從自制玩具談兒童自然游戲群體的重新建構教育隨筆
兒童自然游戲群體是指非成人組織或參加的，由在同一游戲空間范圍內活動(dòng)的數個(gè)孩子，從共同的興趣和愿望出發(fā)，自發(fā)聚集起來(lái)形成的游戲群體。近年來(lái)，由于人們住房樣式的改變、人際交往的變化、成人因過(guò)度保護而對兒童活動(dòng)的限制以及高科技導致的人一物關(guān)系(包括人一機關(guān)系)對人一人關(guān)系的替代，兒童自然游戲群體日漸消失。在幼兒園內的游戲活動(dòng)中，我們也發(fā)現，孩子們的自主游戲常常會(huì )出現爭搶新玩具冷落舊玩具、有困難找老師、有爭執就告狀等問(wèn)題——孩子們不會(huì )“自己玩”。
眾所周知，作為兒童存在和發(fā)展的基本方式，游戲是最適合兒童的一種活動(dòng)形式，玩具則是幼兒游戲的基本工具。為了滿(mǎn)足幼兒游戲的需要，我們總是會(huì )提供各種豐富的玩具和游戲材料，并通過(guò)講解、評價(jià)等方式指導幼兒游戲，以促進(jìn)幼兒游戲能力的發(fā)展。但為何買(mǎi)再多的玩具也難以滿(mǎn)足孩子們的游戲需求?孩子們在游戲中有了矛盾為何不能自己解決而總是找老師告狀?那些玩具架上被冷落的玩具，那些在游戲中因不會(huì )玩而無(wú)所事事的孩子，讓我們陷入了深深的思考：有什么方法能夠重建孩子們的自然游戲群體、讓孩子們真正實(shí)現自主游戲?
一、民間傳統游戲，讓孩子能夠隨時(shí)隨地參與游戲
民間傳統游戲不受場(chǎng)地、器材等條件的限制，一條手帕、一塊碎磚甚至一棵小草、一片樹(shù)葉都可以作為游戲的玩具，不論年齡大小、人數多少，孩子們可以自由組合，隨時(shí)隨地展開(kāi)游戲。像老鷹捉小雞、貼人、跳房子、丟手絹、烙煎餅、抬花轎、擠豆渣、鉆山洞、點(diǎn)兵點(diǎn)將、吹泡泡等民間傳統游戲，都能夠很好地啟發(fā)孩子們的游戲興趣，給予幼兒積極的情緒體驗。同時(shí)，這些游戲還改變了孩子們對待玩具的態(tài)度——并不是只有新玩具才好玩，很多司空見(jiàn)慣的舊材料甚至沒(méi)有玩具，也可以玩得很開(kāi)心。漸漸地，孩子們一到幼兒園，就會(huì )三五成群，自由結對，玩起他們喜歡的民間傳統游戲。
在開(kāi)展民間傳統游戲的過(guò)程中我們發(fā)現，孩子對游戲的興趣并不僅僅在于玩具的新鮮程度，而在于玩具玩法的變化之中。就像一塊碎磚或一個(gè)小沙包，都可以用來(lái)玩“跳房子”的游戲，孩子們百玩不厭，是因為每一次碎磚(或沙包)的.落點(diǎn)都會(huì )不同，這種無(wú)限的可能性，帶給孩子強烈的挑戰刺激。再如“貼燒餅”的游戲，不用任何玩具，但每一次玩，每個(gè)人都有被貼的可能，孩子們隨時(shí)都要準備應對逃跑或追趕的變化。這些游戲，規則簡(jiǎn)單清晰，不用成人教，孩子們只要參與，很快就能投入到游戲之中。這一下子點(diǎn)醒了我們：滿(mǎn)足幼兒游戲的愿望，并不一定要不停地購買(mǎi)新的玩具，而是要動(dòng)腦筋開(kāi)發(fā)玩具的新玩法。換一種思路，日常生活中的自然物品，都有可能成為孩子們游戲的新玩具，這種變化無(wú)窮的自制玩具，還可以激發(fā)孩子們的同伴學(xué)習，在自制玩具的過(guò)程中獲得多種能力的發(fā)展。于是，我們開(kāi)展了玩具對對碰活動(dòng)，即鼓勵孩子把自己喜歡的自制玩具帶到幼兒園和同伴一起玩。
二、玩具對對碰活動(dòng)，讓孩子由交換玩具而自發(fā)形成游戲群體
剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子們帶來(lái)的玩具基本都是現成購買(mǎi)的變形金剛、拼圖、芭比娃娃等。這些玩具價(jià)格昂貴，孩子們都舍不得和同伴交換，即使交換玩了，不到幾分鐘就又要回來(lái)了。這樣，孩子們各玩各的，背離了我們交換玩具、擴展交往的初衷。于是，我們調整了活動(dòng)方案，要求孩子們必須帶自制玩具并展開(kāi)自制玩具的評比活動(dòng)。因為有評比，孩子們帶來(lái)的自制玩具可豐富了：有的用廢蛋殼做臉譜，有的把廢舊的膠水瓶洗干凈造船，有的用雪碧瓶做花籃、制花燈，還有的用硬紙做獅子、用各色塑料袋剪毽子……家長(cháng)和孩子一起，充分利用生活中的廢舊材料，做出了各種各樣的東西。但絕大部分的自制玩具，都只能做擺設觀(guān)賞。怎樣讓孩子們在活動(dòng)中自發(fā)形成游戲群體玩起來(lái)呢?
熙熙帶來(lái)的一個(gè)香煙盒讓我們茅塞頓開(kāi)。剛看到這個(gè)煙盒，大家都不以為然，甚至有小朋友這樣說(shuō)：“瞧熙熙，帶一個(gè)煙盒，這有什么好玩的?”可當熙熙用煙盒玩起“拍煙盒”的游戲時(shí)，所有的小朋友都圍了上來(lái)：“我家也有煙盒，明天我帶一個(gè)來(lái)，和熙熙比賽!”第二天，很多孩子都帶來(lái)了煙盒，他們把煙盒排在一起，自發(fā)地玩起“拍煙盒”。是呀，孩子們自己的游戲，越簡(jiǎn)單越容易獲得游戲快感，也越容易激起孩子參與的興趣。玩具的功能在于玩，我們總是追求玩具造型的新穎別致，卻忽略了這么簡(jiǎn)單的道理!
三、自制玩具，重建幼兒的自然游戲群體
自制玩具貴在“玩”，重要的是創(chuàng )造“玩”的過(guò)程。有了這樣的認識，我們重新梳理了引導幼兒自制玩具的思路，把幼兒的自制玩具分成以下幾類(lèi)：
1．紙制玩具。這類(lèi)玩具的特點(diǎn)在于材料簡(jiǎn)單，無(wú)論多大的孩子，都能夠自己邊做邊玩。一張紙，一把剪刀，就可以變化出無(wú)數玩具花樣，便于幼兒操作，且玩起來(lái)不受場(chǎng)地的限制。如紙球、官帽等紙制玩具，做的過(guò)程就是玩的過(guò)程，即使是最簡(jiǎn)單的紙飛機，也能讓孩子們玩得興致盎然。而這些紙制玩具的制作方法，也基本都可以由孩子們通過(guò)同伴學(xué)習而習得。我們在每個(gè)班設了一個(gè)自制玩具區，在區內提供各種不同的紙張，鼓勵孩子們相互學(xué)習折剪方法，做出自己喜歡的各種玩具。想玩就自己做，孩子們自然地形成了一個(gè)群體，相互介紹制作經(jīng)驗，討論游戲玩法，自由參與游戲。
2．布制玩具。這類(lèi)玩具的特點(diǎn)在于經(jīng)久耐用，多采用親子合作的制作方式，父母和孩子邊做邊玩。如沙包、布毽子、布尾巴等等，玩法都很簡(jiǎn)單，還可以玩出多種花樣。孩子們可以在家里和家人一起玩，也可以帶到幼兒園和伙伴們一起玩。為了引導家長(cháng)幫助孩子在家庭居住區內建構自然游戲群體，我們開(kāi)展了一個(gè)“社區游戲小組”的活動(dòng)。即為同一社區居住的幼兒家長(cháng)提供聯(lián)絡(luò )方式，方便家長(cháng)們相互聯(lián)系，一起帶孩子到社區活動(dòng)場(chǎng)所，家長(cháng)們可以借機交流教養經(jīng)驗，孩子們則可以自由結伴游戲。社區游戲小組的活動(dòng)，不分幼兒年齡，固定活動(dòng)時(shí)間，家長(cháng)自由帶孩子參與。這樣，既滿(mǎn)足了幼兒在園外的群體游戲需要，又解除了家長(cháng)對孩子活動(dòng)安全的擔憂(yōu)。
3．益智區自制玩具。此類(lèi)玩具的特點(diǎn)在于使用低結構材料，看似做法簡(jiǎn)單，卻能夠持久吸引幼兒自主探索的興趣。幼兒可以一個(gè)人獨自游戲，也可以幾個(gè)人一組共同游戲。如橡皮筋彩釘板，幼兒既可以用橡皮筋自由造型，也可以用來(lái)玩排序、數格等游戲，每個(gè)孩子都可以根據需要創(chuàng )造自己的玩法。而孩子們最喜歡的，就是幾個(gè)人在一起，比賽誰(shuí)先完成某種造型。
4．組合型自制玩具。組合型自制玩具一般需要幾個(gè)孩子形成一個(gè)群體共同完成。如建構區的自然物拼搭玩具，我們用結實(shí)的硬紙板和廢舊泡沫地板塊，自制了長(cháng)方形、圓形、三角形等各種形狀板材，再加上各種紙箱、飲料罐等材料，供孩子們自主拼搭、建構。再如角色區的游戲材料，一般也由幾個(gè)孩子組成的游戲群體共同制作。
在這樣的自制玩具過(guò)程中，我們欣喜地發(fā)現，孩子們玩的興趣更濃了，也越來(lái)越會(huì )玩了。他們會(huì )自己設計游戲玩具，尋找游戲伙伴，一個(gè)個(gè)快樂(lè )的自然游戲群體，讓我們看到了游戲之于兒童的最大價(jià)值。
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