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化學(xué)課題論文
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編精心整理的化學(xué)課題論文，希望對大家有所幫助。
化學(xué)課題論文1
化學(xué)是基礎教育的重要組成部分，在化學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神對深化基礎教育改革，提高學(xué)生素質(zhì)具有重要作用。下面是我為大家整理的關(guān)于化學(xué)論文，供大家參考。
在科技創(chuàng )新不斷涌現的當代，人才培養顯得尤為重要。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，我國的教育培養目標已經(jīng)發(fā)生改變，從過(guò)去的培養“接班人”向培養“勞動(dòng)者”轉變，由“精英教育”向“大眾化教育”轉型。在培養目標上不僅要培養一批撥尖人才，更要體現培養大批高素質(zhì)的普通公民。下面筆者就中學(xué)化學(xué)中進(jìn)行低碳經(jīng)濟與綠色化學(xué)的教育談一些認識。
一、低碳經(jīng)濟和綠色化學(xué)的概念與內涵
現代社會(huì )出現資源、環(huán)境問(wèn)題的根源在于人類(lèi)的生產(chǎn)、消費模式。以碳為主的能源物質(zhì)在被人類(lèi)利用之后，都變成了以CO2為主要物質(zhì)的氣體，造成了溫室效應、蝴蝶效應。在多哈提出低碳經(jīng)濟理念之后，全國乃至全球都在倡導低碳模式經(jīng)濟。Lowcarbon是低碳的英文詮釋?zhuān)侵概欧鸥俚囊远趸紴橹鞯臏厥覛怏w。而低碳經(jīng)濟是一種高效的、環(huán)保的經(jīng)濟模式，其特點(diǎn)是耗能更低、污染更少、排放減少等，要求在利用能源時(shí)提高使用效率，且著(zhù)重于清潔能源的開(kāi)發(fā)與使用，其實(shí)質(zhì)是提高能源利用效率和清潔能源結構問(wèn)題。從碳到低碳是一個(gè)從化學(xué)到社會(huì )生活的過(guò)程，是一場(chǎng)涉及生產(chǎn)方式、生活方式和價(jià)值觀(guān)念的全球性革命，它與我國的化學(xué)教育有著(zhù)緊密的關(guān)聯(lián)。綠色化學(xué)重視對環(huán)境的保護，通過(guò)清潔能源、原子經(jīng)濟等內容的學(xué)習，可實(shí)現綠色化學(xué)。綠色化學(xué)是對化學(xué)原理的轉化，通過(guò)化學(xué)方法來(lái)減少有毒、有害物質(zhì)的生產(chǎn)和應用，在研究過(guò)程中，弱化有害、有毒作用，強化其綠色作用，從技術(shù)和經(jīng)濟角度分析，綠色化學(xué)能夠從源頭、生產(chǎn)過(guò)程以及使用等各個(gè)環(huán)節減少并降低污染。因此，在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中，貫徹“低碳經(jīng)濟”的觀(guān)念，培養學(xué)生“綠色化學(xué)”的可持續發(fā)展理念顯得尤為重要。
二、在化學(xué)教育中重視低碳經(jīng)濟與綠色化學(xué)教育
我國的《九年義務(wù)教育化學(xué)課程標準(實(shí)驗)》明確指出了化學(xué)課程的性質(zhì)、目的以及方法。在義務(wù)教育階段中的化學(xué)課程，教學(xué)目的是讓學(xué)生了解化學(xué)為社會(huì )發(fā)展帶來(lái)的影響，利用化學(xué)來(lái)認識科學(xué)技術(shù)和社會(huì )、生活中的相關(guān)問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生能夠從化學(xué)教育中了解化學(xué)物品給人們生活和健康帶來(lái)的影響，且能夠借助化學(xué)手段治理環(huán)境污染，開(kāi)發(fā)并且利用化學(xué)資源。另外，化學(xué)教育中要強調學(xué)生對自然和社會(huì )的責任心，當學(xué)生在遇到與化學(xué)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，能夠利用化學(xué)知識科學(xué)地解決問(wèn)題。由此可知，我國新課程對中學(xué)化學(xué)有了全新的詮釋和要求，新課標更加注重培養學(xué)生的科學(xué)和人文素養，為新課程理念下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)指明了方向。
三、對中學(xué)生進(jìn)行低碳經(jīng)濟與綠色化學(xué)教育的基本策略
中學(xué)化學(xué)教學(xué)要選擇真實(shí)的問(wèn)題情境，突出科學(xué)觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)主題，重視學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養，將科學(xué)教育與人性發(fā)展有機融合起來(lái)。在平時(shí)的化學(xué)教育中可以做到以下幾個(gè)方面。
(一)貫徹綠色化學(xué)和低碳經(jīng)濟的觀(guān)念
讓學(xué)生接受綠色化學(xué)思想，把綠色化學(xué)內化為自己的自覺(jué)行為。初中和高中的化學(xué)課本直接或者間接地對綠色化學(xué)都有涉及，但僅是停留在書(shū)本的概念之上。在平時(shí)的教育中，教師應該引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對綠色化學(xué)的理解。如利用周末時(shí)間帶學(xué)生到化學(xué)工業(yè)園進(jìn)行參觀(guān)、實(shí)踐，親身接觸化學(xué)物質(zhì)的轉變和生產(chǎn)過(guò)程，形象地說(shuō)明綠色化學(xué)理念的重要性，低碳經(jīng)濟的影響力。介紹空氣污染及防治，抓住時(shí)機向學(xué)生介紹綠色化學(xué)及其主要特點(diǎn)，在教學(xué)中盡可能滲透、強化綠色化學(xué)的思想理念。例如教授溫室效應及其危害與防治，使用燃料對環(huán)境的影響，金屬資源的利用與保護等。同時(shí)通過(guò)綠色化學(xué)的教育，讓學(xué)生形成良好的生活習慣，真正實(shí)現節能減排，低碳經(jīng)濟。
(二)建立綠色化學(xué)和低碳經(jīng)濟的意識
人教版新課程下的化學(xué)教材，著(zhù)重于從多個(gè)角度闡述了綠色化學(xué)和低碳經(jīng)濟的內涵、概念。例如從環(huán)境保護的角度講述了酸雨、大氣污染與溫室效應的關(guān)聯(lián);介紹了循環(huán)操作、交換劑再生、催化劑中毒等概念;介紹了有毒物質(zhì)的性質(zhì)、使用、保存;介紹了與綠色化學(xué)相關(guān)的再生、使用替代產(chǎn)品、回收以及重復使用的工業(yè)化學(xué)內容。其中包含了許多低碳經(jīng)濟的理念，例如：以海水為原料提取鎂、接觸法制硫酸……這些綠色化學(xué)技術(shù)充分說(shuō)明了低碳經(jīng)濟并不一定需要極高的成本，也不需要很高的技術(shù)，只要我們共同努力，做好自己，就能很好地應對全球變暖等環(huán)境問(wèn)題，為地球盡一份力量。
(三)從實(shí)驗中體驗綠色化學(xué)和低碳經(jīng)濟
綠色化學(xué)實(shí)驗具有基本的5R原則，即reduce(減量)、recycling(回收)、reuse(循環(huán)使用)、rejection(拒絕使用)、regeneration(再生)。從化學(xué)試劑的選擇、化學(xué)反應條件的控制、化學(xué)反應結束后三廢的處理等，充分體現了能源、化學(xué)試基礎教育劑、化學(xué)反應、反應產(chǎn)物、劑量等的低碳化等特點(diǎn)。這些具體包含在以下三個(gè)方面。
1.將化學(xué)實(shí)驗微型化，實(shí)現綠色化學(xué)。課堂演示實(shí)驗以及學(xué)生自主實(shí)驗，要避免出現有毒、有害物質(zhì)的污染。實(shí)驗應在小燒杯或小試管中進(jìn)行，在點(diǎn)滴板上觀(guān)察。由于實(shí)驗藥品劑量的普遍減少，既節約了藥品資源，又減少了化學(xué)污染，同時(shí)還能夠直觀(guān)地觀(guān)察實(shí)驗結果，效果非常明顯。
2.優(yōu)化實(shí)驗內容、裝置和方法�；瘜W(xué)實(shí)驗離不開(kāi)氣體、液體和固體的產(chǎn)物，部分實(shí)驗產(chǎn)物具備毒性或者對環(huán)境、人體有害的特點(diǎn)，因此，實(shí)驗中既要保證實(shí)驗的效果，還要對實(shí)驗的內容和儀器、方法進(jìn)行改善，盡可能在密閉條件下或在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，以減少實(shí)驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染。
3.妥善處理化學(xué)實(shí)驗的廢棄物�；瘜W(xué)實(shí)驗為了能夠得到科學(xué)、真實(shí)的實(shí)驗數據，往往要產(chǎn)生許多廢棄物，而這些產(chǎn)物卻沒(méi)有較好地得到處理。在實(shí)驗教學(xué)中，教師應該引導學(xué)生利用化學(xué)反應洗滌、吸收或轉化，將有害產(chǎn)物回收利用。這樣不但能夠提升學(xué)生綠色環(huán)保和綠色化學(xué)的意識，而且還能給學(xué)生及早灌輸低碳經(jīng)濟的觀(guān)念，將普通的化學(xué)實(shí)驗最終提升為綠色化學(xué)實(shí)驗。
(四)實(shí)踐低碳生活
學(xué)生學(xué)習知識的最終目的是使用，如何將書(shū)本上的化學(xué)知識內化為學(xué)生自己的知識，并使其更好地應用于生活、服務(wù)于社會(huì )，筆者認為讓學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐是一個(gè)行之有效的辦法。如學(xué)習“自然界中的水”時(shí)，可讓學(xué)生調查本地水資源的利用和河水污染情況，參觀(guān)本市的自來(lái)水廠(chǎng)和污水處理廠(chǎng)，讓學(xué)生對水的污染及凈化有一個(gè)詳實(shí)的了解，懂得保護水資源和節約用水的重要意義;又如學(xué)習“化石燃料的利用”時(shí)，可組織學(xué)生調查當地居民的燃料使用種類(lèi)和大約日消耗量;走訪(fǎng)加油站和煤炭加工廠(chǎng)，調查了解化石能源的消耗量和消耗途徑，讓學(xué)生充分認識到我國能源結構的嚴峻形勢和由此引發(fā)的環(huán)境問(wèn)題。在化學(xué)教育中，課外活動(dòng)可以組織綠色化學(xué)、低碳化學(xué)的主題內容，為學(xué)生講解綠色化學(xué)的歷史、主要內容和方法以及目標等，而教師則將這些內容與教材結合，設置與環(huán)保、綠色化學(xué)以及低碳相關(guān)的課題，有意識地引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注環(huán)境的綠色化學(xué)意識，通過(guò)組織學(xué)生深入社會(huì )生活實(shí)踐去獲得第一手的信息，積極主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題，寫(xiě)出調查報告，向相關(guān)部門(mén)提出解決問(wèn)題的合理化的建議。通過(guò)綠色化學(xué)教育，增強同學(xué)的社會(huì )責任感，增加動(dòng)手能力，增強同學(xué)學(xué)習化學(xué)的興趣，更重要的是意識到綠色化學(xué)教育的重要性，使同學(xué)對綠色化學(xué)的認知由感性認識上升到理性認識，使自己更好地履行在低碳經(jīng)濟時(shí)代下的社會(huì )責任。
1化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的煤化工特色專(zhuān)業(yè)建設原則
1.1以市場(chǎng)為導向
隨著(zhù)能源需求量不斷增大，我國對開(kāi)發(fā)能源的技術(shù)人才也有了更高的要求。我國教育部在1996年將“煤化工”等專(zhuān)業(yè)列為化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)我國煤化這一特色專(zhuān)業(yè)發(fā)展。加強煤化工特色建設，可以擴大煤化工產(chǎn)業(yè)，推廣清潔能源，這也是市場(chǎng)經(jīng)濟的必然需求。煤化工特色建設，要以市場(chǎng)為導向，將學(xué)生的就業(yè)與市場(chǎng)相結合，從而保證學(xué)生在面對社會(huì )選擇的時(shí)候，有足夠的自信，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎和技術(shù)水平，提高就業(yè)機會(huì )。
1.2發(fā)揚創(chuàng )新精神
只有發(fā)揚創(chuàng )新精神，才能夠彰顯特色。特色專(zhuān)業(yè)是經(jīng)過(guò)改革后被確定的`內容，它本身就具有探索和創(chuàng )新，但煤化工專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，以往的教學(xué)經(jīng)驗仍然會(huì )對創(chuàng )新有所阻礙，因此在建設有特色的煤化工專(zhuān)業(yè)時(shí)，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，創(chuàng )新教育觀(guān)念和人才培養機制，促進(jìn)煤化工特色建設。
1.3穩定發(fā)展原則
化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的煤化工特色建設，始終堅持煤化工人才培養方向，也有著(zhù)自身的特色，畢業(yè)后學(xué)生主要面對鋼鐵冶金系統，能源方向，因此在建設特色專(zhuān)業(yè)是，也要立足根本，找準發(fā)現，堅持穩定發(fā)展的原則。煤化工建設要以市場(chǎng)為導向，在發(fā)展中會(huì )面臨內部和外部的變化，因此穩定發(fā)展，才能適應不確定的變化，適應社會(huì )和市場(chǎng)的要求。
2建設煤化工特色的對策
2.1創(chuàng )新教育觀(guān)念
專(zhuān)業(yè)建設是高校辦學(xué)理念的表現形式，其特色建設的發(fā)展方向、過(guò)程等都離不開(kāi)一定的理念指導[1]。煤化工特色專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與市場(chǎng)分不開(kāi)，煤化工專(zhuān)業(yè)與能源安全與供應、鋼鐵冶金行業(yè)發(fā)展與節能減排實(shí)現有著(zhù)很大的關(guān)系。隨著(zhù)能源問(wèn)題出現，可持續發(fā)展的理念不斷攝入，煤化工專(zhuān)業(yè)發(fā)展也要將觀(guān)念進(jìn)行創(chuàng )新，以便適應社會(huì )的要求�？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)現教育活動(dòng)，將教育觀(guān)點(diǎn)和教學(xué)理念進(jìn)行談?wù)摵蛣?chuàng )新，在實(shí)際工作中，如果出現了教學(xué)理念偏差，要及時(shí)用正確的思想觀(guān)念給予指導。創(chuàng )新教育觀(guān)念是培養煤化工人才的必然要求，通過(guò)定期考核，加強教育工作者的思想意識，將這種觀(guān)念融入教育，這也是促進(jìn)我國煤化工產(chǎn)業(yè)的重要措施。
2.2創(chuàng )新課程體系
煤化工特色專(zhuān)業(yè)要突出特色，因此要有明確的教學(xué)目標，以便在基礎教學(xué)中突出特色，從而培養有特色的專(zhuān)業(yè)性人才�；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的課程體系要突出煤化工特色，根據高校制定人才培養目標，科學(xué)設定課程體系，使本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能夠有序進(jìn)行。課程體系是特色專(zhuān)業(yè)實(shí)施的基礎和關(guān)鍵，因此要保證其合理性、科學(xué)性和可持續發(fā)展。煤化工專(zhuān)業(yè)是一門(mén)傳統的學(xué)科，但特色建設賦予了它新的生命力，因此這門(mén)學(xué)科的課程體系要與國內外最新的教育理念相吻合，從而能夠在以往的經(jīng)驗中，發(fā)揮教學(xué)成果的理念，整合課程資源，促進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)發(fā)展。煤化工特色建設課程體系要反應時(shí)代的特征，但也要與學(xué)校的特色向結合，建設出使用社會(huì )發(fā)展的化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的課程體系。煤化工課程體系要突出特色，例如開(kāi)展“焦化特色課程”、“清潔能源課程”等，充分發(fā)揮本專(zhuān)業(yè)的特色。將基礎必修課和輔修課程想結合，促進(jìn)煤化工特色專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2.3理論與實(shí)踐相結合
化學(xué)工程與藝術(shù)是實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè)，在建設特色煤化工專(zhuān)業(yè)時(shí)，要將理論與實(shí)踐向結合，培養學(xué)生的綜合能力[2]。教師在教學(xué)時(shí)，可以結合計算機開(kāi)展輔助教學(xué)，將最前沿的煤化工專(zhuān)業(yè)知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生形成較強的專(zhuān)業(yè)意識。高校還應加強與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)踐中，學(xué)生能夠更好地解決問(wèn)題。將理論與實(shí)踐向結合，才能夠促進(jìn)煤化工特色專(zhuān)業(yè)建設，學(xué)生在實(shí)踐中，專(zhuān)業(yè)能力得到鍛煉，整體的素質(zhì)也會(huì )不斷提高。
2.4建立健全質(zhì)量保障體系
完善的質(zhì)量體系建設是有特色的化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的保障，在科學(xué)的監督機制中，促進(jìn)煤化工專(zhuān)業(yè)發(fā)展。高校要保證特色專(zhuān)業(yè)有效進(jìn)行，就要對其投入更多的科研、資金及教學(xué)條件，這些物質(zhì)保障是實(shí)施特色專(zhuān)業(yè)的前提�；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的煤化工特色建設中，會(huì )面臨很多問(wèn)題，如課程實(shí)施不佳，教師專(zhuān)業(yè)能力不強等，這些因素都會(huì )阻礙課程目標的實(shí)現。做好特色專(zhuān)業(yè)，離不開(kāi)完善的質(zhì)量保障體系。為了保證教學(xué)質(zhì)量，因此要制定質(zhì)量責任制，包括學(xué)生評價(jià)、教學(xué)反饋、教務(wù)系統質(zhì)量檢測等，確保教學(xué)目標的實(shí)現。
化學(xué)課題論文2
高中化學(xué)主要學(xué)四本書(shū)，每本書(shū)的側重點(diǎn)不同，所以學(xué)生不用擔心有一個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)學(xué)好，就學(xué)不好化學(xué)這門(mén)學(xué)科了。高中化學(xué)其實(shí)很容易，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要自信，在很多學(xué)校，學(xué)生理綜的成績(jì)里化學(xué)和生物分數都比較高。而且，高中化學(xué)所學(xué)的知識與生活聯(lián)系緊密，很多知識點(diǎn)都可以聯(lián)系實(shí)際來(lái)記憶，這為化學(xué)的學(xué)習減少了難度。
一、化學(xué)過(guò)程中的難題
1.教師教學(xué)過(guò)程中的難題
初中時(shí)期，學(xué)生學(xué)習化學(xué)比較依賴(lài)教師，沒(méi)有完整成套的學(xué)習方法。到了高中，學(xué)生學(xué)習也是摸不著(zhù)頭腦。這就需要教師在課堂伊始，教會(huì )學(xué)生學(xué)好化學(xué)的方法。每一個(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，學(xué)習方法多少也有不同。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以幫助學(xué)生建立一整套化學(xué)學(xué)習方法，學(xué)生在以后的學(xué)習中會(huì )把自己的學(xué)習方法和教師的方法做總結，從而把化學(xué)學(xué)好。教師在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，積攢了很多經(jīng)驗，而學(xué)生卻是初次了解這門(mén)學(xué)科，所以，教師在教學(xué)初期要著(zhù)重引導學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：工欲善其事，必先利其器。隨著(zhù)教育的改革，時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的性格也不同，這就要求教師在沿用自己以前的教學(xué)方法的同時(shí)，注意結合新改革情況下學(xué)生的學(xué)習方式。因此，良好的教學(xué)方法和學(xué)習方法都需要教師、學(xué)生在學(xué)習中去磨合，教師要在學(xué)生的學(xué)習中把握好度。
2.學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的難題
學(xué)生學(xué)習化學(xué)，最難的部分就是自己腦不勤，手不勤�；瘜W(xué)知識雖然多而雜，但如果掌握好了卻是極容易的�；瘜W(xué)中涉及的化學(xué)元素有很多，比如推斷題，幾乎每做一道題都會(huì )有一個(gè)物質(zhì)的新特性出來(lái)，但題考來(lái)考去，無(wú)外乎就是那幾個(gè)化學(xué)元素，之所以不厭其煩地考它們，不過(guò)是因為性質(zhì)多了點(diǎn)，用途廣了點(diǎn)，教師希望學(xué)生能從各個(gè)方面來(lái)把握它。
這就需要學(xué)生在平時(shí)做題中總結經(jīng)驗，把經(jīng)常會(huì )考的知識點(diǎn)做梳理，不斷擴展自己對知識點(diǎn)的掌控能力，這樣，推斷題也就不是那么難了。其次就是計算題，高中化學(xué)不同于初中化學(xué)，初中化學(xué)只有最后一個(gè)大題是計算題，而且題型簡(jiǎn)單，高中化學(xué)處處都有計算題，無(wú)論是選擇題還是填空題，每個(gè)題型都有，而且出現的方式也不盡相同。同樣，解決的方法也不一樣。所以，很多學(xué)生一碰到計算題就放棄。其實(shí)，計算題并不難，找準題目中的變量，化學(xué)方程式一列，物質(zhì)之間的`關(guān)系也就明朗了�？荚囍谢瘜W(xué)計算題很多，放棄就意味著(zhù)會(huì )失很多分，所以學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中要注意多做類(lèi)似的題，把題吃透。也有很多學(xué)生表示，計算題最難的部分就是找準物質(zhì)之間的關(guān)系，然后去寫(xiě)方程式，而方程式的書(shū)寫(xiě)一般也很難，因為方程式會(huì )涉及物質(zhì)的化合價(jià)的變化，反應條件等等。所以，學(xué)生在平時(shí)如果不多做題，很容易就在考試中感到無(wú)所適從。
二、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化策略
學(xué)習貴在理論和實(shí)踐相結合，所以在平時(shí)的學(xué)習中，教師應在題目中讓學(xué)生更好地把握知識點(diǎn)。比如，在學(xué)習物質(zhì)的結構與性質(zhì)的那一章節中，因為元素周期表的排列，很多元素之間都有規律，比如，從左到右，元素的溶沸點(diǎn)開(kāi)始變化，從上到下，元素的半徑也在有規律的變化。規律多當然好，便于學(xué)生根據規律做題，但規律多了也不好，因為學(xué)生容易記混。所以，在平時(shí)的學(xué)習中，教師的知識點(diǎn)講完后，要讓學(xué)生大量做題，題做多了，不僅能讓學(xué)生把知識點(diǎn)記勞了，而且規律也銘記于心，在以后的做題中學(xué)生就不會(huì )犯低級錯誤了。
而且，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，把學(xué)生放在主體位置，讓學(xué)生組成小組自己討論，老師可以在學(xué)生的討論過(guò)程中和學(xué)生做交流，然后再根據學(xué)生不懂的地方做講解。做到無(wú)論學(xué)生是通過(guò)向學(xué)生請教還是向教師請教，都能弄清楚知識點(diǎn)。這樣就可以避免學(xué)生因聽(tīng)不懂教師所講而又沒(méi)辦法向同學(xué)請教的尷尬。摒棄舊的教學(xué)方法，把新的改革教育方法運用到教學(xué)中，這樣，學(xué)生可以自由討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，與學(xué)生教師之間相互討論，如此輕松活潑的教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生輕松不少。高中化學(xué)的學(xué)習，不外乎是教師教育方式的改革和學(xué)生勤動(dòng)手勤動(dòng)腦的習慣。任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習，都不可能輕輕松松地完成，都需要學(xué)生積極配合教師。高中化學(xué)知識不僅可以讓學(xué)生受益匪淺，而且還可以提高學(xué)生的常識。
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