我們在樂(lè )此不疲地培養大批庸才的教育隨筆
在我不是班主任的班級，也許你是缺乏威嚴吧，筆記本催得我都快成了黃世仁了，可是交上來(lái)的人依舊寥寥。
今天我痛下殺手，下午兩節作文課我勒令余下沒(méi)有交的學(xué)生必須全部交上來(lái)，否則用教鞭打手（我只威嚇他們而已，從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)）。淫威之下果然奏效，一摞摞的日記本，第二節課就整齊地碼放在課桌上了。
我本該高興才是，可是打開(kāi)幾本之后，我禁不住火冒三丈，這哪里是日記，這是“抄記”還差不多。他們隨意地打開(kāi)手邊一本書(shū)，把里邊一些段落拆分開(kāi)來(lái)，一頁(yè)就抄三四句，寫(xiě)上日期，儼然就充作日記了，這樣的日記高產(chǎn)是一定的。
有些學(xué)生一看本子顯然是新買(mǎi)的，可是就在老師規定的時(shí)間來(lái)到之前，他們已經(jīng)寫(xiě)了十多篇兒了（一周規定三篇，他們已經(jīng)超額完成任務(wù)了，一轉眼就由落后分子成了先進(jìn)分子了）。若一個(gè)班極少數的學(xué)生是這樣，我能理解。因為有些學(xué)生確實(shí)小學(xué)基礎差，在作文中連一句完整的話(huà)也寫(xiě)不出來(lái)。讓他們堅持寫(xiě)日記，確實(shí)勉為其難�？墒�20多本呀，可是幾乎都是手段大同小異，從書(shū)上原原本本的抄呀，可是這其中還有成績(jì)排名前十的優(yōu)秀學(xué)生呀。
寫(xiě)日記，我本來(lái)是讓學(xué)生首先養成良好的寫(xiě)作習慣，再者，養成良好的記錄習慣，其次訓練他們的思維，培養他們獨立思考的能力�？烧l(shuí)能想得到，他們只是把寫(xiě)日記當做例行的完作業(yè)。為了完任務(wù)，他們只注重結果，輕視過(guò)程。他們不約而同地想出這個(gè)餿點(diǎn)子來(lái)應付老師。并且以為是他們在學(xué)習中創(chuàng )新而沾沾自喜。
一個(gè)班里，如果大多數學(xué)生都隨著(zhù)大流走，而沒(méi)有自己的特立獨行，我想我們的教育是失敗的。學(xué)生現在他們的作業(yè)過(guò)多，并且都是機械的抄抄寫(xiě)寫(xiě)的作業(yè)。這些作業(yè)絲毫沒(méi)有智力含量，大多老師只是把讓學(xué)生做作業(yè)當成一種體力勞動(dòng)，或者一種懲罰手段。他們不堪其重而又不得不完成的時(shí)候，于是許多“創(chuàng )新”的點(diǎn)子就誕生了。于是許多學(xué)生都成了逐漸趨同的群體中的一員。他們缺乏了獨立思考，他們不再勤奮努力，他們看重實(shí)用，看重功利。
資中筠先生說(shuō)，中國的教育在使中國的人種退化。錢(qián)理群先生說(shuō)，中國的教育在培養精致的利己主義者。我認為這一切的淵藪都在于課業(yè)的繁重。在過(guò)多的'作業(yè)中，在文山題海中的掙扎中，學(xué)生早已喪失了獨立思考的能力，喪失了辨別是非的能力，甘于平庸，最后也終于成為平庸人中的一員。
而在現實(shí)中偏偏那些能夠變相的折磨學(xué)生，使他們多做作業(yè)，做作業(yè)多的反而成為應試教育體制里的受益者，成為名義上的優(yōu)秀教師，甚至成為教育部門(mén)的領(lǐng)導者。有這樣的教育領(lǐng)導者來(lái)策劃我們的教育改革之路，實(shí)在是盲人騎瞎馬，夜臨深池，危險得緊呀。
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