鼓勵的力量幼兒教師教育隨筆
孩子們都希望能夠當值日生，戴著(zhù)紅紅的袖章可神氣呢!可是畢竟每天只有兩個(gè)名額，所以那些沒(méi)輪到的孩子總是向那些“紅袖章”報以羨慕的眼神。
陶宇新可是一個(gè)十足的“調皮大王”，每天來(lái)告狀的小朋友一個(gè)又一個(gè)。也正因為如此，他也從來(lái)沒(méi)有當過(guò)值日生，看上去他好像滿(mǎn)不在乎，不過(guò)我發(fā)現他的眼光始終離不開(kāi)值日生手臂上的紅袖章。
一天早上早操排隊，他最先一個(gè)搶到了排頭的位置，樣子挺得意。我靈機一動(dòng)：“陶宇新，你今天是火車(chē)頭，那可要給后面的`小朋友帶好頭哦!”他一愣，馬上認真地點(diǎn)了點(diǎn)頭�！哆\動(dòng)員進(jìn)行曲》的音樂(lè )響了起來(lái)，他很起勁兒地踏步、擺手，而平時(shí)，很少看到他這樣認真過(guò)。
早操結束后進(jìn)教室，他拿了小板凳安安靜靜地坐在桌子面前，一改往日的鬧與躁。當我照例拿起值日生袖章，準備選出今天的值日生時(shí)，他用一種期待的眼神看著(zhù)我。我當著(zhù)全班孩子的面宣布：“今天早上做操，陶宇新小朋友表現還不錯，老師就選他當我們今天的值日生�！蔽叶紫聛�(lái)，輕輕地把紅袖章戴在了他的衣袖上，我發(fā)現他的眼睛亮亮的。
在接下來(lái)的時(shí)間里，他的表現特別棒：上課時(shí)坐得端端正正，認真聽(tīng)講；飯前仔細地用“六步法”洗手，幫小朋友們分發(fā)餐具；飯后主動(dòng)收餐盤(pán)，幫忙擦桌子……認真地履行一個(gè)值日生的義務(wù)。
一天很快結束了，頭一回沒(méi)有聽(tīng)到任何孩子告陶宇新的狀。
離園前，陶宇新依依不舍地摘下了紅袖章對我說(shuō)：“甘老師，我明天還想當值日生!”“呵呵，要是還能像今天這樣的話(huà)，你一定還有機會(huì )再戴上紅袖章的!你能做到嗎?”“老師，我能行!”
只是一次小小的機會(huì )與鼓勵，卻能讓一個(gè)孩子有如此大的變化。其實(shí)，我們完全可以用一種欣賞的眼光去看待一個(gè)個(gè)“陶宇新”。
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