感受到來(lái)自穩定家庭的安全感，這將有助于他們應對來(lái)自校園內外的各種挑戰。
119、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
120、讓孩子參與家務(wù)和旅行的計劃。
121、要相信每個(gè)孩子都能成功，要相信自己的孩子都是好孩子。
122、父母應該逐漸培養孩子獨立思考和獨立解決問(wèn)題的能力，從而樹(shù)立孩子的自信心。
123、最受懲罰的孩子長(cháng)大后很少成為最好的孩子。
124、構建和諧社會(huì )，應從構建和諧家庭入手。
125、不要不真誠地表?yè)P你的孩子。知識而不應用，猶如耕作而不播種。
126、每一個(gè)心理健康的孩子都是積極向上的，喜歡學(xué)習，自信的，這些品質(zhì)是孩子成長(cháng)所必需的。
127、當你心情不好的時(shí)候，不要教你的孩子。拿他出氣很容易。
128、君子有三樂(lè )，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè )也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè )也；得天下英才而教育之，三樂(lè )也。君子有三樂(lè )，而王天下不與存焉�！献�
129、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。 —— 蘇霍姆林斯基
130、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。
131、較高級復雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值。 —— 馬克思
132、教育中應該盡量鼓勵個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應該引導兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現的應該盡量多些�！官e塞
133、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
134、平安比什么都重要。
135、機遇只偏愛(ài)那些有準備的頭腦�！突沟�
136、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類(lèi)創(chuàng )造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來(lái)�！K霍姆林斯基
137、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了�！R克·吐溫
138、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應當是什么人�！�(chē)爾尼雪夫斯基
139、太陽(yáng)底下再沒(méi)有比教師這個(gè)職業(yè)更高尚的了�！涿兰~斯
140、課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山�！獙O雙金
141、教是為了不需要教。就是說(shuō)我們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老�！~圣陶
142、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個(gè)性�！淘�
143、與其把學(xué)生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。
144、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。 —— 蘇霍姆林斯基
145、教育人就是要形成人的性格�！獨W文
146、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
147、尊重孩子，讓我們成為朋友；理解孩子，讓我們沒(méi)有距離；信任孩子，讓她擁有自己的一片天空。
148、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！涿兰~斯
149、我確實(shí)堅信：在我們的教育中，往往只是為著(zhù)實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強調單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害�！睈�(ài)因斯坦
150、國將興，必貴師而重傅�！髯�
151、一滴蜂蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅。
152、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問(wèn)，須從事實(shí)上研究�！S炎培
153、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德�！諣柊吞�
154、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會(huì )被他們忘掉的。習慣一旦培養成功之后，便用不著(zhù)借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了�！蹇�
155、有疑者看到無(wú)疑，其益猶淺；無(wú)疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)�！票�
156、教育為公以達天下為公�！招兄�
157、問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現真理�！R梭
158、我們對孩子只能“雕琢”，而不能“改造”；孩子沒(méi)有好壞之分，只有進(jìn)步快慢不同；只有家長(cháng)和老師積極配合，孩子才能走向成功；好孩子是夸出來(lái)的，“壞孩子”是逼出來(lái)的；建設和諧社會(huì )，要從建設和諧家庭做起。
159、要永遠覺(jué)得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始。 —— 奧斯特洛夫斯基
160、“如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問(wèn)題的方法（自然不是和教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行），自己尋找出路，他就學(xué)不到什么；即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么�！薄绹逃� 杜威《民主主義與教育》
161、古今中外有學(xué)問(wèn)的人，有成績(jì)的人，總是十分留意積累的。知識就是積累起來(lái)的，經(jīng)驗也是積累起來(lái)的。我們對什么事情都不應當像過(guò)眼云煙。
162、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過(guò)良好教育的人才具備。 —— 愛(ài)迪生
163、給人以關(guān)愛(ài)給人以方便給人以歡樂(lè )給人以希望。
164、大學(xué)之法，禁于未發(fā)之謂豫，當其可之謂時(shí)，不陵節而施之謂孫，相觀(guān)而善之謂摩。此四者，教之所由興也。
165、李·艾科卡說(shuō)：“國家的競爭力不是始于工廠(chǎng)或工程實(shí)驗室，而是始于教室�！�
166、對于您教誨的苦心，我無(wú)比感激，并將銘記于心！
167、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點(diǎn)，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”�！招兄�
168、美能激智，美能發(fā)辭，美能怡情，美能育德。美對兒童發(fā)展產(chǎn)生的全方位的功能是無(wú)可非議的�！罴�
169、做教師最主要的是不說(shuō)假話(huà)。要求學(xué)生做到的，自己要先做到。
170、先生不應該專(zhuān)教書(shū)；他的責任是教人做人。學(xué)生不應當專(zhuān)讀書(shū)；他的責任是學(xué)習人生之道。
171、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！獮跎晁够�
172、對雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育。 —— 克魯普斯卡婭
173、大德不官，大道不器，大信不約。
174、人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自我是發(fā)現者研究者探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求個(gè)性強烈。但如果不向這種需求帶給養料，即不用心接觸事實(shí)和現象，缺乏認識的樂(lè )趣，這種需求就會(huì )逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅�！K霍姆林斯基
175、教育者應當深刻了解正在成長(cháng)的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。 —— 蘇霍姆林斯基
176、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！祆�
177、教育植根于愛(ài)。魯迅
178、魏書(shū)生說(shuō)：“人的潛質(zhì)強是工作逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔子壓出來(lái)的�！�
179、挫折教育并非只是讓孩子過(guò)過(guò)苦日子，干點(diǎn)苦活，挫折教育的重點(diǎn)在于，培養孩子直面挫折的堅強品質(zhì)�！獎⒋髠�
180、最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識�！_爾文
181、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。
182、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之�！吨杏埂�
183、長(cháng)江后浪推前浪，世上新人趕舊人�！对鰪V賢文》
184、誠實(shí)地評價(jià)自己對孩子的感情。
185、智慧與教育之間的區別是，智慧會(huì )讓你過(guò)上舒適的生活�！�
186、人類(lèi)的精神與動(dòng)物的本能區別在于，我們在繁衍后代的同時(shí)，在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念�！K霍姆林斯基
187、言必信，行必果�！鬃�
188、教孩子與各種成年人自由交往。
189、壯大經(jīng)濟實(shí)力，國發(fā)達家富裕國家強大，世間哪個(gè)敢欺？
190、教育不能創(chuàng )造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造工作。 —— 陶行知
191、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鬃�
192、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿(mǎn)是對您的敬意。
193、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。
194、在學(xué)習中取得知識，在戰斗中取得勇敢。
195、中國是一頭沉睡的獅子，一旦這頭睡獅醒來(lái)，整個(gè)世界將在她的腳下發(fā)抖�！薄▏闷苼�
196、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！招兄�
197、發(fā)然后禁，則格而不勝；時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師；燕辟廢其學(xué)。此六者，教之所由廢也。
198、先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人；學(xué)生不應該專(zhuān)讀書(shū)，他的責任是學(xué)習人生之道�！招兄�
199、當一個(gè)偉大的思想作為一種福音降臨這個(gè)世界時(shí)，它對于受陳規陋習羈絆的大眾會(huì )成為一種冒犯，而在那些讀書(shū)不少但學(xué)識不深的人看來(lái)，卻是一樁蠢事。
200、教學(xué)最大的資源是孩子本身�！薄叭魏螘r(shí)候，都要堅定地堅信學(xué)生，依靠學(xué)生�！�
201、習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生�！喔�
202、綠色與生命時(shí)時(shí)相伴，國防與人民息息相關(guān)。
203、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系�！獮跎晁够�
204、如果學(xué)習只在模仿，那么我們就不會(huì )有科學(xué)，就不會(huì )有技術(shù)�！郀柣�
205、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計劃，隨著(zhù)生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨�！招兄�
206、教育就是要使人成其為人，其根本在于個(gè)人而不在于社會(huì )�！薄數细駹�
207、見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內自省�！鬃�
208、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
209、有人將教研員的潛質(zhì)要求綜合概括為四句話(huà)：“拿起粉筆能上課，坐在臺前能講座，下到學(xué)校能指導，提起筆來(lái)能寫(xiě)作�！�
210、淡看世事去如煙，銘記恩情存如血。
211、研究性學(xué)習的宗旨是“以滿(mǎn)足學(xué)生在開(kāi)放性的現實(shí)情境中主動(dòng)探索研究，獲得親身體驗，培養解決實(shí)際問(wèn)題潛質(zhì)的需要”。
212、一切利己的生活，都是非理性的，動(dòng)物的生活。
213、道德普遍地被認為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的。 —— 赫爾巴特
214、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)�！⒚谞�
215、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一�！獮跎晁够�
216、我對兩種對立的教育方法思考過(guò)好多次：一種是人們力求保持學(xué)生的天真，將天真與無(wú)知混淆起來(lái)，認為避開(kāi)被認識的惡不如避開(kāi)未被認識的惡；另一種是待學(xué)生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開(kāi)它。我認為，應當認識惡�！腿R拉
217、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬漢；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
218、家長(cháng)要善于細心地觀(guān)察孩子，從孩子的一舉一動(dòng)和只言片語(yǔ)中去發(fā)現孩子的求知欲。
219、用平安祝福校園的今天，用平安打造校園的未來(lái)。
220、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運�！骷宜_克雷
221、多一把衡量的尺子，就會(huì )多出一批好學(xué)生�！端刭|(zhì)教育觀(guān)念學(xué)習提要》
222、逢事獨為貴，歷代非無(wú)才�！啤り愖影骸豆薄�
223、討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利�！喔�
224、耳中常聞逆耳之言，心中常有佛心之事，才是進(jìn)德修行之砥石。
225、我知道必須讓孩子們有所專(zhuān)心，怠慢乃是孩子們最可怕的危險�！R梭
226、孩子的道德教育應從搖籃時(shí)開(kāi)始，因為當今社會(huì )所缺乏的不是頭腦而是品德�！樟炙�
227、愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。
228、尊敬別人就是尊敬自我�！郀査谷A綏
229、侈則多欲。君子多欲則念慕富貴，枉道速禍�！抉R光
230、自敬，則人敬之；自慢，則人慢之�！祆�
231、禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西�！獙鞝�
232、禮貌建筑在雙重基礎上：既要表現出對別人的尊重，也不好把自我的意見(jiàn)強加于人�！舴蚵顾�
233、安上治民，莫善于禮�！缎⒔�(jīng)》
234、有禮貌的人，能走遍天下�！聡�
235、沒(méi)有禮貌的人，就像沒(méi)有窗戶(hù)的房屋�！S吾爾族諺語(yǔ)
236、敬人者，人恒敬之�！献�
237、禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。
238、凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也�！蛾套哟呵铩�
239、古之欲明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心，欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物�！Y記
240、高高興興做游戲，和和氣氣在一起。不打不鬧不追逐，安全二字不忘記。
241、善氣迎人，親如弟兄；惡氣迎人，害于戈兵�！苤�
242、禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事�！蹇�
243、我深信只有有道德的公民才能向自我的祖國致以可被理解的敬禮�！R梭
244、君子誠之為貴�！Y記
245、一個(gè)人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子�！璧�
246、我們應該注意自己不用言語(yǔ)去傷害別的同志，但是，當別人用語(yǔ)言來(lái)傷害自己的時(shí)候，也應該受得起。 ——劉少奇
247、謙卑是美德的顏色。 —— Tiognes
248、利益，是聰明人想出來(lái)的與愚人持續距離的一種策略�！獝�(ài)默生
249、禮貌經(jīng)常能夠替代最高貴的情感�！防锩�
250、信則人任焉�！撜Z(yǔ)
251、禮貌使人們感到愉快，并使那些受到禮貌待遇的人高興。 ——孟德斯鳩
252、養成他們有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹沒(méi)的力量�！斞�
253、一個(gè)人勇敢而真實(shí)的靈魂，可以用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的心去愛(ài)，用自己的理智來(lái)判斷。不要做陰影，而要做人。 —— Roman· Manlan
254、音樂(lè )改變風(fēng)俗習慣，保護人民。 ——唐·吳兢
255、君子忍人所不能忍，容人所不能容，處人所不能處�！R南
256、內心有一種禮貌。這是一種已經(jīng)改變的愛(ài)的形式。這產(chǎn)生了對外表達的最佳禮貌。 ——歌德
257、讓我們一起來(lái)：關(guān)心集體，愛(ài)護公物，保護環(huán)境
258、對于對方的無(wú)禮的一種無(wú)言的非議和責備，而這種譏諷是使誰(shuí)都會(huì )感受到不安的�！蹇�
259、禮貌經(jīng)常能夠代替最高貴的感情�！防锩�
260、青年人應當不傷人，應當把個(gè)人所得的給予各人，應當避免虛偽與欺騙，應當顯得懇摯悅人，這樣學(xué)著(zhù)去行正直�！涿兰~斯
261、道德教育中最簡(jiǎn)單的元素就是“愛(ài)”，是孩子對母親的愛(ài)，對人的正面愛(ài)。這種兒童道德教育的基礎應該在家庭中進(jìn)行。孩子們對母親的愛(ài)是基于母親對嬰兒的愛(ài)以及對母體生長(cháng)需求的滿(mǎn)足。進(jìn)一步鞏固和發(fā)展這一要素需要接受學(xué)校教育。教師也應該擁有父子對孩子的愛(ài)，并將學(xué)校融入大家庭。 ——裴斯泰洛齊
262、將不可驕，驕則失禮，失禮則人離，人離則眾叛�！T葛亮
263、禮貌是最容易做到的事，也是最珍重的東西�！獙鞝�
264、不念居安思危，戒奢以?xún)�；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流長(cháng)也�！横�
265、對上要有禮貌，但是不能夠討好。以下不宜太嚴，也不能夠過(guò)份寬松。平行同事不必太拘束，也不應該過(guò)份熟不拘禮�！藦�
266、他的談話(huà)總是平易近人。這種簡(jiǎn)單性不僅掩蓋了他對某些事物的無(wú)知，而且還表明了他的良好風(fēng)度和寬容。 ——托爾斯泰
267、高行微言，所以修身�！S石公
268、對于事實(shí)問(wèn)題的健全的判斷是一切德行的真正基礎�！涿兰~斯
269、一個(gè)人可能在他的禮貌中消失得無(wú)影無(wú)蹤�！罅_
270、禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事�！s翰洛克
271、禮貌來(lái)自?xún)刃�，其根源是內在的，然而，如果禮貌的形式被取消，其精神和本質(zhì)就會(huì )消失。 —— John·大廳
272、不是不能見(jiàn)義，怕的是見(jiàn)義而不勇為�！x覺(jué)哉
273、禮以行義，義以生利，利民，政之大節也�！蹲髠鳌�
274、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。
275、應該熱心地致力于照道德行事，而不要空談道德�！轮兛死�
276、禮儀是微妙的東西，它既是人們交際所不可或缺的，又是不可過(guò)于計較的�！喔�
277、禮貌經(jīng)�？梢蕴娲罡哔F的感情�！防锩�
278、禮節禮貌是瑣事中的善行�！⊥てぬ�
279、禮儀要自然要高貴。如果它是膚淺的，它就會(huì )失去價(jià)值。 ——培根
280、理智要比心靈為高，思想要比感情可靠。
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