《繽紛的綠色》小學(xué)科學(xué)教學(xué)隨筆
繽紛的綠色
《繽紛的綠色》是一本書(shū)的名字，這是四（1）班同學(xué)為他們自己編寫(xiě)的書(shū)所起的名字。
讓學(xué)生編書(shū)的設想，緣于一個(gè)小故事──《人生第一課》：
這是美國一家普通的幼兒園。
剛剛入園的兒童被老師帶進(jìn)幼兒園的圖書(shū)館，很隨便地坐在地毯上，接受他們的人生第一課。
一位幼兒園圖書(shū)館的老師微笑著(zhù)走上來(lái)，她身后是整架整架的圖書(shū)。
“孩子們，我來(lái)給你們講個(gè)故事好不好？”
“好！”孩子們答道。
于是老師從書(shū)架上抽下一本書(shū)，講了一個(gè)很淺顯的童話(huà)。
“孩子們，”老師講完故事后說(shuō)，“這個(gè)故事就寫(xiě)在這本書(shū)中，這本書(shū)是一個(gè)作家寫(xiě)的。你們長(cháng)大了，也一樣能寫(xiě)這樣的書(shū)�！�
老師停頓了一下，接著(zhù)問(wèn)：“哪一位小朋友也能來(lái)給大家講一個(gè)故事？”
一位小朋友立即站起來(lái)�！拔矣幸粋�(gè)爸爸，還有一個(gè)媽媽?zhuān)�有……”幼稚的童聲在廳中回蕩。
然而，老師卻用一張非常好的紙，很認真、很工整地把這個(gè)語(yǔ)無(wú)倫次的故事記錄下來(lái)。
“下面，”老師說(shuō)，“哪位小朋友來(lái)給這個(gè)故事配個(gè)插圖呢？”
又一位小朋友站了起來(lái)，畫(huà)一個(gè)“爸爸”畫(huà)一個(gè)“媽媽”，再畫(huà)一個(gè)“我”。當然畫(huà)得很不像樣子，但老師同樣認真地把它接過(guò)來(lái)，附在那一頁(yè)故事的后面。然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫(xiě)上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。
老師把這本“書(shū)”高高地舉起來(lái)：“孩子，瞧，這是你寫(xiě)的第一本書(shū)。孩子們，寫(xiě)書(shū)并不難。你們還小，所以只能寫(xiě)這種小書(shū)；但是，等你們長(cháng)大了，就能寫(xiě)大書(shū)，就能成為偉大的人物。
哦，原來(lái)編書(shū)也可以是那么簡(jiǎn)單的一件事。我不禁為之動(dòng)容，我也想讓學(xué)生感受一下當“作家”的成就感所帶來(lái)的.自信體驗，當然還有另外一個(gè)目的：希望以此來(lái)激發(fā)他們對常識學(xué)科更濃厚的興趣。
我把這個(gè)活動(dòng)安排在《制作葉的標本》這一課。我讓學(xué)生根據課文所介紹的方法，運用學(xué)具袋里的臺紙，課外去制作一個(gè)葉的標本。第二次上課時(shí)，大部分學(xué)生都已制好了標本。于是我便向他們宣布了我的想法：
“我有個(gè)建議，”我真誠地望著(zhù)全班同學(xué)說(shuō)道，“我們要把全班同學(xué)的標本裝訂起來(lái)，編成一本書(shū)！”
聽(tīng)我這么一說(shuō)，很多同學(xué)臉上顯出驚訝的表情，一些同學(xué)高興得輕聲歡呼：“吔！”
等大家靜下來(lái)后，我繼續說(shuō)：“既然是書(shū)，就得有書(shū)名，讓我們給它起個(gè)符合它的內容，又能體現我們特點(diǎn)的名字吧！”
同學(xué)們開(kāi)始認真地思考，不一會(huì )兒有個(gè)同學(xué)舉手發(fā)言：
“樹(shù)葉標本�！�
“好，這是第一個(gè)名字�！蔽野阉鸬臅�(shū)名端正地寫(xiě)在黑板上。很快，他的發(fā)言有了響應者，接下來(lái)的書(shū)名和他的書(shū)名在黑板上形成了一個(gè)系列：
“樹(shù)葉標本錄、樹(shù)葉標本集、樹(shù)葉標本冊、樹(shù)葉標本大全”。
“樹(shù)葉標本”系列告一段落，教室里不再有舉起的手。
“還有嗎？再好好想想�！蔽夜膭畲蠹�，于是同學(xué)們又陷入了沉思。
“植物大世界�！币粋�(gè)學(xué)生換了個(gè)角度起了個(gè)新名。
“好！突破了原來(lái)的框架！”我贊賞道，同時(shí)發(fā)現又有幾雙手舉了起來(lái)，第二個(gè)系列出爐了：
走進(jìn)樹(shù)葉世界、樹(shù)葉世界、樹(shù)葉大看臺、樹(shù)葉王國、樹(shù)葉全冊、樹(shù)葉之家。
在我的“挑唆”和學(xué)生的努力下，美麗的名字不斷呈現：
迷你樹(shù)葉世界、迷你樹(shù)葉標本、迷你樹(shù)葉全冊。
樹(shù)葉天空、樹(shù)葉的天堂、綠色天空、綠色天堂、綠色心情。
“好詩(shī)意的名字！”我禁不住贊嘆起來(lái)，我又一次感受到我們祖國博大精深的語(yǔ)言文字創(chuàng )設出的美好意境，我心里不禁萌生出對漢字的熱愛(ài)之情。此時(shí)教室里又沒(méi)有舉起的手了，我想就此結束征名工作，但轉念一想我不能以自己的好惡來(lái)代替學(xué)生的想法。
“還有沒(méi)有？把你頭腦里的文學(xué)細胞充分發(fā)動(dòng)起來(lái)！”
于是學(xué)生開(kāi)始了第五次、第六次的思考與飛躍：
“葉的海洋、葉的世界�！�
“繽紛的綠色、同學(xué)樹(shù)葉全集�！�
同學(xué)們再度停了下來(lái)，他們望著(zhù)黑板，一副成竹在胸的神情。他們的表情告訴我：答案已經(jīng)在黑板上了，于是我便決定停下來(lái)。
“我們起了這么多美麗的名字，”我滿(mǎn)懷喜悅地說(shuō)，“讓我們從這些名字中選擇一個(gè)最棒的，好嗎？”
“好！”學(xué)生顯得很興奮。
我讓學(xué)生以舉手投票的方式選舉自己最喜歡的名字。經(jīng)過(guò)第一輪的初選和第二輪的精選，同學(xué)們不約而同地把選票投給了“繽紛的綠色”。多好的名字，簡(jiǎn)單的五個(gè)字涵蓋了色彩斑斕的葉的世界。我又一次被感動(dòng)，這次是被起名者所感動(dòng)，文采飛揚的名字不就是學(xué)生生機盎然的內心世界的真實(shí)寫(xiě)照嗎？
“這是誰(shuí)起的名字？”
“周露！”很多學(xué)生邊說(shuō)邊轉向了她。
一個(gè)敦實(shí)的小姑娘站了起來(lái)，略顯黑色的胖臉蛋顯示不出靈動(dòng)與秀麗，但我似乎看到了她內心“繽紛的綠色”。
“我們不但要在書(shū)的封面上寫(xiě)上書(shū)名，還要寫(xiě)上冠名者‘周露’的名字�！蔽覍χ�(zhù)全班同學(xué)鄭重地說(shuō)。
同學(xué)們的表情是那么地投入、專(zhuān)注，濾去了浮燥、頑劣，內心的熱切、真誠、純真在臉上一覽無(wú)余。我們的學(xué)生是如此的可愛(ài)！
此刻，我幸福地感受到了教育的真諦：教育，就是點(diǎn)燃學(xué)生心中那圣潔的心靈之光，在燃燒中讓學(xué)生的個(gè)性得到熱烈的張揚。教育者就是那播火者，用我們不懈的熱情一次次地點(diǎn)亮學(xué)生的心靈之火！
我愛(ài)那“繽紛的綠色”！
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