特殊孩子要特殊對待幼兒教師教育隨筆
劉宇是本學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)剛剛轉來(lái)的一個(gè)孩子。以前住在東北，由于爸爸媽媽關(guān)系不好，爺爺奶奶帶他回到了老家，來(lái)到我們幼兒園。按年齡校長(cháng)把他安排到了我們中班。實(shí)際上他一天學(xué)也沒(méi)上過(guò)。說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)接受他時(shí)我有點(diǎn)不情愿。但我還是欣然收下了他。
為了讓劉宇盡快的適應新環(huán)境，我盡量和他多接觸，縮短與他的距離，給與更多的關(guān)心和照顧，讓他感到在幼兒園和在家一樣溫暖。讓他進(jìn)園就有好心情。按說(shuō)，他這年齡段的孩子，一日生活常規不應該再專(zhuān)門(mén)培養了，但是由于多種原因，他的許多做法和習慣不合常規，如：大小便不上廁所；不知道愛(ài)護桌椅、玩具；衣服、攜帶不會(huì )整理；有垃圾隨地亂扔等。對此，我沒(méi)大聲訓斥他，而是耐心的引導他，教育他該怎樣做，并組織我班幼兒學(xué)習了關(guān)于良好行為習慣的兒歌，隨時(shí)對他進(jìn)行提醒，同時(shí)小朋友們也積極的幫助他。過(guò)了三個(gè)星期以后，劉宇亂扔東西的習慣改掉了，也變得有愛(ài)心了，和小伙伴有時(shí)能相處一會(huì )兒。對于他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都及時(shí)的`給與表?yè)P。
劉宇平時(shí)愛(ài)與同伴打架，爭搶玩具、上課不專(zhuān)心聽(tīng)講、過(guò)分好動(dòng)、攻擊性強、損壞東西等。小朋友經(jīng)常告狀，說(shuō):"老師，劉宇是壞蛋，他常搗蛋！""他還會(huì )打人！""老師，你罰他到反思角去"。他確實(shí)是一個(gè)讓人頭疼的孩子，活動(dòng)中要有一人專(zhuān)門(mén)看管，要不，就不知會(huì )玩出什么新花樣。成為班中的特殊人物。不會(huì )與人合作；自制力差、易分心；感到被侵犯時(shí)以武力反抗；不愿安靜的坐在教室里；不時(shí)要站起來(lái)走動(dòng)一下；好奇心強；什么都要動(dòng)手；希望獨立；不愿受約束。這些狀況形成的原因可能是多樣的。生理因素、家庭教育、生活環(huán)境等。卻反映了劉宇在園的獨立，孩子們無(wú)論干什么事都拒絕他，針對這種情況我實(shí)在無(wú)計可施，我曾一度想放棄他�？稍谝淮闻既坏臋C會(huì )，徹底改變了我的想法。
周一的早上，孩子們陸續的來(lái)到了幼兒園，在一聲聲的問(wèn)候之后，我把孩子們安排到區域中去活動(dòng)。"老師，你看"，隨著(zhù)一聲清脆的叫聲，我回頭一瞧。是杉杉小朋友，她手里領(lǐng)著(zhù)一個(gè)鳥(niǎo)籠，已快步如飛的來(lái)到了我的身邊。
這時(shí)，其他小朋友也都圍了過(guò)來(lái)，看著(zhù)籠中的小家伙，韓穎說(shuō)："這只小雞真漂亮"。劉宇則說(shuō)："是一只可愛(ài)的小鴨，你看它嘴巴扁扁的，腳上還有蹼呢！"孩子們議論紛紛。我望著(zhù)劉宇的臉，他讓我刮目相看，再調皮的背后，還隱藏著(zhù)聰明與細心。我決定抓住其優(yōu)點(diǎn)，因勢利導，我面帶微笑的注視著(zhù)他，耐心地聽(tīng)他講完，并伸出大拇指表?yè)P了他。告訴他，要是把小鴨畫(huà)出來(lái)多好��！回到座位上，他認真畫(huà)啊畫(huà)，畫(huà)了一群小鴨雖畫(huà)得不太形象，我還是表?yè)P了他，并獎給他一個(gè)五角星。和他約定，上課時(shí)也要好好約束自己，不要再下座位亂跑。第二節課表現果然不錯。孩子的一些過(guò)分調皮的行為，不是一天兩天形成的。當然也不會(huì )在短時(shí)間內消失。有時(shí)，情況有了好轉，過(guò)陣子又會(huì )出現反復，如果一時(shí)松懈，就可能前功盡棄。因此，對待調皮的孩子，要有打持久戰的準備，只要有足夠的愛(ài)心、耐心和恒心，最終會(huì )收到"從量變到質(zhì)變"的效果。
我想，特殊的孩子要特殊對待，不能輕易放棄，只要你把愛(ài)心和耐心全部奉獻出來(lái)，只要你有恒心，你會(huì )得到豐厚的回報。
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