大學(xué)生就業(yè)論文精華（15篇）
在學(xué)習、工作生活中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的大學(xué)生就業(yè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大學(xué)生就業(yè)論文1
本文主要從提高失業(yè)保險制度的立法層次，健全失業(yè)保險法律體系；謹慎的擴大失業(yè)保險制度的覆蓋面；強化促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)功能進(jìn)行論述。其中，主要包括：我國的失業(yè)保險制度缺乏最高層次的立法、適用對象擴大到鄉鎮企業(yè)及城市的合同制農民工、將失業(yè)保險的適用范圍擴充到鄉鎮企業(yè)及城市的農民勞務(wù)、考慮大學(xué)生的失業(yè)保險問(wèn)題、失業(yè)保險制度應該包括生活保障和促進(jìn)就業(yè)兩個(gè)方面、加強職業(yè)培訓、加強再就業(yè)培訓針對性，提高再就業(yè)培訓效果、加大基金對再就業(yè)的傾斜、加大失業(yè)保險基金對再就業(yè)的支出比例、失業(yè)保險金的發(fā)放與再就業(yè)相聯(lián)系等，具體請詳見(jiàn)。
一、提高失業(yè)保險制度的立法層次，健全失業(yè)保險法律體系
目前我國失業(yè)保險的法律依據主要為1999年國務(wù)院頒布的《失業(yè)保險條例》�！稐l例》只是一個(gè)行政法規，而立法層次直接決定制度的束力。由于我國的失業(yè)保險制度缺乏最高層次的立法，一方面，導致失業(yè)保險基金的收繳困難。據1998年下半年的統計，全國企業(yè)拖欠保險費總額達365億元；另一方面，導致各種挪用、擠占、截流社會(huì )保險基金的行為層出不窮。從影響失業(yè)保險基金的收支，妨礙失業(yè)保險基金用于就業(yè)促進(jìn)方面的支出。因此，應該借鑒國外的經(jīng)驗，制度的實(shí)施需要立法層次的保證，這也是我國失業(yè)保險制度改革和完善的基礎。
二、謹慎的擴大失業(yè)保險制度的覆蓋面
�。ㄒ唬┻m用對象擴大到鄉鎮企業(yè)及城市的合同制農民工。目前我國失業(yè)保險主要限于城鎮勞動(dòng)者，而不包括鄉鎮勞動(dòng)者和城市農民勞務(wù)者�？紤]到失業(yè)保險的本質(zhì)特征--普遍性，從理論上講，所有的有勞動(dòng)能力且愿意就業(yè)的勞動(dòng)者均應包含在失業(yè)保險的保障范圍之內。失業(yè)保險的對象應包括各種勞動(dòng)者。
鑒于我國正處于經(jīng)濟轉型之時(shí)，尤其是鄉鎮企業(yè)的迅猛發(fā)展以及城鄉勞動(dòng)力的流動(dòng)，在制訂失業(yè)保險條例實(shí)施細則或修改條例時(shí)，應適當擴大失業(yè)保險的適用對象，將失業(yè)保險的適用范圍擴充到鄉鎮企業(yè)及城市的農民勞務(wù)，應該允許在城市從事較固定工作的外來(lái)務(wù)工人員，按屬地原則加入失業(yè)保險。
�。ǘ┛紤]大學(xué)生的失業(yè)保險問(wèn)題。大學(xué)生失業(yè)成了一種普遍存在、相對存在且將長(cháng)期存在的社會(huì )問(wèn)題，它具有相當大的危害性。因為這不利于資源的合理配置，也不利于社會(huì )和諧穩定發(fā)展。根據規定，則剛剛畢業(yè)尚未找到工作的大學(xué)生又是不可能領(lǐng)到失業(yè)保險金、享受失業(yè)保險待遇的。雖然《關(guān)于切實(shí)做好20xx年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》將未就業(yè)的應屆大學(xué)畢業(yè)生納入“低�！狈秶�，但是領(lǐng)取“低�！背绦蚍彪s，條件苛刻。所以有必要建立大學(xué)生失業(yè)保險制度。建立大學(xué)生失業(yè)保險制度有助于促進(jìn)再就業(yè)，創(chuàng )造財富，有助于促進(jìn)社會(huì )的穩定和協(xié)調發(fā)展，有助于進(jìn)一步完善社會(huì )保障體系。
三、強化促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)功能
如前所述，失業(yè)保險制度應該包括生活保障和促進(jìn)就業(yè)兩個(gè)方面。相比之下，促進(jìn)就業(yè)更為重要。所謂促進(jìn)就業(yè)是指通過(guò)就業(yè)培訓和就業(yè)服務(wù)，幫助失業(yè)者提高就業(yè)能力，創(chuàng )造就業(yè)機會(huì )，目的是從根本上解決失業(yè)者的就業(yè)問(wèn)題。
�。ㄒ唬┘訌娐殬I(yè)培訓。中國勞動(dòng)力具有絕對數量多而相對綜合素質(zhì)低的特點(diǎn)，普通勞動(dòng)力供給嚴重過(guò)剩，但符合產(chǎn)業(yè)結構調整和新技術(shù)發(fā)展的高素質(zhì)人才嚴重匱乏。對失業(yè)人員進(jìn)行培訓，是促進(jìn)就業(yè)的最有效的途徑。因此必須加強再就業(yè)培訓針對性，提高再就業(yè)培訓效果，提高再就業(yè)率。有關(guān)部門(mén)在開(kāi)展培訓前，必須及時(shí)掌握勞動(dòng)力市場(chǎng)的相關(guān)信息，同時(shí)加強對培訓對象具體情況的分析，采取個(gè)性化的培訓和就業(yè)服務(wù)，在培訓方式、培訓課程、培訓時(shí)間等方面，為失業(yè)者提供多樣化的選擇，提高培訓效果。另外，應該把失業(yè)登記部門(mén)與勞動(dòng)部門(mén)、職業(yè)介紹部門(mén)合在一起，在失業(yè)人員進(jìn)行失業(yè)人員登記，辦理失業(yè)金申領(lǐng)程序的同時(shí)，進(jìn)行職業(yè)介紹登記，參加勞動(dòng)技能的培訓，以提高再就業(yè)率。
�。ǘ┘哟蠡饘υ倬蜆I(yè)的傾斜。加強失業(yè)保險的促進(jìn)再就業(yè)功能，基礎便是有資金作保證。對于失業(yè)保險基金支出結構、比例均應顯現出傾斜性，以協(xié)助失業(yè)保險的這一功能的更好發(fā)揮，體現失業(yè)保險在治理失業(yè)方面的主動(dòng)性。
1、加大失業(yè)保險基金對再就業(yè)的支出比例
在失業(yè)保險基金支出結構上，中國偏重單純的'生活保障，在就業(yè)指導、技能培訓等促進(jìn)就業(yè)方面的投入明顯不足，不能有效為促進(jìn)就業(yè)提供資金上的保證。由于中國失業(yè)保險制度沒(méi)有明確規定用于職業(yè)培訓項目的基金支出比例，所以失業(yè)保險基金用于再就業(yè)上的資金就具有較大的彈性，從而對再就業(yè)支出方面難以有足夠的資金保障，使再就業(yè)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展受到影響。在發(fā)達的市場(chǎng)經(jīng)濟國家，失業(yè)保險基金對再就業(yè)的支持力度很大。如德國政府使再就業(yè)培訓經(jīng)費放在各項失業(yè)投入的首位。中國的失業(yè)保險法規應擴大保險基金幫助失業(yè)人員再就業(yè)費用的提取比例。在立法上把當前的不確定比例固定下來(lái)，明確規定失業(yè)保險基金中用于促進(jìn)再就業(yè)和基本生活方面的法定比例，使再就業(yè)方面的支出比例具有剛性。在確保失業(yè)人員失業(yè)期間基本生活的前提下，擴大現行失業(yè)保險基金支出范圍，積極加大促進(jìn)再就業(yè)的支持力度。
2、失業(yè)保險金的發(fā)放與再就業(yè)相聯(lián)系
中國失業(yè)保險金的領(lǐng)取與再就業(yè)的關(guān)聯(lián)性不大，這種簡(jiǎn)單發(fā)放失業(yè)保險金而與促進(jìn)再就業(yè)脫鉤的現象不利于促進(jìn)失業(yè)人員積極就業(yè)，應改進(jìn)目前的方法，使其與再就業(yè)相聯(lián)系。多數失業(yè)保險相對完善的國家對失業(yè)者領(lǐng)取失業(yè)補貼都有相當嚴格的制約條件。制定這些限制條件的目的均是為了促進(jìn)失業(yè)人員盡早結束失業(yè)狀態(tài)。如在德國失業(yè)保險法中規定，失業(yè)者只有努力地尋找工作，接受各方面提供的“合適的”工作機會(huì )，才能享受失業(yè)補貼；日本的失業(yè)保險制度也規定，如果失業(yè)人員在半年內還找不到工作，則取消其領(lǐng)取失業(yè)保險金的資格�？梢�(jiàn)，西方國家對于失業(yè)保險金的發(fā)放均是與再就業(yè)行為息息相關(guān)的。這種相關(guān)聯(lián)的方式，可以促使失業(yè)人員積極尋求就業(yè)可能，失業(yè)保險金的發(fā)放不會(huì )給任何惰性創(chuàng )造機會(huì )。中國亦應對失業(yè)保險金的發(fā)放附加一定條件，而不是只是簡(jiǎn)單地用時(shí)間來(lái)約束，具體途徑可以包括：對于提前就業(yè)者進(jìn)行補助，補助額為提前時(shí)間段內所應領(lǐng)的失業(yè)保險金的一定比例，激勵失業(yè)者尋找就業(yè)機會(huì )；靈活發(fā)放失業(yè)保險金，對于有可行創(chuàng )業(yè)計劃的失業(yè)人員，可考慮一次性發(fā)放多月的失業(yè)保險金，作為其創(chuàng )業(yè)資金；對于不積極參加就業(yè)培訓的失業(yè)人員，可以采用適當減少失業(yè)保險金或對于參加失業(yè)培訓的失業(yè)者給予增加失業(yè)保險金的方法，鼓勵失業(yè)人員努力提高技能，盡早就業(yè)。
大學(xué)生就業(yè)論文2
論就業(yè)市場(chǎng)與大學(xué)生職業(yè)生涯規劃相關(guān)論文
論文摘要：
大學(xué)生畢業(yè)后國家統一分配的政策已于1895年前后結束了，這種結束是計劃經(jīng)濟下的不問(wèn)市場(chǎng)人才需求的結束，這種結束是社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的標志之一，是由計劃包辦制向市場(chǎng)燕求制的轉變。這種轉變是市場(chǎng)經(jīng)濟進(jìn)程中的必然選擇，是中國自身國情、經(jīng)濟發(fā)展的韶要，是今后很長(cháng)時(shí)間內所要堅持的政策，也是大學(xué)生不愿意面對但又不得不面對的客觀(guān)現實(shí)。
面對這樣的市場(chǎng).大學(xué)生必須調整好心態(tài)、規劃好自己的職業(yè)生涯、設計好自己的職業(yè)選擇安排好自己的明天和未來(lái)這對大學(xué)生來(lái)說(shuō)極具戰略意義和現實(shí)意義是邁向社會(huì )、必須完成好的第一課。
一、就業(yè)市場(chǎng)的現狀
二、進(jìn)行職業(yè)生涯規劃設計
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃設計是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要手段之一。何謂“大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃設計“，一般認為:大學(xué)生結合自己的具體情況并經(jīng)過(guò)分析、測評后對自己未來(lái)的一生中所承擔的職業(yè)職務(wù)和相應歷程所做的中長(cháng)期的預期規劃與具體設計。
事實(shí)上在高校中，大學(xué)生真正知道要進(jìn)行職業(yè)生涯規劃設計的人不多很少人真正在進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規劃設計。西方發(fā)達國家的經(jīng)驗和研究成果是值得我們吸取的。西方許多國家的`職業(yè)生涯規劃設計從小學(xué)便開(kāi)始。在一種沒(méi)有壓力、不馬上兌現的氛圍下進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)生涯規劃設計的早期熏陶和培養這時(shí)的教育是潛意識的、游戲式的其教育的形式主要是培養學(xué)生的職業(yè)“意識“和’‘興趣“。西方國家非常注重學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)歷和實(shí)際動(dòng)手能力的具備和培養，鼓勵年滿(mǎn)14歲的學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到校外進(jìn)行各種打工鍛煉這種打工對于家長(cháng)或者學(xué)校來(lái)說(shuō)并不是讓學(xué)生要掙多少錢(qián)，而是培養他們“早期的職業(yè)意識“。這種意識本身就是一筆寶貴的財富。而到了初中和大學(xué)階段的學(xué)生主要通過(guò)打工來(lái)滿(mǎn)足自己基本生活、學(xué)習所需。
所有這些與我國傳統的教學(xué)模式是完全不相同的。對于職業(yè)或者職業(yè)生涯規劃設計往往是在學(xué)有所成之后才能考慮。國家在這里充當的是一個(gè)就業(yè)責任的主體，學(xué)生充當的是一個(gè)就業(yè)責任的客體。但是現在國家已經(jīng)從就業(yè)責任的主體變成了就業(yè)責任的客體，學(xué)生則從就業(yè)責任的客體調換成了就業(yè)責任的主體。這種變化是一種歷史性的變革，在這種重大深層次、歷史性的變革面前我們的家長(cháng)學(xué)生、學(xué)校沒(méi)有跟上這種變革的步伐我們的教育體制沒(méi)有隨這種變革作相應的改革。最突出的表現就是人們的職業(yè)意識就業(yè)觀(guān)念未改變;沒(méi)有把職業(yè)興趣、職業(yè)設計意識從小培養。最終所導致的問(wèn)題就是:大學(xué)生面對現實(shí)普遍都不適應茫然、仿徨恐懼、失望，他們感到困惑。這種困惑表面上看是大學(xué)生本人在就業(yè)上的困惑，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)家庭的困惑，是一個(gè)社會(huì )的困惑。所以面對目前的就業(yè)市場(chǎng)我們不得不作深入地思考。"
三、幾點(diǎn)思考
1、建立學(xué)校和社會(huì )的專(zhuān)業(yè)服務(wù)機構提供完善的職業(yè)生涯規劃設計服務(wù)。據在我校學(xué)生的“職業(yè)生涯規劃設計”抽樣調查的數據得知:大部分學(xué)生對職業(yè)生涯規劃設計的服務(wù)“不滿(mǎn)意”有相當多的學(xué)生對職業(yè)生涯規劃設計的重要性“認識不足”。
學(xué)生在校期間主要是專(zhuān)業(yè)知識的積累對社會(huì )的變化和人才需求了解甚少而職業(yè)生涯規劃設計本身又是一個(gè)持續、復雜的過(guò)程在這一過(guò)程中單憑個(gè)人的經(jīng)驗或者感覺(jué)是很難實(shí)現目標的.因此.進(jìn)行規范、持續、專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯就業(yè)咨詢(xún)、指導或者設計是非常必要、非常重要的。筆者認為這項工作學(xué)校有義不容辭的義務(wù)和職責對在校學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的職業(yè)生涯規劃設計應該是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作中當然的一部分。目前學(xué)校缺乏“一對一”“個(gè)性化”的職業(yè)生涯規劃設計服務(wù)。這也是出現學(xué)生“不滿(mǎn)意‘’和“認識不足”的重要原因之一;與此同時(shí)政府應該發(fā)揮自己管理職能在政府引導下建立專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規劃設計機構這種專(zhuān)業(yè)機構所進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規劃設計是學(xué)校職業(yè)生涯規劃設計的自然外延和補充。學(xué)生可以在學(xué)校內得到指導也可以在社會(huì )上得到指導。
2、重視學(xué)生職業(yè)生涯規劃設計中的相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生在職業(yè)生涯規劃設計工作中普遍存在的相關(guān)問(wèn)題也必須引起我們的注意這對我們順利地開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規劃設計工作十分重要。它主要表現為:一是自我定位不準�，F在很多高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)不管自己專(zhuān)業(yè)水平高低、職業(yè)對自己的專(zhuān)業(yè)是否合適、自己的工作能力是否能勝任只要薪酬高都可以接受。不能客觀(guān)地評價(jià)主觀(guān)的自己和客觀(guān)的職業(yè)結果往往是事與愿違。與此同時(shí)一些學(xué)生缺乏勇氣對比較有把握的事情總是信心不足、大膽接受對一些自己能勝任的職業(yè)缺少競爭的勇氣從而喪失實(shí)現理想的機會(huì )這兩種表現都是自我定位不準所致。其次要剖析自己的個(gè)性特征。例如做一些職業(yè)性?xún)A向測驗，看看我是屬于現實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì )型、企業(yè)型還是常規型。二是職業(yè)目標模糊。不少大學(xué)生在大學(xué)時(shí)代甚至更早就已經(jīng)形成了對未來(lái)職業(yè)的一種預期但是他們往往忽視了自己的年齡、經(jīng)歷、專(zhuān)業(yè)知識和發(fā)展的考慮，設定的目標過(guò)高、過(guò)于理想化、情緒化。不顧個(gè)人的性格和職業(yè)興趣。在過(guò)分強調這些的同時(shí)卻把真正屬于自己職業(yè)目標淹沒(méi)了。
職業(yè)生涯規劃設計是一個(gè)系統的、持續的工作需要社會(huì )、家庭、學(xué)校、學(xué)生共同努力。在人生的歷程中我們必須盡量少做出錯誤選擇，而職業(yè)生涯規劃設計正是我們少走彎路有力的手段。我可以不知道我能做成什么.但我必須知道我能做什么這才能實(shí)現我們自己的人生目標。
大學(xué)生就業(yè)論文3
內容摘要:近年來(lái)，高校的不斷擴招，導致我國大學(xué)畢業(yè)生的急劇增加。然而目前我國社會(huì )改革正處在一個(gè)攻堅期，這就造成我國大學(xué)生就業(yè)壓力激增，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻已經(jīng)成為了一個(gè)不爭的事實(shí)。大學(xué)生找工作難的原因有很多，但是大學(xué)生的就業(yè)能力欠缺也是一個(gè)不可忽略的事實(shí)。本文主要是描述社會(huì )就業(yè)狀況，以及為提升大學(xué)生就業(yè)能力獻計獻策，以期為高校畢業(yè)生提供指導和幫助，給高校就業(yè)部門(mén)作參考。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)能力;就業(yè)觀(guān)念
大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì )公眾話(huà)題。造成這個(gè)現狀的原因有很多，其中大學(xué)生就業(yè)能力低下也是一個(gè)重要的原因。如何快速有效提升大學(xué)生就業(yè)能力就成為了解決這一問(wèn)題的突破口。
一、就業(yè)能力
何為就業(yè)能力，不同的學(xué)者有不同的看法。有學(xué)者認為大學(xué)生就業(yè)能力就是做事、為人和求職的能力，有學(xué)者認為大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識、基本能力和求職能力構成了大學(xué)生的就業(yè)能力。綜合各個(gè)學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)，給就業(yè)能力作一總結:就業(yè)能力就是大學(xué)生就業(yè)所需要的知識、技能、個(gè)性等因素的綜合。當然知識能力包括了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面。由此看出，解決就業(yè)難的根本措施就是提升大學(xué)生的就業(yè)能力，就業(yè)能力不提高就不能從根本上解決就業(yè)難的問(wèn)題。然而，大學(xué)生本身存在著(zhù)很多的不足之處，要想提高大學(xué)生的就業(yè)能力，就一定要想方設法改善大學(xué)生本身的不足之處。
二、大學(xué)生就業(yè)能力存在的問(wèn)題
(一)基本能力的欠缺。目前高校教育的培養模式依然沿用了之前的方式:應試教育。在這種教育模式下，很多的大學(xué)生為了取得好的成績(jì)，只是簡(jiǎn)單記住了書(shū)本上的知識，從根本上忽視了自身的基本能力。例如，很多拿到英語(yǔ)四六級證書(shū)的同學(xué)，讓他們用英語(yǔ)同友人交流就成為了一種難題。造成這種現狀的原因有兩個(gè):第一，學(xué)生并不能靈活應用英語(yǔ)來(lái)同別人交流。第二，學(xué)生的自信心不足。從這個(gè)案例我們可以看出，最根本的原因還是當下大學(xué)生的基本能力不足。還有，回顧大學(xué)期間，每學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候都有好多的學(xué)生要提前回到學(xué)校準備補考，這件事也常常讓人深思。大學(xué)時(shí)代，大多數學(xué)生都抱著(zhù)六十分萬(wàn)歲的思想，因此在課上玩游戲、聊天、看視頻等成為了他們的習以為常的事情。事實(shí)上，及格只是學(xué)生對這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程基本常識的入門(mén)，并不能夠深入了解其中的內在。大學(xué)生還需要利用各種手段來(lái)提高自己的知識。由此可見(jiàn)，大多數大學(xué)生在上學(xué)期間忽視了自身品質(zhì)的建設。信息化社會(huì )的迅猛發(fā)展對大學(xué)生的基本能力提出了新的要求，而大學(xué)生還是沿用以前的標準來(lái)建設自己。當他們開(kāi)始接觸社會(huì )的時(shí)候，會(huì )發(fā)現自己的基本能力并不能適應社會(huì )的發(fā)展。此時(shí)，大學(xué)生想要提高自己的基本能力往往需要花費更多的時(shí)間來(lái)彌補。所以，現代的大學(xué)生不能再用以前的標準來(lái)建設自己。
(二)轉變思想觀(guān)念。當下，我國大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，可是這依然沒(méi)有引起大多數學(xué)生的警覺(jué)。他們依然我行我素，依然用陳舊的就業(yè)觀(guān)念來(lái)審視自己。就業(yè)期望過(guò)高，對工資待遇和工作地點(diǎn)有著(zhù)脫離實(shí)際的想法。大部分的學(xué)生都愿意拿著(zhù)低工資在北上廣生活或者回到家里，而不愿意去發(fā)展機會(huì )更多、條件艱苦的中西部工作。甚至一些學(xué)生托關(guān)系、走后門(mén)，想方設法進(jìn)入國企或事業(yè)單位。綜上所述，大學(xué)生們一定要轉變自我的思想觀(guān)念來(lái)適應社會(huì )的發(fā)展，否則被淘汰的只能是自己。
(三)實(shí)踐能力不強。當代大學(xué)生是一群生活在應試教育下的學(xué)生。他們認為，只要學(xué)習好了就會(huì )有好的工作找上自己或者有好的機會(huì )供自己選擇。只有他們走向社會(huì )的時(shí)候，才會(huì )意識到自己的錯誤�，F在的社會(huì )、企業(yè)注重大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力，希望大學(xué)生一到崗位上就能勝任自己的工作。造成大學(xué)生實(shí)踐能力不足社會(huì )經(jīng)驗不豐富的原因綜合來(lái)說(shuō)有兩個(gè)方面:第一，他們缺少足夠多的社會(huì )鍛煉的機會(huì )。第二，大多數大學(xué)生在校期間并沒(méi)有對自己的未來(lái)制定一個(gè)合理的規劃和發(fā)展方向，也沒(méi)有更深入地了解自己以后將要從事的行業(yè)。
三、提高大學(xué)生就業(yè)能力的策略
社會(huì )的迅猛發(fā)展，讓社會(huì )對于大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)能力提出了新的要求�？偟膩�(lái)說(shuō)，只有不斷進(jìn)行訓練和再教育才能提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
(一)提高自我品質(zhì)建設。在校期間，不能只是學(xué)習書(shū)本上的知識。要抓住每一個(gè)在外鍛煉的機會(huì )來(lái)拓展自己的專(zhuān)業(yè)技能。不能一味地以六十分萬(wàn)歲來(lái)要求自己，在夯實(shí)基礎的同時(shí)，一定要利用網(wǎng)絡(luò )或者其他的手段來(lái)擴充自己的知識儲備量。畢竟，這個(gè)社會(huì )拼的'是知識儲備量，誰(shuí)懂得多，誰(shuí)就有被優(yōu)先選擇權。償若只是對自己學(xué)過(guò)的知識一知半解，償若在工作中遇到了相關(guān)問(wèn)題而沒(méi)有及時(shí)解答，這會(huì )讓公司感到非常不滿(mǎn)，甚至會(huì )直接辭退。
(二)更新就業(yè)觀(guān)念。時(shí)代已經(jīng)發(fā)生了變遷，社會(huì )對大學(xué)生畢業(yè)生的要求也發(fā)生了改變。與此同時(shí)，作為大學(xué)生，在就業(yè)觀(guān)念上也需要作出改變。我們眼中不能只盯著(zhù)國家事業(yè)單位和國企，要放眼全社會(huì )，找到適合的工作。偏遠地區、中小企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)等的工作雖然沒(méi)有國企和事業(yè)單位的待遇優(yōu)厚，但是它有著(zhù)獨特的優(yōu)勢。例如它可以提供給我們一份可以展示自己的平臺、實(shí)現自己理想的一個(gè)機會(huì )。因此，不必要再把目光全部放在國企和事業(yè)單位，試著(zhù)去嘗試一下自己不曾想過(guò)的工作機會(huì )，或許會(huì )有意外收獲。在日常學(xué)習當中，不能僅僅學(xué)習跟專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識，一定要做到博覽群書(shū)。因為現在社會(huì )需求量很小，而同時(shí)，社會(huì )供給量很大，這是造成就業(yè)壓力的主要原因。在這樣的大環(huán)境下，招聘單位不再只關(guān)注應聘人員專(zhuān)業(yè)知識，更會(huì )考慮應聘人員的知識儲備量。就業(yè)觀(guān)念不更新，基本能力不加強，就會(huì )感覺(jué)到就業(yè)很困難。在這種情況下，要適當降低自己的擇業(yè)標準，先讓自己找到一個(gè)平臺，再根據自己的實(shí)力去擇業(yè)，這樣才能適應社會(huì )發(fā)展潮流。
(三)注重社會(huì )實(shí)踐。很多的學(xué)校都會(huì )安排社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力。由于缺乏對職業(yè)的規劃，大部分的學(xué)生認為社會(huì )實(shí)踐就是走一個(gè)過(guò)場(chǎng)，所以沒(méi)有認真去參與到其中。等到真正面對就業(yè)的時(shí)候，才發(fā)現招聘企業(yè)不僅僅看中的是人的品德、學(xué)習成績(jì)，他們更將目光投入到了學(xué)生的實(shí)踐能力中。這時(shí)，大學(xué)生才會(huì )感覺(jué)到社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的重要性。因此，現在的大學(xué)生一定要重視社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中著(zhù)重培養自己的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力，在社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中擴展自己的知識面。只有這樣做才能讓自己在參加面試的時(shí)候感覺(jué)到從容不迫。面對我國嚴峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，大學(xué)生自身一定要想方設法提高自己的綜合素質(zhì)能力。在實(shí)踐中不斷提升自己，在學(xué)習中不斷進(jìn)取，盡早給自己的職業(yè)定一個(gè)長(cháng)期的職業(yè)規劃，并朝這個(gè)目標前行。還有，學(xué)校和企業(yè)一定要重視大學(xué)生實(shí)踐能力的培養。盡最大的努力給大學(xué)生創(chuàng )造更多的實(shí)踐機會(huì )，讓他們到工作中去。這樣他們才會(huì )知道自己的不足，并且努力去完善自己。此外，國家一定要完善社會(huì )福利待遇，東西部差距不能過(guò)大，為大學(xué)生以后的生活做好保障。
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大學(xué)生就業(yè)論文4
1、前言
高職大學(xué)生就業(yè)信息系統是學(xué)校面臨的一項重要任務(wù)，涉及到與教務(wù)管理系統的對接、社會(huì )環(huán)境和人性化的管理，內容寬泛且復雜，因此制作一個(gè)高職大學(xué)生就業(yè)信息系統是很有必要的。
2、目前大學(xué)傳統就業(yè)情況的現狀
從高職就業(yè)工作部門(mén)和從事就業(yè)工作的角度出發(fā)，如何依據畢業(yè)生就業(yè)愿望、用人單位需求和學(xué)生就業(yè)情況及歷年學(xué)生就業(yè)滿(mǎn)意程度等基本信息中，提取出對學(xué)院專(zhuān)業(yè)和課程設置具有指導意義的.有效信息，是很重要的。目前大部分的院校通常采用兩種方式進(jìn)行管理，第一種是通過(guò)購買(mǎi)現成的平臺，這種平臺功能強大，基本上可以滿(mǎn)足高校就業(yè)工作的需要，但缺點(diǎn)是購買(mǎi)價(jià)格不菲，功能固定且不能進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，如果高校提出個(gè)性化需求，則采購的價(jià)格要增加不少。同時(shí)在免費服務(wù)期結束后，要收取服務(wù)年付;第二種是自己開(kāi)發(fā)的就業(yè)網(wǎng)站，其功能相對單一，管理粗放，其實(shí)用性和互動(dòng)性已經(jīng)不能滿(mǎn)足高校就業(yè)形勢發(fā)展的需要。
3、問(wèn)題分析
在就業(yè)工作中，教師和班主任在做好教學(xué)工作的同時(shí)，同時(shí)也要組織好學(xué)生的學(xué)習考察工作，目前很多老師都是用Excel來(lái)整理統計學(xué)生的就業(yè)信息，也有學(xué)校開(kāi)發(fā)了專(zhuān)門(mén)的就業(yè)信息管理軟件;但從總體效果上看仍然存在著(zhù)很大的不足之處。雖然也有提供了網(wǎng)上就業(yè)信息管理的模塊，卻總覺(jué)得在功能上感覺(jué)不足。為此，我們想自己開(kāi)發(fā)一套網(wǎng)上就業(yè)信息管理系統;在這套系統中將盡量滿(mǎn)足我們自己的需要。
4、該系統設計的初步構想
系統功能劃分的基本思想：將整個(gè)系統設計成由多個(gè)相對獨立且功能單一的模塊組成的統一系統結構。其優(yōu)點(diǎn)表現在：
(1)系統功能模塊劃分清晰，易于操作和維護，有利于二次開(kāi)發(fā)。
(2)操作界面友好，采用類(lèi)似Window操作系統的窗口界面，便于各級各類(lèi)人員操作。
(3)模塊之間的數據交換操作簡(jiǎn)單、快捷、安全。
5系、統模塊設計
本系統劃分為系統整體管理模塊、多用戶(hù)管理模塊、就業(yè)管理模塊、畢業(yè)生管理模塊、留言管理模塊、就業(yè)滿(mǎn)意度調查模塊等幾個(gè)功能模塊�，F在我們以就業(yè)管理模塊為例進(jìn)行具體闡述。
系統整體管理模塊包括更改密碼、高級管理(添加資源、添加管理員、刪除管理員、查詢(xún)管理員)兩大子模塊。
(1)更改密碼：各級管理員登錄系統后，可自行重新設置登錄密碼;
主要代碼如下：
(2)高級管理：超級管理員包含添加資源、添加/刪除/查詢(xún)管理員。
1)控制資源。2)添加管理員，超級管理員添加各級別管理員用戶(hù)，并分配其操作權限。3)刪除管理員，超級管理員刪除其它管理員。4)查詢(xún)管理員，查詢(xún)時(shí)可顯示各管理員的信息列表，點(diǎn)擊列表中各記錄后面的修改、刪除，可對管理員信息進(jìn)行編輯與管理，但不可更改管理員的信息。
6、結語(yǔ)
大學(xué)的就業(yè)管理工作，應該看重怎樣才能讓學(xué)生能夠在第一時(shí)間掌握最新的就業(yè)咨詢(xún)同時(shí)就業(yè)管理人員能夠準確及時(shí)的發(fā)布和管理就業(yè)信息，所以，就需要高校就業(yè)管理部門(mén)聯(lián)合技術(shù)開(kāi)發(fā)單位開(kāi)發(fā)符合自己學(xué)校加強對于的就業(yè)管理系統，并且不斷的進(jìn)行完善。
大學(xué)生就業(yè)論文5
談大學(xué)生就業(yè)中的自我定位問(wèn)題
摘要：大學(xué)生就業(yè)成為了社會(huì )日趨嚴峻的問(wèn)題。大學(xué)生如何準確地對自己進(jìn)行就業(yè)定位是就業(yè)過(guò)程中一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，解決好大學(xué)就業(yè)就得引導好大學(xué)生如何把握好自己的就業(yè)定位。自我定位，規劃人生，就是明確自己“我能干什么?”、“社會(huì )可以提供給我什么機會(huì )?”、“我選擇干什么?”等問(wèn)題，使理想可操作化，為介入社會(huì )提供明確方向。通過(guò)了解就業(yè)定位的內涵與作用，大學(xué)生能夠對自己日后的就業(yè)進(jìn)行準確定位 ，選擇適合自己的工作崗位，從而更好地實(shí)現自己的人生價(jià)值。
前言
時(shí)間如白駒過(guò)隙般飛逝，轉眼間大三就要結束了，很高興能與崔老師在大三下學(xué)期共同學(xué)習大學(xué)生就業(yè)指導這門(mén)課程。經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)學(xué)習，每一位大學(xué)生都要面臨著(zhù)大學(xué)畢業(yè)。畢業(yè)，就意味著(zhù)我們不再屬于書(shū)聲瑯瑯的校園，不再重復三點(diǎn)一線(xiàn)的校園生活，我們便進(jìn)入了人生旅途的下一站，隨之而來(lái)的，就是找工作求生存的一系列問(wèn)題。
我們未踏入社會(huì )，對社會(huì )的了解程度只是停留在表面，這些可能只是你隨想出來(lái)的，是否適合這職位、這行業(yè)發(fā)展是否好，要經(jīng)過(guò)親身經(jīng)歷才能確定。有人說(shuō)，畢業(yè)后找的第一份工作就是養活自己，不是職業(yè)，更不是事業(yè)，其實(shí)，這是一個(gè)誤區。第一份工作對于一個(gè)人的職業(yè)來(lái)說(shuō)非常重要，因此，我們選擇工作的時(shí)候，不能抱著(zhù)暫時(shí)養活自己的心態(tài)，也不能說(shuō)今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本，冷靜，謹慎認真的選擇才是根本。很多大學(xué)生找工作的時(shí)候，常常缺乏定位，自我認知不清，定位不準。面對嚴峻的就業(yè)形勢和為自己職業(yè)發(fā)展著(zhù)想，我們有必要按照職業(yè)生涯規劃理論加強對自身的認識與了解，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作也即優(yōu)勢所在，明確切入社會(huì )的起點(diǎn)，其中最重要的是明確自我人生目標，即給自我定位。使理想可操作化，為介入社會(huì )提供明確方向。我們一定要有對自己的一個(gè)自我認識、自我分析和自我定位。
對于就業(yè)定位，很多人會(huì )感到迷茫，不清楚自己未來(lái)的發(fā)展方向，沒(méi)有明確的職業(yè)規劃。我們因為缺乏實(shí)際技能與經(jīng)驗，職業(yè)目標的制定是需要從大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀(guān)進(jìn)行分析考慮的問(wèn)題。在當前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的非常時(shí)期，往往會(huì )有部分大學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)。因此進(jìn)行合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規劃將直接影響大學(xué)生對畢業(yè)后的計劃，在很大程度上影響未來(lái)的前程，避免大學(xué)畢業(yè)生在盲目求職過(guò)程中造成人力資源不必要的浪費。對于第一份職業(yè)的期待，做事眼高手低，理論知識與實(shí)際工作脫節，這些選擇僅僅局限在個(gè)人理想職業(yè)目標，缺乏對現實(shí)就業(yè)情況的了解，存在理想發(fā)展方向和現實(shí)形勢不相符的問(wèn)題，導致在實(shí)際選擇中的盲目、猶豫不決，不利于就業(yè)目標的實(shí)現。
大學(xué)生處于從依賴(lài)向獨立、從學(xué)生向社會(huì )角色過(guò)渡的時(shí)期，他們對社會(huì )生活顯示出較強的熱情與好奇，缺少理性思考與合理規劃。在這種氛圍下，大學(xué)生擇業(yè)的心態(tài)趨于“現實(shí)化”，這種“現實(shí)化”表現在工資的高低、待遇的好壞成為擇業(yè)的首要準則，而很少考慮自己的理想、興趣、特長(cháng)、優(yōu)勢、潛力等自身條件。在一定程度上，這必將影響到大學(xué)生對將來(lái)職業(yè)的選擇和未來(lái)人生發(fā)展的定位。我們應該更多地從自身出發(fā)，積極尋找應對措施。首先是調整心態(tài)，在校學(xué)習期間增強興趣的廣度，善于控制和調整消極情緒情感，培養意識的自覺(jué)性、果斷性、自制力和堅韌性，正直坦率，謙虛謹慎，將擇業(yè)觀(guān)與人生目標聯(lián)系。
由于來(lái)自社會(huì )各個(gè)方面的壓力，大學(xué)生在踏上找工作之途后，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態(tài)。如何在就業(yè)中自我定位，就顯得很格外重要了。
意識就業(yè)中自我定位問(wèn)題
（一）自我認知不清，定位不準
很多大學(xué)生找工作的時(shí)候，常常缺乏定位，見(jiàn)到只要有公司招聘，不管自己適合不適合，都往里投簡(jiǎn)歷，事實(shí)上，很多簡(jiǎn)歷根本就是浪費，那些公司可能從來(lái)不看這些簡(jiǎn)歷，原因在于大學(xué)生的自我定位和職業(yè)意向與用人單位并不一定吻合。大學(xué)生一定要有對自己的一個(gè)自我認識、自我分析和自我定位，比如你的志向是什么？你是更擅長(cháng)跟人打交道還是跟事務(wù)打交道？你是否掌握某種專(zhuān)業(yè)的技術(shù)？你能做什么？你看好什么行業(yè)和領(lǐng)域？然后再分析哪些行業(yè)和領(lǐng)域存在一定的機會(huì )？以及你如何才能進(jìn)入這個(gè)行業(yè)？事實(shí)上，到單位應聘的時(shí)候，三個(gè)因素影響，第一個(gè)是你想做什么，第二個(gè)是你能作什么？第三個(gè)是企業(yè)通過(guò)了解，認為你能做什么？是看自己和別人怎么看你的一種眼光的聚合，當這兩種看法比較一致，那么大家的結果就比較理想。很多大學(xué)生并沒(méi)有自己的定位，這就好像一個(gè)產(chǎn)品一樣，你認為你可以賣(mài)給所有的企業(yè)，最后你可能很難賣(mài)出去。
（二）很多大學(xué)生不重視第一份工作，初期選擇處于混沌狀態(tài)
有人說(shuō)，畢業(yè)后找的第一份工作就是養活自己，不是職業(yè)，更不是事業(yè)，其實(shí)，這是一個(gè)誤區。第一份工作對于一個(gè)人的職業(yè)來(lái)說(shuō)非常重要，除非這個(gè)人具備做高級白領(lǐng)和職業(yè)經(jīng)理人的天才或者運氣和機遇非常好，否則一個(gè)人一旦工作之后，未來(lái)將在多大的圈子里面流動(dòng)，基本上從第一份工作開(kāi)始劃圈。大學(xué)生剛剛踏入社會(huì )，第一份工作為你帶來(lái)的是一種職業(yè)習慣的養成。因此，大學(xué)生選擇工作的時(shí)候，不能抱著(zhù)暫時(shí)養活自己的心態(tài)，也不能說(shuō)今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本，冷靜，謹慎認真的選擇才是根本。
（三）很多大學(xué)生不知道如何判斷一個(gè)工作機會(huì )是不是好
很多大學(xué)生心中都會(huì )有一些自己的認識，比如外企好，國企好等等，但是一旦找到一些合適的機會(huì )的時(shí)候，大學(xué)生又開(kāi)始犯嘀咕，特別是多個(gè)機會(huì )可以選擇的時(shí)候，常常這山看著(zhù)那山高，最后導致好機會(huì )溜走才后悔莫及。這說(shuō)明，很多大學(xué)生并沒(méi)有深入的了解職業(yè)發(fā)展的成功因素，一個(gè)人的成功的因素包括四個(gè)方面，分別是知識結構、技能、思維和社會(huì )資本。從四個(gè)因素來(lái)看，一個(gè)好的單位先不管背景，但是必須讓一個(gè)人在四個(gè)方面中的某一方面或者某幾個(gè)方面受益才
是一個(gè)好單位。第一，這個(gè)工作是不是有助于你拓寬你的知識結構，比如你可以在工作中學(xué)習到很多自己所不具備的知識；第二，這個(gè)工作是不是能夠帶給你某個(gè)細分的職業(yè)技能，這個(gè)職業(yè)技能你本身不具備或者你并沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，但是通過(guò)工作你可以讓你在某個(gè)領(lǐng)域成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員；第三，這個(gè)單位是不是有助于形成你的思維，包括你看問(wèn)題的視角，看社會(huì )的視角，看世界的視角，而這些視角可能給你帶來(lái)新的價(jià)值。第四，是不是在這個(gè)單位你可以獲得社會(huì )資源，或者提升你整合社會(huì )資源的.能力比如你可以廣泛的結交朋友，認識專(zhuān)家，或者是提升自己的社會(huì )資本。如果一個(gè)單位四個(gè)價(jià)值都不能帶來(lái)，那么這樣的單位只能解決吃飯問(wèn)題，但是并不能解決職業(yè)問(wèn)題。
（四）大學(xué)生的職業(yè)心態(tài)欠佳
由于來(lái)自社會(huì )各個(gè)方面的壓力，大學(xué)生在踏上找工作之途后，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態(tài)，特別是當四處碰壁的時(shí)候。很多大學(xué)生找工作常常遵循這樣的階段，
第一階段，非�！案哒{”，估價(jià)過(guò)高；第二階段，非�！暗驼{”，碰壁之后就開(kāi)始變得不自信，然后就開(kāi)始降低期望，或者就越來(lái)越覺(jué)得自己不值錢(qián)，甚至洗碗都覺(jué)得可以嘗試了；第三階段，開(kāi)始“跑調”，在接連碰壁之后，大學(xué)生就亂了陣腳，于是就失去了方向。當然，社會(huì )很多說(shuō)法也會(huì )導致大學(xué)生很難適從，比如，認為大學(xué)生一定要做白領(lǐng)才好，北大才子賣(mài)肉了，博士去當村長(cháng)就覺(jué)得不劃算了，但是這些人不是也在自己的崗位上做得很好嗎？這個(gè)問(wèn)題需要辯證的看，我們不能去阻止每個(gè)人都當領(lǐng)袖的欲望，但是大學(xué)生還是要清醒的認識一點(diǎn)，職業(yè)是不分貴賤的，既不要對自己期望過(guò)高，也不要就碰幾次壁就失去自我了�！靶膽B(tài)決定一切”，這是職業(yè)人生存的關(guān)鍵法則。
如何做好就業(yè)中自我定位
（一）明確自身優(yōu)勢
首先是明確自己的能力大小，給自己打打分，看看自己的優(yōu)勢和劣勢，這就需要進(jìn)行自我分析。通過(guò)對自己的分析，旨在深入了解自身，根據過(guò)去的經(jīng)驗選擇、推斷未來(lái)可能的工作方向與機會(huì )，從而徹底解決“我能干什么”的問(wèn)題。只有從自身實(shí)際出發(fā)、順應社會(huì )潮流，有的放矢，才能馬到成功。要知道個(gè)體是不同的、有差異的，我們就是要找出自己與眾不同的地方并發(fā)揚光大。定位，就是給自己亮出一個(gè)獨特的招牌，讓自己的才華更好地為招聘單位所識；對自己的認識分析一定要全面、客觀(guān)、深刻，絕不回避缺點(diǎn)和短處。你的優(yōu)勢，即你所擁有的能力與潛力所在。
（二）發(fā)現自己的不足
�。�1）性格的弱點(diǎn)。人無(wú)法避免與生俱來(lái)的弱點(diǎn)，必須正視，并盡量減少其對自己的影響。譬如，一個(gè)獨立性強的人會(huì )很難與他人默契合作。而一個(gè)優(yōu)柔寡斷的人絕對難以擔當組織管理者的重任�？突f(shuō)：“人性的弱點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵要有正確的認識，認真對待，盡量尋找彌補、克服的方法，使自我趨于完善�！币虼艘⒁獍蚕滦膩�(lái)，多跟別人好好聊聊，尤其是與自己相熟的如父母、同學(xué)、朋友等交談�？纯磩e人眼中的你是什么樣子，與你的預想是否一致，找出其中的偏差，這將有助于自我提高。
�。�2）經(jīng)驗與經(jīng)歷中所欠缺的方面�！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤”，由于自我經(jīng)歷的不同，環(huán)境的局限，每個(gè)人都無(wú)法避免一些經(jīng)驗上的欠缺，特別是面對招聘單位紛紛打出數年工作經(jīng)驗條件的時(shí)候。有欠缺并不可怕，怕的是自己還沒(méi)有認識到或認識到而一味地不懂裝懂。正確的態(tài)度是：認真對待，善于發(fā)現，并努力克服和提高。
�。ㄈ┟鞔_選擇方向
通過(guò)以上自我分析認識，我們要明確自己該選擇什么職業(yè)方向，即解決“我選擇干什么”的問(wèn)題，這是個(gè)人職業(yè)生涯規劃的核心。職業(yè)方向直接決定著(zhù)一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)方向的選擇應按照職業(yè)生涯規劃的四項基本原則，結合自身實(shí)際來(lái)確定，即選擇自己所愛(ài)的原則(你必須對自己選擇的職業(yè)是熱愛(ài)的，從內心自發(fā)地認識到要“干一行，愛(ài)一行”。只有熱愛(ài)它，才可能全身心地投入，做出一番成績(jì))，擇己所長(cháng)的原則(選擇自己所擅長(cháng)的領(lǐng)域，才能發(fā)揮自我優(yōu)勢，注意千萬(wàn)別當職業(yè)的外行)，擇世所需的原則(所選職業(yè)只有為社會(huì )所需要，才有自我發(fā)展的保障)和擇己所利的原則(應該本著(zhù)“利己、利他、利社會(huì )”的原則，選擇對自己合適、有發(fā)展前景的職業(yè))。
（四）用長(cháng)處來(lái)經(jīng)營(yíng)自己
有的畢業(yè)生存在過(guò)分的自卑心理，總認為自己技不如人，拿自己的短處與別人的長(cháng)處去比，因而不敢主動(dòng)地推銷(xiāo)自己。其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(cháng)處與短處，所謂”尺有所短,寸有所長(cháng)”.成功人生的訣竅就是經(jīng)營(yíng)自己的長(cháng)處！ 因此，在人生之旅上，一個(gè)人如果站錯了位置，用他的短處而不是長(cháng)處來(lái)謀生的話(huà)，那后果肯定不會(huì )理想的，他可能會(huì )在永久的卑微和失意中沉淪。故在選擇職業(yè)時(shí)要注意發(fā)揮自己一技之長(cháng).首先你不要過(guò)多地考慮這個(gè)職業(yè)能給你帶來(lái)多少錢(qián)，能不能使你成名，而是應該把最能發(fā)揮你個(gè)人優(yōu)勢的職業(yè)作為首選，因為，你若能發(fā)揮自己的特長(cháng)，錢(qián)是可以慢慢積累的；經(jīng)營(yíng)自己長(cháng)處能給你的人生增值，而經(jīng)營(yíng)自己的短處會(huì )使你的人生貶值！
總結
大學(xué)生必須知道求職自我定位中存在的問(wèn)題，針對個(gè)人的特點(diǎn)將問(wèn)題解決，這才能使大學(xué)生求職擇業(yè)之路走得更順暢。而自我定位問(wèn)題主要表現在三個(gè)方面：第一，是自己認知不清，定位不準確。大學(xué)生一定要對自己有一個(gè)自我認識、自我分析和自我定位，明確自己擅長(cháng)什么，看好什么行業(yè)和領(lǐng)域，什么行業(yè)會(huì )有更多的機會(huì )，通過(guò)了解知道自己在企業(yè)中能做什么，再將自己推銷(xiāo)給適合自己的企業(yè)。第二，很多大學(xué)生不知道怎樣判斷一個(gè)工作機會(huì )好不好。從多方面看，這個(gè)工作是不是有助于你拓寬你的知識結構；這個(gè)工作是不是能夠帶給你某個(gè)細分的職業(yè)技能；這個(gè)工作是不是有助于形成你的思維；你是不是在單位可以獲得社會(huì )資源等。從以上的因素考慮，你可以判定什么的職業(yè)是適合自己，從而作出合理的選擇。第三，大學(xué)生對自己就業(yè)沒(méi)有信心。大學(xué)生在求職的過(guò)程中，難免會(huì )遇到各種的困難，我們要鍛煉自己增強信心，面對困難時(shí)要有信心，確信自己可以做到。
在擇業(yè)前夕要搞好定位，必須要有正常的心理和正確的態(tài)度，要客觀(guān)、冷靜、要自信而不盲目，不怕挫折、善于及時(shí)總結經(jīng)驗教訓、隨時(shí)調整方向。在此基礎上，就可以初步選定自己的擇業(yè)方向并開(kāi)始付諸行動(dòng)。擇業(yè)過(guò)程中的碰撞，可以而且應當逐步細化和明朗。特別在擇業(yè)初期， 多方向、多層次投遞材料是允許的，但應及時(shí)總結反饋信息、調整定位和擇業(yè)方向。切忌孤注一擲、“一條道走到底”或 “這山望著(zhù)那山高”、優(yōu)柔寡斷這兩種極端。
大學(xué)就業(yè)難，宏觀(guān)上的原因當然是僧多粥少，可微觀(guān)上是目前的我們大學(xué)生就業(yè)期望值偏高，自身定位不準，導致理想與現實(shí)脫節。所以，我們一定要不斷地轉變就業(yè)觀(guān)念，按照社會(huì )對人才需求的新特點(diǎn)，充分認識自己喜歡做什么，自己適合做什么，自己擅長(cháng)做什么，自己能夠做什么，對自己進(jìn)行準確的就業(yè)定位，從而樹(shù)立正確的求職目標，找到自己理想的工作�？傊�，職業(yè)生涯目標的確定，是個(gè)人理想的具體化和可操作化。職業(yè)目標的選擇并無(wú)定式可言，關(guān)鍵是要依據自身實(shí)際，適合于自身發(fā)展。值得注意的是伴隨現代科技與社會(huì )進(jìn)步，個(gè)人要隨時(shí)注意修訂職業(yè)目標，盡量使自己職業(yè)的選擇與社會(huì )的需求相適應，一定要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，適應社會(huì )需求，才不至于被淘汰出局。
再次感謝崔老師將近兩個(gè)月以來(lái)對我們關(guān)于就業(yè)方面的指導與教育！
大學(xué)生就業(yè)論文6
造成大學(xué)生就業(yè)難既有主觀(guān)原因，也有客觀(guān)原因，歸納起來(lái)，有以下幾種因素影響著(zhù)大學(xué)生順利就業(yè)。
狹隘的人才觀(guān)阻止大學(xué)生合理流動(dòng)，減少了他們的就業(yè)機會(huì )。記者在河北省一些高校采訪(fǎng)時(shí)了解到，一些地方為了留住人才，不允許肥水流入外人田，對大學(xué)生到本地以外的地方就業(yè)進(jìn)行限制，大學(xué)生就業(yè)機會(huì )減少。河北科技大學(xué)一名學(xué)醫藥的大學(xué)生對記者說(shuō)，他與山東省幾家大型醫藥生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)系，有兩家企業(yè)都愿意接收，但因出省指標限制，他無(wú)法到山東的藥廠(chǎng)就業(yè)，至今仍沒(méi)有落實(shí)工作單位。一些高校的老師對記者說(shuō)，一些地方留住人才、招收人才的動(dòng)機是好的，但用限制流動(dòng)的做法不妥當。他們希望政府不應對大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行過(guò)多限制，而應把精力用到為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)上。
一些用人單位盲目提高用人門(mén)檻，把許多畢業(yè)生擋在就業(yè)大門(mén)之外。河北科技大學(xué)一些同學(xué)對記者說(shuō)，一個(gè)只有十幾號人的普通日用化工企業(yè)，雖然沒(méi)有任何境外業(yè)務(wù)，竟然也要求應聘大學(xué)生有六級英語(yǔ)水平。稍微大一點(diǎn)的.企業(yè)就盲目要求應聘者為碩士研究生。不少同學(xué)反映，現在大學(xué)生多了，一些企業(yè)選人的條件也苛刻了，有的企業(yè)甚至不從實(shí)際需要出發(fā)，盲目招收研究生、博士生為其裝門(mén)面。許多大學(xué)老師和學(xué)生希望，用人單位應從實(shí)際需要出發(fā)，把真正學(xué)有所長(cháng)的大學(xué)生招收到單位來(lái)。
除以上兩個(gè)方面客觀(guān)因素的影響外，一些主觀(guān)因素也成為大學(xué)生就業(yè)的障礙。首先是大學(xué)生知識面過(guò)窄、實(shí)踐能力差，影響了擇業(yè)。有著(zhù)多年指導大學(xué)生就業(yè)經(jīng)驗的河北科技大學(xué)學(xué)生處副處長(cháng)劉成龍對記者說(shuō)，多數用人單位都希望大學(xué)生參加工作后能迅速適應工作需要，對動(dòng)手操作能力強的大學(xué)生特別歡迎�，F在不少大學(xué)生存在的問(wèn)題是知識面比較窄、實(shí)踐能力不強，影響了他們的就業(yè)競爭力。
就業(yè)期望值過(guò)高，使不少大學(xué)生錯過(guò)了就業(yè)機會(huì )。大學(xué)生希望自己能到待遇好、工作環(huán)境好的單位就業(yè)，這本身無(wú)可厚非，但一些大學(xué)生不能夠正確認識自己，對就業(yè)抱有過(guò)高的期望就有些不切實(shí)際了。石家莊鐵道學(xué)院黨委副書(shū)記王岳森說(shuō)，大學(xué)生擇業(yè)不應盲目提高就業(yè)目標，而應以適合自己的工作為標準。
此外，大學(xué)生不愿離開(kāi)家鄉就業(yè)、不愿到基層就業(yè)等因素，也影響了一些大學(xué)生的及時(shí)就業(yè)。有關(guān)方面和大學(xué)生本人，都應正視當前大學(xué)生就業(yè)的困難，努力排除不利于大學(xué)生就業(yè)的各種障礙。
大學(xué)生就業(yè)論文7
論文關(guān)鍵詞：高等教育 就業(yè)指導理論 實(shí)踐模式
論文摘要：我國自畢業(yè)生就業(yè)制度改革以來(lái)，尤其是近幾年，在社會(huì )人才需求量沒(méi)有顯著(zhù)增加的情況下，大學(xué)畢業(yè)生的迅速增加已導致了大學(xué)生就業(yè)壓力驟增。為緩解就業(yè)壓力，高等院校已在積極加強就業(yè)指導工作，但其成效卻良莠不齊。本文結合當前我國大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，通過(guò)鑒別吸收國外的就業(yè)指導經(jīng)驗，探索我國的就業(yè)指導理論和實(shí)踐模式。
近年來(lái)，為緩解我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力，解決就業(yè)難問(wèn)題，各高校依據教育部的文件精神紛紛設立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導部門(mén)，以加強就業(yè)指導工作。許多高校雖然也根據實(shí)踐經(jīng)驗提出了不同的就業(yè)指導工作模式，但由于各高校在就業(yè)指導理論、制度體制、師資隊伍、實(shí)踐模式等方面存在差異，所以并未形成完善、實(shí)用、具有時(shí)代特征的就業(yè)指導理論體系和實(shí)踐模式。
一、大學(xué)生就業(yè)指導理論和實(shí)踐模式革新的必要性 （二）就業(yè)指導師資隊伍建設力度不夠，提供的就業(yè)指導無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際需要。國家雖然出臺了關(guān)于加強高校就業(yè)指導工作的相關(guān)文件，但對于從事高校就業(yè)指導服務(wù)的專(zhuān)業(yè)人員還沒(méi)有一個(gè)統一的規定和參考標準，因此，目前絕大多數的就業(yè)指導從業(yè)人員非常缺乏專(zhuān)業(yè)指導和服務(wù)素質(zhì)。這樣的結果就直接導致了當前的高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)和社會(huì )需要嚴重脫節，他們的就業(yè)指導服務(wù)根本滿(mǎn)足不了當前畢業(yè)生的實(shí)際需要，從更深層角度來(lái)講，就業(yè)指導服務(wù)師資隊伍的水平同高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)體系自身發(fā)展存在著(zhù)很難調和的矛盾。
�。ㄈ┚蜆I(yè)指導內容的局限性，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對就業(yè)指導的需求。目前，許多高等院校對就業(yè)指導的內容較以前有了較大的突破和發(fā)展，但還是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求。究其原因，目前的就業(yè)指導內容很多都還只是大方向的政策指導、大范圍的信息指導或者非�；\統的就業(yè)技巧指導。這樣的指導其實(shí)只是寬泛的戰術(shù)指導，還是非常缺乏深層的戰略指導。作為高校就業(yè)指導的專(zhuān)職部門(mén)更是主要從事了很多事務(wù)性的工作，而對于就業(yè)政策的解讀答疑方面還做得非常不到位，很多政策的`知曉度和覆蓋面還非常小，這應該也是造成當前大學(xué)畢業(yè)生總是感覺(jué)就業(yè)難，面對就業(yè)市場(chǎng)束手無(wú)策，對就業(yè)政策非常模糊的原因。
�。ㄋ模┚蜆I(yè)指導模式單一，剝離了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景。目前許多高校雖然提出了“全程化”的就業(yè)指導目標，但是，在指導方式上基本都是采用集中畢業(yè)生或者集中各年級學(xué)生的形式進(jìn)行籠統指導。這種就業(yè)指導的模式在一定程度上能給學(xué)生提供信息和幫助，但由于忽略了學(xué)生專(zhuān)業(yè)的差異性和市場(chǎng)對人才的不同需求，缺乏對不同個(gè)體的專(zhuān)門(mén)咨詢(xún)和有效指導，無(wú)法滿(mǎn)足畢業(yè)生的真實(shí)需求，必須進(jìn)行改革。
二、就業(yè)指導理論的鑒別性吸收 國外發(fā)達國家較早就認識到了就業(yè)指導在人力資源開(kāi)發(fā)中的作用，故相關(guān)就業(yè)指導理論的研究較早，尤其是美國，它是世界上發(fā)展就業(yè)指導工作時(shí)間最長(cháng)的國家之一。在多種理論派系中最為基礎、應用最廣的也是美國帕森斯的特性—因素匹配理論。該理論提出選擇職業(yè)是人的生理、心理特點(diǎn)(特性)與職業(yè)對人的要求(因素)相互匹配的命題，職業(yè)指導的過(guò)程就是了解自己、了解職業(yè)、實(shí)現人與職業(yè)合理匹配的過(guò)程。特性—因素匹配理論為后期的發(fā)展的理論的提出奠定了基礎。目前較成熟的理論研究成果有：特性--因素論、人格類(lèi)型論、心理動(dòng)力論、需要論、職業(yè)選擇發(fā)展論、行為論等。這些理論派別，盡管模式不同，見(jiàn)解各異，但各理論派別之間互為補充。
從具體的表現形式來(lái)看，各國的就業(yè)指導各有特色。
�。ㄒ唬┟绹娜袒蜆I(yè)指導
美國的全程化就業(yè)指導：大一時(shí)幫助學(xué)生了解市場(chǎng)需求，進(jìn)行職業(yè)啟蒙，使學(xué)生形成基本的職業(yè)理念;在大二通過(guò)人才測評等手段來(lái)認識自我，從而能選好專(zhuān)業(yè);等到了大三，再進(jìn)一步了解市場(chǎng)需求，并積極參與到社會(huì )實(shí)踐中去，通過(guò)比較深入的實(shí)習，為將來(lái)求職做充分的準備;大四則會(huì )對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題的求職訓練，組織各種各樣輔導學(xué)生就業(yè)的活動(dòng)，并不定期通過(guò)E-mail告知一些與求職有關(guān)的活動(dòng)。最后是對學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的職業(yè)指導，學(xué)校會(huì )專(zhuān)門(mén)為學(xué)生進(jìn)行綜合測評，在分析測評結果后幫助學(xué)生選擇適應的職業(yè)種類(lèi)，然后通過(guò)多次面談幫學(xué)生確立就業(yè)意向。 "
�。ǘ┯膶�(zhuān)業(yè)化就業(yè)指導
英國高校擁有一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化就業(yè)指導隊伍，就業(yè)指導服務(wù)中心的工作人員主要由職業(yè)顧問(wèn)和信息職員構成。職業(yè)顧問(wèn)往往具有心理學(xué)教育學(xué)學(xué)科背景，并有在大型企業(yè)和相關(guān)部門(mén)從事人力資源管理的工作經(jīng)歷，豐富的工作實(shí)踐和系統的理論學(xué)習合二為一。信息職員則具有一定的圖書(shū)館工作經(jīng)歷或學(xué)科背景，能夠勝任就業(yè)信息的導航服務(wù)和資料編輯整理出版工作。
�。ㄈ┤毡镜纳木蜆I(yè)指導
日本通過(guò)轉變單一的指導為生涯指導。在生涯教育指導下的日本就業(yè)指導工作特點(diǎn)分為以下幾點(diǎn):在就業(yè)指導過(guò)程中，首先要求畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)登錄，即向學(xué)校就業(yè)課注冊，凡希望就業(yè)的學(xué)生要讓學(xué)校知道自己畢業(yè)后的意向，然后，學(xué)校幫助學(xué)生建立健全和規范的個(gè)人就業(yè)檔案，全面反映學(xué)生的各種情況�！白钜俗⒛康氖窃S多日本大學(xué)都要對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)綜合考試SPI(Synthetic Personality Invento-ry)，日本稱(chēng)之為適性檢查。該考試是適應日本人特點(diǎn)的綜合個(gè)性報表的檢測，能對學(xué)生的基本素質(zhì)、個(gè)性和能力做出較為科學(xué)的評估。SPI適性檢查包括:個(gè)人的基礎能力評價(jià)、適合的職業(yè)志向分析、個(gè)人素質(zhì)和個(gè)性的剖析等三大部分。 三、就業(yè)指導實(shí)踐模式構建
�。ㄒ唬⿷搹膶W(xué)生源頭開(kāi)始抓起，幫助學(xué)生做好職業(yè)認同測評工作。高校通過(guò)這種從源頭抓起的模式，將大學(xué)生就業(yè)指導融入到招生宣傳中，在學(xué)生填報志愿時(shí)通過(guò)職業(yè)指導的方式幫助學(xué)生通過(guò)職業(yè)認同測評類(lèi)軟件進(jìn)行個(gè)自我測評，讓學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就能更清晰的了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生可以根據自己的測評結果來(lái)選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)，并制定自己大致的職業(yè)方向和努力方向，這也能為將來(lái)有針對性地進(jìn)行學(xué)生教育和管理提供科學(xué)的指導依據。
�。ǘ┫到y規劃、全程化就業(yè)指導。大學(xué)生就業(yè)指導是貫穿于大學(xué)生活始終的一項工作，不同年級的任務(wù)和特點(diǎn)不同，不同年級要劃分不同內容的指導計劃，并形成不同年級不同任務(wù)的連續性發(fā)展。
以四年制本科為例，對一年級大學(xué)生，應著(zhù)重從適應大學(xué)生活的角度，使他們認識大學(xué)的意義、特點(diǎn)，認識專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及適應的職業(yè)，確立目標，試探性地進(jìn)行生涯設計。對二年級的大學(xué)生著(zhù)重夯實(shí)和拓寬基礎，分析自我特長(cháng)優(yōu)勢和局限性，進(jìn)行自我完善和塑造，試探性地確認職業(yè)目標。對三年級大學(xué)生，應幫助他們認清專(zhuān)業(yè)所適應的工作領(lǐng)域，并與自己的身心特點(diǎn)和能力傾向相對照，通過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎的調適，培養和發(fā)展與其職業(yè)目標相適應的素質(zhì)優(yōu)勢或對其職業(yè)目標做出調適。對四年級大學(xué)生，主要在職業(yè)價(jià)值觀(guān)的引導、就業(yè)形勢、信息服務(wù)、政策咨詢(xún)、技巧商談、心理調適等方面，針對擇業(yè)期的問(wèn)題進(jìn)行擇業(yè)指導。
�。ㄈ┴S富就業(yè)指導的載體。在課堂教學(xué)以外，高校應針對不同情況和問(wèn)題，豐富就業(yè)指導載體，縱深就業(yè)指導內容。
1、專(zhuān)題講座。包括對新生開(kāi)設的生涯講座和對畢業(yè)生開(kāi)設的擇業(yè)講座等。
2、校友報告會(huì )。成功校友易成為學(xué)生的效仿對象，對學(xué)生樹(shù)立職業(yè)目標并為之奮發(fā)進(jìn)取具有很大的影響力。
3、請進(jìn)來(lái)，走出去。邀請用人單位的領(lǐng)導尤其是人事部門(mén)有經(jīng)驗的干部來(lái)校同學(xué)生進(jìn)行交流，指
導學(xué)生主動(dòng)地走上社會(huì )，調查社會(huì )，形成社會(huì )要求與自我發(fā)展的協(xié)調互動(dòng)。
4、擇業(yè)成功者交流會(huì )。在畢業(yè)生中選拔擇業(yè)成功的學(xué)生與在校學(xué)生開(kāi)展交流會(huì )，講解其成功擇業(yè)的經(jīng)驗。
5、輿論影響與滲透。通過(guò)校內學(xué)生類(lèi)報刊，引發(fā)熱點(diǎn)問(wèn)題的思考與討論，及時(shí)通報社會(huì )人才需求趨勢、社會(huì )產(chǎn)業(yè)結構調整等信息。
6、定期舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規劃活動(dòng)。開(kāi)展職業(yè)生涯規劃，通過(guò)以點(diǎn)帶面的方式引導各年級學(xué)生通過(guò)科學(xué)的職業(yè)測評模式，制訂符合自身發(fā)展的職業(yè)規劃，并不定期的進(jìn)行修正，增強學(xué)習的針對性。
(四)將就業(yè)指導融入課堂教學(xué)，開(kāi)展個(gè)性化就業(yè)指導。高校的眾多模式的就業(yè)指導在更多的時(shí)候會(huì )忽略學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景，因此，將就業(yè)指導融入課堂教學(xué)過(guò)程中，以某專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為個(gè)體，由具有較深專(zhuān)業(yè)背景的任課教師就本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景、專(zhuān)業(yè)人才需具備素質(zhì)、工作選擇等方面對學(xué)生進(jìn)行針對性指導，啟發(fā)學(xué)生自己做出更科學(xué)的決策。
�。ㄎ澹┳⒁鈾z查評估。加強對就業(yè)指導自身的評價(jià)，不斷總結經(jīng)驗，提高工作水平。一方面，畢業(yè)生就業(yè)之后，對各院系的就業(yè)指導工作進(jìn)行檢查評估，促進(jìn)院系畢業(yè)生就業(yè)指導工作的深入開(kāi)展;另一方面，在畢業(yè)生離校前征求畢業(yè)生對就業(yè)指導的意見(jiàn)，反饋信息，找出差距，以推動(dòng)就業(yè)指導工作的科學(xué)化、規范化。
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大學(xué)生就業(yè)論文8
摘要：建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)是天津城建大學(xué)的品牌專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從就業(yè)率來(lái)講一直處于學(xué)院甚至可以說(shuō)是全校領(lǐng)先位置，但是即使就業(yè)情況如此優(yōu)越，不可否認，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生同樣存在就業(yè)擇業(yè)等方面的誤區，作為一名學(xué)生工作教師，本文將針對建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面的誤區淺談如何從思想政治教育方面對學(xué)生進(jìn)行引導。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；思想政治教育；職業(yè)生涯規劃
一、學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)方面存在的誤區
學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)方面存在誤區可以分為淺層次的外因和深層次的內因，淺層次的外因包括對工作單位具體情況的誤區還有就是對今后發(fā)展方向的誤區。而深層次的誤區主要是學(xué)生內在的，對自我認知方面上的誤區和對社會(huì )環(huán)境的誤區。
（一）淺層次的外因
1.對工作單位具體情況的誤區
建筑電氣與智能化學(xué)生從就業(yè)去向來(lái)說(shuō)可以主要分為設計單位、施工單位、監理單位等。從傳統觀(guān)念來(lái)說(shuō)，設計單位相對比較穩定，工作環(huán)境較為優(yōu)越，是女生比較適合的地方；施工單位的工作環(huán)境較為惡劣，似乎就業(yè)等級低于設計院；監理單位也是在工地工作，所做實(shí)質(zhì)性工作比較少。在傳統觀(guān)念的驅使下，該專(zhuān)業(yè)部分同學(xué)追求設計院的工作，而施工單位相對得到冷落。其實(shí)這正是就業(yè)方向上的誤區。
2.對今后發(fā)展的誤區
關(guān)于就業(yè)發(fā)展上的誤區主要就是設計單位會(huì )比施工單位好，選擇施工單位的同學(xué)積累工作經(jīng)驗以后可以晉級到設計單位。
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1.自我認知不夠準確
自我認知主要是指對自己的性格、興趣、能力和價(jià)值觀(guān)的認知。學(xué)生在就業(yè)之前，一定要全方位正確了解自己，找尋自己動(dòng)力和快樂(lè )的源泉—興趣，探討一下自己的興趣歸屬，實(shí)用性、研究性、藝術(shù)型、社會(huì )型、企業(yè)型和事務(wù)型。找尋自己的性格維度，外向或是內向，感覺(jué)或是直覺(jué)、思考或是情感、判斷或是知覺(jué)。找尋自己能力在哪些方面更優(yōu)越，專(zhuān)業(yè)知識技能、可遷移技能還是自我管理技能。找尋自己真正需求什么，想要追求的生活又是什么，這就是價(jià)值觀(guān)的內容。
2.對社會(huì )環(huán)境的認知不夠準確
學(xué)生在社會(huì )對人才需求方面的認知不夠準確，對建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，對口方向是設計院和施工單位等，而設計院對人才的要求是踏實(shí)穩定，現在更重視的還有再學(xué)習能力，設計院現在不乏名校學(xué)生，城建大學(xué)的學(xué)生踏實(shí)穩重性夠用，而且實(shí)踐能力較強，頗受設計院歡迎，甚至在設計院剛開(kāi)始工作的時(shí)候受重視程度還會(huì )比名校高很多，但是再學(xué)習能力有待提高，建筑電氣工程師現在實(shí)行注冊制度，這個(gè)考試難度可以說(shuō)是比較大，而我校該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生通過(guò)此考試比例也是相當低（事實(shí)上，全天津市通過(guò)比例也很低，考試含金量較大）。所以說(shuō)重視社會(huì )環(huán)境對人才的需求以及人才以后發(fā)展的方向，學(xué)生需要穩重也需要提高自己的再學(xué)習能力。
二、產(chǎn)生上述現象的原因
無(wú)論哪種就業(yè)途徑，都會(huì )有其相應的優(yōu)缺點(diǎn)，先說(shuō)設計院，工作環(huán)境確實(shí)優(yōu)越而且給人心里穩定的感覺(jué)，但是據現在設計院的工作人員介紹，設計院的工作強度其實(shí)是很大的，而且加班是常事，還有就是現在設計院門(mén)檻較高，一般小型的私人設計院招人的定位都開(kāi)始面向研究生。所以說(shuō)，對于現在的本科生來(lái)說(shuō)，去設計院還是有一定難度的，但是我校建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)是天津市唯一一家，所以此專(zhuān)業(yè)同學(xué)去設計院的可能性還是很大的，關(guān)鍵要重視今后的發(fā)展，應該下定決心繼續再學(xué)習，拿下注冊電氣工程師。對于施工單位來(lái)說(shuō)，還是會(huì )得到一些男生的喜歡，做施工的同學(xué)會(huì )根據工程的需要經(jīng)常性地出差，他們常駐扎在工地，工作環(huán)境較為惡劣，心里穩定性較差，但是在實(shí)際的工作場(chǎng)所進(jìn)行工作對于個(gè)人成長(cháng)尤其是專(zhuān)業(yè)技能的提升來(lái)說(shuō)是很有益處的，在施工單位工作的同學(xué)前期較為辛苦，但是成長(cháng)較快，對于男生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不錯的選擇，只要肯拼搏，將來(lái)的發(fā)展也許會(huì )超過(guò)剛開(kāi)始條件優(yōu)越的設計院。而監理單位雖然也在工地工作，但是多是從事監督層面，工作較為輕松，這也就決定了其成長(cháng)速度會(huì )比施工人員較慢。
三、對學(xué)生就業(yè)的正確的思想政治教育指導
外層次的原因會(huì )解決一定問(wèn)題，但是內因問(wèn)題的解決就要學(xué)生工作教師下大力氣，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于就業(yè)方面的思想政治教育�，F在的本科生隨著(zhù)擴招越來(lái)越多，其本身的競爭力已經(jīng)相對弱化，但是若是對他們進(jìn)行正確的思想引導，也會(huì )從一定程度上提高他們的就業(yè)能力。以下幾點(diǎn)是筆者認為比較行之有效的方法：
�。ㄒ唬┘哟罅α繉W(xué)生的就業(yè)觀(guān)念進(jìn)行更正
學(xué)生傳統的就業(yè)觀(guān)念較為根深蒂固，所以我們作為思想政治教育教師就要根據實(shí)際情況引導學(xué)生進(jìn)行屬于自己的職業(yè)生涯規劃。在這里必須指出，所謂的職業(yè)生涯規劃并不等于就業(yè)，但是合理的職業(yè)生涯規劃會(huì )使學(xué)生正確理解自我、正確理解環(huán)境，從而對自我進(jìn)行正確的分析，結合內因與外因，分析適合自己的工作類(lèi)型。并不是所有學(xué)生最后的工作方向都是與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)，只要正確地探索自身，就可以找到自己適合的工作，不一定要是設計院、施工單位等對口單位，尋找自己正確的就業(yè)方向然后從事之，必定會(huì )事半功倍。在這里，就要求我們帶領(lǐng)學(xué)生正確探索自我，從性格、興趣、能力、價(jià)值觀(guān)等方面入手，探索之后就要行動(dòng)，根據自己行動(dòng)的情況對比自己對自己的剖析，然后再思考再執行，最后總能找到自己合適的就業(yè)方向，這就像建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)電路所學(xué)習的反饋電路一樣，在電路中出現反饋后，根據輸入和反饋信號不斷調整自己的輸出，從而正確的探索自我。
（二）迎合市場(chǎng)需求對學(xué)生進(jìn)行正確的思想指引
學(xué)生在進(jìn)行自我探索之后，可以根據自己的興趣、性格、能力以及價(jià)值觀(guān)去找尋適合自己的工作，工作不一定要從事本專(zhuān)業(yè)的工作，但是一定要找到屬于最適合自己的那一份工作。如何迎合市場(chǎng)的需求，就以畢業(yè)后從事設計院工作為例，設計院工作需要踏實(shí)穩定，需要再學(xué)習能力。其實(shí)所有工作都是相通的.，如果在自我探索之后不能做到“愛(ài)一行干一行”，那么就在實(shí)際的工作過(guò)程中做到“干一行愛(ài)一行”，這就是所謂的愛(ài)崗敬業(yè)；在工作中還要誠實(shí)守信，說(shuō)到做到，踏實(shí)穩重；提高自己的再學(xué)習能力，充實(shí)自己，從而能夠更好地服務(wù)群眾、奉獻社會(huì )。
（三）從思想上鼓勵學(xué)生全面提高自己
1.多讀書(shū)，多吃苦
讀書(shū)使人明智，讀萬(wàn)卷書(shū)走萬(wàn)里路，要全方面充實(shí)自己，重視基礎，提高自己的學(xué)習能力，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)知識技能、可遷移技能還是自我管理技能，用在校最美好的青春時(shí)光做好自我積累，為以后的工作做好基礎準備。要培養吃苦精神，大學(xué)生活是自由的，學(xué)生的自由時(shí)間多，但是多些時(shí)間進(jìn)行知識累積，學(xué)會(huì )培養自己的吃苦精神非常重要，以后的工作不會(huì )像大學(xué)生活那樣自由，若是說(shuō)有些苦一點(diǎn)也不為過(guò)，所以提早體味吃苦，未嘗不是一件好事，也是對生活充實(shí)感的追求。
2.有目標，有夢(mèng)想
要提早為自己確立一個(gè)目標，所謂目標是要明確的、具體的，可以量化的、經(jīng)過(guò)努力可以完成的，要有意義、有價(jià)值還要制定一個(gè)完成任務(wù)的時(shí)間表。每一個(gè)比較大的目標都可以細化成小的目標去分步完成、實(shí)現。為目標努力拼搏的過(guò)程是幸福的，這也是所謂追求夢(mèng)想的過(guò)程。
3.多鍛煉，要樂(lè )觀(guān)
強壯的體魄是學(xué)習生活所必需的，參加工作后鍛煉身體有時(shí)候可能是奢侈的，良好的習慣對于以后的生活非常重要。每一天要有充實(shí)感，做好每一天的小規劃，積少成多，積跬步以至千里，因為充實(shí)所以快樂(lè )，保持樂(lè )觀(guān)的心情，也是有力量追求夢(mèng)想的條件。我們要鼓勵學(xué)生無(wú)論遇到什么事情都要樂(lè )觀(guān)向上，事情沒(méi)有發(fā)展到最后一步就不要輕易放棄，遇到困難時(shí)只不過(guò)是事情還沒(méi)有發(fā)展到最后。對于教師而言，學(xué)生就業(yè)是社會(huì )關(guān)注的重點(diǎn)也是我們工作中的重點(diǎn)，如何指導學(xué)生正確就業(yè)、提高就業(yè)能力也是我們做思想政治教育的重點(diǎn)，當學(xué)生存在誤區時(shí)，我們要及時(shí)給予正確的思想政治教育、引導，幫助學(xué)生找到自己的就業(yè)方向、幫助他們做好自己的人生規劃或是說(shuō)先做好大學(xué)規劃，將是我們長(cháng)期需要努力的方向。
參考文獻：
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大學(xué)生就業(yè)論文9
一、開(kāi)展職業(yè)生涯規劃的必要性
1.大學(xué)生職業(yè)生涯規劃現狀
目前，高校大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。這一方面來(lái)自于擴招帶來(lái)的大學(xué)生畢業(yè)數量的絕對增長(cháng)，一方面來(lái)自學(xué)校就業(yè)指導部門(mén)指導滯后，停留在只為畢業(yè)生提供單一的就業(yè)指導，缺乏全面的系統指導三是大學(xué)生對個(gè)人和職業(yè)了解不夠，沒(méi)有實(shí)施職業(yè)生涯規劃。據中國人民大學(xué)近年進(jìn)行的一項調查,目前52.9%的高校在大四才進(jìn)行就業(yè)指導,只有17.6%的高校從大一就開(kāi)始對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導。僅為就業(yè)準備的就業(yè)指導顯然不能滿(mǎn)足大學(xué)生就業(yè)的需要。由于大學(xué)生很少接受職業(yè)生涯規劃的教育，也很難將職業(yè)生涯規劃理論用于個(gè)人職業(yè)發(fā)展需求上。問(wèn)卷調查顯示，205位大學(xué)生中不知道、不了解職業(yè)規劃理論的有125位,占61.3%。這種狀況不利于大學(xué)生就業(yè)。
2.職業(yè)生涯規劃的必要性
職業(yè)生涯規劃又叫職業(yè)生涯設計，是指個(gè)人與組織相結合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析、總結的基礎上對自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權衡，結合時(shí)代特點(diǎn)，根據自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實(shí)現這一目標作出行之有效的安排。西方國家的就業(yè)指導從學(xué)生上小學(xué)開(kāi)始,其成功經(jīng)驗告訴我們,完全意義上的大學(xué)生就業(yè)指導應是以職業(yè)生涯規劃教育為中心的全方位的就業(yè)指導,即與學(xué)生的個(gè)性相結合,與社會(huì )的發(fā)展需求相結合。開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃對大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的，其對大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，了解自我及職業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。
二、以職業(yè)生涯規劃促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導
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(一)豐富就業(yè)指導形式
傳統的就業(yè)指導限于就業(yè)服務(wù)，側重就業(yè)政策、面試技巧等，強調就業(yè)觀(guān)的重要性，屬于被動(dòng)的感知，很難體現學(xué)生的主動(dòng)參與，遠離職業(yè)生涯規劃。因此，應建立職業(yè)生涯咨詢(xún)室,為學(xué)生提供職業(yè)生涯咨詢(xún)服務(wù)。職業(yè)生涯咨詢(xún)是學(xué)生心理輔導的重要組成部分，旨在解決學(xué)生職業(yè)生涯規劃中的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，還應建立職業(yè)生涯規劃教育網(wǎng)站,提供求職、擇業(yè)信息，論壇交流等，引導學(xué)生根據職業(yè)規劃的需要,有選擇地利用網(wǎng)絡(luò )資源。
(二)規范就業(yè)指導的內容
常規的就業(yè)指導內容局限在政策性的指導，缺乏深入的人力資源開(kāi)發(fā)和職業(yè)生涯規劃，不能真正體現“以學(xué)生為本”的“個(gè)性化發(fā)展”教育理念， 也不可能實(shí)施科學(xué)的.就業(yè)指導。因此，我們應該在充分認識職業(yè)生涯規劃重要性的基礎上， 積極創(chuàng )造條件開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的課程。開(kāi)設職業(yè)生涯規劃教育課程，讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規劃的理論、知識與策略。
(三)完善職業(yè)生涯規劃體系
1.構建職業(yè)生涯教育體系
目前，大多數就業(yè)指導只針對畢業(yè)生，對非畢業(yè)生以及就業(yè)之外的環(huán)節缺乏指導與幫助。職業(yè)生涯規劃教育要貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程,針對不同年級明確目標,突出重點(diǎn),逐步形成比較完善的職業(yè)指導體系。對于大一新生,應著(zhù)重就業(yè)形勢的認知及職業(yè)生涯的認識和規劃,對于大二、大三學(xué)生,應著(zhù)重基本技能的培養,讓他們對涉及就業(yè)方向的相關(guān)知識和技能有一個(gè)全面的了解，注重培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)和技能。同時(shí)還應鼓勵學(xué)生積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),使他們接觸社會(huì )。對于畢業(yè)生,側重就業(yè)形勢、政策、方針的宣傳和擇業(yè)技巧的指導,做好就業(yè)前的心理調適,從容面對挑戰。
2.建立科學(xué)的測評體系。
大學(xué)生只有對自我進(jìn)行科學(xué)的測評、客觀(guān)的評價(jià)，才能冷靜地設計自己的職業(yè)，確立正確的職業(yè)定位和發(fā)展目標。因此,建立科學(xué)的測評體系是非常重要的。在具體操作過(guò)程中，我們可以借鑒國外通行的某些測評項目和方法，再結合本校實(shí)際，制定出切實(shí)可行的測評體系，教育和幫助學(xué)生實(shí)事求是地找出自己的優(yōu)勢,并正視自己的不足。
最新大學(xué)生職業(yè)生涯規劃與就業(yè)指導論文論文
3.加強專(zhuān)業(yè)化隊伍建設
職業(yè)生涯規劃教育的理論性和實(shí)踐性都很強。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,對理論和技術(shù)的要求越來(lái)越高,這需要學(xué)校培養一支專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)家化的隊伍,為學(xué)生提供符合個(gè)性發(fā)展需要的職業(yè)規劃。一方面,要加強對就業(yè)指導中心教師的專(zhuān)業(yè)技能培訓,使他們掌握職業(yè)生涯規劃的知識和程序,使其向專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展;另一方面,要通過(guò)引進(jìn)心理學(xué)或從事職業(yè)研究的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)加強師資隊伍建設。這些專(zhuān)業(yè)人士不僅能夠對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的生涯規劃指導,而且還能幫助他們制定實(shí)際的職業(yè)生涯規劃。
三、結語(yǔ)
綜上所述,大學(xué)生就業(yè)指導不僅是指導大學(xué)生如何找工作,而是要指導學(xué)生如何根據個(gè)人特性進(jìn)行職業(yè)選擇,更注重幫助學(xué)生發(fā)現、培養自我潛能與創(chuàng )造力。因此,在當前的高校就業(yè)指導工作中，應加強大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的教育,使大學(xué)生能根據自己的興趣愛(ài)好和職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行學(xué)習，在順利進(jìn)入人力資源市場(chǎng)后，能持續穩定的發(fā)展自己，貢獻社會(huì )。
大學(xué)生就業(yè)論文10
摘要 對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)常遭遇到的合同陷阱進(jìn)行分析，對如何防范合同陷阱提出對策。
關(guān)鍵詞 大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)；合同陷阱
隨著(zhù)我國高等教育改革的迅猛發(fā)展和高等教育大眾化進(jìn)程的加快，高校招生規模迅速擴大，高校畢業(yè)生數量快速增加，就業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越來(lái)突出。由于我國人力資源市場(chǎng)建設滯后，高校畢業(yè)生就業(yè)機制不夠健全，相關(guān)各方對大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題認識不深，作用發(fā)揮不夠，客觀(guān)上助長(cháng)了各種不依法用人、違法招聘等為大學(xué)生就業(yè)設置各種合同陷阱的現象屢屢出現。因此，在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中如何防范合同陷阱，維護自己合法權益，具有十分重大的現實(shí)意義。
1 合同陷阱的概念及類(lèi)型
合同陷阱是指在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中招聘單位，其它機構或個(gè)人，利用大學(xué)生的弱勢地位，以提供就業(yè)機會(huì )為誘因，采用違背勞動(dòng)合同法的手段，與大學(xué)生達成權利與義務(wù)不對等的各類(lèi)就業(yè)意向（協(xié)議），從而侵害大學(xué)生合法權益的現象。當前大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中遭遇的合同陷阱主要有以下幾種類(lèi)型：
1。1 用人單位規避勞動(dòng)合同簽訂，侵害大學(xué)生合法權益
勞動(dòng)合同的訂立是勞動(dòng)合同制度的核心，事關(guān)勞動(dòng)合同者權益保護，因此《勞動(dòng)合同法》第16條、第19條規定：“建立勞動(dòng)關(guān)系應當訂立勞動(dòng)合同”，“勞動(dòng)合同應當以書(shū)面形式訂立”。但用人單位受降低用工成本的驅動(dòng)，為逃避繳納社會(huì )保險和解雇成本的法律責任，規避勞動(dòng)合同的簽訂。根據一項調查顯示，平均60%左右的用人單位都不與員工簽定合同，其中建筑、餐飲等非技術(shù)行業(yè)的勞動(dòng)合同簽約率最低，在40%上下。由于缺少書(shū)面勞動(dòng)合同，在爭議處理時(shí)，勞動(dòng)者合法權益得不到有效維護。
1。2 合同短期化現象嚴重，大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)穩定感缺乏保障
根據有關(guān)調查顯示，目前勞動(dòng)合同期限以短期合同為主，簽訂3年以下的占60%左右；簽訂無(wú)固定期限的僅占20%，遼寧、天津、山西、山東、江西等五省都在10%以下。這一狀況，已經(jīng)影響了職工的職業(yè)穩定感和對企業(yè)的歸屬感。此種影響對大學(xué)畢業(yè)生尤為嚴重，原因在于大學(xué)生畢業(yè)之際，除了激烈的就業(yè)競爭之外，同時(shí)面臨住房、結婚生子等人生中的重要問(wèn)題。如果其職業(yè)穩定感缺乏在物質(zhì)與精神雙重壓力下，勢必影響社會(huì )的穩定和發(fā)展。勞動(dòng)權是公民生存的基礎，是重要的人權。職業(yè)穩定權作為勞動(dòng)權的內涵之一，在社會(huì )文明進(jìn)步的今天，理應獲得應有的保護。
1。3 試用期濫用，損害大學(xué)畢業(yè)生合法權益
試用期是用人單位對新錄用的勞動(dòng)者是否合格進(jìn)行考核，勞動(dòng)者對用人單位是否適合自己進(jìn)行詳細了解的期限。勞動(dòng)合同試用期作為勞動(dòng)合同中的一個(gè)特殊階段，對于幫助用人單位以最低的成本風(fēng)險爭取優(yōu)秀人才加入，促進(jìn)勞動(dòng)者的風(fēng)險意識和競爭意識，都有極其重要的意義。然而，立法者之初衷卻遭用人單位扭曲。鑒于大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中的弱勢地位，加之缺乏工作經(jīng)驗，據此，試用期為用人單位濫用：一方面，試用期的長(cháng)短及試用期內的報酬由用人單位單方?jīng)Q定；另一方面，用人單位以實(shí)習期、見(jiàn)習期為由規避試用期規定，或者利用試用期隨意解除勞動(dòng)合同。試用期的應有作用并未發(fā)揮，相反，卻成為用人單位侵害大學(xué)生就業(yè)者的工具。
1。4 格式條款包含諸多“霸王條款”，大學(xué)生就業(yè)者意志遭剝奪
用人單位在勞動(dòng)合同的訂立中居于主導地位，在勞動(dòng)合同訂立時(shí)多使用的是預先擬定好的合同文本。大學(xué)生就業(yè)者只有簽與不簽的選擇，很少也很難與用人單位討價(jià)還價(jià)，使勞動(dòng)合同事實(shí)上成為格式條款。雖然式條款具有節省成本、提高效率的作用，但其廣泛運用導致了諸多問(wèn)題的產(chǎn)生。鑒于格式條款存在的問(wèn)題，很多學(xué)者認為，格式條款是對合同自由的破壞，甚至有學(xué)者將其稱(chēng)為“合同的死亡”。
1。5 違規收取保證金、押金
有些公司在招聘時(shí)對應聘者的條件不做任何的要求，以錄用作為誘餌騙取費用，要求求職者支付報名費登記費資料費注冊費等，當被用人單位錄用進(jìn)去之后，公司還會(huì )找出各種理由收取其他費用，如培訓費保證金等，理由是應聘者的專(zhuān)業(yè)知識不足，公司需要對其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，但需要交納一定金額的培訓費，許多求職心切的畢業(yè)生，往往會(huì )掉入此類(lèi)陷阱。其實(shí)，這都是黑心單位最常用的欺騙手段。
2 大學(xué)生就業(yè)防范合同陷阱的對策
2。1 提高對大學(xué)生的法律知識和法制觀(guān)念教育
據調查表明，我國大學(xué)生的法律知識水平不高，大學(xué)生大都重視專(zhuān)業(yè)課，而對法律基礎課不予以重視，只是臨考應付，缺乏扎實(shí)的法律基礎知識，高校應在這個(gè)時(shí)間段對大學(xué)生進(jìn)行法律知識和法制觀(guān)念教育�？梢越M織大學(xué)生看一些著(zhù)名案例的錄像，請有關(guān)辦案人員或著(zhù)名法學(xué)專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)講座；組織學(xué)生旁聽(tīng)法院庭審，親身體驗法院審理各類(lèi)案件的程序，了解我國的審判制度；組織學(xué)生到監獄考察參觀(guān)，通過(guò)服刑人員現身說(shuō)法，使學(xué)生受到生動(dòng)且深刻的法制教育；開(kāi)展模擬法庭活動(dòng)，通過(guò)大學(xué)生自己模擬法官律師檢察官被告等角色，提高守法意識。
2。2 在大學(xué)生中開(kāi)展《勞動(dòng)合同法》專(zhuān)項講座
20xx年1月1日《中華人民共和國勞動(dòng)合同法》正式實(shí)施，同年9月3日《勞動(dòng)合同法實(shí)施條例》施行，這些法律法規為勞動(dòng)者權益提供了很好的法律保護，也對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了較大的影響。高校應安排適當時(shí)間，在大學(xué)生中開(kāi)展勞動(dòng)合同法專(zhuān)項講座，邀請專(zhuān)家學(xué)者講解法律知識，教會(huì )大家如何避免就業(yè)陷阱，保護自己權益。
2。3 規范企業(yè)招聘加大對用人單位的監督
勞動(dòng)部門(mén)和教育部門(mén)應當聯(lián)合規范大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，針對實(shí)習期尚無(wú)法律明文規定，可制定強制性的'行政規章和規范來(lái)規定學(xué)校及學(xué)生與企業(yè)簽訂實(shí)習保障協(xié)議，簽訂實(shí)習保障協(xié)議是避免出現糾紛無(wú)人問(wèn)津而導致大學(xué)生權益受損的根本途徑。鑒于面前就業(yè)難的實(shí)際情況，相關(guān)職能部門(mén)應該通過(guò)培訓或簽訂責任書(shū)等方式，督促部分單位遵守勞動(dòng)合同法的相關(guān)內容，切實(shí)加強政府在該方面的調控與監管力度，為大學(xué)生的實(shí)習創(chuàng )造良好的市場(chǎng)環(huán)境；另一方面，對于單位的招聘情況可建立聲譽(yù)評價(jià)制度，單位招聘過(guò)程中大學(xué)生與企業(yè)還不存在勞動(dòng)關(guān)系，雙方只是一種民事關(guān)系，根據民法上要求的誠實(shí)信用原則，聲譽(yù)評價(jià)制度是對單位招聘過(guò)程中的信用的反映，對于聲譽(yù)好的單位，可給予學(xué)校宣講的資格以及就業(yè)招聘上的優(yōu)先待遇，而對于聲譽(yù)較差的單位可拒絕其宣講要求。
3 結語(yǔ)
當然，大學(xué)畢業(yè)生之供給與勞動(dòng)力市場(chǎng)之需求間的矛盾將會(huì )長(cháng)期存在，而勞動(dòng)合同規范體系的構建與完善也將是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。對大學(xué)生就業(yè)者的法律保護探討，也必須在鮮活的現實(shí)生活中不斷創(chuàng )新和發(fā)展。
參考文獻
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[4]姜穎。勞動(dòng)合同法論[G]。法律出版社，20xx，83。
大學(xué)生就業(yè)論文11
內容摘要
本課題通過(guò)詳實(shí)了解大學(xué)生就業(yè)成才的自我意識、社會(huì )評價(jià)，分析就業(yè)成才指導中存在的問(wèn)題，為大學(xué)生就業(yè)成才探索積極有效的途徑。調研主要分為四個(gè)部分：一是關(guān)于大學(xué)生就業(yè)成才的自我意識的調研；二是關(guān)于社會(huì )、企業(yè)和市場(chǎng)對青年人才的定位及要求的調研；三是關(guān)于當前大學(xué)生就業(yè)成才的指導狀況調研；四是針對大學(xué)生就業(yè)成才指導中所存在的現實(shí)問(wèn)題，提出構建大學(xué)生成才導航體系的原則和方法。
關(guān)鍵詞
大學(xué)生 就業(yè)成才 導航
一、研究的背景與概況
青年人才的培養和開(kāi)發(fā)是新形勢下的高校青年工作的一項極為緊迫的重要任務(wù)。有效引導青年大學(xué)生成長(cháng)成才，使之成為符合國家和社會(huì )發(fā)展需要的優(yōu)秀人才，就必須認真詳實(shí)地進(jìn)行針對性的調查研究，了解當前在大學(xué)生就業(yè)成才培養指導方面所面臨的新情況、新問(wèn)題，以求深入探索有效的應對措施和解決方法。為此，我們東華大學(xué)團委以青年大學(xué)生（本科生）為主要研究對象，實(shí)施了此項關(guān)于大學(xué)生就業(yè)成才狀況的課題研究。
此次調查通過(guò)問(wèn)卷、個(gè)別訪(fǎng)談、隨機采訪(fǎng)和座談等多種形式，深入詳實(shí)地了解當前大學(xué)生對就業(yè)成才的觀(guān)念和認識，傾聽(tīng)他們在自身就業(yè)成才中的期望和困惑，了解社會(huì )、家庭和學(xué)校對于大學(xué)生人才的要求和定位，分析大學(xué)生就業(yè)成才現狀，探索大學(xué)生就業(yè)成才的積極有效的途徑，探索構建大學(xué)生成才導航體系的原則和方法。調查共涉及上海地區的交大、華師大、東華、上大、華政等7所高校（包括大一到大四的各個(gè)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生），江、浙、滬地區152家企事業(yè)單位，涉及政府機關(guān)、教育、信息、金融、機械、化工、房地產(chǎn)、紡織、新聞媒介、餐飲服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域和11家人才市場(chǎng)，共計發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收有效問(wèn)卷987份，問(wèn)卷回收率為98.7%。
二、研究的內容與結論
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生就業(yè)成才的自我意識
1、成才意識比較強烈
在調研中有81%的大學(xué)生表示非�？释刹�，成才意識比較強烈。許多被訪(fǎng)的青年大學(xué)生普遍認為：大學(xué)是一個(gè)打好基礎、培養與提高自身能力的地方。如何使個(gè)人在將來(lái)的工作和成才道路上得到更好的發(fā)展，大學(xué)期間的生活起著(zhù)決定性的作用。
2、目標定位不夠清晰
調研發(fā)現，將近46%的同學(xué)對自身就業(yè)成才目標方向感到很迷茫，只有18%的同學(xué)的成才目標很明確，認為“成才本身是多方面的，成才與就業(yè)有密切聯(lián)系，每個(gè)人都應該樹(shù)立明確而且切合實(shí)際的成才目標�！闭{研同時(shí)了解到，一部分同學(xué)參與考證、考研并沒(méi)有明確的目的和方向，28%的同學(xué)抱著(zhù)“周?chē)耐瑢W(xué)都參加，迫于壓力，我也參加”的心態(tài)，還有22%的學(xué)生是抱著(zhù)“社會(huì )需要這種文憑，不讀沒(méi)辦法”的心態(tài)。
3、途徑選擇較為狹窄
大學(xué)生認知的成才途徑比較有限。將近70%的人打算追求更高層次的學(xué)歷來(lái)實(shí)現自己對成才的渴望，如：考研、考證、出國深造等。在目前嚴峻的就業(yè)形勢之下，許多人都認為讀研是在找不到工作的情況下的應急之舉。只有少部分同學(xué)認為：“成才未必一定要功名遠揚，每個(gè)人在自身的崗位上不懈努力，發(fā)揮最大的潛能，最大限度地為社會(huì )創(chuàng )造出物質(zhì)財富，這就是成才�！�
4、有關(guān)法律知識欠缺
有近55%被訪(fǎng)者對《勞動(dòng)法》、《高等教育法》、《上海市勞動(dòng)合同條例》之類(lèi)的法律法規“不了解”，38%的大學(xué)生只是略知一二；對“你認為法律法規對你的就業(yè)成才起到怎樣的作用”，有24%的受訪(fǎng)者認為“無(wú)任何作用”，65%的受訪(fǎng)者認為“效果一般”、“對個(gè)人指導性不強”。尋求指導主要針對如何面試、制作履歷表、調整心態(tài)等實(shí)戰知識，而很少問(wèn)及法律保障事項。這種情況令人擔憂(yōu)，一旦自身利益受到侵害，往往造成“啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出”的尷尬局面，將直接影響到青年的心理健康和成才發(fā)展。
�。ǘ┥鐣�(huì )對大學(xué)生就業(yè)成才的要求和評價(jià)
1、對大學(xué)生基本素質(zhì)的評價(jià)和要求
個(gè)人基本素質(zhì)是此次調研的一個(gè)重要方面，我們集中對思想道德、身心素質(zhì)、自我認識和評價(jià)、社交協(xié)作能力等四個(gè)方面進(jìn)行了考察。身心素質(zhì)和社交協(xié)作能力成為熱點(diǎn)，分別有89%和79%的企業(yè)希望大學(xué)生具備這兩項最基本個(gè)人素質(zhì)，而對青年人才思想道德和自我認識和評價(jià)方面87%的企業(yè)表示非常滿(mǎn)意和比較滿(mǎn)意。
2、對大學(xué)生職業(yè)技能的評價(jià)和要求
基本職業(yè)技能包括語(yǔ)言能力、寫(xiě)作能力、計算機水平、創(chuàng )新鉆研能力等能力。對于計算機水平，幾乎所有的企業(yè)都表示認可。同時(shí)，對于創(chuàng )新鉆研能力，84%的企業(yè)表示欣慰和鼓舞，都說(shuō)大學(xué)生的創(chuàng )新鉆研精神給企業(yè)帶來(lái)了新鮮活力。但對于語(yǔ)言表達及寫(xiě)作能力，尤其是寫(xiě)作能力不少企業(yè)表示有近15%的大學(xué)生在這些方面仍是十分欠缺的。
3、對大學(xué)生職業(yè)素養的評價(jià)和要求
職業(yè)素養主要指知識結構、學(xué)術(shù)視野、敬業(yè)進(jìn)取、實(shí)踐應用能力及工作效率等五個(gè)方面。近70%的被訪(fǎng)者提出希望大學(xué)生具備實(shí)踐應用能力，與企業(yè)及人才市場(chǎng)的負責人的期望不謀而合。敬業(yè)精神也是企業(yè)聘用青年人才的又一個(gè)必備要件，79%的用人單位最希望大學(xué)生具有這種職業(yè)素養。還有一個(gè)新的動(dòng)向：近八成用人單位希望大學(xué)生具備誠信的職業(yè)道德，誠信觀(guān)念已逐漸成為企業(yè)選用人才的重要條件之一。
�。ㄈ┐髮W(xué)生就業(yè)成才指導服務(wù)工作面臨挑戰
1、學(xué)校就業(yè)指導過(guò)于局限在服務(wù)性工作
調研發(fā)現，大學(xué)生對就業(yè)成才指導方面的需求與學(xué)校能提供的幫助處于供求失衡的狀態(tài)中。68%的被訪(fǎng)者認為高校在就業(yè)指導方面的工作仍“不完善，指導渠道過(guò)于單一”。雖然學(xué)校就業(yè)指導工作在不斷改革，但還是局限于信息的發(fā)布、政策的宣講，技巧的培訓，協(xié)議的辦理等服務(wù)性工作，在學(xué)生成才的.市場(chǎng)導向、個(gè)性服務(wù)的培養性工作上還未與學(xué)校相關(guān)部門(mén)形成整體力量。
對“你希望學(xué)校對大學(xué)生就業(yè)成才方面要著(zhù)重給予哪些方面的指導和幫助”，同學(xué)們希望從學(xué)校得到的幫助是多個(gè)方面的，包括提供更多的實(shí)踐機會(huì )（47%），創(chuàng )新能力的培養（41%），提供適當的心理咨詢(xún)（35%），提供相關(guān)的法律咨詢(xún)（23%），社交能力方面的指導（23%），成才觀(guān)念的指導（19%）。
2、家庭引導過(guò)于受短期利益驅動(dòng)
對一些家長(cháng)的訪(fǎng)談?wù){研了解道，許多家庭在對子女成才方面的引導過(guò)于實(shí)際，具有明顯的趨利性和短期性他們往往把成才定位在“拿高薪”、“團隊領(lǐng)導”、“社會(huì )地位”等方面，盼望子女踏入社會(huì )后“出人頭地”，成為“精英”，這也是驅使大學(xué)生們盲目熱衷于“考證、考研”，而忽視自身綜合能力的培養的原因之一。許多大學(xué)生反映，有時(shí)自己對于個(gè)人前途和發(fā)展的認識真是十分茫然，更多只是聽(tīng)從于父母為自己定下的目標和要求。
3、社會(huì )指導服務(wù)機構良莠不齊
如今，各種教育咨詢(xún)和基業(yè)服務(wù)中介機構如雨后春筍出現，但社會(huì )服務(wù)機構良莠不齊，各種名目繁多的收費以及五花八門(mén)的陷阱令學(xué)生們防不勝防，缺乏經(jīng)驗的大學(xué)生對此類(lèi)社會(huì )機構一般敬而遠之。調研發(fā)現，大學(xué)生較少向社會(huì )服務(wù)機構尋求指導和幫助，40%的受訪(fǎng)者表示“需要時(shí)會(huì )去”，22%表示“偶爾去看看”，5%的受訪(fǎng)者表示“根本不值得一去”。青年大學(xué)生對“社會(huì )服務(wù)機構對于個(gè)人就業(yè)成才的指導和服務(wù)性”的評價(jià)不高，14%的同學(xué)認為它們“毫無(wú)作用”。
另外，“就業(yè)找學(xué)�！钡膫鹘y觀(guān)念也促使大學(xué)生在就業(yè)指導方面不愿“走出學(xué)校，走向社會(huì )”，雖然大學(xué)生就業(yè)“市場(chǎng)化”已進(jìn)行了好多年，但不少學(xué)生仍然認為“進(jìn)入大學(xué)，學(xué)校就應該幫助找工作”、“進(jìn)入好大學(xué)，就一定找得到好工作”。因此，充分地引入市場(chǎng)導向，增強就業(yè)成才的社會(huì )適應力，是就業(yè)成才指導工作的方向，是大學(xué)生的熱切期望。
三、相關(guān)的對策與建議
基于以上調研，我們看到當今青年大學(xué)生強烈的成才意識與外界對其就業(yè)成才指導，主客體之間存在著(zhù)明顯的需求與滿(mǎn)足的差異。構建一個(gè)以社會(huì )需求為主導的大學(xué)生就業(yè)成才導航體系，是緩解供需矛盾的關(guān)鍵。
�。ㄒ唬┚蜆I(yè)成才導航體系亟待覆蓋到大學(xué)教育的全過(guò)程
調研發(fā)現，目前各高校就業(yè)指導中心主要面向畢業(yè)班學(xué)生，且局限于服務(wù)性工作。絕大部分學(xué)生只有到了四年級時(shí)才開(kāi)始接觸就業(yè)指導，了解市場(chǎng)需求，常有“書(shū)到用時(shí)方知少”的后悔和遺憾。因此，就業(yè)成才指導工作亟待從畢業(yè)班學(xué)生向低年級學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程，引導低年級大學(xué)生更好地成長(cháng)成才。
�。ǘ┚蜆I(yè)成才導航體系亟待形成完整的課程、科目或服務(wù)
大學(xué)生成才需求是多元化的，只有比較完整的課程或科目設置和服務(wù)配備，才能發(fā)揮有效的導航作用。完整化課程、科目或服務(wù)應該包含兩個(gè)方面。
一是專(zhuān)業(yè)技能導航。調研表明，當代大學(xué)生在就業(yè)成才過(guò)程中面臨的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題是專(zhuān)業(yè)技能相對匱乏，因此在成才導航體系中應注重專(zhuān)業(yè)技能導航。建議不定期地提供科學(xué)前沿簡(jiǎn)介（如國內外的科學(xué)動(dòng)態(tài)查詢(xún)和檢索）；提供學(xué)習方法指導、學(xué)習觀(guān)念更新；拓寬專(zhuān)業(yè)視野，完善知識結構，深入掌握專(zhuān)業(yè)技能，提高市場(chǎng)適應力和競爭力。
二是健康成才導航。鑒于相當一部分大學(xué)生在成才過(guò)程中存在盲目性及心理方面的不成熟，成才導航中應注重成才方向以及人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)方面的引導。 通過(guò)實(shí)施“結對輔導”、開(kāi)設“心理咨詢(xún)工作室”以及“人生價(jià)值探討”等對大學(xué)生進(jìn)行指導。特別在心理健康咨詢(xún)方面，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢可開(kāi)設大學(xué)生論壇、同齡人在線(xiàn)討論，還可邀請資深心理教師開(kāi)設“知心值班室”，為青年大學(xué)生解答各種困惑和問(wèn)題。
3、實(shí)踐活動(dòng)導航
學(xué)校能提供給的實(shí)踐機會(huì )畢竟有限，社會(huì )應為學(xué)生提供更多的實(shí)踐信息和機會(huì )。不少企業(yè)負責人希望學(xué)校能夠在學(xué)科設置、學(xué)科建設以及學(xué)生培養方面多與社會(huì )、企業(yè)進(jìn)行交流。我們可以通過(guò)學(xué)生工作指南、人才庫建設、創(chuàng )業(yè)甘苦交流、人才市場(chǎng)信息交流、青年志愿者活動(dòng)、勤工助學(xué)等途徑，為青年大學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)信息和幫助，進(jìn)一步形成用人單位與學(xué)校的良性互動(dòng)。
4、思想道德與法律意識導航
調研中許多企業(yè)反映，大學(xué)生誠信觀(guān)念有待增強，跳槽過(guò)于頻繁，造成企業(yè)人才的嚴重流失。因此，成才導航體系中對大學(xué)生的道德觀(guān)念、誠信意識進(jìn)行引導。首先，應該開(kāi)設思想道德培養的相關(guān)課程，建議以名師名人座談聯(lián)誼等較為開(kāi)放的形式，有助于學(xué)生充分受感染啟發(fā)；其次，要開(kāi)設“法律指導中心”，經(jīng)常性地為大學(xué)生提供就業(yè)的法律咨詢(xún)服務(wù)，使其理性就業(yè)，同時(shí)在就業(yè)過(guò)程中得到必要的保障；另外，學(xué)校還應定期開(kāi)設與大學(xué)生就業(yè)成才相關(guān)的系列指導性講座，以期達到提高大學(xué)生思想道德，增強大學(xué)生法律意識的目的。
�。ㄈ┚蜆I(yè)成才導航體系要充分運用網(wǎng)絡(luò )等現代手段
網(wǎng)絡(luò )已深刻影響著(zhù)青年人的生活。調研表明，72%的受訪(fǎng)者青睞“網(wǎng)絡(luò )導航體系”，希望在校園網(wǎng)絡(luò )上有一套信息豐富、及時(shí)準確、有互動(dòng)版塊的大學(xué)生就業(yè)成才導航系統。還有24%的大學(xué)生對“結對輔導”模式頗為贊同，認為這種零距離的導航模式更富有個(gè)性，不簡(jiǎn)單停留在理論層面和大眾層面，能有效解決個(gè)人問(wèn)題，更重要的是結對對象均是社會(huì )各界優(yōu)秀青年或成功人士。也有同學(xué)認為應把結對輔導和網(wǎng)絡(luò )導航有機結合，利用網(wǎng)絡(luò )擴大結對導航的受眾面。
�。ㄋ模┚蜆I(yè)成才導航體系要倡導個(gè)性化指導和培養
大學(xué)生由于志趣、專(zhuān)業(yè)等不同，成才的方式和途徑均可能不同；認知水平上存在差異，勢必引起成才導航選擇的差異。92%的同學(xué)渴望在大學(xué)的不同階段均能得到個(gè)性化的指導。一個(gè)富有個(gè)性化的成才導航應該充分結合學(xué)生的學(xué)業(yè)背景、興趣愛(ài)好、性格特征、理想觀(guān)念，提出合理的發(fā)展途徑和成才方向，在知識結構、能力結構、觀(guān)念結構上有針對性的建議，能夠提供豐富的教育資源和文化環(huán)境滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。只有這種個(gè)性化的導航才更具適用性和影響力，受到大學(xué)生的信任和青睞。
大學(xué)生就業(yè)論文12
摘要：在新時(shí)期在校大學(xué)生校外兼職成為一種普遍現象，在校大學(xué)生校外兼職給大學(xué)生有一定的積極影響，有助于大學(xué)生對社會(huì )、行業(yè)、崗位有一定的了解，但是也不可避免地有一些負面影響，因此需要對在校大學(xué)生校外兼職加以引導。本文首先進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)競爭力的概述，然后分析在校大學(xué)生校外兼職的現狀，再次分析在校大學(xué)生校外兼職對培養就業(yè)競爭力的積極影響，最后嘗試探索在校大學(xué)生校外兼職對培養就業(yè)競爭力的教育引導對策。
關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生；校外兼職；就業(yè)競爭力；積極影響；教育引導
前言
近年來(lái)，在校大學(xué)生校外兼職很多，相關(guān)的研究也在不斷增加。黃奕（20xx）提出，在校大學(xué)生參加社會(huì )兼職有助大學(xué)生的就業(yè)競爭力提升，大學(xué)生兼職存在兼職與學(xué)習之間“度”的把握欠缺、兼職的盲目性、缺乏統一管理和指導以及社會(huì )管理的不規范性和學(xué)生的法制意識薄弱等問(wèn)題，需要高校采取針對性措施有效地引導[1]。杜俊娟（20xx）提出，大學(xué)生兼職缺乏長(cháng)遠規劃，也缺乏專(zhuān)業(yè)的兼職指導，兼職過(guò)程中社會(huì )保障不健全，勞動(dòng)權益不一定能夠得到保護，需要學(xué)生自身、學(xué)校、社會(huì )和家長(cháng)四個(gè)層面規范大學(xué)生兼職行為[2]。宋木子、劉曉麗（20xx）提出，注重大學(xué)生的職業(yè)規劃，積極探索特色成長(cháng)輔導室提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力[3]。已有的文獻主要集中在在校大學(xué)生校外兼職中存在的問(wèn)題及其解決對策，本文主要研究在校大學(xué)生校外兼職對培養就業(yè)競爭力的積極影響與教育引導。
1大學(xué)生就業(yè)競爭力的概述
就業(yè)競爭力是指雇員所具有的能力，恰好符合雇主或市場(chǎng)的需要，對其擁有一定的吸引能力。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力應分為內在能力和外界條件兩部分：（1）內在能力是指大學(xué)畢業(yè)生所具有的職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識，以及其思想道德素質(zhì)及思維靈活性，除此之外，語(yǔ)言表達能力和交際能力也是很重要的一點(diǎn)；（2）外界條件則是指影響畢業(yè)生就業(yè)的，來(lái)自社會(huì )、學(xué)校和家庭方面的影響因素，例如學(xué)校的排名，家庭背景和社會(huì )關(guān)系，都會(huì )對畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生影響。1在校大學(xué)生校外兼職的現狀為了了解大學(xué)生校外兼職的情況，本文作者對自己管理的學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談?wù){研。
1.1在校大學(xué)生兼職的數量增加
近年來(lái)，大學(xué)生利用課余時(shí)間參加校外兼職活動(dòng)的人數增加，大部分在校大學(xué)生做過(guò)兼職工作。
1.2在校大學(xué)生兼職崗位內容簡(jiǎn)單
在校大學(xué)生兼職崗位主要是發(fā)傳單、禮儀、做模特、促銷(xiāo)、餐廳服務(wù)員、家教、保安等一類(lèi)的臨時(shí)性工作，工作比較簡(jiǎn)單。
1.3獲取兼職信息的渠道多元化
在校大學(xué)生獲取兼職的渠道多元，有自己網(wǎng)絡(luò )尋找、兼職中介、同學(xué)介紹、校園廣告或海報、學(xué)校勤工儉學(xué)、熟人介紹等，但是也存在一些黑心中介，給在校大學(xué)生兼職帶來(lái)一些安全風(fēng)險，可靠的渠道單一。
1.4兼職工作知識含量比較低
大學(xué)生從事的兼職工作臨時(shí)性比較強，穩定性比較差，知識含量和科技含量都比較低，與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)的知識相關(guān)關(guān)聯(lián)度不高。
2在校大學(xué)生校外兼職對培養就業(yè)競爭力的積極影響
本文主要論述在校大學(xué)生校外兼職對培養就業(yè)競爭力的積極影響，通過(guò)兼職，在校大學(xué)生主動(dòng)適應社會(huì )發(fā)展人才新需求，培養大學(xué)生獨立自主的能力，培育在校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高在校大學(xué)生的就業(yè)力等，從而能夠培養在校大學(xué)生的就業(yè)競爭力。
2.1主動(dòng)適應社會(huì )發(fā)展人才新需求
根據相關(guān)調查結果顯示：絕大部分的在校大學(xué)生認為，在校期間的大學(xué)生從事兼職工作能夠幫助他們了解社會(huì )、貼近現實(shí)，兼職經(jīng)歷能夠增加他們的社會(huì )閱歷之外，還能讓在校大學(xué)生更多地發(fā)現社會(huì )對于人才的需求，明確自身的不足，及時(shí)地調整自我，通過(guò)兼職工作能讓在校大學(xué)生體驗崗位中對于用人的要求，校外兼職，提高大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力，幫助在校大學(xué)生能夠更好地適應社會(huì )新需求。
2.2培養大學(xué)生獨立自主的能力
隨著(zhù)整個(gè)社會(huì )的進(jìn)步，大學(xué)生的家庭條件都較大改善，家庭中子女比較少，父母為孩子承擔很多，不少大學(xué)生缺乏獨立做主的能力，遇到問(wèn)題不會(huì )解決，沒(méi)有獨立思考的能力，不會(huì )做出正確的判斷。通過(guò)兼職，不僅能讓在校大學(xué)生賺錢(qián)，還能體驗工作的辛苦，增強在校大學(xué)生的自主自立能力，能夠獨立地思考問(wèn)題。思考，對于自己的發(fā)展有著(zhù)重要的意義。
2.3培育在校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
根據相關(guān)調研，用人單位最重視大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，尤其是責任感、敬業(yè)精神、吃苦耐勞、誠實(shí)正直等方面；大部分大學(xué)生認為自己兼職增加了社會(huì )經(jīng)驗，提高了人際交流能力，學(xué)會(huì )了換位思考。在校大學(xué)生通過(guò)兼職，加強了自我鍛煉，甘于吃苦，提高了在校大學(xué)生的責任心，并且能夠獲得更多的社會(huì )經(jīng)驗，促使職業(yè)素質(zhì)能夠得到提升，符合企業(yè)管理者理性的用人理念需求。
2.4提高在校大學(xué)生的就業(yè)力
激烈的就業(yè)競爭下，在校大學(xué)生應該提高自身的綜合素質(zhì)，增強其核心就業(yè)競爭實(shí)力，為畢業(yè)后找到一份滿(mǎn)意的工作奠定基礎。在校大學(xué)生通過(guò)校外兼職，有助于調節在校大學(xué)生就業(yè)情緒，克服就業(yè)情緒的浮躁和波動(dòng)，并能在就業(yè)中爭取到主動(dòng)權，在兼職崗位上培養了在校大學(xué)生行動(dòng)力和執行力，能有效地完成兼職工作任務(wù)等。
3、具有良好的溝通能力和良好的人際關(guān)系；
3在校大學(xué)生校外兼職對培養就業(yè)競爭力的教育引導對策
針對在校大學(xué)生校外兼職，學(xué)校學(xué)生管理工作者需要加強教育和引導，加強在校大學(xué)生兼職目的的教育，注重在校大學(xué)生兼職的安全教育，重視在校大學(xué)生兼職的日常管理與監督，為在校大學(xué)生搭建校外兼職平臺，以培養大學(xué)生的就業(yè)競爭力。
3.1加強在校大學(xué)生兼職目的的教育
加強在校大學(xué)生兼職目的的教育，在校大學(xué)生參與校外兼職的出發(fā)點(diǎn)要端正，更多的目的應該是為了鍛煉自身成長(cháng)去從事課余社會(huì )兼職的，因此，在校大學(xué)生需要正確地處理社會(huì )兼職與學(xué)習的關(guān)系，不能占用課堂時(shí)間，而是在課余時(shí)間進(jìn)行，否則就是本末倒置，忽視了求學(xué)的目標。注重在校大學(xué)生的`職業(yè)規劃教育，幫助在校大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀(guān)念。
3.2注重在校大學(xué)生兼職的安全教育
隨著(zhù)社會(huì )人性的復雜性增強，在校大學(xué)生兼職中受到的傷害日趨增多安全性問(wèn)題日漸突出，在校大學(xué)生兼職過(guò)程自身的安全意識薄弱，勞動(dòng)維權意識不強烈，權益保護不到位，存在勞動(dòng)權益被侵害現象等。因此，需要加強在校大學(xué)生的安全教育，重視培養在校大學(xué)生兼職的法律意識，在兼職中警惕性提高，善于運用法律維護自身權益。
3.3重視在校大學(xué)生兼職的日常管理與監督
在校大學(xué)生參加校外的兼職，學(xué)校需要加強日常的管理與監督，采取多元的措施，確保大學(xué)生兼職過(guò)程中不出問(wèn)題，將在校大學(xué)生兼職過(guò)程中的身心健康作為學(xué)生管理工作中的重要組成部分，加強思想引導，注重就業(yè)觀(guān)教育，構建一種信任的、真誠的、互動(dòng)的新型師生關(guān)系；幫助在校大學(xué)生理清楚專(zhuān)業(yè)需要具備的技能，推薦合適的兼職崗位；幫助發(fā)現兼職學(xué)習中的內涵和意義；合理處理學(xué)習與兼職的關(guān)系；再次還要防止社會(huì )不良兼職工作對在校大學(xué)生的影響，進(jìn)行常態(tài)化的監督。
3.4為在校大學(xué)生搭建校外兼職平臺
加強與校外有兼職資源的企業(yè)合作，協(xié)同建立在校大學(xué)生兼職平臺，這個(gè)兼職平臺由學(xué)生可以自主管理，在校大學(xué)生自己定職責、定目標、定時(shí)間、定報酬、定效能，開(kāi)拓更多的兼職機會(huì )，從而在兼職源頭上使得其合法、合適。結論總而言之，在校大學(xué)生參加校外兼職活動(dòng)有助于培育大學(xué)生的就業(yè)競爭力，高校需要將在校大學(xué)生兼職納入學(xué)生管理工作范圍，主動(dòng)、有效地引導大學(xué)生的兼職，鼓勵大學(xué)生從事合理、合法、適當的兼職工作，引導在校大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀(guān)念，主動(dòng)為在校大學(xué)生提供合法兼職信息，加強在校大學(xué)生的兼職合法權益保護等。
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大學(xué)生就業(yè)論文13
1、高校大學(xué)生就業(yè)難的現狀和原因分析
1.1大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)分析。事實(shí)上就業(yè)難的原因還有大學(xué)生心態(tài)的問(wèn)題，認為大學(xué)畢業(yè)就是精英。有些學(xué)生認為到了大學(xué)里不用學(xué)習，大學(xué)四年過(guò)去了，等到找工作時(shí)，發(fā)現自己除了有一張畢業(yè)證外，什么都沒(méi)有。還有一些大學(xué)生認為只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著(zhù)就是“精英”，一定得有一個(gè)體面的工作。過(guò)分在意單位的規模性質(zhì)、地理位置、起點(diǎn)待遇，往往失去了一些好的就業(yè)機會(huì )。
1.2金融危機的后續影響分析。金融危機也是近年來(lái)就業(yè)難的原因之一。近幾年金融市場(chǎng)的動(dòng)蕩也是引起大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)主要的方面，市場(chǎng)經(jīng)過(guò)了一次大的整頓，有太多的企業(yè)倒閉，很多人失業(yè)，而事業(yè)的人群又具有很高的技能，而我們的大學(xué)生只是空有理論，在實(shí)際工作中要進(jìn)行磨練，這個(gè)時(shí)期都是相當長(cháng)的階段對于很多的企業(yè)都是不喜歡的。同時(shí)市場(chǎng)真正為我們留下的就業(yè)的崗位又是很少，這樣對于就業(yè)來(lái)說(shuō)更加的艱難了，這樣我們當代的大學(xué)生在未走出校園的時(shí)候就要積極的參加各類(lèi)的社會(huì )的時(shí)間的工作，目的是當走入社會(huì )的時(shí)候更好的融入到社會(huì )這個(gè)大的群體當中來(lái)。
1.3大學(xué)人才培養定位脫節分析。高校人才培養的定位是關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)的根本原因�，F在我國的大學(xué)生的心態(tài)有一定的.問(wèn)題，在他們的心里想的是如何能夠做到學(xué)有所用，對于書(shū)本的知識過(guò)于依賴(lài)，對于自己未來(lái)從事工作的方向不夠清晰，想的是如何管理別人的工作，而不是進(jìn)行實(shí)際現場(chǎng)的經(jīng)驗的積累，大部分都是處于空想的階段，如果真的順著(zhù)大學(xué)生的意愿出發(fā)，那么將來(lái)就會(huì )出現亂指揮的現象，對于實(shí)際的工作的方向上提供不了任何的幫助。所以，我們在定位的過(guò)程就要進(jìn)行全面的分析，本著(zhù)未來(lái)的發(fā)展前景，現階段只是一個(gè)學(xué)習的階段，要把理論與實(shí)際相結合才能更好的提升自己。
2、高校大學(xué)生就業(yè)難的對策及思路
2.1高校大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)是就業(yè)率提高的關(guān)鍵動(dòng)因。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，人們對于就業(yè)與擇業(yè)的認知和理解也在不斷的變化，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷調整自己的就業(yè)觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)。有些家長(cháng)對現在的時(shí)勢不太了解，停留在傳統的就業(yè)觀(guān)念里，認為就業(yè)就是要追尋大城市的大單位還有政府部門(mén)的工作。而事實(shí)上，人生價(jià)值的實(shí)現可以體現在不同的職位、不同的工作種類(lèi)。在校大學(xué)生應該樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，重視人生價(jià)值實(shí)現，結合自己的實(shí)際情況，選擇更能發(fā)揮自身實(shí)力的工作崗位。
2.2政府為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )造良好的市場(chǎng)環(huán)境是就業(yè)率提高的現實(shí)動(dòng)因。人才的流動(dòng)也是現代市場(chǎng)經(jīng)濟的必然選擇。因此，各級政府必須加快人力資源市場(chǎng)建設，進(jìn)一步完善大學(xué)生的就業(yè)體制，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )造良好的人力資源環(huán)境。同時(shí)，各級政府應提供優(yōu)惠政策，設立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基金，并為創(chuàng )業(yè)大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)指導、法律咨詢(xún)、市場(chǎng)分析等服務(wù)，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到農村和西部地區就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng )業(yè)。從政府層面上對大學(xué)生就業(yè)政策、就業(yè)機會(huì )、創(chuàng )業(yè)支持提供充分的支持與保障。
2.3高校人才培養目標的重新定位是大學(xué)生就業(yè)率提高的根本動(dòng)因。人才的培養必須適應社會(huì )的需求。高校必須不斷轉變思路，調整人才培養的目標，注重理論學(xué)習與實(shí)踐鍛煉相結合，培養通識型社會(huì )人才�，F階段，高�？梢試L試增設職業(yè)培訓機構或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容，實(shí)行校企聯(lián)合，增加職業(yè)培訓部門(mén)，將職業(yè)素質(zhì)培訓與實(shí)習結合起來(lái)，真正使畢業(yè)實(shí)習起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之間的作用，提升大學(xué)生的實(shí)際運用能力。
3、結束語(yǔ)
知識是社會(huì )前進(jìn)的動(dòng)力，我們想要更好的發(fā)展就要不斷的進(jìn)行改革創(chuàng )新，通過(guò)技術(shù)的手段不斷完成一次又一次的偉大的壯舉。大學(xué)是接觸到這些新鮮知識的最主要的窗口，一切新鮮的事物都是從這里傳出的。所以，大學(xué)的教育顯得非常的重要，這樣就要求我們要不斷的進(jìn)行改革，使我們的大學(xué)的教育真正的適合當前的發(fā)展趨勢，只有適合了社會(huì )的發(fā)展，我們的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題才能從根本上解決問(wèn)題，未來(lái)大學(xué)生才是真正發(fā)展的主力軍，我相信，通過(guò)我們的努力，未來(lái)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一定會(huì )在一定程度上得到解決。
大學(xué)生就業(yè)論文14
目前，由美國次貸危機引發(fā)的金融危機愈演愈烈，逐步呈現出從虛擬經(jīng)濟向實(shí)體經(jīng)濟轉移、由一國向全球蔓延、從經(jīng)濟領(lǐng)域向社會(huì )其他生活領(lǐng)域擴展的趨勢。美國實(shí)體經(jīng)濟的疲軟，直接造成中國經(jīng)濟及其他領(lǐng)域面臨嚴峻形勢。而大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題首當其沖。據統計，僅20xx年上半年，全國就有6.7萬(wàn)家民營(yíng)企業(yè)倒閉。這么多企業(yè)倒閉，肯定會(huì )影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，進(jìn)而導致畢業(yè)生就業(yè)面臨著(zhù)嚴峻的挑戰，但在挑戰的同時(shí)，也蘊藏著(zhù)巨大的機遇。
一、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)面臨的挑戰
隨著(zhù)金融危機的到來(lái)，原本積重難返的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題變得更加嚴峻：一方面，20xx年全國高校畢業(yè)生人數超過(guò)610萬(wàn)，這些應屆畢業(yè)生急需要就業(yè)；另一方面，許多用人單位削減甚至取消了校園招聘計劃，使人力資源供需出現了嚴重的不均衡，畢業(yè)生就業(yè)面臨最冷“寒冬”，主要表現在：
1、從國家宏觀(guān)角度看：
�。�1）20xx屆畢業(yè)生人數創(chuàng )歷史新高。由于國家連續擴招，畢業(yè)生人數始終保持較快增長(cháng)，待就業(yè)畢業(yè)生數目巨大。在金融浪潮席卷而來(lái)，經(jīng)濟持續低迷的今天，xx年大學(xué)生就業(yè)工作任務(wù)非常艱巨；
�。�2）國家經(jīng)濟增幅放緩，新增勞動(dòng)力需求的大幅減少。受全球金融危機沖擊，預計我國在未來(lái)幾個(gè)月乃至相當長(cháng)時(shí)間里可能面臨經(jīng)濟發(fā)展減速、出口減少、財政減收、外匯儲備縮水以及待業(yè)人員增加等情況；
�。�3）相關(guān)就業(yè)保障政策的出臺，比如《勞動(dòng)合同法》，在進(jìn)一步完善我國雇傭關(guān)系各項規范、保障員工合法權益的'同時(shí)，也會(huì )導致用人單位在雇傭員工的問(wèn)題上慎之又慎。
2、 從用人單位角度看：
�。�1）全球范圍內的金融危機帶來(lái)的全球經(jīng)濟滑坡導致消費需求下降，投資需求萎縮，從而引起對新增勞動(dòng)力需求的大幅減少，導致許多單位削減甚至取消招聘計劃.一些以經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的院校,由于所設專(zhuān)業(yè)限制,所受沖擊必將更大；
�。�2）不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區，主要有：首先，學(xué)歷要求更高。在強調能力決定未來(lái)的今天，學(xué)歷仍然被視為尋找工作的敲門(mén)磚。從今年下半年各地舉辦的人才供需交流會(huì )以及我校舉辦的秋季校園招聘會(huì )和專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì )來(lái)看，盡管經(jīng)濟“蕭條”，但一些知名用人單位本著(zhù)“人才儲備”的目的，還是提供了一定的用人計劃，但企業(yè)的門(mén)檻提高、待遇降低，卻是可以明顯感到的變化。
第二，存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢，由于女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機，以及生育保險費和女工勞動(dòng)保護費用等，將來(lái)工作成本比男大學(xué)生大。所以，在招聘一些崗位時(shí)，用人單位更傾向于男性。
第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當地聯(lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當地方言及風(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。
第四，過(guò)分看重工作經(jīng)驗。金融危機的影響，使得用人單位很難像以往那樣給予新晉員工較長(cháng)時(shí)間的實(shí)習和培訓。從成本的角度來(lái)看，他們更愿意錄用那些有相關(guān)工作經(jīng)驗、可以直接投入工作的應聘者；
�。�3）《勞動(dòng)合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》的出臺，增加了單位用人成本，保障了弱勢員工的合法權益，這使用人單位在招聘時(shí)更加謹慎，在情況不明朗，需求不緊迫的時(shí)候，一般較少或不考慮增加招聘計劃。
3、從學(xué)生角度看：
�。�1）“硬件”缺乏。隨著(zhù)金融危機的影響，畢業(yè)生想找到一份心儀的工作，必須要有足夠的“硬件”。即學(xué)歷、成績(jì)、知識水平、實(shí)踐經(jīng)驗、動(dòng)手能力等。目前的現狀是有相當一部分學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)知識缺乏足夠的了解，理論素養不高，專(zhuān)動(dòng)手能力較弱、缺乏必要的社會(huì )實(shí)踐；
�。�2）“軟件”缺乏。除了所需的“硬件”外，畢業(yè)生還需要一些“軟件”傍身。比如適應能力、人際溝通能力、情緒控制能力、時(shí)間管理能力、就業(yè)能力等，這些能力對于工作的獲得有著(zhù)非常重要的作用；
�。�3）畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念滯后，存在盲目的樂(lè )觀(guān)或悲觀(guān)情緒，擇業(yè)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)尚存偏差。這不僅在一定程度上影響了我校畢業(yè)生就業(yè)率，同時(shí)也使得部分畢業(yè)生因此錯過(guò)了“最佳”的就業(yè)時(shí)機；
�。�4）金融危機的影響，使一些畢業(yè)生打算延遲就業(yè)，期待危機過(guò)后找到一份好的工作。殊不知，不及時(shí)就業(yè)一方面使自己前面的投入一無(wú)所獲，另一方面也浪費了自身作為應屆生應有的優(yōu)勢。
大學(xué)生就業(yè)論文15
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為了人們日常生活的一部分，當代大學(xué)生除了利用網(wǎng)絡(luò )獲取信息、娛樂(lè )休閑之外，還有很大一部分學(xué)生習慣于在網(wǎng)絡(luò )上尋找就業(yè)機會(huì )有相關(guān)畢業(yè)生求職就業(yè)調查數據表明，有六成以上的大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行求職，網(wǎng)絡(luò )招聘市場(chǎng)也順應人才市場(chǎng)要求而隨之嶄露頭角網(wǎng)絡(luò )招聘指的是用人單位通過(guò)相關(guān)網(wǎng)絡(luò )平臺搭建人才招聘網(wǎng)站機構，求職者只需要通過(guò)信息搜索工具即可以了解相關(guān)招聘信息這種招聘方式具有信息傳播快、信息量大的特點(diǎn)，能夠快速為用人單位和求職者提供所需信息，給雙方帶去便利但與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )招聘信息泛濫，相關(guān)法規不夠完善也是其發(fā)展的主要障礙。
一、網(wǎng)絡(luò )招聘對大學(xué)生就業(yè)的影響
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網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的發(fā)展讓信息傳播的途徑變得越來(lái)越廣泛，用人單位只需將自己的招聘信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行發(fā)布即可，這些招聘信息能夠迅速地傳播到大學(xué)生中間而大學(xué)生想要求職，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺發(fā)布個(gè)人簡(jiǎn)歷，供用人單位進(jìn)行篩選網(wǎng)絡(luò )平臺上所發(fā)布的信息數量往往較多，學(xué)生與用人單位可以獲得大量的信息提供，也就有了更多的選擇余地。
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我國人才招聘市場(chǎng)在管理方面還存在著(zhù)一定的缺陷，市場(chǎng)混亂、關(guān)系戶(hù)夾雜已經(jīng)成了普遍現象，這些都導致了我國大學(xué)生的求職困難而在網(wǎng)絡(luò )招聘中，用人單位與求職者之間直接接觸與交流的機會(huì )較少，互相之間的選擇也是依靠雙方的信息來(lái)進(jìn)行，這就在一定程度上減少了一些缺乏公正性現象的產(chǎn)生，維護了人才招聘平臺的公平性。
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人才招聘市場(chǎng)多以現場(chǎng)招聘為主，招聘單位與企業(yè)十分繁雜，有些甚至需要進(jìn)行收費學(xué)生想要找到適合自己的崗位就要不停地奔波，這樣就容易造成其在求職時(shí)浪費時(shí)間又難以找到工作網(wǎng)絡(luò )招聘則相對較為便利，學(xué)生只需要在網(wǎng)絡(luò )上瀏覽經(jīng)過(guò)平臺分類(lèi)的崗位，就能夠快速尋找到適合自己的用人單位這樣不僅能夠節省求職時(shí)間，還可以提高學(xué)生求職目標定位的準確性。
�。ㄋ模╇y以保障相關(guān)求職信息的安全性
網(wǎng)絡(luò )招聘至今還處于發(fā)展階段，相關(guān)的規范制度還沒(méi)有建立完全，這就在一定程度上造成了網(wǎng)絡(luò )招聘信息存在虛假的部分，如一些招聘公司為了吸引人才而虛報薪資等，包括一些大學(xué)生為了獲得更好的職位也會(huì )在個(gè)人簡(jiǎn)歷中填寫(xiě)過(guò)高的學(xué)歷等等這些虛假的行為很容易造成雙方的信任度下降此外，還有一些不法分子通過(guò)網(wǎng)站攻擊等途徑獲取大學(xué)生的基本信息進(jìn)行非法交易，由于沒(méi)有法律保障也容易造成大學(xué)生蒙受損失。
�。ㄎ澹┤狈Ρ匾碾p方溝通與交流過(guò)程
網(wǎng)絡(luò )招聘的招聘過(guò)程大多在網(wǎng)上進(jìn)行，用人單位通過(guò)對大學(xué)生在網(wǎng)站投遞的簡(jiǎn)歷進(jìn)行信息收取，這樣一來(lái)就減少了用人單位與大學(xué)生之間面對面交流的機會(huì )，大學(xué)生也只能夠在線(xiàn)下被動(dòng)地等待用人單位的消息，兩者之間缺少必要的溝通和互動(dòng)，無(wú)論是對求職者還是用人單位都會(huì )造成一定的影響。
二、網(wǎng)絡(luò )招聘時(shí)代大學(xué)生就業(yè)對策
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學(xué)生在進(jìn)行簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)時(shí)，除了要填入姓名、性別、年齡、學(xué)歷、工作經(jīng)驗等信息之外，還要寫(xiě)上求職意向以及對自己的簡(jiǎn)短介紹，讓用人單位能夠全面對學(xué)生基本信息以及職位的需求有一個(gè)大致了解，同時(shí)還要讓用人單位從簡(jiǎn)歷中找尋出自身的特長(cháng)所在，為今后的求職創(chuàng )造更好的條件。
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當下的大學(xué)生正處于就業(yè)迷茫期，對于自身未來(lái)的目標并不明確，自目地將簡(jiǎn)歷投遞到不同的公司和企業(yè)，導致求職的失敗要想改變這一現狀，大學(xué)生就必須正視自身能力與水平，在網(wǎng)絡(luò )求職過(guò)程中仔細考察職業(yè)崗位的'實(shí)際信息，閱讀和了解招聘單位的崗位簡(jiǎn)介和崗位需求，結合自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，選擇適合自己的崗位，再進(jìn)行簡(jiǎn)歷的投遞，這樣不僅能夠減少大學(xué)生在求職就業(yè)過(guò)程中的迷茫性，也能夠大大增加其就業(yè)機會(huì )。
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對于網(wǎng)絡(luò )人才招聘平臺來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)歷的默認排序是以更新時(shí)間的先后為準進(jìn)行的，修改過(guò)的簡(jiǎn)歷也將會(huì )被系統默認為新簡(jiǎn)歷并被推送到前列，用人單位在尋找所需人才時(shí)也習慣于在置頂頁(yè)面進(jìn)行尋找因此，大學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行簡(jiǎn)歷投遞時(shí)一定要定時(shí)更新自身的求職簡(jiǎn)歷，讓用人單位能夠更為容易地關(guān)注到自己的簡(jiǎn)歷信息，從而為自己的求職提供更大的機會(huì )。
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很多大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上投遞自己簡(jiǎn)歷，應聘成功后就對簡(jiǎn)歷不再過(guò)問(wèn)，認為沒(méi)有用處但這對用人單位來(lái)說(shuō)仍然是一份有效的文件，很多招聘單位都會(huì )通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索簡(jiǎn)歷并與求職者聯(lián)系，這樣一來(lái)難免會(huì )對雙方造成困擾，因而，大學(xué)生在求職成功后應當及時(shí)刪除或撤下自己的求職簡(jiǎn)歷，減少不必要的麻煩。
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網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展讓信息的獲取渠道變得越來(lái)越廣，而網(wǎng)絡(luò )信息的泛濫也是當代大學(xué)生在求職過(guò)程中的一大難題有很多不法分子會(huì )將求職者的信息販賣(mài)給其他公司，或者在網(wǎng)絡(luò )上發(fā)布虛假信息騙取求職者的信任，繼而進(jìn)行詐騙因此，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )求職過(guò)程中要格外注意網(wǎng)絡(luò )招聘信息，保護自身隱私安全，避免上當受騙。
三、結語(yǔ)
總之，網(wǎng)絡(luò )招聘的方式是信息技術(shù)發(fā)展的必然結果，其正以高效率的信息更新速度、豐富的招聘信息量等招聘優(yōu)勢獲得越來(lái)越多大學(xué)生以及求職者的關(guān)注但與此同時(shí)，大學(xué)生也要注意加強對網(wǎng)絡(luò )招聘信息的敏感度，做到完善個(gè)人簡(jiǎn)歷信息，有目的性投遞簡(jiǎn)歷，在時(shí)刻更新簡(jiǎn)歷信息的同時(shí)注意保護自身信息隱私安全，以此提高自身求職機會(huì )，加快就業(yè)率。
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