在音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新精神的幾點(diǎn)做法教學(xué)隨筆
21世紀是一個(gè)充滿(mǎn)未知的時(shí)代，是一個(gè)創(chuàng )造的時(shí)代，是一個(gè)人才、智慧競爭的時(shí)代。我們作為新世紀的音樂(lè )教師，首要任務(wù)就是為眾多的將來(lái)不是音樂(lè )家的孩子著(zhù)想，幫助他們積極參加音樂(lè )活動(dòng)，能夠從音樂(lè )中享受到樂(lè )趣。這就要求我們必須實(shí)施以培養創(chuàng )新精神為核心的素質(zhì)教育，大力開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造、想象能力，讓學(xué)生自己去實(shí)踐、去創(chuàng )造音樂(lè )。
因此，教師要轉變觀(guān)念。我們傳統小學(xué)音樂(lè )教育，強調的是基本音樂(lè )知識的傳授和基本音樂(lè )技能的培養，特別是低年級音樂(lè )課，教師比較滿(mǎn)足于唱歌教學(xué)標準化、模式化。教師教，學(xué)生學(xué)，要求規劃統一，教師一遍一遍教，學(xué)生一遍一遍學(xué)，教師死扣教材，學(xué)生機械模仿。忽視了學(xué)生自己動(dòng)腦創(chuàng )造實(shí)踐，限制了學(xué)生的思維空間。新課程標準提倡學(xué)生研究知識、發(fā)現知識，把知識運用于實(shí)踐，解決超越現有知識范圍的問(wèn)題，培養獨創(chuàng )能力。在音樂(lè )教學(xué)中，培養和發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新能力的方法是多種多樣的。但是，我們必須充分考慮到學(xué)生的主體性，他們具有豐富的想象能力，奔放的幻想激情和出色的表現能力。教師要放棄包辦代替，讓學(xué)生大膽地去想象，去表演。創(chuàng )新教育的指導思想在于創(chuàng )設創(chuàng )新的氛圍，營(yíng)造愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材內容，通過(guò)各種途徑和手段，讓學(xué)生在感受音樂(lè )之美的同時(shí)創(chuàng )造美。在想象的基礎上動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)肢體。激勵其創(chuàng )新的精神、勇氣和能力。，
在課改實(shí)踐中，我嘗試了運用以下幾種方法培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
一、運用豐富的聯(lián)想，創(chuàng )編音樂(lè )故事，創(chuàng )設情節，發(fā)展思維
人教版小學(xué)音樂(lè )一、二冊教材中有很多課都是要求用聲音編織故事的活動(dòng)課，是有完整的情節的。如《龜兔賽跑》《小白兔蓋新房》等，在學(xué)習過(guò)程中，可以讓學(xué)生自己來(lái)當作曲家、作詞家、創(chuàng )編后傳，還可以來(lái)表演自己編的故事。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們的興致自然被教師激發(fā)出來(lái)了。
二、創(chuàng )設創(chuàng )新氛圍，讓學(xué)生大膽表演
對于音樂(lè )之美，各人有各人的感受，同樣的樂(lè )曲在不同的人聽(tīng)來(lái)，具體表現的內容各有不同。所以，學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )時(shí)，要對音樂(lè )有所感，有所悟，有所動(dòng)，這樣才能投入到美妙奇異的音樂(lè )大世界中。教師可以大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)，去實(shí)踐，去玩！在玩中感受音樂(lè )，并同時(shí)培養肢體協(xié)調能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養創(chuàng )新的個(gè)性。例如，德國的音樂(lè )教學(xué)就很注重讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè )，這里略舉一二與大家共勉。
例1：教師選擇適當的音樂(lè )，當音樂(lè )響起時(shí)，學(xué)生可以在教室內任意創(chuàng )造動(dòng)作，并隨意走動(dòng)；如果音樂(lè )停止，可以請學(xué)生保持音樂(lè )靜止時(shí)的動(dòng)作，也可以用某個(gè)指定動(dòng)作靜止，甚至可以做機器人的動(dòng)作，做快動(dòng)作、慢動(dòng)作等等，直到音樂(lè )再次響起時(shí)再繼續創(chuàng )造動(dòng)作，或滑稽、或優(yōu)美、或跳躍、或笨重，教室內充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。學(xué)生在音樂(lè )的響響停停中，自然地跟隨音樂(lè )節奏做律動(dòng)。雙方在輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，又培養了學(xué)生的肢體創(chuàng )作能力，以及音樂(lè )感受能力。經(jīng)常練習，學(xué)生的音樂(lè )感受力能不提高嗎？那可真是聞樂(lè )起舞，學(xué)生多方面能力都得到了培養。
例2：可以將班里同學(xué)分組，每組固定人數，當音樂(lè )響起時(shí)，各組都模仿領(lǐng)頭人的動(dòng)作，要求領(lǐng)頭人的動(dòng)作千奇百怪，不能與其他人的動(dòng)作相同，音樂(lè )停止，領(lǐng)頭排到各組的最后一個(gè)，由第二位同學(xué)當領(lǐng)頭人，游戲繼續進(jìn)行，并以小組為單位比賽。學(xué)生在愉快的環(huán)境下充分發(fā)揮想象，積極創(chuàng )造，并隨時(shí)間的推移，學(xué)生的肢體協(xié)調性、創(chuàng )作思維、創(chuàng )新精神和勇氣都將有很大進(jìn)步。
三、以音樂(lè )技能為基礎，創(chuàng )造生活的音樂(lè )美
大自然中包含著(zhù)各種節奏，教師可根據大自然中的聲音，讓學(xué)生自己發(fā)現節奏，并在游戲中完成節奏教學(xué)。例如，低段的節奏很簡(jiǎn)單，主要是通過(guò)形象的實(shí)踐模仿，掌握其基本特點(diǎn)和應用能力。教師可以設計一個(gè)具有情景的場(chǎng)景，讓學(xué)生根據實(shí)物創(chuàng )造節奏，如請一學(xué)生扮圣誕老人，戴上紅帽子，掛上假白須，再披上紅衣服。請其他同學(xué)唱圣誕歌，唱完一遍，“圣誕老人”從口袋里拿出一件禮物（那是老師事先準備好的玩具小雞小鴨等），然后讓“圣誕老人”請一學(xué)生模仿這些動(dòng)物的叫聲，由他們自己找出這些動(dòng)物的叫聲的特點(diǎn)，教師歸納出小雞叫XXX；小鴨叫XX；鵝叫X—；等等，然后可以根據這些節奏做各種游戲，這就需要教師創(chuàng )新教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中掌握和運用節奏。
讓學(xué)生自己創(chuàng )造語(yǔ)言，不僅能解決問(wèn)題，而且更能提高學(xué)生對音樂(lè )知識的理解和運用。
四、以歌曲為范本，創(chuàng )作歌詞
有的音樂(lè )作品非常貼近學(xué)生的`生活，而且歌詞、曲調都比較簡(jiǎn)單，教師可以深入挖掘，培養學(xué)生的歌詞創(chuàng )新能力，以達到更好地理解音樂(lè )作品的目的。如一年級教材中的《小動(dòng)物唱歌》這首歌。在學(xué)完新歌后，可以啟發(fā)學(xué)生以豐富的想象力，以小組的形式繼續創(chuàng )作歌詞并設計動(dòng)作表演。這樣的練習可以有效提高學(xué)生的即興創(chuàng )作能力，同時(shí)寓教于樂(lè )，學(xué)生能在實(shí)踐中掌握曲調特點(diǎn)和旋律特點(diǎn)，能提高學(xué)生快捷反應、臨場(chǎng)發(fā)揮靈活多變的能力，音樂(lè )表演自然流暢，富有激情，并且使學(xué)生在創(chuàng )造和表演中加深了對作品的理解和記憶。
五、以對生活的熱情為前提，創(chuàng )造簡(jiǎn)單的樂(lè )器
學(xué)生對樂(lè )器有著(zhù)天生的喜愛(ài)，教師可以啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手制造樂(lè )器。有的同學(xué)在易拉罐里放上沙子做沙錘；有的同學(xué)在易拉罐上放個(gè)皮筋，拉動(dòng)皮筋產(chǎn)生聲音；也有的同學(xué)拿幾根鐵棒做打擊樂(lè )器，所有的創(chuàng )造熱情都顯露了出來(lái)，他們的思維和創(chuàng )造力是那樣的活躍，讓你耳目一新。
綜上所述，在音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng )新能力是必要而有效的，教師在教學(xué)過(guò)程中，應以培養學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng )新能力為前提，在完成基本技能教學(xué)的同時(shí)，運用各種方法和手段，啟發(fā)學(xué)生研究知識，發(fā)現知識，把知識運用于實(shí)踐，解決超越現有知識范圍的問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現、吸收新信息的能力，從而培養創(chuàng )新能力、提出和解決問(wèn)題的能力，以適應21世紀對人才的需求。
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