拼音教學(xué)的隨筆

　　今年我又一次帶一年級，剛教學(xué)完所有的拼音，感觸頗深。 對于剛從幼兒班上來(lái)的一年級小學(xué)生，“漢語(yǔ)拼音”對與他們來(lái)說(shuō)并不陌生，很多孩子在學(xué)前時(shí)已認識部分拼音，但很多學(xué)生卻存在著(zhù)讀音不準，特別對字母的字形始終處在朦朧狀態(tài)，不僅如此，還有的孩子還自以為自己已經(jīng)會(huì )讀，上課的時(shí)候就不認真學(xué)習了。所以對孩子來(lái)說(shuō)，做到真正懂得拼讀，并不是件容易的事。特別是對于剛入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，乖乖地在課堂上坐40分鐘，也是一件非常痛苦的事，引導不好，就會(huì )導致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此在教學(xué)中，要注意多元化去教學(xué)。

　　拼音是一種抽象的符號，對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難關(guān)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥無(wú)味。因此，研究教學(xué)方法，選擇合適的方式，就成為拼音教學(xué)中的一項重要任務(wù)。在教學(xué)每個(gè)拼音時(shí)，我都要求對每個(gè)字母編順口溜，這樣可以開(kāi)動(dòng)學(xué)生的腦筋，營(yíng)造一種輕松的氛圍，并讓學(xué)掌握字母的寫(xiě)法。如：嘴巴張大a a a。有時(shí)還引導學(xué)生聯(lián)系圖畫(huà)，或者聯(lián)系到自己的日常生活中的實(shí)物，自己編順口溜，這樣，學(xué)生參與教學(xué)的設計，在自編自悟中享受學(xué)習的快樂(lè )，自然就學(xué)得輕松快樂(lè )。

　　有時(shí)候，課堂上學(xué)生不活躍、不敢自主地探究、大膽地發(fā)言，原因之一，就是怕說(shuō)錯、怕失敗，長(cháng)此以往，學(xué)生必將變得“惟命是從”，毫無(wú)自主學(xué)習的.能力。因此，要允許學(xué)生失敗。課堂上，盡管有些學(xué)生的回答不合情理，我們也熱情地贊揚他敢于探究、敢于回答的勇氣。在此基礎上啟發(fā)誘導，從而找到正確的答案。

　　隨著(zhù)拼音學(xué)習進(jìn)度的推進(jìn)，聲母、復韻母、整體認讀音節及四聲、拼讀規則……部分學(xué)生開(kāi)始犯難了，可能在課堂上都會(huì )，可一天過(guò)去再回到課堂上來(lái)，我發(fā)現他們差不多都忘了。其實(shí)這也是孩子在學(xué)習拼音過(guò)程中的正�，F象，這時(shí)候，我常常在教學(xué)新的拼音時(shí)，復習前面所學(xué)的舊知識，同時(shí)還常常布置一些拼讀作業(yè)給學(xué)生鞏固。整個(gè)拼音學(xué)完后，在學(xué)習課文的時(shí)候也是學(xué)生鞏固拼音的時(shí)候，所以這時(shí)候也需要學(xué)生多讀，多練，這樣才能真正的會(huì )讀、會(huì )拼、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用拼音。

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