實(shí)用的美術(shù)教案模板匯編8篇
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的美術(shù)教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
教 學(xué)目 標
知識與能力目標：認識理解繪畫(huà)在平面上塑造形體空間，以及引發(fā)豐富聯(lián)想的本質(zhì)特征。
方法與過(guò)程目標：能夠,出表現空間感的両，運用空間元素表現不同的視覺(jué)效果。
情感與態(tài)度目標：大膽嘗試運用錯視原理進(jìn)行空間創(chuàng )意。
教學(xué)重難 點(diǎn)
物體的體積感以及畫(huà)面的空間感。
處理畫(huà)面的空間感覺(jué)。
教 法學(xué) 法
欣賞、分析、歸納、表現
一、導入課題
1、馬格利特是比利時(shí)超現實(shí)主義畫(huà)家，他的這幅畫(huà)對人們習以為常的認識提出了質(zhì)疑。
2、問(wèn)題：畫(huà)布上的風(fēng)景真的是窗外的風(fēng)景嗎？
3、結論：畫(huà)布上的風(fēng)景——窗外風(fēng)景在平面（畫(huà)布）上的影像，是藝術(shù)家按照一定規律運用形狀、色彩和明暗等元素塑造畫(huà)面空間的結果。畫(huà)面縱深感是怎樣形成的？
二、講授新課：
1、體積：引導分析《楔形浪》和《完全》兩幅作品。形狀的遠近變化和體積的塑造可以在平面上表現出空間的縱深感。
2、遮擋：《層巒疊嶂》的近、中、遠景形成層疊關(guān)系。
3、近大遠�。骸讹L(fēng)景》中田野上的草垛的大小、明暗變化等透視關(guān)系、前后遮擋關(guān)系表現了縱深感。比較《寧靜的小鎮》，它們表現空間關(guān)系的方法有什么相似之處？同樣，《阿賽斯的馬路》和《圣.塞維翰N.3》兩幅畫(huà)就是近大遠小的不同形式。
三、結論
點(diǎn)、線(xiàn)、面、體積的組合能夠制造畫(huà)面縱深感。三組圓點(diǎn)呈現出遠近關(guān)系的視覺(jué)感受，你能總結其中的規律嗎？
結論：除重疊關(guān)系以外，還體現了大小、色彩純度、明暗差異等關(guān)系。線(xiàn)是點(diǎn)的延續，長(cháng)短、粗細、疏密、方向等變化也能構成前后縱深空間。
《橋》作品中橋上縱橫交錯的桁梁編織了一幅豐富的空間畫(huà)面。桁梁近粗遠細變化、間隔近寬遠窄變化向遠方消失，形成透視現象。
《色彩構成A》用抽象的幾何形進(jìn)行位置、重疊關(guān)系的排列，營(yíng)造懸浮、行進(jìn)的動(dòng)感空間。
四、作業(yè)
模仿《色彩構成A》的構成，選擇簡(jiǎn)單圖形或幾何形做組合排列，表現出畫(huà)面的空間感，并標示主題。
五、教師巡回指導
六、總結歸納
美術(shù)教案 篇2
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習和探究的精神，培養正確的審美情趣和追求正義與公正的價(jià)值觀(guān)。
�。ǘ┳寣W(xué)生在積極參與討論、探究、體驗的過(guò)程中，了解美術(shù)鑒賞的方法和程序，理解作品的意蘊。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私庾髌分兴囆g(shù)語(yǔ)言與主題表達的關(guān)系。
�。ǘ├斫庀笳餍院土Ⅲw派的藝術(shù)手法。
三、課前準備
�。ㄒ唬⿲W(xué)生課前準備：查閱相關(guān)資料；準備鉛筆、課本。
�。ǘ┙虒W(xué)器材：多媒體教室。
�。ㄈ┙虒W(xué)課件：“格爾尼卡”、“9、11事件”。
四、教學(xué)設計
教學(xué)內容
第一課時(shí)：以欣賞為主。
導入：
屏幕上出現“格爾尼卡“的作品。
學(xué)習新內容：
1、 感受作品的整體氛圍（獲得初步的整體印象）。
2、 了解作者的藝術(shù)思想、藝術(shù)品味和藝術(shù)風(fēng)格。
立體主義——這種創(chuàng )造視覺(jué)形象的革命性手法是法國畫(huà)家畢加索和勃拉克在20世紀的頭十年所創(chuàng )立的。雖然，立體主義呈現出抽象的幾何狀態(tài)，但事實(shí)上它卻是在描繪真實(shí)的形體。這些畫(huà)布上的平面物體，同時(shí)呈現了各個(gè)視角下物體的各個(gè)平面，是一種通過(guò)二維空間詮釋物體的新穎方式。這種創(chuàng )新重新確立了形體與空間的相互作用，改變了西方藝術(shù)的進(jìn)程。畢加索說(shuō)：“我是依我所想來(lái)畫(huà)對象，而不是依我所見(jiàn)來(lái)畫(huà)的�！笨梢�(jiàn)，立體主義并不拘泥于客觀(guān)的視覺(jué)感受，而更關(guān)注對形象的主觀(guān)創(chuàng )造。
象征——是用一種形象和事物代表另一種事物和意義的方法。通常是用一種具體的形象代表抽象的意義。例如，龍就是一種象征，它代表著(zhù)什么呢？《格爾尼卡》中的馬、牛都是具有象征意義的。
3、 簡(jiǎn)單描述：
畫(huà)面上表現了木然屹立的公牛、瀕死嘶鳴的馬、奔跑的腳、舉油燈的人、斷臂倒地的士兵、抱著(zhù)嬰兒嚎啕大哭的母親、仰天狂叫的求救者等。
4、分析作品：
全畫(huà)只用黑白灰，更加突出了口恐怖的氣氛。構圖飽滿(mǎn)，以不安、強烈、破碎的形象、沖撞的動(dòng)勢、驚恐的氣氛和災難的象征混合于一體，打動(dòng)著(zhù)每一個(gè)觀(guān)眾的心。這一切使《格爾尼卡》成為上世紀少數幾件真正具有大眾意義的作品之一。
5、詮釋作品：
作品表現了第二次世界大戰時(shí)期法西斯空軍野蠻轟炸西班牙北部巴斯克重鎮格爾尼卡的事件。此畫(huà)不是用寫(xiě)實(shí)的手法進(jìn)行報道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略戰爭的罪惡和法西斯暴行。如：公牛頭象征殘暴和黑暗；馬的嘶鳴象征痛苦的人民；像眼睛的燈象征光明、希望；手舉油燈的女人象征光明、和平等等。作品以二維空間來(lái)詮釋物體，從不同角度觀(guān)察物象，并把看到的物象分解成幾何形體，然后主觀(guān)地重新組合，構成畫(huà)面，以追求物象形態(tài)的動(dòng)感、變化。
6、評價(jià)作品：
畫(huà)家采用半抽象（意象）的立體主義手法，以寓意和象征的形象把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來(lái)。這些超時(shí)空的形象組合蘊含了畫(huà)家憤懣的抗議。這種打破空間界限的繪畫(huà)形式，使畫(huà)面失去錯覺(jué)性深度的效果，以一種史詩(shī)般的悲壯觸動(dòng)著(zhù)觀(guān)眾的視覺(jué)和心靈。因此，這幅畫(huà)成了20世紀美術(shù)史上最為重要的作品之一。
練習活動(dòng)：
1、 學(xué)習評價(jià)：
�。�1）我明白畢加索從多個(gè)角度來(lái)
觀(guān)察物象，并在平面作品上營(yíng)造錯覺(jué)性深度的空間。
�。�2）我明白立體主義從不同角度觀(guān)察物象的含義。
�。�3）我明白立體主義繪畫(huà)并非把描繪對象畫(huà)得如我們的眼睛所見(jiàn)般的真實(shí)。
�。�4）我能仿效畢加索從不同角度觀(guān)察及描繪物象。
�。�5）我對自己在學(xué)習活動(dòng)中表現的評價(jià)。
2、 課后隨想：
�。�1）對立體主義的繪畫(huà)理論和方法我感到能理解或很難理解，因為：
�。�2）我喜歡或者不喜歡用立體主義的繪畫(huà)方式作畫(huà)，因為：
課后準備：
搜集有關(guān)“9、11”事件的資料，根據自己的創(chuàng )作意圖，準備所需要的工具和材料。
第二課時(shí)：創(chuàng )作練習
一、 出示課件：
請同學(xué)們看一段“9、11”襲擊美國紐約的錄象�！�9、11”事件雖然與格爾尼卡事件不同，但性質(zhì)是一樣的。讓我們學(xué)習畢加索，以“9、11”為題材創(chuàng )作一幅畫(huà)。
二、 練習活動(dòng)：
創(chuàng )作一幅以“9、11”事件為題材的繪畫(huà)，并用簡(jiǎn)短的文字寫(xiě)出創(chuàng )作心得。形式不限，單色、著(zhù)色、漫畫(huà)、抽象、寫(xiě)實(shí)、電腦創(chuàng )作、拼貼資料均可。
學(xué)生活動(dòng)
通過(guò)查閱資料回答問(wèn)題
如：格爾尼卡、畢加索
用簡(jiǎn)單的形容詞，回答對作品的初步印象。
如：沉重、灰暗、凌亂、
恐懼等。
簡(jiǎn)單回答
如：背景、內容、方法、
色彩、作者等等
作者介紹見(jiàn)課本第3頁(yè)
請一同學(xué)閱讀。
學(xué)生略答。
仔細觀(guān)察作品，學(xué)習觀(guān)察和描述自己的所見(jiàn)。
在描述的基礎上分析作品，由感官優(yōu)先，進(jìn)入到思維的主導狀態(tài)。透過(guò)表面，更深地理解作品的意蘊。
對作品的意義進(jìn)行詮釋?zhuān)⒗斫庾髌吩谒囆g(shù)形式上的特色。
綜覽所有要素后，對作品進(jìn)行歸納性的評價(jià)。
學(xué)會(huì )思考和表達。
將自己對作品的感受和認識以書(shū)面的方式表達出來(lái)。
課后思考
搜集資料
以“9、11”事件為題材將自己對美術(shù)作品的感受和認識以自己創(chuàng )作的方式結合起來(lái)，旨在加深對《格爾尼卡》的理解，。
教師活動(dòng)
引出問(wèn)題
這幅作品名稱(chēng)是什么？作者是誰(shuí)？
說(shuō)一說(shuō)你對這幅作品的整體初步印象？
歸納：欣賞美術(shù)作品感受固然重要，但是還要注意理性的思考與分析。
欣賞作品，你想從哪些方面深入了解呢？
你對畢加索有多少了解？
你知道他的藝術(shù)思想和藝術(shù)風(fēng)格嗎？
呈現圖片資料：
《蒙娜麗莎》
《哭泣的女人》
以感官感受畫(huà)面，對作品進(jìn)行描述。
作者為什么用黑白灰而不用其他更豐富、鮮明的色彩呢？
這些人和物畫(huà)的完整嗎？
作者采用了什么藝術(shù)形式表現的？
這件作品是在什么背景下創(chuàng )作的呢？
出示課件：
詳細介紹作品內容以及作品所表現的形式。
你能根據以上的描述、分析和詮釋的結果，評價(jià)這件作品嗎？
布置下一節課的學(xué)習內容。
布置作業(yè)
提高技法上的指導。
美術(shù)教案 篇3
一、教學(xué)目標：
1、運用夸張、變形的手法為自己創(chuàng )作一幅有趣的漫畫(huà)。
2、學(xué)習漫畫(huà)夸張、變形的藝術(shù)表現手法，提高想象力和創(chuàng )造力。
3、增進(jìn)對漫畫(huà)藝術(shù)的了解(出自:WwW.HNNscy.Com:漫畫(huà)與生活美術(shù)教案)與喜愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：運用夸張、變形的手法為自己創(chuàng )作一幅有趣的漫畫(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生理解在抓住任務(wù)主要特征的基礎上，如何進(jìn)行大膽的夸張與變形。
三、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬�、導入課題
1、師說(shuō)出幾個(gè)名人畫(huà)像，同學(xué)說(shuō)出他們的特征。
師：上課之前，老師問(wèn)大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，你們覺(jué)得自己臉上最有特點(diǎn)的是什么地方？和別的同學(xué)長(cháng)得最不一樣的是哪里？
接下來(lái)介紹姚明、周杰倫、范偉、小沈陽(yáng)外貌特征。這是誰(shuí)？為什么你一眼就能看出是他呢？他的長(cháng)相有哪些特點(diǎn)呢？看了這些人物圖片后給你什么感覺(jué)？（想笑，并能給人留下深刻的印象）
我們剛才看到的這些讓我們想笑的人物肖像就叫做漫畫(huà)像，我們今天也要來(lái)給自己畫(huà)一張漫畫(huà)像（板書(shū)漫畫(huà)像）
�。ǘ�、課題探索
�。�1）師：接下來(lái)欣賞著(zhù)名的畫(huà)家梵高的自畫(huà)像。請同學(xué)們觀(guān)察他面部有什么特征？
生：（耳大，眼小，面瘦，~~~）
師：老師還在網(wǎng)上收集一些其他畫(huà)家的自畫(huà)像作品，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，認真思考以下問(wèn)題：
�。ㄕn件出示問(wèn)題）
1、漫畫(huà)肖像和我們平時(shí)畫(huà)的人像有什么區別？
2、漫畫(huà)肖像運用了那些藝術(shù)表現手法？
3、漫畫(huà)肖像主要抓住了人物那些特征進(jìn)行夸張、變形？
小組討論（前后桌四人一小組）
指生回答問(wèn)題（板書(shū)：詼諧幽默夸張、變形人物形象（臉型，發(fā)型，五官，表情），神態(tài)，漫畫(huà)的特點(diǎn)和表現方法）
�。ㄕn件總結，學(xué)生齊讀）
漫畫(huà)肖像具有幽默詼諧的特點(diǎn)，是運用夸張變形的藝術(shù)表現手法，突出人物的形象和神態(tài)特征。
�、茙熒黄鹛剿髀�(huà)的觀(guān)察方法和繪畫(huà)表現方法。
師提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)知道了漫畫(huà)的特點(diǎn)和表現方法，還有幾方面需要我們了解，人物的臉型和面部表情，那位同學(xué)能說(shuō)幾種臉型？（圓形方形三角形）（出示課件）
臉型：人物的臉型有很多種，我國很多畫(huà)家把人物臉型概括成六種，如：國
字臉、甲字臉、申字臉、由字臉、田字臉、目字臉等，在動(dòng)手畫(huà)之前，要仔細觀(guān)
察自己屬于什么臉型，各種不同的臉型具有不同的特征，在畫(huà)人物頭部時(shí)，我們應該先整體把握人物的臉型，再刻畫(huà)五官。
人物的表情有哪些？（喜、怒、哀、樂(lè )、驚）（出示課件）
表情：人物的表情十分豐富，我們都體驗過(guò)“喜、怒、哀、樂(lè )、驚”等情感所表現出的人物表情。
師：知道了這么多的漫畫(huà)知識后，那就讓我們畫(huà)一幅漫畫(huà)來(lái)體驗一下？（請一位同學(xué)當模特）我們從幾方面觀(guān)察？
�。◣熆稍谠诤诎迨痉叮�
生：（臉型，發(fā)型，五官，表情）
師：誰(shuí)來(lái)對他的臉型，五官做一番描述？根據特征來(lái)為這位同學(xué)畫(huà)一幅漫畫(huà)像？（指生上臺示范）有哪些地方需要修改？誰(shuí)來(lái)試一試？哪一幅更有趣，為什么？
師提示：（漫化”不等于“丑化”——夸張變形后的形象既要給人以藝術(shù)的美感，又有漫畫(huà)的趣味。）
�。�3）下面我們欣賞學(xué)生的漫畫(huà)作品（出示課件）
�。ㄈ�、創(chuàng )作實(shí)踐
師：運用夸張、變形的手法為自己畫(huà)一幅漫畫(huà)像。師引導學(xué)生抓住自己比較突出的特征，可請學(xué)生對著(zhù)小鏡子觀(guān)察自己的臉型、五官特征、表情等，也可以同學(xué)間相互尋找特點(diǎn)，并結合個(gè)人性格特點(diǎn)、服飾特點(diǎn)、愛(ài)好等進(jìn)行表現，如某位學(xué)生喜歡笑，可以突出表現他的笑容；某位學(xué)生酷愛(ài)足球，可以把自己的眼睛畫(huà)成足球的樣子等。
�。ㄋ模�、創(chuàng )作提示（出示課件）
創(chuàng )作提示：我們在畫(huà)漫畫(huà)像時(shí)，要抓住一個(gè)人的面部特征，并加以大膽的夸張，臉胖就畫(huà)的更胖，瘦就畫(huà)得更瘦，五官大就畫(huà)得更大小就畫(huà)得更小。這樣才夠滑稽有趣。
�。ㄎ澹�、作品展示：
選幾名學(xué)生上講臺展示漫畫(huà)作品，并對比真人作一評價(jià)（生師評）。你認為那位同學(xué)畫(huà)的好？好在哪兒？你有什么建議？
�。�、課堂總結
剛才老師到下面看了同學(xué)們的漫畫(huà)作品，你們的作品都很棒，都可以稱(chēng)作小小漫畫(huà)家，通過(guò)這節課的學(xué)習，你掌握了那些知識？你學(xué)會(huì )了什么？今天這節課有趣嗎？下節課更有趣，讓我們共同期待下節課的漫畫(huà)與生活。（欣賞動(dòng)態(tài)漫畫(huà)）下課。
美術(shù)教案 篇4
一、教材分析
《小雨沙沙》是湘版教材一年級下冊第1課，是一堂十分符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的造型、表現課。
二、教學(xué)目標
1.知識目標：初步理解美術(shù)中的點(diǎn)與線(xiàn)基本知識。
2.過(guò)程目標：采用聆聽(tīng)雨聲、觸摸雨水等形式，結合表演、欣賞、述說(shuō)等做法，讓學(xué)生運用不同的情感體驗來(lái)表達下雨的感受，從而培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，以及對點(diǎn)、線(xiàn)、色彩的表現能力。
3.情感目標：學(xué)生感受雨的美，點(diǎn)與線(xiàn)的美，自然美與藝術(shù)美結合，進(jìn)一步培養學(xué)生對美麗的大自然的向往，對藝術(shù)的熱愛(ài)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：運用點(diǎn)、線(xiàn)及色彩表現下雨時(shí)動(dòng)植物的情景。
2.難點(diǎn)：點(diǎn)與線(xiàn)的變化，情感的融合。
四、課前準備
1.學(xué)生：油畫(huà)棒或者水彩筆
2.教師：課件、教具和紙
五、教法和學(xué)法
根據一年級學(xué)生心理特征，在教師引導下，采用在玩中學(xué)的學(xué)法。
一是在“聽(tīng)雨”中，玩點(diǎn)與線(xiàn)，表現形象；
二是在“看雨”中，玩點(diǎn)與線(xiàn)，豐富形象；
三是在“講雨”中，玩點(diǎn)與線(xiàn)，組織形象；
四是在“評雨”中，加深對點(diǎn)線(xiàn)美的認識；
五是在“組合”中，加深對整體美的理解。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)導入：聽(tīng)雨聲，唱《小雨》兒歌，體會(huì )聲音與點(diǎn)、線(xiàn)的關(guān)系。
1.播放下雨的各種聲音，聽(tīng)自然的雨聲，請兩位學(xué)生根據聽(tīng)到的聲音到黑板上畫(huà)點(diǎn)與線(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì )聲音與點(diǎn)、線(xiàn)的關(guān)系。
2.聽(tīng)《小雨沙沙》音樂(lè )，打開(kāi)教材，唱、念《小雨沙沙》的兒歌，體會(huì )音樂(lè )、兒歌與點(diǎn)、線(xiàn)的旋律。
3.播放春雷響了的聲音，快躲一躲吧。
【設計意圖】增強學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)到用美術(shù)方法表現的能力。同時(shí)師生共唱《小雨沙沙》，放松心情的同時(shí)，拉近師生心理距離。
(二)展開(kāi)：看雨天，引出與雨有關(guān)的形象，打開(kāi)學(xué)生的思維。
播放小雨沙沙情景的幻燈片，用視覺(jué)去感受雨中有哪些形象出現和變化，并在紙上畫(huà)出來(lái)。
1.蔚藍的天空飄來(lái)了云。學(xué)生練習用線(xiàn)條畫(huà)一朵云，看一看，誰(shuí)畫(huà)的云能輕輕地飄在天空上？
2.眨眼間烏云堆積在一起。學(xué)生練習用線(xiàn)條畫(huà)烏云，看一看，誰(shuí)畫(huà)的烏云厚厚的，滿(mǎn)滿(mǎn)的？
3.春雷響了，劃過(guò)一道閃電。學(xué)生練習用線(xiàn)條畫(huà)閃電，看一看，誰(shuí)畫(huà)的閃電有力量，有速度？
4.天空暗下來(lái)了，開(kāi)始下小雨了，一滴、兩滴，學(xué)生練習小小的點(diǎn)。雨點(diǎn)串在一起成了什么？理解由點(diǎn)連成線(xiàn)。雨越下越密了，成了長(cháng)長(cháng)短短的細雨絲，理解由線(xiàn)連成面。讓學(xué)生認識用點(diǎn)——線(xiàn)——面來(lái)表現雨天變化的方法。
5.風(fēng)呼呼的吹著(zhù)，細雨絲被風(fēng)一吹斜斜的落下來(lái)。學(xué)生理解雨的隨著(zhù)景象的變化線(xiàn)條也變化的方法。
6.雨也越下越大了，雨點(diǎn)噼里啪啦落下來(lái)，打在(教材中)非洲菊的花瓣上，學(xué)生觀(guān)察水滴，濺起了又成了一朵朵的水花。教師描述，與學(xué)生一起想象著(zhù)畫(huà)。
7.雨漸漸小了，風(fēng)也停了，(教材圖片中)蘆筍怎樣了，念兒歌，畫(huà)感覺(jué)。
【設計意圖】讓學(xué)生自由練習，用點(diǎn)和線(xiàn)表現下雨情境中的基本要素。下雨時(shí)，不僅有雨點(diǎn)，還有其他天氣變化：天陰了，烏云聚集了，閃電了??所以下雨了不應該僅僅只關(guān)注不同的雨點(diǎn)。雨天典型變化圖片的播放，讓學(xué)生對雨天變化有所了解。但是這個(gè)年齡段的孩子不可能對天氣變化時(shí)所有的特征都有所認識，觀(guān)察之后還需要有個(gè)內化的過(guò)程，所以采用老師和學(xué)生一起畫(huà)雨天的天氣變化，降低了難度。(下圖為學(xué)生的練習
)
(三)深入：想雨中情，說(shuō)雨中的故事，豐富學(xué)生想象力。
創(chuàng )設雨中情境，啟發(fā)學(xué)生講故事，拓展思維，為學(xué)生畫(huà)下雨的情境創(chuàng )作準備。
情境1：畫(huà)下雨天動(dòng)物和植物的擬人故事。雨好像一個(gè)娃娃真調皮，跑到了田野里了。小花特別喜歡雨娃娃，猜猜它會(huì )怎么迎接雨娃娃？
(出示教具小花)，示范小花擬人的方法：在小花臉上添畫(huà)表情；擺放小花的葉子。還有誰(shuí)會(huì )來(lái)迎接雨娃娃呢？雨娃娃來(lái)得太急，小青蛙還沒(méi)做好準備呢。你們有躲雨的辦法幫幫它嗎？(出示教具小青蛙)教師根據學(xué)生回答添畫(huà)荷葉、蘑菇當雨傘。
教師再啟發(fā)學(xué)生講故事，那其他的小動(dòng)物在下雨天會(huì )做什么呢？
【設計意圖】動(dòng)植物擬人手法的指導練習。一年級的學(xué)生，處在“樣式化前期”，美術(shù)基礎還是幼兒水平，語(yǔ)言表達的時(shí)候說(shuō)得非常到位，一旦動(dòng)手表現就未必那么回事了。所以在喚醒了學(xué)生對雨景的記憶后，就應該安排雨景的具體畫(huà)法指導。對于植物而言，擬人的具體手法就是添加表情和動(dòng)作。表情可以是瞇著(zhù)眼睛享受雨水的滋潤，也可以張開(kāi)嘴
巴喝著(zhù)甜甜的雨水，但是教師示范的只是其中一種，其他表情由學(xué)生來(lái)思考。小花會(huì )擁抱，會(huì )跳舞，而這些動(dòng)作靠葉子來(lái)完成。教具中的小花葉子是可以變長(cháng)的，然后可以把兩片葉子相向折呈擁抱姿勢，也可以一個(gè)高一個(gè)低呈舞蹈狀態(tài)。
教師的表情添畫(huà)和動(dòng)作擺放是在引導學(xué)生認識到小草，大樹(shù)都可以用這種方法來(lái)表現。而對于小動(dòng)物而言可能有趣的就是躲雨的樣子：躲到荷葉下，藏到蘑菇下，還可以用小花做傘擋雨。但一堂課里不可能所有的畫(huà)法都示范，這些用貼的形式會(huì )更快更有效。
情境2：模擬雨天人物的情境故事。小雨沙沙下個(gè)不停，它跑到我們教室里來(lái)啦。用手接住它，(教師做動(dòng)作，讓學(xué)生也跟著(zhù)做)洗洗手吧(師生一起做)，洗洗臉(師生一起做)，地上有好多水坑呀，踩一踩(師生一起做)雨越下越大了，這可怎么辦呀？
誰(shuí)有雨傘呀？快撐起來(lái)，(師生一起做撐傘動(dòng)作)誰(shuí)有雨衣呀，快穿上呀(教師做動(dòng)作幫學(xué)生穿雨衣)沒(méi)有傘也沒(méi)有雨衣的小朋友怎么辦呀？快，捂著(zhù)頭，跑回家吧(師生一起做跑步動(dòng)作。)終于到家了。(甩甩手)
【設計意圖】調節課堂節奏，適應低段學(xué)生心理需求。一年級學(xué)生他們的注意力最長(cháng)只能保持20分鐘，當課程過(guò)半，大多數學(xué)生都會(huì )表現出疲勞狀態(tài)，注意力開(kāi)始不能高度集中。
如果這個(gè)時(shí)候還是安排高強度的操練或是枯燥的問(wèn)答，學(xué)生根本沒(méi)辦法全力投入。情境2就是根據學(xué)生心理的特點(diǎn)設計的一個(gè)放松環(huán)節：讓學(xué)生在音樂(lè )中跟著(zhù)老師一起盡情地做雨天才會(huì )做的事：
撐雨傘，穿雨衣，蒙頭快跑，踩水坑，既讓學(xué)生緊張的情緒得到了釋放，又喚醒了學(xué)生雨中情景的回憶，加深了情感體驗，為后面的創(chuàng )作埋下伏筆。
(四)學(xué)生想不一樣的故事，創(chuàng )作一幅獨特的下雨天的畫(huà)。
教師發(fā)各種彩色幾何形紙片。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作。
作業(yè)要求：畫(huà)一幅下雨天的畫(huà)。
可以畫(huà)小花、小草、小動(dòng)物的可愛(ài)模樣，
也可以畫(huà)人們有趣的樣子。
教師巡回指導，幻燈片放小學(xué)生畫(huà)下雨天各種題材的作業(yè)。
(五)賞佳作，評雨景。
評價(jià)要求：
1.用了哪些點(diǎn)和線(xiàn)，為什么這樣用？
2.小花、小草、小動(dòng)物哪里最可愛(ài)？
3.能給你的作品取個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字嗎？
4.誰(shuí)的畫(huà)更有下雨天的情境？
【設計意圖】這些問(wèn)題都是針對本課的知識、能力和情感的要求進(jìn)行講評。
(六)雨景組合會(huì )怎樣？拓展思維
1.把作業(yè)排成下雨天。(教師擺)
2.把作業(yè)排成雨傘。
3.拓展：給你的作業(yè)配兒歌、古詩(shī)、謎語(yǔ)等等。
和你們爸爸媽媽一起去找找有關(guān)小雨點(diǎn)的兒歌、古詩(shī)、謎語(yǔ)，和你的同桌交流一下，比比誰(shuí)找到的`更合適放到你的畫(huà)面中。
最后讓我們看著(zhù)自己畫(huà)的雨景，再來(lái)唱一唱小雨沙沙沙，把我們的工具都收拾好。
【設計意圖】組合讓學(xué)生看到更大的空間，進(jìn)一步創(chuàng )意的情景，把美的表現方法不斷的拓展。
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目的:
通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生初步了解戲劇臉譜的特點(diǎn)、樣式及有關(guān)知識，學(xué)習臉譜繪制的基本方法和步驟，創(chuàng )造性地畫(huà)出一個(gè)臉譜樣式，提高對中國戲劇臉譜的欣賞能力和表現能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、常見(jiàn)臉譜樣式的繪制步驟及有關(guān)知識
2、臉譜紋樣的流暢、和諧與色彩的恰當運用。
教學(xué)準備：
課件、彩筆或水粉畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
一、設問(wèn)導入
1、課件播放京劇節目，提問(wèn)：這是什么音樂(lè )？（生答。引出戲�。�
除了京劇外，你還知道中國有哪些戲曲劇種？
戲劇表演除了要唱、念、做、打的功夫處，表演前還需要
做什么準備？
戲劇的化妝與生活化妝有哪些不同？
教師小結：戲劇化妝色彩濃重，形式夸張，具有象征性和約定俗成的程式。
2、課件出示張飛和角圖片并簡(jiǎn)析形式特點(diǎn)
二、欣賞分析
1、在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據戲劇角色行當生、旦、凈、末、丑來(lái)分別對待，特別是凈、丑角臉譜顯多種多樣，豐富多彩
2、課件打出資料，并講述不同樣式特點(diǎn)
3、課件錄像資料，讓學(xué)生再次欣賞并分辨角色行當
4、教師小結：臉譜既是化妝手段,也是裝飾性很強的圖案藝術(shù),具有較高審美欣賞價(jià)值,人物的忠*善惡,愛(ài)憎分明地躍然臉上,為人民群眾所喜愛(ài).
三、步驟演示
1、課件打出步驟圖,老師演示
(1)畫(huà)出頭形、定五官位置
�。�2）確定人物類(lèi)型（紅、黑、反派、正派.....）
(3)用線(xiàn)畫(huà)紋樣(流暢、和諧、美）
(4)涂畫(huà)色彩（有主色、黑色和白色）
四、學(xué)生作業(yè)
1、大部份學(xué)生在作業(yè)紙上繪制
2、請幾個(gè)學(xué)生在黑板上別畫(huà)出生、旦、凈、丑臉譜。
3、放戲劇音樂(lè )，掛出“戲劇大舞臺”作業(yè)展示板
五、展評總結
今天，我們學(xué)習臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價(jià)值所在，還自己繪制出了一幅幅生動(dòng)的臉譜，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中進(jìn)一步去體會(huì )欣賞臉譜藝術(shù)，提高對戲劇藝術(shù)的欣賞能力，弘揚祖國傳統藝術(shù)。
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)目標：簡(jiǎn)單的裝飾設計，色彩的搭配，剪、粘、組合等基本制作技巧。通過(guò)造型活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、合作意識，并使他們認識到美術(shù)與生活的關(guān)系，以及建立尊敬師長(cháng)的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：了解基本的制作技法。
教學(xué)難點(diǎn)：制作精美，設計有新意。創(chuàng )設情境，賞析激思
作業(yè)要求：用自己喜歡的方式為自己喜歡的教師制作一份禮物
學(xué)生準備：根據自己的設計準備材料，如：彩紙、剪刀、膠水、毛線(xiàn)等等
教學(xué)過(guò)程：
1、教師介紹一位自己最喜歡的老師，和喜歡老師的原因。
2、學(xué)生向大家介紹一下自己最喜歡的老師。
3、說(shuō)一說(shuō)： 9月10日是什么節？
4、討論：
在老師的的節日里，我們能做些什么呢？
5、利用身邊的材料制作一件或幾件作品，送給你最喜愛(ài)的老師，表達你對老師的美好祝愿，好嗎？
6、宣布小組活動(dòng)內容及要求：
觀(guān)察作品，按用途分類(lèi)。
分組討論制作方法及所用材料。
7、小組匯報。
根據要求進(jìn)行分組學(xué)習，針對實(shí)物進(jìn)行觀(guān)察與討論。
�。ò从猛痉郑盒旒�、相架、賀卡、裝飾畫(huà)等；制作方法：剪貼、編插等；所用材料：彩紙等。）
8、 欣賞觀(guān)察、明確重點(diǎn)
看一看，說(shuō)一說(shuō)：
在課本第2、3頁(yè)中找出新的制作形式，并說(shuō)出有什么不同。
9、小結制作要求：
作品的形式要能夠表達你對老師的心意。要有自己的特點(diǎn)。
欣賞一些特點(diǎn)鮮明的作品。
10、自由創(chuàng )作
你要設計制作什么作品？用什么材料？
11、 提出要求：
自由選材，可以合作或獨立完成。同學(xué)間要謙讓、友好。
12、學(xué)生創(chuàng )作，教師指導，輔以輕松的音樂(lè )。
創(chuàng )作形式由學(xué)生自主選擇，不作統一限制。體現自主選擇的原則。
美術(shù)教案 篇7
�。ㄒ唬┲饕獌热菁敖滩闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)。
主要內容：
本冊教材是以豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn)，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線(xiàn)，主、副線(xiàn)密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內容包括：架起溝通的橋、泥火傳情、明月寄深情、美妙的創(chuàng )造、人類(lèi)的朋友、茶香飄飄、哭泣不是錯、藝術(shù)家的故事八個(gè)單元。
教材以人文主題為顯線(xiàn)，突出藝術(shù)學(xué)習的藝術(shù)價(jià)值；以學(xué)科知識技能為隱線(xiàn)，更注重感性的積累和體驗；采用點(diǎn)式、跳躍的、隨機的、積累的方式，服從、滲透于人文主題；以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養過(guò)程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過(guò)程與參與。每一單元都有“做做游戲，練一練”的活動(dòng)中，繼續通過(guò)游戲的形式練習各種有意思的多聲部的節奏配合，結合音樂(lè )結構發(fā)揮我們對動(dòng)作與聲音之間關(guān)系的想象，學(xué)習七聲音調的多聲部歌唱以及音樂(lè )的“變奏”]等等。
教材重點(diǎn)：
在循序漸進(jìn)的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習的兩方面的需要。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性，重視適合小學(xué)生的心理和認識發(fā)展規律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術(shù)的向往與憧
憬。
教材難點(diǎn)：
強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，設計內容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統的基礎上引導學(xué)生充分體會(huì )社會(huì )的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。不盲目的把藝術(shù)學(xué)科簡(jiǎn)單的疊加，而是強調學(xué)科之間的連接與互滲。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：從知識和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度談。
知識和能力：
美術(shù)通過(guò)觀(guān)賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂(lè )趣；幫助學(xué)生認識和使用常用色和點(diǎn)、線(xiàn)、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法；培養學(xué)生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng )造能力。 音樂(lè )繼續通過(guò)游戲的形式練習各種有意思的多聲部的節奏配合，結合音樂(lè )結構發(fā)揮我們對動(dòng)作與聲音之間關(guān)系的想象，學(xué)習七聲音調的多聲部歌唱以及音樂(lè )的“變奏”]等等。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng )作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強調趣味
性的美術(shù)學(xué)習，教學(xué)內容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在藝術(shù)學(xué)習的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng )造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
提高課堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念的具體措施
合作的學(xué)習方式：
提倡探究性學(xué)習、合作性學(xué)習、自主性學(xué)習，提高學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平，也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展；先為學(xué)生分好小組進(jìn)行合作學(xué)習，鼓勵合作與探究，合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評價(jià)。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進(jìn)行研究性學(xué)習的前期準備，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪(fǎng)有經(jīng)驗的家長(cháng)等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進(jìn)行合作練習。而造型表現課、游戲式活動(dòng)方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習，通過(guò)集體活動(dòng)獲得豐富的知識與情感體驗。
創(chuàng )造性的培養：
培養形象思維能力，提高用美術(shù)表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。
采取巧妙的設計提問(wèn)、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習等多種方法訓練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重
視實(shí)踐能力的培養，轉變學(xué)習方式，把學(xué)習過(guò)程變成人的主體性、創(chuàng )造性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過(guò)程，并在這一過(guò)程中把發(fā)現、探究、研討等認識活動(dòng)突顯出來(lái)，從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。
以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗；在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強調趣味性的藝術(shù)學(xué)習，教學(xué)內容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，形成基本的藝術(shù)素養。
全冊教學(xué)進(jìn)度
周次內 容
第一周《高高低低的橋》
第二周《小橋流水》
第三周《我心中的橋》《化土成器》
第四周《泥兒生花》
第五周《月亮的情懷》
第六周《月亮的遐想》《月亮頌》
第七周《神奇的洞洞 舞動(dòng)的圈圈》
第八周《川劇的變臉 多彩的面具》《創(chuàng )意無(wú)極限》 第九周《沙漠之舟》
第十周《跪拜的藏羚羊》
第十一周《我們該怎樣對你》
第十二周《歌鄉茶舞》《小茶壺的世界》
第十三周《一只流浪的貓》《怎么哭了》
第十四周《對著(zhù)鏡子笑起來(lái)》
第十五周《多才多藝的李叔同》《色彩與浪花的印象》 第十六周《點(diǎn)線(xiàn)面的交響》
第十七周《不屈的巴托克》
第十八周期末測評
美術(shù)教案 篇8
一、教學(xué)目標
知識與能力：了解動(dòng)物的生活習性和樣貌特征，感受動(dòng)物的美和可愛(ài);感受各種水墨特性，探討巧妙運用各種技能，手法表現有創(chuàng )意的“可愛(ài)的動(dòng)物”的方法。
過(guò)程與方法：學(xué)習用水墨表現自己喜愛(ài)的動(dòng)物，在造型中體會(huì )墨色的變化，提高觀(guān)察、表現能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)欣賞、表現水墨畫(huà)動(dòng)物，通過(guò)探索用水墨自由創(chuàng )作動(dòng)物的方法，培養學(xué)生的綜合學(xué)習能力和創(chuàng )造精神.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受?chē)?huà)的魅力，學(xué)習國畫(huà)動(dòng)物的技法。
教學(xué)難點(diǎn)：巧妙運用各種國畫(huà)技法表現有創(chuàng )意的“可愛(ài)的動(dòng)物”并能畫(huà)出有一定意境。
三、教學(xué)策略
通過(guò)上堂課寫(xiě)意蔬菜的學(xué)習，學(xué)生基本了解了國畫(huà)的基本用筆用墨的方法，但是由于國畫(huà)這種藝術(shù)形式不是一招一式便能掌握的繪畫(huà)技能，它需要長(cháng)時(shí)間的反復練習鞏固，這樣就需要一種教學(xué)模式讓學(xué)生更容易，更輕松的掌握其方法和技巧，所以在本冊國畫(huà)教學(xué)中我采用“欣賞——演示——嘗試體驗——小組分析——嘗試創(chuàng )作——欣賞提升”這樣的教學(xué)策略及模式，讓學(xué)生了解國畫(huà)課的流程，并從中學(xué)會(huì )掌握國畫(huà)用筆用墨技巧方法，為以后創(chuàng )作更多類(lèi)型的國畫(huà)做鋪墊。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）
設計目的和說(shuō)明
課前準備
課前布置學(xué)生準備國畫(huà)顏料、生宣紙、調色盤(pán)、毛筆、墨汁，氈子等國畫(huà)用具。搜集小動(dòng)物的實(shí)物或照片。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，養成良好課前準備習慣。
導入新課
提問(wèn)：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？你喜歡那種小動(dòng)物？誰(shuí)能給老師和同學(xué)們介紹介紹？
欣賞
師：請同學(xué)們欣賞一下我帶來(lái)兩張的小動(dòng)物的照片，看看它們有什么區別？
生：一個(gè)寫(xiě)實(shí)，一個(gè)寫(xiě)意。一個(gè)更富有裝飾性，更加簡(jiǎn)練。
動(dòng)物活潑、可愛(ài)，自古以來(lái)就是中國畫(huà)家筆下的描繪對象。
今天就請同學(xué)們一起感受一下國畫(huà)動(dòng)物的樂(lè )趣。出示課題：寫(xiě)意動(dòng)物
利用真實(shí)的動(dòng)物和國畫(huà)寫(xiě)意動(dòng)物做比較，分析其中的區別，讓學(xué)生了解國畫(huà)畫(huà)面是怎樣描繪真實(shí)實(shí)物，初步感受中國畫(huà)給人們帶來(lái)的獨特藝術(shù)魅力。
觀(guān)察欣賞
教師演示
教師在黑板前面演示寫(xiě)意動(dòng)物小松鼠的繪畫(huà)方法及步驟，并在演示時(shí)介紹用筆、用墨的方法及名稱(chēng)。學(xué)生欣賞并總結所學(xué)到的新知。
用筆：用筆方法分為中鋒運筆，側鋒用筆及中鋒側鋒組合的運筆方法。
用墨：墨色分為焦、重、濃、淡，輕。墨色的變化和放水的多少有直接關(guān)系。
通過(guò)教師演示，能夠讓學(xué)生直觀(guān)的觀(guān)察欣賞國畫(huà)寫(xiě)意動(dòng)物是怎樣表現的，它的繪畫(huà)步驟及用筆用墨的方法。為下一步學(xué)生創(chuàng )作打下堅實(shí)的基礎。
嘗試體驗
通過(guò)剛剛欣賞教師演示，讓學(xué)生嘗試體驗其中用筆用墨的方法。（包括中鋒運筆、側鋒運筆，兩者相結合的方法。用墨汁調出不同深淺的墨色，焦、重、濃、淡，輕。）教師巡視指導并提出問(wèn)題。
你在嘗試中遇到了哪些問(wèn)題？
你覺(jué)得小動(dòng)物中哪部分比較適合運用中鋒運筆？側鋒運筆呢？（葉子適合側鋒運筆，蔬果的輪廓比較適合運用中鋒運筆。）
初步用國畫(huà)用具嘗試在生宣紙上創(chuàng )作，體驗國畫(huà)藝術(shù)魅力的同時(shí)，提高學(xué)生在國畫(huà)繪畫(huà)中用筆，用墨的技巧方法。解決重點(diǎn)。
欣賞分析
欣賞
師：請同學(xué)們欣賞國畫(huà)作品，小組交流討論回答下面的問(wèn)題。
(教師把班級分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組放置一幅寫(xiě)意動(dòng)物的國畫(huà)。)
畫(huà)面中是那種動(dòng)物？
分析所欣賞寫(xiě)意動(dòng)物的作畫(huà)流程。
分析運用的那些運筆方法，用墨方法。
畫(huà)面中還運用了哪些顏色？在你的國畫(huà)顏料中找一找叫出它們的名字。
�。R、松鼠、猴子，大公雞等。藤黃、花青、曙紅、赭石、三綠、酞青藍等。）學(xué)生分析時(shí)引導學(xué)生可以對照畫(huà)面舉例分析。
通過(guò)欣賞作品，提高學(xué)生審美能力的同時(shí)，讓學(xué)生再次通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)的了解國畫(huà)的繪畫(huà)步驟及用筆用墨的方法，欣賞的同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望，提高學(xué)生審美能力。
聯(lián)想創(chuàng )造
通過(guò)前面所學(xué)及嘗試得到的經(jīng)驗，在生宣紙上臨摹或寫(xiě)生一幅寫(xiě)意動(dòng)物畫(huà)面。教師巡視指導。
通過(guò)學(xué)生創(chuàng )作作品，提高學(xué)生的國畫(huà)繪畫(huà)能力，動(dòng)手能力。
自評互評
教師請學(xué)生展示最后完成的繪畫(huà)作品，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對自己作品的想法。其他同學(xué)給他好的建議，教師做最后指導評價(jià)。
培養學(xué)生學(xué)會(huì )美術(shù)評價(jià)語(yǔ)言，能夠從美術(shù)的審美角度評價(jià)作品。
拓展欣賞
欣賞寫(xiě)意松樹(shù)
中國畫(huà)按其使用材料和表現方法，又可細分為水墨畫(huà)、重彩、淺絳、工筆、寫(xiě)意、白描等；按其題材又有人物畫(huà)、山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)等。今天同學(xué)們體驗了國畫(huà)中的寫(xiě)意動(dòng)物，下堂課我們要學(xué)習寫(xiě)意松樹(shù)，請同學(xué)們跟我一起先感受一下吧。
欣賞提升學(xué)生對國畫(huà)濃厚的興趣，并滲透下堂課所學(xué)內容，讓學(xué)生初步感受?chē)?huà)松樹(shù)的藝術(shù)魅力。
知識拓展
在中國繪畫(huà)中，最早被描繪的題材是動(dòng)物。動(dòng)物成為繪畫(huà)的表現主題與原始先民狩獵的生活方式息息相關(guān)。原始人在與飛禽走獸的長(cháng)期接觸中，對動(dòng)物的某些特殊機能產(chǎn)生了仰慕和崇敬之情，并幻想自己也能具有鳥(niǎo)獸的特異功能，甚至將自己的思想感情和喜怒哀樂(lè )都附會(huì )到它們身上，并認為人與動(dòng)物可以易形。這種“萬(wàn)物有靈”的原始宗教觀(guān)使他們把自己與飛禽走獸等動(dòng)物 聯(lián)系起來(lái)。
《詩(shī)經(jīng)·商頌》中就有“天命玄鳥(niǎo)，降以生商”的記載�；谶@種樸素的原始宗教觀(guān)，原始人描繪了大量以飛禽走獸為題材的動(dòng)物形象。人們描繪它們的目的并不僅僅是為了欣賞，而主要是出宗教和記事，但描繪花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)無(wú)論出于何種目的，在客觀(guān)上都促進(jìn)了人們對動(dòng)植物的了解和對繪畫(huà)規律的認識。人類(lèi)進(jìn)入階級社會(huì )后，飛禽走獸、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)借助旌幡帛畫(huà)、染織圖案、漆器壁畫(huà)、玉石雕刻、青銅銘文等媒介不斷地被描繪。至西周、春秋時(shí)期，某些特定的動(dòng)物形象已具有了文字符號的含義，并逐漸演變成為“官稱(chēng)”、“爵位”、“冠冕車(chē)服之飾”。直至今天，一些動(dòng)物如喜鵲、烏鴉、白頭翁、仙鶴、鯉魚(yú)等還被人們賦予特定的含義。
中國畫(huà)中表現動(dòng)物的題材基本上分為走獸、翎毛、鱗甲和草蟲(chóng)等幾大類(lèi)。在長(cháng)期的發(fā)展中，它們都形成了比較成熟的技法程式。由于表現形式的差異，寫(xiě)意動(dòng)物和工筆動(dòng)物畫(huà)法在形體結構和個(gè)體細節的表現上各不相同。動(dòng)物工筆畫(huà)要求結構準確，形象生動(dòng)，刻畫(huà)深入，而動(dòng)物寫(xiě)意畫(huà)法無(wú)法也沒(méi)有必要做到面面俱到，它只要求在造型上表“意”，在形式上寫(xiě)“情”。
寫(xiě)意動(dòng)物的造型一要重整體，二要抓特征，三要傳精神。畫(huà)寫(xiě)意動(dòng)物首先應從對象的整體形象出發(fā)，用簡(jiǎn)潔的筆觸表現出高度概括的形象。但是僅僅表現出洗練的形象還不能描繪出具體對象的生動(dòng)性，因此還必須抓住對象的典型特征加以表現。有時(shí)為了突出個(gè)性，還要有意強化個(gè)體特征，這樣才能描繪出特定動(dòng)物的特定形象。畫(huà)寫(xiě)意動(dòng)物最重要的還是“傳神”。固然，活潑的造型和生動(dòng)的形象是傳神的基礎，但是“點(diǎn)睛”是傳神的關(guān)鍵。傳統中國畫(huà)對“點(diǎn)睛”特別重視，早在東晉時(shí)期的顧愷之就提出了“傳神寫(xiě)照，正在阿堵(眼睛)中”的觀(guān)點(diǎn)。宋人為了表現眼睛的亮度和光澤，用生漆點(diǎn)睛，八大山人為了表現鳥(niǎo)鄙夷和傲視的神態(tài)，加大眼眶的面積，將眼球點(diǎn)在眼眶的一隅。畫(huà)動(dòng)物點(diǎn)睛，要根據不同動(dòng)物的特征，用簡(jiǎn)練的筆觸，干凈利落地點(diǎn)畫(huà)。一般情況下，眼眶宜大不宜小，眼球宜小不宜大，這樣眼睛才比較有神。
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