幼兒園常規訓練隨筆
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幼兒園常規訓練隨筆一
生活常規是幼兒園為了培養幼兒良好生活習慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長(cháng)而制定的幼兒園生活各環(huán)節的基本規則和要求。幼兒園日常生活組織，要從實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理的常規，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養幼兒的習慣和初步的生活自理能力。
這就需要教師創(chuàng )造充分的鍛煉機會(huì )，讓幼兒多次的進(jìn)行實(shí)踐訓練。生活在集體中的孩子，他們的每一天都是由生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和學(xué)習活動(dòng)所組成的。幼兒在飲食、睡眠、學(xué)習、交往等內容中，獲得“在什么時(shí)候、什么情況下如何做，不該如何做”的認知、體驗和經(jīng)驗，逐步形成一系列正確的行為方式，并在反復的實(shí)踐中得到強化，進(jìn)而逐步養成良好的班級常規。我們教師應盡最大的努力創(chuàng )造條件，為孩子提供練習的機會(huì )，無(wú)論在態(tài)度上還是在方式方法上。如孩子吃飯，看孩子自己吃太慢了，就去喂他們吃。長(cháng)久以往，孩子一到吃飯時(shí)間，就呆呆的坐在那里，等著(zhù)我們去喂，養成不好的生活習慣。這時(shí)，我會(huì )耐心的先教他怎么吃，然后每天用鼓勵的語(yǔ)言激勵他自己吃，慢慢的養成了自己動(dòng)手，不再依賴(lài)成人了。再如幼兒上廁所，先開(kāi)始看孩子自己脫褲子太慢，不如自己做來(lái)得快、省事，就自己動(dòng)手幫他們脫。慢慢的養成了習慣，就等著(zhù)我們幫他們脫。還如睡覺(jué)，我都會(huì )幫孩子脫好鞋子，這個(gè)簡(jiǎn)單的自理可以完全讓孩子自己做。這些做法，其實(shí)就是不自覺(jué)地剝奪了幼兒學(xué)習生活的機會(huì )。這不利于幼兒習慣和初步的生活自理能力的培養，不利于幼兒身心健康和諧發(fā)展。
所以說(shuō)常規教育對于保證幼兒健康和良好的情緒，使幼兒學(xué)會(huì )適應生活并具備初步獨立生活能力，形成良好的行為習慣，起著(zhù)十分重要的作用。在現在的教學(xué)、生活中我改變“教你做，等你做太慢，不如自己做來(lái)得快、省事”的'想法，給幼兒充分的多次的實(shí)踐。在每個(gè)環(huán)節中，我們都會(huì )告訴孩子們需要怎樣去做，并且教給他們方法，即如何去做，最終所要達到的目的是什么，從而讓孩子最初就明白老師的意圖，能夠按要求，有方法去完成。給幼兒形成一個(gè)定式的概念，循序漸進(jìn)，逐步養成良好的一日常規。
總之，幼兒習慣和初步的生活自理能力的培養，可以幫助幼兒在集體中如何生活，可以維持班級活動(dòng)有序的展開(kāi)，也可以幫助保教人員組織班級活動(dòng)。常規教育進(jìn)行得好，會(huì )使幼兒終身受益，教師開(kāi)展活動(dòng)得心應手。
幼兒園常規訓練隨筆二
在幼兒生活中存在著(zhù)許多進(jìn)餐問(wèn)題，在現代生活一般都比較優(yōu)越的情況下，許多幼兒形成了不規范的飲食習慣，吃飯挑剔、邊吃邊玩、互相嬉戲、姿勢不正確等不良飲食習慣，以致無(wú)法避免的會(huì )使飯菜掉到地上、桌上，偶爾還會(huì )出現碗碟掉到地上的現象；如果沒(méi)有形成與之相應的良好的飲食衛生習慣和規則，光有豐富可口的食物也是徒然的。幼兒期是孩子生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵期，而攝取豐富的營(yíng)養是健康發(fā)育保證。做為教師應仔細觀(guān)察幼兒進(jìn)餐表現，正確實(shí)施教育，使幼兒從小養成良好的進(jìn)餐習慣。
幼兒年齡小，以具體形象思維為主，感性認識強，有些進(jìn)餐規則和安全進(jìn)餐知識不能生搬硬套，而是應該由淺入深，由近及遠地開(kāi)展各種活動(dòng)。同時(shí)采取適當的方式，多鼓勵，少批評。如針對幼兒偏食、挑食的現象，我們有針對性地開(kāi)展了健康活動(dòng)。在《吃飯不挑食》活動(dòng)中我們通過(guò)故事，使幼兒懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長(cháng)發(fā)育，養成不挑食的好習慣。在《香香的食物》活動(dòng)中，我們通過(guò)讓孩子們摸一摸、看一看、聞一聞、講一講、嘗一嘗等活動(dòng)，使孩子們初步了解了蔬菜（特別是一些有特殊味道蔬菜）的營(yíng)養價(jià)值，幫助孩子們養成多吃蔬菜、不挑食的良好飲食習慣。這樣，有效的觸動(dòng)了幼兒的積極性，進(jìn)餐常規也在潛移默化中得到培養。
有效利用家庭教育資源，爭取家長(cháng)配合，家園一致，共同教育幼兒，促使幼兒健康成長(cháng)。
幼兒園的教育要求家長(cháng)的密切配合，如果只限制在幼兒園內就很難真正養成良好的習慣。為了有較好的教學(xué)效果，使家園同步，我向家長(cháng)介紹了孩子在幼兒園進(jìn)餐中普遍存在的問(wèn)題，以及偏食、挑食對孩子的生長(cháng)發(fā)育帶來(lái)的嚴重后果，以引起家長(cháng)的重視。并經(jīng)常與個(gè)別進(jìn)餐習慣差的幼兒家長(cháng)交流尋找原因取得共識，尋找解決方法。如 建議家長(cháng)在家中要讓幼兒自己吃飯，嚴格規定進(jìn)餐時(shí)間，獨立吃完后才可以離開(kāi)餐桌，他們不吃時(shí)可以讓少吃一點(diǎn)，并且中途不給零食，讓幼兒知道這頓不吃只能餓著(zhù)等下一頓了，平時(shí)不能對幼兒的要求百依百順，并且要言出必行，自己給幼兒樹(shù)立良好的榜樣。
俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩，不成方圓”，我國教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累�！焙玫牧晳T必須從小抓起，始終如一，持之以恒，日復一日地進(jìn)行訓練。 著(zhù)名的生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統�？梢�(jiàn)養成良好進(jìn)餐習慣既要按一定的要求去做，還要長(cháng)期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養成。
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