幼兒園常規反思隨筆
常規就是日常生活中的規矩，只有把常規做好了，教學(xué)也就自然輕松了許多。下面是小編收集整理的幼兒園常規反思隨筆，希望對您有所幫助！
幼兒園常規反思：無(wú)聲的交流
孩子們真的吃飯時(shí)不能講話(huà)嗎？不，其實(shí)他們可以進(jìn)行“無(wú)聲的交流”！
一天中午，我介紹完食譜后，照顧孩子們進(jìn)餐。巡視中，我發(fā)現林凱一只腳放在地上，一只腳踩在凳子邊上，斜著(zhù)身子吃飯。我輕輕走到他跟前，當他看我時(shí)，我用手指了指他的腿，又擺了擺手，他馬上意識到了，把腳放下來(lái)，坐好吃飯。我又發(fā)現陳啟帆和王凱在低頭悄悄說(shuō)話(huà)，還時(shí)時(shí)發(fā)出笑聲。我走到他倆跟前，當他倆看我時(shí)，我把食指豎在嘴前，擺了擺手，并指了指旁邊的小朋友，他倆馬上意識到自己錯了。這時(shí)，我不失時(shí)機地對小朋友說(shuō)：“剛才，有一位小朋友坐姿不對，還有兩個(gè)小朋友講話(huà)施老師沒(méi)有發(fā)出聲音，只做了一個(gè)動(dòng)作，他們便明白了老師的意思，并馬上改正。吃飯時(shí)，如果你想和旁邊的小朋友說(shuō)話(huà)，你能用動(dòng)作告訴他嗎？”小朋友們睜著(zhù)驚奇的眼睛看了我一會(huì )兒，馬上明白了我的意思。我看見(jiàn)何宗庭把小手伸到施予跟前，在桌子上點(diǎn)了幾下，施予順著(zhù)手指一看，原來(lái)是撒了一粒米，她趕緊把這粒米捏起來(lái)，放到桌子中間的盤(pán)子里，倆人相互看了一眼，會(huì )心地笑了。盛飯時(shí)，我發(fā)現丹丹輕輕拉了拉王凱的衣服，王凱扭過(guò)頭去，丹丹驕傲地伸出兩個(gè)手指頭，王凱看了以后，有點(diǎn)不好意思地伸出了一個(gè)手指頭。原來(lái)他們是在說(shuō)自己吃了幾碗飯。
這種“無(wú)聲的交流”不僅優(yōu)化了班級常規，而且還培養了孩子安靜進(jìn)餐的好習慣，何樂(lè )而不為呢？
手勢的作用
一天最吵鬧的時(shí)候要數吃過(guò)飯后，老師們忙著(zhù)拾掇碗筷，擦桌子和組織孩子，這時(shí)，孩子們有的去廁所，有的要喝藥，還有一些淘氣的孩子你追我趕的跑著(zhù)，活動(dòng)室頓時(shí)沸騰起來(lái)，盡管我大聲喊：“別吵了，請安靜”,可是卻無(wú)濟于事，孩子們的笑鬧聲交織在一起，頓時(shí)淹沒(méi)了我的聲音，我想我一定要認真的組織著(zhù)孩子，因為稍有分神，便有可能出現危險。
平時(shí)我班孩子們最?lèi)?ài)聽(tīng)故事了，我便大聲的給他們講故事，可他們依然是我行我素的大吵大鬧，我講累了便不經(jīng)意地把手放在本子上做了一個(gè)安靜的動(dòng)作，沒(méi)想到，孩子們都爭先恐后地學(xué)著(zhù)我的樣子做了同樣的動(dòng)作，沸騰的活動(dòng)室里頓時(shí)靜悄悄了，孩子們立時(shí)都安靜下來(lái)，之后我又講了一個(gè)故事，效果出奇的好。
這件事給我的感觸很深，為什么有的時(shí)候費力地組織孩子卻適得其反，而一個(gè)表情或輕輕一個(gè)手勢動(dòng)作便讓孩子們心甘情愿地聽(tīng)你指揮。我想如果不深入幼兒教育，就不可能真正走進(jìn)孩子的心靈世界，這便要求我們努力地去學(xué)習、研究、探索一些幼教方法，豐富充實(shí)自己，以便更好地組織、教育孩子。
幼兒園教育教學(xué)反思：如何抓好常規
我班有一個(gè)特別調皮的男孩，可以說(shuō)他一秒鐘都閑不住，例：其他幼兒都在認真上課，他卻到處亂走，請他站在墻邊他卻摳墻壁，請小朋友們休息他卻去摸別的幼兒等等。剛開(kāi)始我非常之頭疼，就狠狠的批評了他，但過(guò)后他又是原樣。接著(zhù)我采取不理睬的方式，但沒(méi)想到他越發(fā)肆無(wú)忌憚。在這之前我從未遇到過(guò)類(lèi)似案例，這使我非常懊惱。一次偶然的機會(huì )我拿小獎品來(lái)吸引幼兒，我發(fā)現他眼睛直盯著(zhù)我，于是我就對他說(shuō)：“請他坐好了�！彼R上就將小手小腳放好了。經(jīng)過(guò)這一件小事，漸漸的我嘗試只要他做的好的地方就在同伴面前大力表?yè)P他，甚至有時(shí)會(huì )請他來(lái)當小老師或者值日生來(lái)增強其自信心，提高其注意力。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的堅持，他能堅持認真的上完一節課，據家長(cháng)反映，他在家的脾氣好了許多，現在能將所學(xué)唐詩(shī)完整的`流暢的背誦出來(lái)。這讓我很是驕傲。
幼兒園生活應該是井然有序的，然而排隊就是外出活動(dòng)、游戲、入廁、喝水、洗手必不可少的過(guò)程。剛接手小班時(shí)，排隊是一件很麻煩的事，因為每次幼兒們都個(gè)排個(gè)的，老師們?yōu)榱岁犖榈恼R和幼兒的安全著(zhù)想就不得不自己動(dòng)手，將幼兒一個(gè)個(gè)幼兒排好了，幾天下來(lái)，老師們都覺(jué)得很累。于是我就萌發(fā)了個(gè)想法：“為什么不鍛煉幼兒自己將隊伍排好呢？”說(shuō)干就干，于是在每次排隊的時(shí)候我都會(huì )用輕柔的聲音對幼兒進(jìn)行正面教育：“請小朋友們叉腰輕輕的走到周老師這來(lái)，排好了的小朋友就當小老師看好前面小朋友的小腦袋，我們還要排成漂亮的1寶寶�！迸c此同時(shí)排的好的幼兒大力表?yè)P，并請他站在最前面當火車(chē)頭，在走的過(guò)程中仍然是請小朋友就當小老師看好前面小朋友的小腦袋，還邊念兒歌或唱唱歌曲來(lái)吸引幼兒的注意力。久而久之，效果非常明顯，現在只要老師請幼兒排隊，小朋友們就立馬排好了。一天的活動(dòng)下來(lái)老師們就省心多了。
所謂常規就是日常生活中的規矩。只有把常規做好了，教學(xué)也就自然輕松了許多。而常規教學(xué)不僅鍛煉了幼兒的各種能力，也讓幼兒養成了許多良好的習慣。這真可謂是一舉兩得。
最后我還要強調一點(diǎn)就是常規教學(xué)貴在堅持。在幼兒教育中老師扮演著(zhù)非常重要的角色。在日常生活中教師應多注意幼兒的言行舉止，對于幼兒任何一個(gè)小動(dòng)作決不放任，不應讓幼兒存僥幸心理，也就是說(shuō)教師必須及時(shí)制止幼兒的錯誤行為和習慣并給予正確的引導，否則，你之前的辛苦將付諸東流。
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