膽小的孩子更需要關(guān)心教育隨筆

　　在幼兒園里，每個(gè)班總有幾個(gè)膽小怕事，平時(shí)沉默寡言，不愿跟大家交往的幼兒，總是默默坐在一邊看著(zhù)別人快樂(lè )地游戲、玩耍，自己卻無(wú)動(dòng)于衷。我班辰辰都大班了，無(wú)論是吃飯、午睡，還是游戲，都表現出膽怯的樣子，平時(shí)也很少說(shuō)話(huà),說(shuō)話(huà)時(shí)聲音小得幾乎聽(tīng)不到。別人欺負他，他也不敢申辯，更不敢還手;明明自己會(huì )回答的問(wèn)題，自己卻不敢舉手。像他這種沉默寡言的孩子常常成為被老師忽視的幼兒，其實(shí)，這樣的孩子更需要老師的關(guān)愛(ài)。

　　經(jīng)多次觀(guān)察、了解和家訪(fǎng)，得知辰辰小朋友在幼兒園表現得膽小、膽怯原因有二：一是從出生到上幼兒園，一直由爸爸媽媽帶大，與外面的人接觸較少。二是對新環(huán)境、新接觸的人存有陌生感。所以既不敢說(shuō)話(huà)，又不敢面對老師、同伴。我是一位老師，也是一位母親，我決心用我的關(guān)心和愛(ài)心去改變他，消除他與老師、同伴之間的隔閡，幫助他建立自信心。

　　首先，我細心觀(guān)察他的舉動(dòng)，給予必要的幫助和滿(mǎn)足，激起他愉快的情緒，并時(shí)常表?yè)P他，并鼓勵他與同伴交往，體驗同伴間的歡樂(lè )和友誼。

　　其次，我有意讓班上幾個(gè)活潑外向的.小朋友主動(dòng)與他交朋友，創(chuàng )造一個(gè)適宜他交往的環(huán)境，用同伴的熱情和快樂(lè )去感染他。每當做游戲時(shí)，我都要第一個(gè)帶著(zhù)他，并時(shí)時(shí)注意鼓勵他與其他小朋友交往。開(kāi)始幾次，他還怯生生的站在旁邊看，后來(lái)看到大家玩得那么開(kāi)心，小朋友們又都主動(dòng)與他一起玩，便與大家一起玩了，玩得開(kāi)心時(shí)，終于露出了天真的笑臉。

　　第三，采取適當的獎勵辦法鼓勵和激發(fā)他表現自己。

　　第四，我還多次找他父母了解和交換情況，坦誠地提出意見(jiàn)和建議，希望他們多鼓勵辰辰與人接觸交往，多帶他到各種集體場(chǎng)合，多與同齡伙伴多接觸，有意識地邀請一些小朋友到家中來(lái)，讓他當小主人。

　　在我們老師和家長(cháng)的共同努力下，辰辰性格也開(kāi)朗了許多，變得自信了，大膽了，好朋友越來(lái)越多了，笑聲也越來(lái)越多了�？傊�，我深深地懂得了“注重個(gè)體差異，因材施教”的重要意義。我們教師應面向全體孩子，促進(jìn)每一位孩子身心和諧的發(fā)展，積極關(guān)愛(ài)膽小、內向、孤僻、退縮的幼兒，使他們漸漸膽大、活潑、開(kāi)朗起來(lái)。

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