培養幼兒堅持的品格教育隨筆
案例描述：
區域活動(dòng)時(shí)，小貝選擇了益智區。益智區有一樣小貝最喜愛(ài)的玩具——七彩拼圖。
小貝毫不猶豫地選擇了一張蝴碟造型的圖案開(kāi)始拼圖。她看上去很投入，眉頭緊鎖，每一次都是很仔細地觀(guān)察過(guò)圖片上的圖形后再去盒子里尋找，找到后再小心翼翼地放到相應的位置。
大約過(guò)了兩分鐘她好像遇到了一點(diǎn)小困難，原來(lái)盒子里根本沒(méi)有她要的圖形，這是什么圖形呢？原來(lái)這是一個(gè)多邊不規則圖形，她需要找出一個(gè)六邊形再找出一個(gè)菱形拼起來(lái)，這可有點(diǎn)難度，她能自己拼出來(lái)嗎？
我暗自為她加油。
終于她從盒子里拿起了一個(gè)六邊形，把它放在圖形上。呀，她驚呀的.發(fā)現旁邊不正缺個(gè)菱形嗎？從她的表情可以看出她成功了，眼里閃著(zhù)成功的喜悅。但小貝沒(méi)有洋洋得意地停止拼圖，她的小蝴碟才拼出了一半，她繼續專(zhuān)心地投入拼圖，尋找圖案中的一個(gè)又一個(gè)圖形。
呀，這個(gè)圖形盒子里怎么沒(méi)有呀？她又遇到困難了，圖形好像故意和她捉迷藏，無(wú)論她怎么努力地找她就是找不到，時(shí)間過(guò)去三分鐘了。小貝很著(zhù)急，她看到盒子里真的沒(méi)有她要的圖形了，她看看對面的文文，原來(lái)那兒有好多梯形，這個(gè)梯形正是小貝要找的。
“文文，給我一個(gè)梯形，好嗎？”小貝好像在企求。
“不行，我這只小蝸牛需要好多梯形才能拼出來(lái)呢，給了你我怎么辦？”文文不讓借，態(tài)度還很堅決。
小貝無(wú)可奈何地抬頭看見(jiàn)了我。
“時(shí)老師，我需要一個(gè)梯形，可是我現在一個(gè)也找不到�！�
“別著(zhù)急，小貝。你再想想辦法 ！沒(méi)有梯形，可不可以請其它圖形來(lái)幫忙呢？”
聽(tīng)了我的話(huà)，她似乎很受啟發(fā)。大約過(guò)了三分鐘，小貝終于想出好辦法了，她用一個(gè)菱形和一個(gè)三角形拼成了一個(gè)梯形。
“太棒了！”我豎起大拇指告訴她“只要肯動(dòng)腦總能想出好辦法的！” 小貝高興地端祥著(zhù)手中的蝴碟，好象整個(gè)天空都是彩色的。
活動(dòng)反思：
看似簡(jiǎn)單的拼圖其實(shí)是有難度的，幼兒需要具備一定的空間感知覺(jué)，還需要一定的耐心。所以整個(gè)觀(guān)察中我都能體會(huì )到孩子找不到圖形時(shí)的心情。
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