你陪孩子寫(xiě)作業(yè)嗎隨筆
“你陪孩子寫(xiě)作業(yè)嗎？”————相信每個(gè)一年級孩子的家長(cháng)都討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題，前段時(shí)間就有朋友留言問(wèn)我陪不陪孩子寫(xiě)作業(yè)，我的答案是肯定的。
陪，當然要陪！不僅是單單坐在那里陪著(zhù)，有時(shí)候還要手把手地矯正孩子的握筆姿勢，提醒他坐直，給他讀題目的要求，遇到難題給孩子講解等等。
一個(gè)才剛上一年級的孩子，如果你只是把他托付給每天要面對六十多個(gè)孩子的老師，而自己卻不想付出點(diǎn)精力和時(shí)間就想讓孩子養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，那是絕對不夠的。所以，輔導孩子做作業(yè)是觀(guān)察孩子學(xué)習情況和學(xué)習態(tài)度的最佳時(shí)機。
就拿我們家來(lái)說(shuō)，兒子剛入學(xué)那段時(shí)間剛好事情多，總抽不出太多的時(shí)間來(lái)陪兒子寫(xiě)作業(yè)，每天總是把老師布置的作業(yè)勉強完成，更別說(shuō)針對孩子的知識薄弱點(diǎn)加強輔導了，所以，孩子學(xué)起習來(lái)總是很吃力。
后來(lái)，意識到這一點(diǎn)后，我馬上調整對孩子的輔導方式，除了指導他把當天的作業(yè)完成外，我們還慢慢地將前面落下的知識一點(diǎn)一點(diǎn)地補了回來(lái)，孩子的成績(jì)上來(lái)了，學(xué)習的勁頭自然也就大了�？墒�，如果我們聽(tīng)之任之地繼續放任下去呢？恐怕是落下的.功課越多，將來(lái)學(xué)習起來(lái)就會(huì )愈加困難了。
但是，總結一下，陪孩子寫(xiě)作業(yè)應該說(shuō)還是有章可循的。
其一，不嘮叨。
孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，除了提醒孩子的坐姿和握筆的手姿，其他無(wú)關(guān)的話(huà)盡量等孩子完成作業(yè)后再說(shuō)。
像我剛開(kāi)始每次都要提醒兒子：坐好！手！語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，兒子一聽(tīng)明了，立刻糾正，幾乎不用怎么中斷寫(xiě)字進(jìn)度。如果你這時(shí)候一直嘮叨：給你說(shuō)多少次了，寫(xiě)字要坐好……握筆怎么還是那樣……孩子在你不耐煩的嘮叨里心情突變，寫(xiě)作業(yè)的熱情也自然驟降。
其實(shí)，一年級的孩子，正是各種習慣養成的階段，就像我們的孩子剛剛學(xué)步走路，那時(shí)候我們什么時(shí)候嫌棄孩子學(xué)得晚、學(xué)得慢、學(xué)得不好了？現在我們的孩子長(cháng)大了，到了另一個(gè)蹣跚學(xué)步的起點(diǎn)，我們更不能失去了耐心��！
其二，不打斷孩子的做題思路。
我們坐在那里看孩子寫(xiě)作業(yè)，并不是監督孩子，也不是孩子一邊做，我們替他一邊做檢查，給他隨時(shí)指出做錯的地方。
孩子剛上學(xué)是很樂(lè )于在爸爸媽媽面前表現自己的，有的題雖然他沒(méi)有讀懂題目，但是憑著(zhù)經(jīng)驗和直覺(jué)自己做了出來(lái)，即使做錯了，我們也是先不要做聲，讓他一鼓作氣把所有的作業(yè)做完為好。
孩子一邊做題，家長(cháng)一邊給他講解的學(xué)習方式，我不太贊成。這種做法會(huì )不斷打斷孩子的做題思路，會(huì )拉長(cháng)孩子做作業(yè)的時(shí)間，也會(huì )在無(wú)形中打擊孩子做作業(yè)的信心，所以，一般情況下，我都會(huì )讓兒子把自己會(huì )做的題全部做完，然后，我再給他讀他不理解的題目，而他做錯的題目將會(huì )作為重點(diǎn)講解。
這樣，做作業(yè)和學(xué)習就成了一個(gè)分水嶺，讓孩子的心理有了個(gè)緩沖帶，接受起來(lái)也會(huì )愉快得多。
其三，不留作業(yè)難題小尾巴。
孩子不會(huì )做的題有兩種，一是沒(méi)讀懂題意，你給他一讀，他明白以后自然也就會(huì )了，另外一種就是課堂上沒(méi)學(xué)懂了。
第一種簡(jiǎn)單給孩子講講題型，讓孩子多熟悉一下就可以了，第二種就不能忽視了。除了當時(shí)給孩子講明白以外，一般情況下，我還會(huì )記下難點(diǎn)，以便于以后練習。
像昨天兒子做的那道“幾比幾多幾”的數學(xué)應用題（今天從老師發(fā)來(lái)的信息上才知道還沒(méi)有在課堂上講過(guò)），他雖然能得出答案，卻怎么也鬧不清前后因果關(guān)系，我費了好長(cháng)的時(shí)間才算讓他摸清了點(diǎn)門(mén)道，等他完成作業(yè)后，隨后的時(shí)間，我不斷提問(wèn)他這種題型，一直到他舉一反三，終于熟練掌握。
也就是說(shuō)，一道難題，給孩子光是講會(huì )了是不夠的，還需要孩子真正理解了才行，不給難題留尾巴，及時(shí)掌握及時(shí)吸收，這也是讓孩子養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣。
當然，孩子的學(xué)習程度不一樣，家長(cháng)對輔導孩子的態(tài)度也會(huì )不一樣，看我啰嗦了這么多，也許有的家長(cháng)會(huì )說(shuō)，我家孩子學(xué)習一直都很好，考試也都是門(mén)門(mén)100分，從來(lái)都不用我管。
聽(tīng)到這些話(huà)的時(shí)候，我總是會(huì )追問(wèn)一句：“你家的孩子上學(xué)前班了吧？”十之八九，答案是肯定的。
這也是一個(gè)問(wèn)題的癥結所在，上過(guò)學(xué)前班的孩子，入學(xué)之初的確會(huì )讓家長(cháng)少費很多心，一年級的學(xué)習內容在學(xué)前班的時(shí)候大都學(xué)過(guò)，孩子再學(xué)起來(lái)，自然會(huì )輕松許多。但是，我覺(jué)得，對待這樣的孩子，我們家長(cháng)更要密切關(guān)注孩子的學(xué)習態(tài)度，避免孩子因為以前學(xué)過(guò)而有輕視學(xué)習、應付作業(yè)的心理，進(jìn)而養成對學(xué)習毫不在乎的不良習慣。也就是說(shuō)，家庭輔導或者是說(shuō)陪孩子寫(xiě)作業(yè)這塊兒還是不容忽視的。
一個(gè)好的學(xué)習習慣是從一年級開(kāi)始養成的，而一個(gè)稱(chēng)職的父母也是從一年級開(kāi)始和孩子一起成長(cháng)起來(lái)的，在孩子艱難起步的學(xué)習之路上，你，陪在孩子身邊了嗎？陪在孩子身邊的你又是怎么和孩子共度難關(guān)的呢？一年級的家長(cháng)朋友們，小啄木鳥(niǎo)媽媽很希望能和你們做更多的交流哦！
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