讓孩子也換位思考一下教育隨筆
A小朋友是班級特別好動(dòng)，上課時(shí)老師講老師的，他自己干自己的，屢次提醒，但他仍然我行我素。前段時(shí)間我在家里找到一些關(guān)于科學(xué)的幼兒繪本，帶到幼兒園和孩子們一起分享。原來(lái)他的興趣點(diǎn)在這里，第二天入園時(shí)就吵著(zhù)讓媽媽看看我買(mǎi)的是什么書(shū)，媽媽看過(guò)我的科學(xué)書(shū)后說(shuō)，今天上網(wǎng)看一看。
過(guò)了幾天，他真的帶來(lái)了一本關(guān)于人體的`科學(xué)書(shū)，而且強烈要求要和小朋友一起分享這本書(shū)，于是我和孩子們坐下來(lái)靜靜分享著(zhù)，翻開(kāi)第一頁(yè)，我才發(fā)現里面的每一頁(yè)都有很多文字類(lèi)的知識點(diǎn)，很多圖片，我有些不知道從哪說(shuō)起的困惑了。就在我和班級孩子講解的過(guò)程中A小朋友也說(shuō)著(zhù)書(shū)中的內容。我想他在家里肯定家人已經(jīng)和他看過(guò)這本書(shū)，我靈機一動(dòng)，何不讓他自己向大家講解她看過(guò)的這本書(shū)呢？我說(shuō)：“就請你來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這本關(guān)于人體的科學(xué)書(shū)吧！”他開(kāi)心的答應了。
在講解的過(guò)程中他說(shuō)道了一些關(guān)于“細胞”“血管”等專(zhuān)業(yè)名詞，我聯(lián)想到他在家里看這本書(shū)時(shí)肯定非常的認真，所以記住了這些他并沒(méi)有真正理解的名詞。一遍說(shuō)完后他對于自己的講解并不滿(mǎn)意，又要求再說(shuō)一遍，第二遍中班級孩子沒(méi)有耐心了，開(kāi)始小聲地討論、插話(huà)，他有些著(zhù)急，不斷地提醒大家：“哎！不要說(shuō)話(huà)了”但大家對于他的話(huà)并沒(méi)有理會(huì )，他開(kāi)始向我尋求幫助，我便提醒到：“可能小朋友們聽(tīng)得時(shí)間太長(cháng)了，已經(jīng)沒(méi)有耐心了。而且你也沒(méi)有給小朋友們留時(shí)間相互討論�！庇谑撬终f(shuō)：“好吧！現在你們可以討論了�！�
于是我問(wèn)A小朋友，“今天你在說(shuō)繪本的時(shí)候，小朋友隨意插話(huà)，你感覺(jué)怎么樣？”他說(shuō)：“我很著(zhù)急，他們總是插嘴�！薄澳悄阍傧胂肜蠋熎綍r(shí)組織活動(dòng)時(shí)大家不聽(tīng)，老師是什么感覺(jué)呢？”“和我一樣”他說(shuō)。
到這里我想我不用再說(shuō)什么了，他已經(jīng)可以換位思考些什么了。
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