小學(xué)美術(shù)英俊的腳的教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)英俊的腳的教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)英俊的腳的教案1
教材分析：
本課是在前兩課的基礎上開(kāi)設的，前兩課分別對人和動(dòng)物的腳進(jìn)行了寫(xiě)生和裝飾；同學(xué)們對的腳有的形狀和特征有了比較深刻的認識，在這樣的基礎上進(jìn)行泥塑制作，他們的創(chuàng )作能夠有一定的基礎。也得心應手。
教學(xué)目的：
1、提高學(xué)生的泥塑制作能力。
2、形成立體空間感。
3、更透徹地了解各種類(lèi)腳。
教學(xué)重點(diǎn)：
腳的結構形式以及各類(lèi)腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
腳的細部處理、質(zhì)地的處理。
教學(xué)準備：
教師：有腳的明顯特征的雕塑作品或圖片、電教媒體、演示陶泥、工具。
學(xué)生：制作材料、泥塑工具一套。
教學(xué)過(guò)程：
引導討論：
展示上節課的學(xué)生優(yōu)秀作品，提問(wèn)：“有誰(shuí)能將這些畫(huà)面變成立體效果的形體呢？”小組討論，并選一同學(xué)記錄，公布討論結果。
欣賞：
展示有代表性的腳的雕塑作品圖片。提示對腳的外形特征觀(guān)察，注重對捏制方法的探究。
感受：
帶領(lǐng)學(xué)生取一塊陶泥在手中簡(jiǎn)單捏制，了解泥的性能，體驗手捏制時(shí)對泥的感受，教師做演示指導。
構思：
選擇感興趣的腳，找出特征，在心中構思捏制形狀，培養學(xué)生的空間想象能力。
討論：
分組討論�！澳鄿蕚淠笾频氖裁礃拥哪_？打算用哪些工具來(lái)表現？”教師與學(xué)生共同參與討論，還可以鼓勵其集體設計構思創(chuàng )作內容。
操作訓練；
按照不同性別，不同年齡，不同動(dòng)物的腳的特征，進(jìn)行創(chuàng )作。集體創(chuàng )作的同學(xué)還要根據內容進(jìn)行合理分工，組合完成。
評價(jià)：
對完成的作品，師生相互評議，可以談?wù)勛约旱膭?chuàng )作想法，感受，以及遇到的問(wèn)題是如何解決的，改進(jìn)方法。
再創(chuàng )作：
針對出現的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生如何修改，如何使自己的作品更完美，更感人，進(jìn)一步加工。
板書(shū)設計：
第13課 英俊的腳（三）
小學(xué)美術(shù)英俊的腳的教案2
一、課前準備
●教師準備：有腳的明顯特征的雕塑作品或圖片，電教媒體，演示用的`陶泥，泥塑工具等。
●學(xué)生準備：制作材料（黏土、彩泥、紫砂泥、輔助材料），泥塑工具一套。
二、設計：
●引導討論：展示上兩節課學(xué)生優(yōu)秀作品，提問(wèn)：“有誰(shuí)能將這些畫(huà)面變成立體形呢？”小組討論，并選一同學(xué)記錄，公布討論結果。
●欣賞：展示有代表性的腳的雕塑作品圖片。提示對腳的外形特征觀(guān)察，注重對捏制方法的探討研究。
●感受：帶領(lǐng)學(xué)生取一塊陶泥，在手中簡(jiǎn)單捏制練習，了解泥的性能，體驗手捏制時(shí)對泥的感覺(jué)，教師也可以做演示指導。
●構思：選擇感興趣的腳，找出其特征，在心中構思捏制形狀，培養學(xué)生的空間想象等思維能力。
●討論：分組討論�！澳銣蕚淠笾剖裁礃拥哪_？打算用哪些工具來(lái)表現？”教師與同學(xué)共同參與討論，還可以鼓勵其集體設計構思創(chuàng )作內容。
●操作訓練：按照不同性別，不同年齡，或不同動(dòng)物的腳的特征，進(jìn)行創(chuàng )作。集體創(chuàng )作的同學(xué)，還要根據捏制內容合理分工，組合完成。
●：對創(chuàng )作完的作品，師生相互評議，可以談?wù)勛约涸趧?chuàng )作時(shí)的想法，感受，遇到的問(wèn)題是如何解決的，以及改進(jìn)的方法等。
●再創(chuàng )作：針對出現的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生如何修改，如何使自己的作品更完美，更感人，進(jìn)一步加工完善。
三、學(xué)習建議：
●是否積極參與教學(xué)的全過(guò)程，并在學(xué)習中產(chǎn)生濃厚的興趣。
●是否愿意與其他學(xué)生討論課堂相關(guān)問(wèn)題，并主動(dòng)表現合作意識。
●是否對自己完成后的作業(yè)表現出樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，并能及時(shí)對照其他同學(xué)的作業(yè)，找出差距。
●是否有探究意識，對未知的事物能通過(guò)工具書(shū)或查找資料尋找答案。
●是否針對學(xué)習內容，配合教師做好課前的資料搜集。
●是否能用一定的制作材料，塑造出具有創(chuàng )新意識，體現個(gè)性的立體物。
四、教師教學(xué)隨筆：
小學(xué)美術(shù)英俊的腳的教案3
（一）課前準備
●教師準備：選擇特征明顯的動(dòng)物腳的圖片資料，富有情趣的大自然音樂(lè )片段，錄音機，演示繪畫(huà)材料等。
●學(xué)生準備：彩筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、國畫(huà)顏料、毛筆、調色盤(pán)、簽字筆、墨汁等。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生自由選擇所喜歡的繪畫(huà)工具）
（二）教學(xué)過(guò)程：
●導入：閉目?jì)A聽(tīng)表現動(dòng)物的優(yōu)美音樂(lè )，你能說(shuō)出有哪些動(dòng)物在樂(lè )曲中出現嗎？
●體驗：回憶自己所熟悉的動(dòng)物，模仿動(dòng)物在行走時(shí)的表情和動(dòng)態(tài)。
●欣賞：引導學(xué)生觀(guān)賞有特色的動(dòng)物圖片，注重對不同腳的觀(guān)察和認識。
●啟發(fā)：哪些動(dòng)物的腳最吸引你？能說(shuō)說(shuō)它們的外形特征嗎？
●討論：選取你最喜愛(ài)的動(dòng)物，與同學(xué)相互討論，準備用什么方法來(lái)表現動(dòng)物的腳？
●創(chuàng )作：用所帶的繪畫(huà)工具，畫(huà)一幅神奇而美麗的動(dòng)物的腳，要抓住腳的特征，注重獨特性，新穎性。
●：作業(yè)觀(guān)察，相互提出對完成作業(yè)的建設性意見(jiàn)或建議。
●反思：在人口急劇增多，環(huán)境嚴重污染的今天，許多動(dòng)物將面臨滅絕的困境，我們將用怎樣的行動(dòng)來(lái)保護動(dòng)物和我們的家園呢？請用語(yǔ)言描述或寫(xiě)成小短文，抒發(fā)內心的感想。
小學(xué)美術(shù)英俊的腳的教案4
�。ㄒ唬┱n前準備
●教師準備
選擇特征明顯的動(dòng)物腳的圖片資料，富有情趣的大自然音樂(lè )片段，錄音機，演示繪畫(huà)材料等。
●學(xué)生準備
彩筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、國畫(huà)顏料、毛筆、調色盤(pán)、簽字筆、墨汁等。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生自由選擇所喜歡的繪畫(huà)工具）
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
●導入
閉目?jì)A聽(tīng)表現動(dòng)物的優(yōu)美音樂(lè )，你能說(shuō)出有哪些動(dòng)物在樂(lè )曲中出現嗎？
●體驗
回憶自己所熟悉的動(dòng)物，模仿動(dòng)物在行走時(shí)的表情和動(dòng)態(tài)。
●欣賞
引導學(xué)生觀(guān)賞有特色的動(dòng)物圖片，注重對不同腳的觀(guān)察和認識。
●啟發(fā)
哪些動(dòng)物的腳最吸引你？能說(shuō)說(shuō)它們的外形特征嗎？
●討論：
選取你最喜愛(ài)的動(dòng)物，與同學(xué)相互討論，準備用什么方法來(lái)表現動(dòng)物的腳？
●創(chuàng )作
用所帶的繪畫(huà)工具，畫(huà)一幅神奇而美麗的動(dòng)物的腳，要抓住腳的特征，注重獨特性，新穎性。
●評價(jià)
作業(yè)觀(guān)察，相互提出對完成作業(yè)的建設性意見(jiàn)或建議。
●反思
在人口急劇增多，環(huán)境嚴重污染的今天，許多動(dòng)物將面臨滅絕的困境，我們將用怎樣的行動(dòng)來(lái)保護動(dòng)物和我們的家園呢？請用語(yǔ)言描述或寫(xiě)成小短文，抒發(fā)內心的感想。
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