拼音教學(xué)總結

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編整理的拼音教學(xué)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一年級的拼音教學(xué)在一年級語(yǔ)文中占據相當重要的位置，它是小學(xué)識字和學(xué)習普通話(huà)的基礎。學(xué)習漢語(yǔ)拼音有很多種方法，特總結如下：

　　一、用實(shí)物學(xué)會(huì )拼音

　　實(shí)物，即實(shí)際應用的真實(shí)的東西。學(xué)生從認識的實(shí)物中來(lái)領(lǐng)悟拼音的讀法、寫(xiě)法，不適為一舉兩得的做法。如，在初學(xué)單韻母i時(shí)，讓學(xué)生認識自己的上身穿的是什么衣服，再看看自己的衣服的樣子，然后描繪一下是什么：有的說(shuō)是鈕扣衣，鈕扣代表i的那一點(diǎn)，鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀“衣”；還有的是拉絲衣，長(cháng)長(cháng)的拉絲就是“”那拉頭就是“”學(xué)生自己學(xué)會(huì )了“i”還認識了不同的衣服。教師再適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習i的四個(gè)聲調。這樣豈不是一舉兩得。既認識了實(shí)物━衣服，又學(xué)會(huì )了拼音，在認識拼音教學(xué)中，用實(shí)物學(xué)會(huì )拼音的例子還有很多。如學(xué)、о、е、ü等等。

　　二、用卡片來(lái)識拼音

　　卡片是一種常用的識拼音方法，并且卡片也很靈活�？梢越處熤谱�，學(xué)生制作，也可師生合作，生生合作都行。在制作卡片的過(guò)程中，教師教會(huì )了學(xué)生學(xué)拼音的方法，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )了怎樣學(xué)拼音。比如，學(xué)完了6個(gè)單韻母后，讓學(xué)生自己回家制作卡片，也可以幾個(gè)同學(xué)一起制作。這樣，在制作的過(guò)程中，既復習了6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü,又讓學(xué)生掌握了寫(xiě)法、讀法，還讓學(xué)生有了合作的意識，更訓練了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和做好卡片的技巧。

　　三、利用生動(dòng)的插圖來(lái)識拼音

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：教材應符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應學(xué)生的認識水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新精神。新的人教版實(shí)驗教材，版本新穎，色彩明快，清新。所以，學(xué)生一拿上教材，就覺(jué)得愛(ài)不釋手，他們最喜歡漂亮的畫(huà)面、插圖。在學(xué)習拼音第一課a、o、e第二課i、u、ü，各創(chuàng )設了一幅情景圖，而每一幅情景圖就是一個(gè)生動(dòng)的故事，在講這些生動(dòng)的畫(huà)面時(shí)會(huì )發(fā)a、o、e、i、u、ü的音。這樣，把抽象的拼音字母與生動(dòng)具體的故事情節結合起來(lái)，有趣易學(xué)，不枯燥，不單調。四、利用兒歌學(xué)習拼音

　　新的人教版實(shí)驗教材中，穿插了很多的兒歌來(lái)學(xué)習拼音。這也是適應了兒童的特點(diǎn)，兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣。在這些有著(zhù)優(yōu)美韻律的兒歌中，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)特別輕松�？梢韵葘W(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫(xiě)法；也可以先學(xué)拼音的讀法，寫(xiě)法，再在兒歌中鞏固。如，教學(xué)j、q、x和ü相拼時(shí)，可利用ü的禮貌來(lái)學(xué)習它們的拼讀。如：小ü是個(gè)好孩子，懂事聽(tīng)話(huà)有禮貌，見(jiàn)了好友j、q、x，忙摘帽子牽手笑。這樣在兒歌的潛移默化中學(xué)到了知識，掌握了拼讀方法和拼寫(xiě)方法。它們在一起的時(shí)候沒(méi)有了那兩點(diǎn)(就是那小帽子)，還進(jìn)行了待人要有禮貌的人文教育。

　　五、在游戲中學(xué)習拼音

　　在教學(xué)中還可采用各種游戲的'形式，為學(xué)生創(chuàng )設愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習拼音，掌握拼音。如擊鼓傳花、傳卡片用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰(shuí)，誰(shuí)就一口讀出來(lái)，讀錯了，讓大家教他；他對了，讓他教教大家，讓大家跟著(zhù)學(xué)會(huì )，大家還會(huì )舉起小手說(shuō)：“嗨，嗨，你真棒！”

　　找朋友，如在教學(xué)聲母與韻母的拼讀時(shí)，可把聲母與韻母分別寫(xiě)在卡片上，讓學(xué)生扮演角色，唱著(zhù)《找朋友》的歌曲，讓學(xué)生自由組合，看誰(shuí)找得又快又好，讀得又準又響。此外，還有很多的游戲，摘星星（蘋(píng)果）、開(kāi)火車(chē)、用兒歌猜音節或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對子等等的游戲，能引起學(xué)生的興趣。在生動(dòng)活潑的學(xué)習興趣的影響下，學(xué)生積極主動(dòng)地感知事物，思維活躍，想象力豐富，情緒高漲，從而也在游戲中掌握了拼音，運用了拼音。

　　六、利用漢字來(lái)學(xué)習拼音

　　大家都知道只有學(xué)會(huì )了拼音，才能去認識漢字。怎么可能利用漢字來(lái)學(xué)習拼音呢？這也得融會(huì )貫通，互相信賴(lài)，互相學(xué)習。在學(xué)生的眼中，在生活中接觸的多是漢字。人們的說(shuō)話(huà)，動(dòng)物的聲音，各種車(chē)子的聲音及各種實(shí)物等等。利用日常生活中聽(tīng)見(jiàn)的、看到的來(lái)學(xué)習拼音，學(xué)生更能學(xué)得快，記得牢，能夠實(shí)現由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的轉變，能自覺(jué)地運用已掌握的方法，巧妙地學(xué)習拼音。如學(xué)習ü時(shí)，聽(tīng)到人們說(shuō)吃魚(yú)，會(huì )想到河里的魚(yú)，還會(huì )吐泡泡。這樣，讓學(xué)生既看到了，想到了魚(yú)兒跳舞時(shí)的樣子是ü，又聽(tīng)人們說(shuō)“吃魚(yú)”的聲音。有了聲、像的結合，學(xué)起來(lái)就得心應手了。

　　七、用肢體語(yǔ)言來(lái)學(xué)拼音

　　這一種方法雖然不常用，但也有好多地方可以采用的，還能讓學(xué)生倍增記憶，以至于終身難忘。比如，學(xué)習b和d及p與q的比較課時(shí)，可讓學(xué)生利用自己的小拳頭，伸出大拇指，以不同的方向來(lái)比劃它們，讓他們找出b、d、p、q的相似之處，和不同之處。也可以讓同桌的和兩個(gè)小朋友上臺來(lái)表演身體游戲：“做望遠鏡游戲”，兩手的大拇指和食指彎著(zhù)靠攏，其余仨手指伸直，然后兩手的大拇指和食指相互頂著(zhù)，放在眼睛邊上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才會(huì )記心中。在比較p與q時(shí)，讓倆學(xué)生頭碰頭，向對方鞠躬，配一定的樂(lè )曲，同時(shí)嘴里唱�。簆啊p啊，有禮貌，q啊q啊有禮貌。見(jiàn)了面啊點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭啊樂(lè )呵呵。（這四個(gè)生母學(xué)生很難區分，應加強聯(lián)系，另外也可以讓學(xué)生有自己的肢體自己做出這些造型，邊做邊念，加深印象）除了這以外，其實(shí)，還有很多的，如：mnu等等。這些能隨時(shí)隨地的使用，沒(méi)有時(shí)間、地方的限制，難度不大，每一個(gè)人都能欣喜地、懷揣激情地感興趣地去做，這才是真正的學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)啊。

　　八、讓學(xué)生探究、合作學(xué)習拼音。

　　這種方法得在學(xué)生掌握了前面的一些拼音的拼讀方法后方可實(shí)施。如，學(xué)習了ba的讀法后，學(xué)生會(huì )靈活讀它的四個(gè)聲調。再學(xué)習bo、bi、bu時(shí)，就可以利用自主探究、合作學(xué)習的學(xué)習方法，讓學(xué)生先試拼，再小組內進(jìn)行討論交流，有的同學(xué)的領(lǐng)悟力要快些，能自己把它們順順利利的拼出來(lái)。這時(shí)學(xué)生有的能拼，有的拼出來(lái)一些，有的少數差一點(diǎn)的，還拼不出來(lái)。這時(shí)，教師在適當的點(diǎn)撥，教一教，糾正一些錯的讀法。再讓學(xué)生小組內合作學(xué)習，好的幫助差的，差的跟著(zhù)好的，學(xué)生互助合作，你追我走趕，整個(gè)教室里一片瑯瑯的讀書(shū)聲。這樣，學(xué)生學(xué)習起來(lái)愉快，教師教起來(lái)輕松，何樂(lè )而不為呢？

　　九、讓學(xué)生當“小老師”來(lái)學(xué)習拼音

　　學(xué)生有表現自我的欲望。每個(gè)學(xué)生在班上表現的欲望都很強烈。運用他們的這一點(diǎn)來(lái)學(xué)習拼音，快捷又準確。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習時(shí)非常認真，當起“小老師”還像那么一回事。在學(xué)習三拼音節gua時(shí)，我讓學(xué)生先復習ga讀法，再讓學(xué)生試著(zhù)拼讀，教師從旁引導，學(xué)生能在極短的時(shí)間內學(xué)會(huì )拼讀，再讓每個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習，互相幫助、監督拼讀，他們生怕自己不會(huì )，怕在臺上出丑，就在小組內讀得津津有味。然后再請小老師上臺教，這些小老師啊，還挺著(zhù)胸脯，拿著(zhù)教棍，非常的認真，教得清清楚楚。還會(huì )變著(zhù)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì )。采用小組讀啊，抽一個(gè)人讀啊，分組讀啊，直到大家讀得喜笑顏開(kāi)為止。這種方法，既煅煉了學(xué)生的膽量，又培養了他們的能力，還讓學(xué)生體會(huì )了要共同學(xué)習，才能共同進(jìn)步的合作精神。

　　教無(wú)定法，只有充分地、靈活地、恰如其分地運用拼音教學(xué)的這些金點(diǎn)子，針對各種各樣的學(xué)生因材施教，真正地學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，從而掌握這把金鑰匙，才能取得事半功倍的成效。

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