畢業(yè)論文總結(集錦15篇)
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編收集整理的畢業(yè)論文總結，希望能夠幫助到大家。
畢業(yè)論文總結1
好久沒(méi)有在這樣深沉的仲夏夜打開(kāi)封存已久的思緒，記錄一點(diǎn)什么。之前班長(cháng)已經(jīng)寫(xiě)過(guò)提前的期末總結，于是取了一個(gè)題目是提前的期末總結2，不用費腦子。去除雜七雜八的事情，感覺(jué)這個(gè)學(xué)期一共干了三件事情，也可以用三個(gè)身份來(lái)表達：畢業(yè)論文指導教師、班主任、任課教師，篇幅有限，今天先寫(xiě)畢業(yè)論文。
我以前一直認為教育的意義是讓人找到自己(如《無(wú)聲告白》里面寫(xiě)的，我們終其一生就是擺脫他人的期待，找到真正的自己)，包括我自己被帶完畢業(yè)論文和我自己帶完第一屆畢業(yè)論文，我覺(jué)得教育的意義還有一層是讓人發(fā)現更多的可能性，其實(shí)這個(gè)跟前面那點(diǎn)是有一點(diǎn)交集在里面的。當你去嘗試，去發(fā)現更多的可能性的時(shí)候，你才能更好地找到你自己。畢業(yè)論文一共帶了八個(gè)學(xué)生，雖然只有短短幾個(gè)月的接觸，但是每個(gè)人的特點(diǎn)還是特別鮮明的，為了保護個(gè)人隱私，僅用姓來(lái)代表。題外話(huà)，我覺(jué)得我的效率特別低，寒假的時(shí)候他們的翻譯基本上每篇翻譯批注在300條以上，一個(gè)寒假就改了8篇翻譯，還感覺(jué)自己每天都很忙，雖然這個(gè)比我自己翻譯一遍還要慢，但是他們按我的要求改完以后，我覺(jué)得很舒服。
江同學(xué)屬于那種全才型的，之前也讓她寫(xiě)過(guò)大學(xué)四年的總結，一開(kāi)始是覺(jué)得她簽的單位不錯，后來(lái)才知道她是學(xué)生會(huì )主席，再后來(lái)才知道一個(gè)很有名的創(chuàng )業(yè)項目一開(kāi)始的時(shí)候是從她們開(kāi)始的，作為一個(gè)多年混跡于土木類(lèi)院校的人，如果女生能做到學(xué)生會(huì )主席一定是個(gè)人能力超強的。我覺(jué)得她很能平衡時(shí)間，把各種事情都安排好，畢竟在這樣的實(shí)習強度下還能夠按進(jìn)度完成畢業(yè)論文，不是一件很容易的事情。但是肯定也是容易累著(zhù)自己的那種人，如果是第二天要交的東西，我早上收文件的時(shí)候是凌晨三點(diǎn)發(fā)的是很正常的，最后也是特別執著(zhù)地希望能把論文做到最后，但是人生總是因為有那么一些遺憾才完美的。臨別贈言：保護好肩膀、腰和眼睛，注意鍛煉和休息，世界是你們的，也是我們的，但是最終是精力旺盛而且身體健康的人的。
宋同學(xué)之前也有讓她寫(xiě)大學(xué)四年的總結，因為畢業(yè)論文給了一個(gè)我自己也沒(méi)有做過(guò)的模型，然后她自己搗騰出來(lái)了，所以我覺(jué)得她一定是屬于那種特別有方法的人，才萌生讓她寫(xiě)點(diǎn)東西的念頭。她是屬于那種有能力也有脾氣的人，如果我有說(shuō)得不對的地方，她會(huì )直接指出來(lái)，我覺(jué)得正是對自己所研究的問(wèn)題有清楚地認識和見(jiàn)解，所以才能很有底氣地指出別人不對的地方，但是這樣帶有自己思考的學(xué)生，太少，我覺(jué)得這才是所謂的個(gè)性。臨別贈言：學(xué)習能力一定是你的財富，但是以后做事情要事先安排周到，事先告知，個(gè)性和禮貌之間是不矛盾的。
高同學(xué)，是被我逼著(zhù)把論文改到我覺(jué)得滿(mǎn)意的`，比較好的可能是態(tài)度，但是存在這個(gè)學(xué)校所有學(xué)生的共性，在思考上的惰性超乎我的想象，每次遇到一個(gè)問(wèn)題首先想到的不是自己去解決這個(gè)問(wèn)題，而是來(lái)問(wèn)老師，經(jīng)歷這件事情以后，我發(fā)現老師真正喜歡的學(xué)生不是問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生，而是會(huì )問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生，多了一個(gè)字，但是完全是兩個(gè)境界。在我一直“不會(huì )”的情況下，最后高同學(xué)總算是自己把模型和解釋原理全部搞清楚了。所以，我覺(jué)得沒(méi)有做不到的事情，都是沒(méi)到份上的人，當你不得不做，沒(méi)得選的時(shí)候，不會(huì )的東西其實(shí)都會(huì )了。就像我以前學(xué)了好久都沒(méi)學(xué)會(huì )小毛驢，后來(lái)有一天來(lái)了三個(gè)快遞，家里一個(gè)人都沒(méi)有，只有一輛小毛驢，然后就學(xué)會(huì )了。臨別贈言：保持良好態(tài)度的同時(shí)戒驕戒躁，提高自己的學(xué)習能力。
唐同學(xué)，其實(shí)那些不是中規中矩的學(xué)生多年以后想來(lái)應該會(huì )是比較有意思的人。上周回家，我嫂子說(shuō)，“她帶的一個(gè)班有幾個(gè)學(xué)生真的好，別人都在那里吵吵鬧鬧，那幾個(gè)學(xué)生永遠都是自顧自地學(xué)習，但是遺憾的是，我能預感到，他們以后絕對不會(huì )回來(lái)看我的”。他是那種不按常理出牌的人，雖然可能會(huì )給老師惹一堆麻煩，但是內心是那種特別澄澈的人。公務(wù)員考試沒(méi)考上加遇到了一點(diǎn)小波折，整個(gè)人就直接頹廢了，還好在我醍醐灌頂地“畢不了業(yè)”的口頭禪中幡然醒悟。Word用得真的不咋地，我說(shuō)他的時(shí)候，他說(shuō)他以后不干這行，用不上，雖然我無(wú)力反駁，只能說(shuō)技多不壓身了。他說(shuō)他以前初中物理有段時(shí)間考得特別好，因為他成績(jì)太差，他媽去花更多的錢(qián)找物理老師給他補課，老師都不太情愿，覺(jué)得很受打擊，然后奮發(fā)圖強，有一次就考得很好，然后物理老師覺(jué)得他天資聰慧，故而刮目相看。我問(wèn)為什么最后沒(méi)有保持，他說(shuō)遇到了一個(gè)不鼓勵學(xué)生的老師，他不喜歡。我說(shuō)，我也沒(méi)有鼓勵你啊，你也很討厭我么。他說(shuō)，因為見(jiàn)的次數不多，稱(chēng)不上討厭或者不討厭，那是因為你才當老師，還沒(méi)有變成老油條，所以你才會(huì )這樣。那種理解瞬間真的有被暖到，但是我個(gè)人觀(guān)點(diǎn)覺(jué)得鼓勵式教育有其適用范圍和局限性。臨別贈言：善良是你的通行證，但是做事要避免沖動(dòng)、多思考，哥們義氣這種東西，要有個(gè)度，總之要保護好自己。
盧同學(xué)，其實(shí)就帶畢業(yè)論文來(lái)說(shuō)，我特別喜歡那種有“強迫癥”的人，盧同學(xué)就是屬于這種，因為技術(shù)路線(xiàn)圖用word都已經(jīng)畫(huà)得很完美了，所以完全放棄讓他用Visio出圖的想法，他的圖就是整個(gè)組的模板�！皬娖劝Y”使得他把所有的圖表調得幾乎完美，恰當地指出了給的模板里面格式不夠美觀(guān)的地方。我實(shí)在想不明白，一個(gè)對自己這么有要求的人為什么還有科目掛了沒(méi)過(guò)的，我聯(lián)系了一下他跟我講的，我覺(jué)得估計跟宅有關(guān)系，其實(shí)，我覺(jué)得在大學(xué)里面，宅在寢室真的不是一個(gè)很好的選擇，因為他說(shuō)會(huì )在寢室看斗魚(yú)直播什么的，以我有限的了解，以及我之前做的班級成績(jì)分析，希望寢室氛圍不好的同學(xué)遠離室友，真心，我不是來(lái)破壞你們友誼的，但是我希望友誼是帶來(lái)精神的成長(cháng)，而不只是體重的增長(cháng)和眼鏡度數的增長(cháng)。臨別贈言：保持自己的完美主義，嚴格要求自己，realityistrue。
沈同學(xué)，也是給了一個(gè)我自己也沒(méi)做過(guò)的東西，讓他自己去倒騰地，最后倒騰出來(lái)得也還不錯，就是這個(gè)東西感覺(jué)好倒騰一點(diǎn)，學(xué)習能力還是值得肯定的。印象中，態(tài)度很好，話(huà)有點(diǎn)少，所以我能寫(xiě)下來(lái)的東西也有點(diǎn)少，以后還是要跟人多交流一點(diǎn)。臨別贈言：保持現有的良好態(tài)度和學(xué)習能力，人生就跟大學(xué)四年最后畢業(yè)一樣，每個(gè)階段都是有任務(wù)的，要按時(shí)完成各個(gè)階段的任務(wù)。
周同學(xué)，我覺(jué)得他是屬于那種有點(diǎn)萌的，每次都會(huì )喝飲料，而且屬于典型地看瓶子和飲料的人，那些飲料瓶都很有意思。我第一次見(jiàn)到他的重修課表的時(shí)候有點(diǎn)嚇人，比大一的課表還滿(mǎn)，課都排到晚上九十節了，他說(shuō)他大一的時(shí)候一門(mén)課都沒(méi)掛科，都是大二開(kāi)始掛科的。我一直試圖跟大一的講掛科這件事情可能造成的后果，希望他們能理解我這個(gè)老年人的苦口婆心，不要等到撞到南墻的時(shí)候才發(fā)現為時(shí)已晚。他說(shuō)他靠打游戲賺零花錢(qián)，就跟我們班有學(xué)生打工賺零花錢(qián)但是在上課的時(shí)候睡覺(jué)，既然賺的零花錢(qián)還不夠重修費，干嘛不好好學(xué)習，學(xué)好了還可以有獎學(xué)金啊，這么簡(jiǎn)單的數學(xué)道理為什么看不明白。也希望大家遠離手機和電腦游戲，畢竟你沒(méi)有競技的水平。他是屬于那種態(tài)度特別特別特別好，而且如果有什么事情都是會(huì )提前講，沒(méi)來(lái)也會(huì )提前說(shuō)明原因以及后面補上的時(shí)間，我覺(jué)得能力是可以培養的，但是禮貌是從小培養起來(lái)的。臨別贈言：兄弟，逆襲啊!爭取在接下來(lái)的半年順利畢業(yè)!
史同學(xué)，感覺(jué)遇到這種人，每次都能互懟起來(lái)，在我把“不能畢業(yè)”作為口頭禪以后，有一天他跟我說(shuō)，老師，我們要用網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)，你就說(shuō)我們要涼了，不能畢業(yè)聽(tīng)著(zhù)扎心。來(lái)問(wèn)我要桃子，到時(shí)候趕不趕得上純屬緣分。說(shuō)要給我敬酒，我說(shuō)下次去中心街的時(shí)候多請我吃幾個(gè)羊蹄就好了。竟然公務(wù)員的筆試過(guò)了，出乎我的意料，說(shuō)明，并不是學(xué)不好，只是有所有學(xué)生的通病，懶的。最后也是在我的百般挑剔中順利地把自己的東西做完寫(xiě)完了，從一開(kāi)始的不能看到最后的像那么回事。我覺(jué)得真的不是做不到，只是愿不愿意做的問(wèn)題。有個(gè)經(jīng)常不來(lái)上課的學(xué)生說(shuō)為什么吃得起生活的苦但是吃不起學(xué)習的苦呢，因為生活的苦會(huì )自己找上門(mén)來(lái)，但是學(xué)習的苦不會(huì )，其實(shí)也會(huì )的，比如你快畢業(yè)的時(shí)候，這種難受就會(huì )席卷而來(lái)。臨別贈言：希望以后的每一天都是熱的，別涼了。
畢業(yè)論文總結2
直到這天，才有情緒重新翻開(kāi)自我的畢業(yè)設計，整理一下自我的辛勤勞動(dòng)的成果。在此之前，我的畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)曾被無(wú)數次勒令修改格式，從剛開(kāi)始的對諸位老師的嚴謹認真態(tài)度的肯定，到之后各位老師吹毛求疵的不滿(mǎn)，再到最后反正已經(jīng)改了這么多回了，不在乎這最后的一半次的情緒。說(shuō)明書(shū)的版本號也從剛開(kāi)始的第一版，第二版，到之后只能根據修改日期來(lái)確定，這其中的滋味，不足為外人道也。
設計導師是挺嚴厲一名教授，老師結合我的工作背景給我出了個(gè)新題目，所以，我的畢業(yè)設計任務(wù)書(shū)變成了一張龍飛鳳舞的草稿紙。
設計之初的目的`是實(shí)現一個(gè)視頻采集與疊加融合的系統，這令我不由得聯(lián)想到了我所熟悉的ARM，那么，ARM能實(shí)現導師所描述的功能么？
答案是肯定的，ARM作為MCU中功能強大而設計完善的主控芯片，實(shí)現視頻的疊加融合就應不難。以此為基礎，我進(jìn)行了歷時(shí)三個(gè)多月的艱辛探索。最后最后在畢設答辯之前，完成了導師交給我的基本功能。
系統的實(shí)現包括下面硬件環(huán)境：以ARM11為主控芯片的S3C6410開(kāi)發(fā)板，U轉串數據線(xiàn)，電源線(xiàn)，用于TFTP數據傳輸的網(wǎng)線(xiàn)一根；軟件環(huán)境有：Ubuntu系統，完整的交叉編譯工具，Mini。
代碼包括：lcd_pic01（lcd_pic01，lcd_pic02，lcd_pic03，lcd_pic04），括號中代碼為不一樣升級版本；mkpic（bmp，jpeg），支持這兩種圖片的格式轉換。
執行過(guò)程：
1、啟動(dòng)mini，設置S3C6410用nand方式Uboot啟動(dòng)；
2、在終端打開(kāi)mkpic文件，其中mm與pic文件夾為圖片庫，編譯后的mkpic可執行文件為圖片的編解碼程序，test.sh為批量轉換圖片庫的腳本（./tesh.sh即可）；
3、編譯lcd_pic0_為可執行文件，并加載到tftpboot下；
4、配置相應網(wǎng)口號，使主機網(wǎng)口號貼合arg下的配置，從而使用tftp工具加載相應代碼；
5、tftp54000000back，tftp53000000image，tftp50008000lcd_pic0_.bin（內存54000000與53000000存放的是將要顯示在前景與背景的圖片數據段，50008000存放的是可執行代碼，用來(lái)設置相應顯示設置）。
設計在進(jìn)行當中是存在客觀(guān)問(wèn)題的，時(shí)間不夠用，潛力有限等，所以導致此刻回想起來(lái)的話(huà)，其實(shí)設計中還是有許多地方值得完善的：
1、沒(méi)有進(jìn)行視頻采集；
2、沒(méi)有進(jìn)行視頻信號的分析，編解碼；
3、圖片格式支持有限；
4、沒(méi)能實(shí)現兩個(gè)窗口的任意大小縮放；
5、沒(méi)能完善按鍵控制模塊。
無(wú)論如何，這次的畢業(yè)設計對我的職業(yè)幫忙還是很大的，相信在未來(lái)的技術(shù)領(lǐng)域，我將繼續努力，接到更有挑戰的項目，做更完善的自我。
畢業(yè)論文總結3
畢業(yè)論文是本科學(xué)習階段一次非常難得的理論與實(shí)際相結合的機會(huì )，通過(guò)這次比較完整的給排水系統設計，我擺脫了單純的理論知識學(xué)習狀態(tài)，和實(shí)際設計的結合鍛煉了我的綜合運用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎知識，解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，同時(shí)也提高我查閱文獻資料、設計手冊、設計規范以及電腦制圖等其他專(zhuān)業(yè)能力水平，而且通過(guò)對整體的掌控，對局部的取舍，以及對細節的斟酌處理，都使我的能力得到了鍛煉，經(jīng)驗得到了豐富，并且意志品質(zhì)力，抗壓能力及耐力也都得到了不同程度的提升。這是我們都希望看到的也正是我們進(jìn)行畢業(yè)設計的目的所在。
雖然畢業(yè)設計內容繁多，過(guò)程繁瑣但我的收獲卻更加豐富。各種系統的適用條件，各種設備的選用標準，各種管道的安裝方式，我都是隨著(zhù)設計的不斷深入而不斷熟悉并學(xué)會(huì )應用的。和老師的溝通交流更使我從經(jīng)濟的角度對設計有了新的認識也對自己提出了新的要求，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：市政給水管網(wǎng)引入管的.管徑如果選擇不當就將造成上萬(wàn)元的直接經(jīng)濟損失，這些本是我工作后才會(huì )意識到的問(wèn)題，通過(guò)這次畢業(yè)設計讓我提前了解了這些知識，這是很珍貴的。
在設計過(guò)程中一些管道的設計讓我很頭痛，原因是由于本身設計受到建筑圖本身的框定，而又必須考慮本專(zhuān)業(yè)的一些要求規范，從而形成了一些矛盾點(diǎn)，這些矛盾在處理上讓人很難斟酌，正是基于這種考慮我意識到：要向更完美的進(jìn)行一次設計，與其他專(zhuān)業(yè)人才的交流溝通是很有必要的，這其中也包括更好的理解建筑甲方的各種要求，更要從祖國的高度看待一些大局上的問(wèn)題更好的處理各種矛盾。
提高是有限的但提高也是全面的，正是這一次設計讓我積累了無(wú)數實(shí)際經(jīng)驗，使我的頭腦更好的被知識武裝了起來(lái)，也必然會(huì )讓我在未來(lái)的工作學(xué)習中表現出更高的應變能力，更強的溝通力和理解力。
順利如期的完成本次畢業(yè)設計給了我很大的信心，讓我了解專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)也對本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景充滿(mǎn)信心，無(wú)論給水系統排水系統還是消防系統，我都采用了一些新的技術(shù)和設備他們有著(zhù)很多的優(yōu)越性但也存在一定的不足，這新不足在一定程度上限制了我們的創(chuàng )造力。比如我的設計在節約水能源上就有很大的不足，在這個(gè)能源緊缺節能被高度重視的社會(huì )中，這無(wú)疑是很讓我自身感到遺憾的，可這些不足正是我們去更好的研究更好的創(chuàng )造的最大動(dòng)力，只有發(fā)現問(wèn)題面對問(wèn)題才有可能解決問(wèn)題，不足和遺憾不會(huì )給我打擊只會(huì )更好的鞭策我前行，今后我更會(huì )關(guān)注新技術(shù)新設備新工藝的出現，并爭取盡快的掌握這些先進(jìn)的知識，更好的為祖國的四化服務(wù)。
畢業(yè)論文總結4
幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，幼兒教育的現狀直接影響到未來(lái)人材資源素質(zhì)，幼兒教育受到全社會(huì )高度重視和關(guān)注。幼兒園的玩教具成為了幼兒教育中重要的學(xué)習資源，也對幼兒的身心發(fā)展和認知發(fā)展具有重要的作用。幼兒對玩教具材料的操縱活動(dòng)，是幼兒感知和發(fā)現問(wèn)題的途徑，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗，能形成多種操縱性學(xué)習方式，能開(kāi)展創(chuàng )造性學(xué)習活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力的培養途徑。玩教具的制作和使用過(guò)程是幼兒交往、合作性學(xué)習的物質(zhì)條件，有助于實(shí)現學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )合作、終身發(fā)展的培養目標。自行開(kāi)發(fā)和利用自制玩教具有助于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，有助于幼兒教育改革的整體推進(jìn)。
一、自制玩教具的內涵
幼兒園自制玩教具，是一種教學(xué)或輔助教學(xué)的用品，它是成人（教師）根據教育需要和幼兒發(fā)展需求，對各種自然資源和材料，進(jìn)行收集、分類(lèi)、加工、改造、組合，重新進(jìn)行玩具教育因素設計后的產(chǎn)物。是一種創(chuàng )造性的活動(dòng)，由于材料的形狀、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。這樣啟發(fā)性較大，聯(lián)想的范圍較大，探索余地較寬，容易引起幼兒的好奇心和探索行為。從改革教學(xué)方法的角度看，它會(huì )比一般的教具更具有教育的針對性，更能體現幼兒的發(fā)展需要。這樣的特點(diǎn)既發(fā)揮了師幼的`主動(dòng)性、創(chuàng )作性，又提高了幼兒活動(dòng)的興趣，便于幼兒的身心發(fā)展。自制玩教具還可以集中運用當地的教育資源，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，反映出當地的民俗特色、社會(huì )文化。這對幼兒園開(kāi)展園本課程和特色校園的文化建設起到了重要的作用。
二、自制玩教具的作用
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第一，幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了他們不能通過(guò)長(cháng)時(shí)間靜坐聽(tīng)講，以觀(guān)看成人演示的方式來(lái)學(xué)習。因此在操作自制玩教具活動(dòng)中可以培養幼兒的發(fā)散性思維，而且解決問(wèn)題的能力也會(huì )得到提高。
第二，幼兒在使用玩教具的過(guò)程中，遇到困難需要解決時(shí)，要通過(guò)不同的實(shí)驗反復解決問(wèn)題，這個(gè)決定問(wèn)題的過(guò)程就鍛煉了幼兒小制作活動(dòng)的基本能力。在反復操作中，也可以培養幼兒的良好個(gè)性，而且可以增加求知欲和增強自信心。對幼兒的身心發(fā)展都有較好的發(fā)展和重要的作用。
第三，教師在指導幼兒自制玩教具的過(guò)程中，引導幼兒收集資料，
畢業(yè)論文總結5
在大家的眼里，本科畢業(yè)論文都是很容易過(guò)的。確實(shí)也是這樣，都是可以過(guò)的，只是看你是想體面的過(guò)，還是想很隨便的過(guò)。一篇的論文的好與壞，主要取決于你的態(tài)度，同時(shí)指導老師的態(tài)度也是相當的重要的……在此，我感激的想說(shuō)，我遇到了一個(gè)好老師——鄭老師！鄭老師，謝謝您！ 我的畢業(yè)論文是從去年5月份左右開(kāi)始的，一直在摸索著(zhù)前進(jìn)，主要是關(guān)于分子生物學(xué)和生物信息學(xué)。老師，也是今年第一次試行以生物信息學(xué)為主要研究方法開(kāi)展課題的……而我也是僅有課堂學(xué)到的一些皮毛知識而已。從老師確定課題那一個(gè)刻起，我開(kāi)始游蕩在NCBI（National Center for Biotechnology Information，美國國立生物技術(shù)信息中心）（畢業(yè)論文，鄭老師的指導起著(zhù)無(wú)比重要的作用。老師從去年12月份就叫我開(kāi)始寫(xiě)論文了，感覺(jué)老師比我緊張多了。
1月份給老師交了論文的第一稿，老師很認真的.看了我的論文，最后教我調整思路重新寫(xiě)過(guò)……哈哈……接著(zhù)放寒假過(guò)年，我就把論文丟到一邊去了，直到4月底，整理所以的數據和資料，重新寫(xiě)論文。寫(xiě)完馬上發(fā)給老師，老師每次都會(huì )很詳細地看。記得有一次，老師很忙，但是老師會(huì )熬夜到第二天早上3點(diǎn)幫我看論文……我知道后，倍感難過(guò)……從這次后，我決定我晚上熬夜寫(xiě)論文，寫(xiě)好了就給老師發(fā)過(guò)去，老師第二天白天就可以看了……應該是我熬夜，而不是老師。鄭老師，謝謝您！ 每次老師看完論文，都會(huì )給我更加多對于數據分析的任務(wù)。因此從5月7號起直到16號，我每天晚上都熬夜——寫(xiě)論文，做華師附小科技活動(dòng)的展板，做答辯ppt。最高紀錄是熬到早上5點(diǎn)。其實(shí)，那時(shí)候我一點(diǎn)都不覺(jué)得累，因為我從中收獲了很多，真正學(xué)到了知識，感覺(jué)那是自己的勞動(dòng)成果，也感覺(jué)到做學(xué)問(wèn)不是一件簡(jiǎn)單的事情……也許這就是一種成就感。
鄭老師，謝謝您！ 每次和鄭老師打電話(huà)都至少1個(gè)小時(shí)，到辦公室找鄭老師每次至少2個(gè)小時(shí)，鄭老師耐心的教導，讓我收獲了很多，無(wú)論是知識上，還是生活上。鄭老師說(shuō)我之前挺好的，不知道為什么突然好像變了一個(gè)人似的，還好現在又變回來(lái)了……我想是我有一段時(shí)間對畢業(yè)論文很不上心，讓老師失望了……我想說(shuō)，老師還好您一直都沒(méi)有放棄我……謝謝您！ 相比很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，我的畢業(yè)論文階段是很幸運的。因為我遇到了一個(gè)很有責任心，很認真，很?chē)栏�，要求高的老師！鄭老師，謝謝您！ 鄭老師希望我沒(méi)有讓您失望！希望5月28日，在學(xué)院匯報完我的畢業(yè)論文后，我可以為我的畢業(yè)論文畫(huà)上完美的句號。
作者:***
畢業(yè)論文總結6
工作任務(wù)完成情況
包括任務(wù)書(shū)中規定的工作內容、研究目標等，如未能完成須說(shuō)明原因）在整個(gè)畢業(yè)設計過(guò)程中，根據老師提出的要求，獨立、完整地完成老師布置的工作任務(wù)，提交相關(guān)的資料和規范的設計成果。
首先，根據選定的題目，搜集相關(guān)資料，進(jìn)行前期的調研，對所要研究的課題有一個(gè)比較全面的認識，明確研究目標，寫(xiě)出規范的開(kāi)題報告。
其次，在調研階段，通過(guò)現場(chǎng)踏勘，聽(tīng)取甲方意見(jiàn)，更加廣泛地、有針對性地搜集資料并進(jìn)行整理，理順整個(gè)設計的思路。
再次，在設計階段，能夠充分地利用各種規范及參考資料，結合現狀條件及自己的觀(guān)點(diǎn)和認識形成設計方案，并在以后的過(guò)程中按時(shí)參與小組討論，根據指導老師、同學(xué)的建議和意見(jiàn)不斷進(jìn)行修改，在規定的時(shí)間內提交規定的設計成果。
最后，在畢業(yè)設計成果整理階段，按照標準、規范，自覺(jué)嚴格審查修改，并將相關(guān)資料整理、裝訂、提交。進(jìn)一步熟悉畢業(yè)設計內容和相關(guān)知識，準備好答辯。
主要創(chuàng )新點(diǎn)
1、盡可能地尊重現狀，利用現有道路，并對村內的丁字路進(jìn)行適度優(yōu)化。
2、借鑒淄博市世紀花園的設計手法，采用一側停車(chē)的方式，解決停車(chē)難問(wèn)題。
2、設置公廁等必備公建，使社區更加人性化；
3、盡可能實(shí)現局部人車(chē)分流，打造步行帶，使綠地集中化；
4、充分利用規劃區內天然水體多的優(yōu)勢，規劃公共綠地，優(yōu)化環(huán)境，提高規劃區的適居性；
5、行政管理用地與公共綠地、湖泊對中心廣場(chǎng)形成圍合，塑造出優(yōu)美的空間環(huán)境。
6、采用吊炕、太陽(yáng)能熱水系統、雨水收集系統等低碳技術(shù)，更加設計亮點(diǎn)，同時(shí)為社區規劃樹(shù)立典范。
工作狀況
畢業(yè)設計前期，通過(guò)老師的通知及自己了解，就對畢業(yè)設計的重要性和規范性有了基本的了解：畢業(yè)設計不僅是對我們現有的知識積累、學(xué)習能力的運用，同時(shí)也是對我們學(xué)習態(tài)度的一次檢驗，也是對大學(xué)期間知識積累的升華。因此，我首先從思想上提高了認識，端正了態(tài)度，不僅僅把它作為一項任務(wù)來(lái)對待，更重要的`是培養、鍛煉自己踏踏實(shí)實(shí)、認真負責的學(xué)習和工作態(tài)度。
其次，由于本次畢業(yè)設計的工作量大，設計兩個(gè)社區的建設規劃，任務(wù)重，加之這是實(shí)際建設項目，因此不敢有絲毫的大意。從基礎資料的搜集，到最后畢業(yè)設計的完成，每一步都緊鑼密鼓，認認真真，把大部分的時(shí)間和精力都用在了設計上，雖不至于廢寢忘食，但也體會(huì )到了什么是夜以繼日，緊鑼密鼓。
同時(shí)，在畢業(yè)設計過(guò)程中，雖然自始至終強調要獨立完成，但我也非常重視與指導教師之間的交流。我們經(jīng)常溝通，共同研究設計中遇到的問(wèn)題，在存在分歧的問(wèn)題上加強討論。在整個(gè)畢業(yè)設計結束之際，通過(guò)畢業(yè)總結，找出自己的不足，為以后參加工作、自我學(xué)習提供參考。
收獲、體會(huì )及建議
通過(guò)這一段時(shí)間的畢業(yè)設計，感觸頗多，也確確實(shí)實(shí)的學(xué)到了很多東西。從畢業(yè)設計本身來(lái)說(shuō)，學(xué)習到了一個(gè)規范的農村建設規劃的設計過(guò)程，對規劃所涉及的問(wèn)題也有了一個(gè)比較全面的認識。
同時(shí)，也學(xué)到了很多設計以外的東西。首先是態(tài)度問(wèn)題，不管做什么事都要先端正好態(tài)度，沒(méi)有一個(gè)好的態(tài)度，學(xué)習學(xué)不好，做事也做不好，始終要保持有一個(gè)善始善終的態(tài)度。
其次，還要在踏實(shí)認真的基礎上，盡自己最大的努力，充分利用每次學(xué)習和交流的機會(huì )提高自己。此外，做事情應有計劃性，這樣才不至于手忙腳亂。
當然，在這個(gè)過(guò)程中也遇到了很多難題，通過(guò)及時(shí)虛心地向指導教師請教，跟同學(xué)交流，將難題及時(shí)解決掉。因此，我也看到團隊協(xié)作的重要性�，F在已不是一個(gè)崇尚個(gè)人英雄主義的年代，所以做什么事情應該加強溝通和協(xié)作，合眾人之力，集思廣益把事情做好。同時(shí)謝謝在畢業(yè)設計過(guò)程中，幫助過(guò)我的老師和同學(xué)。學(xué)生簽字
畢業(yè)論文總結7
20xx年 03 月 1 日第 一 周 星期 日
本周是我正式開(kāi)始準備畢業(yè)論文寫(xiě)作的第一周。主要針對構思開(kāi)題報告構思論文的框架，大體以現代企業(yè)內部控制發(fā)展的時(shí)間軸為論文順序�？v向在時(shí)間上延伸，橫向在眾多中小民營(yíng)企業(yè)對比中針對企業(yè)內部控制制度拓展開(kāi)來(lái)研究。
通過(guò)半年在深圳市三泰五金制品有限公司的實(shí)習，也漸漸對公司內部控制產(chǎn)生了興趣，所有想借畢業(yè)論文的機會(huì )好好研究一下我國中小民營(yíng)企業(yè)的內部控制環(huán)境。在論文指導老師和部門(mén)領(lǐng)導的幫助下，選擇了他們推薦的參考資料。除了在深圳大學(xué)圖書(shū)館借閱資料外，還在知網(wǎng)上瀏覽與企業(yè)內部控制相關(guān)的論文，不斷完善論文大綱。
比起最初模糊的構想，各種國內外參考資料對我的論文寫(xiě)作幫助很大，整體論文大綱在本周的最后一天終于確定下來(lái)。在這個(gè)時(shí)候發(fā)現書(shū)到用時(shí)方恨少了，很多專(zhuān)業(yè)知識和學(xué)術(shù)分析駕馭起來(lái)略顯困難，不得不先將其他企業(yè)的內部控制制度研讀的細致一些，結合理論知識開(kāi)始了為期一周的自學(xué)。由于要結合生成實(shí)踐用實(shí)習單位做范例開(kāi)始分析，工作上也開(kāi)始留心除了本部門(mén)以外的其他部門(mén)是如何進(jìn)行管理控制的。于是乎，公司里造成了實(shí)習生特別愛(ài)學(xué)習的“假象”，大老板甚至微笑著(zhù)問(wèn)我要不要考慮做管理培訓生在公司各個(gè)部門(mén)輪崗，甚是惶恐。
由于工作地點(diǎn)和家都在深圳，所以借助了深圳大學(xué)同學(xué)的資源，本周在深大圖書(shū)館完成了大部分的論文大綱寫(xiě)作，特此感謝。
20xx年 03 月 10 日第 二 周 星期 二
本周是第二周，上周完成了論文大綱和基礎學(xué)習后后松了口氣，松懈了一段日子。直到發(fā)現離交稿日期還有10天后才發(fā)現自己后知后覺(jué)。大概人的潛能是無(wú)窮的，越是緊要關(guān)頭越是從容淡定。抬頭看看論文工作安排表，低頭開(kāi)始了論文碼字的生活。
論文大綱定下來(lái)以后，主要工作就擴充內容，索性上個(gè)星期的積累不至于無(wú)從下手。但是每個(gè)章節都是一篇小論文，想論出新意論出風(fēng)采著(zhù)實(shí)不容易。這樣一番研究下來(lái)，又是耗時(shí)耗力的一番功夫。寫(xiě)作過(guò)程自是不必贅言，痛并快樂(lè )著(zhù)。跟同是畢業(yè)生的同學(xué)一起見(jiàn)面最多的話(huà)題從“吃飯了嗎？”變成“論文寫(xiě)完了嗎？”然后苦笑著(zhù)搖頭。
指導老師開(kāi)始針對開(kāi)題報告和任務(wù)書(shū)給出專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)，對論文的寫(xiě)作方向給出了建議。部門(mén)領(lǐng)導看著(zhù)各個(gè)實(shí)習生每日心力憔悴也心知肚明，表面上卻是風(fēng)平浪靜。私下里對于我們的各種問(wèn)題也是有問(wèn)必答，借著(zhù)這個(gè)機會(huì )又收獲了一片好評。在指導老師和部門(mén)領(lǐng)導的幫助下，在同學(xué)同事共同討論和支持下，論文的初稿大致出來(lái)了。雖然細節處尚有許多要改進(jìn)的地方，但是已經(jīng)比預計的完成時(shí)間要早了一些，果然人的潛力是無(wú)窮的。
在論文寫(xiě)作中也遇到了一些問(wèn)題，幾乎都靠著(zhù)今天互聯(lián)網(wǎng)強大的搜索引擎和各位老師及公司前輩的指導順利解決。論文寫(xiě)作的過(guò)程似乎比預想的進(jìn)行的順利一些，希望這個(gè)姿態(tài)繼續保持。
20xx年 03 月 27 日第 三 周 星期 五
臨近畢業(yè)時(shí)間總是不夠用的，手上的事情一件件處理發(fā)現到最后還是越來(lái)越多。本周論文指導老師詳細認真的給出了一稿的審核意見(jiàn)，問(wèn)題還是不小，未來(lái)一周改論文的工作也要排上日程。當所有事情都跟約好了一樣集中出現的時(shí)候，就是接受考驗的'時(shí)刻。
社會(huì )要求畢業(yè)生要有四核處理器的速度，還要同時(shí)在線(xiàn)多任務(wù)處理不卡。在單位，沒(méi)有人會(huì )因為你需要寫(xiě)畢業(yè)論文或者忙于處理各種事情而優(yōu)待你。其實(shí)這是最無(wú)情也最公平的方式。一稿的問(wèn)題不小，修改起來(lái)也是幾欲抓狂，幸好有老師的耐心指導和同學(xué)的幫助才能順利進(jìn)行。
論文寫(xiě)作中遇到的最大問(wèn)題是企業(yè)問(wèn)題如何去解決，這一點(diǎn)不下功夫真的很難將論文寫(xiě)作進(jìn)行下去。發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題都不難，問(wèn)題出在哪里稍加研究也不難發(fā)現。最難的是，如何結合企業(yè)現狀，制定一個(gè)具有可行性的方案去幫助企業(yè)解決這些問(wèn)題，而不是夸夸其談的指點(diǎn)江山。這個(gè)問(wèn)題再次超出了我的能力范圍，也是我真正意識到這篇論文最精華也最難完成的部分才剛剛出現。為了提出一個(gè)相對有效的方案，又去了一次深圳市圖書(shū)館查找資料，發(fā)現真正能運用到實(shí)際工作中的具有可操作性的方案少之又少。
具體問(wèn)題具體分析，再次尋求了部門(mén)里關(guān)系較好的前輩們的幫助，最終寫(xiě)出了一份針對本企業(yè)內部控制問(wèn)題的解決方案，二稿也算大致完成了。再次感到寫(xiě)論文不易，改論文不易，論文指導老師批閱論文也不易啊。
20xx年 04 月 5 日第 四 周 星期 日
本周論文指導老師已經(jīng)將論文二稿的修稿意見(jiàn)發(fā)了回來(lái)，問(wèn)題還是有的，不過(guò)已經(jīng)在意料之中。以我們現在的學(xué)術(shù)水平，不改上幾次應該的論文應該不具備參考價(jià)值，問(wèn)題比較大亦是情理之中。
距離畢業(yè)的日子又近了一點(diǎn)，已經(jīng)顧不上感嘆四年的青蔥歲月如白駒過(guò)隙，顧不上感嘆花前月下春去秋來(lái)。生活似乎沒(méi)有給我們喘息的機會(huì )，少了些感慨，多了些實(shí)干。
二稿下來(lái)我把論文大改了一次，發(fā)現了不少原來(lái)沒(méi)發(fā)現的問(wèn)題，也是我始料未及的。之前的論文自己嘗試著(zhù)以論文指導老師的視角去審閱了一次，越快問(wèn)題越多，已經(jīng)開(kāi)始懷疑自己當初怎么把大綱定成初稿的模樣。這一次大改后的論文和初稿相比已經(jīng)面目全非。其中的第三章和第五章除了標點(diǎn)符號一樣，幾乎全都不一樣。好朋友們也基本都處于相同的狀態(tài)，不是去改論文就是去改論文的路上。大家告訴我這其實(shí)是好事情，論文改到最后越多不一樣，證明論文越是花了些心思。聽(tīng)到這話(huà)略慚愧，其實(shí)初稿時(shí)再多研究研究也不至于終稿時(shí)把自己弄得這樣忙亂和狼狽。
論文關(guān)鍵詞我從初稿到終稿一直在改，似乎對關(guān)鍵詞的判斷總是不準確的。難為老師一遍一遍耐心的幫助我們選擇和判斷關(guān)鍵詞。英譯漢和論文需要提交的材料也在努力的完成中，這樣一篇論文完成下來(lái)，對論文寫(xiě)作和寫(xiě)作思維有很大幫助。相信以后再有論文寫(xiě)作的工作會(huì )比這一次進(jìn)行起來(lái)容易得多。以這樣一篇畢業(yè)論文作為本科四年的學(xué)術(shù)總結真的挺好，而且還結合的實(shí)習單位，幫助我們更好的了解企業(yè)和部門(mén)。希望接下來(lái)的日子順利畢業(yè)，預祝老師和同學(xué)們生活更加順利，工作更加順心。
畢業(yè)論文總結8
20xx學(xué)年春，在本學(xué)期我擔任汽修專(zhuān)業(yè)，3個(gè)汽修班汽車(chē)底盤(pán)構造與維修的任課老師。每周安排有18個(gè)課時(shí)，2個(gè)晚修指導教學(xué)工作。在各位老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學(xué)和日常工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)，認真學(xué)習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的底盤(pán)實(shí)訓總結。
一、實(shí)習目的及要求
1、通過(guò)對汽車(chē)底盤(pán)各系統和零部件的觀(guān)察，了解底盤(pán)的的整體構造。
2、認識汽車(chē)底盤(pán)各個(gè)組成部件名稱(chēng)。
3、掌握底盤(pán)四大系統的基本組成和工作原理。
4、使用合適的工具對底盤(pán)主要部件進(jìn)行拆卸和裝復。
5、記錄詳細的拆裝步驟。
二、實(shí)習工作內容
1、通過(guò)對底盤(pán)解剖教具的觀(guān)察，了解底盤(pán)整體結構布局。并在各類(lèi)型組成部件之間進(jìn)行對比和比較，找出相同和差異。
2、觀(guān)察底盤(pán)整體外形，分別找出制動(dòng)系統，轉向系統，傳動(dòng)系統，行駛系統各組成部分。
3、通過(guò)對四大系統的認識，掌握底盤(pán)上主要部件的工作原理。
4、按所記錄的拆卸步驟，后拆的先裝，裝復變速器、轉向器、離合器等底盤(pán)主要部件。并注意有無(wú)漏裝的零件，最后不應有剩余的零件和螺釘。
5 記錄詳細的拆裝步驟。
汽車(chē)底盤(pán)由傳動(dòng)系、行駛系、轉向系和制動(dòng)系四部分組成。底盤(pán)作用是支承、安裝汽車(chē)發(fā)動(dòng)機及其各部件、總成，形成汽車(chē)的整體造型，并接受發(fā)動(dòng)機的動(dòng)力，使汽車(chē)產(chǎn)生運動(dòng)，保證正常行駛。
我講解了變速箱、差速器、離合器。變速箱由變速傳動(dòng)機構和變速操縱機構兩部分組成。變速傳動(dòng)機構的主要作用是改變轉矩和轉速的數值和方向；操縱機構的主要作用是控制傳動(dòng)機構，實(shí)現變速器傳動(dòng)比的變換，即實(shí)現換檔，以達到變速變矩。變速箱主要應用了齒輪傳動(dòng)的降速原理。簡(jiǎn)單的說(shuō)，變速箱內有多組傳動(dòng)比不同的齒輪副，而汽車(chē)行駛時(shí)的換檔行為，也就是通過(guò)操縱機構使變速箱內不同的齒輪副工作。
差速器由行星齒輪、行星輪架、半軸齒輪等零件組成。它的作用就是在向兩邊半軸傳遞動(dòng)力的同時(shí)，允許兩邊半軸以不同的轉速旋轉，滿(mǎn)足兩邊車(chē)輪盡可能以純滾動(dòng)的形式作不等距行駛，減少輪胎與地面的摩擦。 汽車(chē)在拐彎時(shí)車(chē)輪的軌線(xiàn)是圓弧，如果汽車(chē)向左轉彎，圓弧的中心點(diǎn)在左側，在相同的時(shí)間里，右側輪子走的弧線(xiàn)比左側輪子長(cháng)，為了平衡這個(gè)差異，就要左邊輪子慢一點(diǎn)，右邊輪子快一點(diǎn)，用不同的轉速來(lái)彌補距離的差異。
離合器主要由飛輪、離合器蓋和壓盤(pán)；從動(dòng)部分是從動(dòng)盤(pán)；壓緊機構是壓緊彈簧；操縱機構有分離叉、分離軸承、離合器踏板和傳動(dòng)部件。離合器可以保證汽車(chē)平穩起步、實(shí)現平順的換檔、防止傳動(dòng)系過(guò)載。
若不了解這些部件的結構和特點(diǎn)，拆卸時(shí)不按規定任意拆卸、敲打，均會(huì )造成零件的變形或損壞。因此，必須了解清楚其結構和工作原理。在變速箱體中拆下離和器總成：先拆下離合器蓋與飛輪聯(lián)接螺栓，然后將離和器從飛輪上去下。仔細觀(guān)察各零部件的結構特點(diǎn)，熟悉各零部件的名稱(chēng)和作用。變速器的.拆裝先將外部螺釘旋下，然后拆下變速器外殼，觀(guān)察變速器的安裝位置以及與發(fā)動(dòng)機的聯(lián)結關(guān)系。了解變速器操縱機構的結構特點(diǎn)，觀(guān)察各擋位齒輪的傳遞方式，然后拆下齒輪對變速器進(jìn)行清洗，在清洗完以后，在老師詳細講解完工作原理后把各個(gè)零部件重新組裝起來(lái)。
三、實(shí)訓總結
通過(guò)這次的實(shí)訓使學(xué)生學(xué)到很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，這次拆裝實(shí)習不僅把理論是實(shí)踐緊密的結合起來(lái)，而且還加深了對汽車(chē)底盤(pán)構造與維修的組成、機構、部件的工作原理的了解，也掌握了一些拆裝的基本要求。鍛煉了學(xué)生動(dòng)手的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的團隊合作精神。讓學(xué)生們獲益匪淺。
畢業(yè)論文總結9
20××屆本科畢業(yè)論文（設計）工作自20××年10月啟動(dòng)到20××年6月順利完成，取得了一定的成果，同時(shí)也存在一些問(wèn)題。為總結經(jīng)驗，進(jìn)一步完善畢設相關(guān)管理制度和工作環(huán)節監控，現對20××屆本科畢業(yè)論文（設計）工作開(kāi)展情況總結如下：
一、基本情況
�。ㄒ唬﹩�(dòng)階段
20××年10月25日，教務(wù)處制發(fā)了《關(guān)于20××年畢業(yè)教學(xué)實(shí)踐工作安排的通知》，標志著(zhù)20××屆本科畢業(yè)論文（設計）工作正式啟動(dòng)。要求各專(zhuān)業(yè)本學(xué)期內完成選題和開(kāi)題工作，規定畢業(yè)論文（設計）時(shí)間不少于9周。同時(shí)，文件對畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節從前期準備、過(guò)程管理到成績(jì)評定都提出了要求。
20××年11月22日前，各二級學(xué)院將20××屆各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作安排交至教務(wù)處備查。
實(shí)踐教學(xué)科對20xx年7月編印的《本科畢業(yè)論文（設計）工作指導手冊》重新進(jìn)行了修訂，并發(fā)到每位指導教師手中。
上述文件的制發(fā)，進(jìn)一步明確了畢設工作的指導思想和工作方向，規范了管理環(huán)節，保證了工作質(zhì)量，為畢設工作順利開(kāi)展奠定了良好的基礎。
�。ǘ┻x題、開(kāi)題階段
各學(xué)院成立了畢業(yè)論文（設計）工作領(lǐng)導小組，并對選題、擬題和審題、開(kāi)題、論文寫(xiě)作指導等工作環(huán)節提出具體要求。
選題、開(kāi)題環(huán)節12個(gè)專(zhuān)業(yè)都能按照規范要求嚴格審查，并做到一人一題，來(lái)自社會(huì )生產(chǎn)一線(xiàn)的應用性選題比例較往年明顯增加。每個(gè)學(xué)生都下達了任務(wù)書(shū)，完成了開(kāi)題報告，國際學(xué)院、人文學(xué)院還組織了開(kāi)題答辯。
�。ㄈ┣捌谥笇z查階段
寒假期間，各專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生在教師指導下按照任務(wù)書(shū)要求，收集畢業(yè)論文（設計）所需的相關(guān)資料，構思整體框架，開(kāi)始畢業(yè)論文（設計）的初稿撰寫(xiě)工作。指導教師按照學(xué)校的要求，采取當面指導、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )等多種方式，定期和學(xué)生聯(lián)系，指導論文寫(xiě)作。
�。ㄋ模┲衅谥笇z查和整改階段
20××年3月21日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展20××年本科畢業(yè)論文（設計）工作中期檢查的通知》，并于3月24日至3月30日組織開(kāi)展了中期檢查。
本次檢查的重點(diǎn)是工作進(jìn)度、論文質(zhì)量和教師指導情況。同時(shí)，也是對學(xué)生前期調研、論文（設計）完成過(guò)程、進(jìn)度、工作態(tài)度的綜合評價(jià)。檢查分二級學(xué)院自查和學(xué)校專(zhuān)家組抽查兩個(gè)階段。自查階段，各分院從20××屆本科畢設是否做到一人一題，指導教師的資格和指導學(xué)生人數是否達到學(xué)校要求，工作進(jìn)度和質(zhì)量是否實(shí)現任務(wù)書(shū)目標等方面進(jìn)行全面檢查，指導教師要為每為學(xué)生的工作態(tài)度和論文完成質(zhì)量評價(jià)打分，學(xué)院對整體工作進(jìn)行總結。抽查階段，學(xué)校組成文科和工科兩個(gè)專(zhuān)家檢查組，10為專(zhuān)家采取查閱資料、與學(xué)生座談、聽(tīng)取匯報和質(zhì)詢(xún)等形式，對分院的畢設工作給予綜合評價(jià)。
從檢查結果看，20××屆12個(gè)本科專(zhuān)業(yè)均能按照學(xué)校的整體安排，嚴格有序地開(kāi)展工作。據統計，全校20××屆本科畢業(yè)生共1328人，1266人按時(shí)完成初稿，延遲完成62人�？傮w優(yōu)良率為79、5%。中期檢查通過(guò)1178人，占學(xué)生總數的89%。87、9%的學(xué)生態(tài)度認真或較認真。
7個(gè)工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計在實(shí)驗、實(shí)習、工程實(shí)踐和社會(huì )調查等社會(huì )實(shí)踐中完成比例均大于50%的合格標準，文科、經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)中工業(yè)工程、人力資源管理專(zhuān)業(yè)達標，財務(wù)管理、漢語(yǔ)言文學(xué)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)整改后能基本達到要求。
專(zhuān)家組從指導工作、學(xué)生狀況、教學(xué)管理、資料留存等4個(gè)一級指標及9個(gè)二級指標，對各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設計）工作給出了量化的總體評價(jià)。同時(shí)，針對性的指出了各專(zhuān)業(yè)的成績(jì)和存在問(wèn)題，提出了整改要求。五月下旬，校評建辦聯(lián)合教務(wù)處、教學(xué)督導團及二級學(xué)院教學(xué)副院長(cháng)開(kāi)展了全校教學(xué)資料“四查”，其中本屆畢業(yè)論文（設計）為重點(diǎn)檢查內容。學(xué)校教學(xué)副院長(cháng)還組織召開(kāi)會(huì )議，把檢查出的問(wèn)題當面向二級學(xué)院反饋，并要求限期整改。
�。ㄎ澹┱撐拇疝q階段
20××年4月30日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于20××屆本科畢業(yè)論文（設計）答辯工作的通知》，本屆本科生畢業(yè)論文（設計）答辯工作于本學(xué)期第十二周至第十三周進(jìn)行。
各院成立由專(zhuān)業(yè)負責人、骨干教師組成答辯工作小組，負責評閱學(xué)生畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量，審定學(xué)生答辯資格，統一答辯要求和評分標準，審核答辯成績(jì)等項工作。
5月19—25日，各學(xué)院集中組織學(xué)生論文答辯。教務(wù)處對各個(gè)專(zhuān)業(yè)的答辯開(kāi)展情況逐一進(jìn)行了檢查，并就發(fā)現的問(wèn)題現場(chǎng)提出意見(jiàn)和整改建議。
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為端正學(xué)風(fēng)、規范學(xué)術(shù)行為，保證畢業(yè)論文（設計）的原創(chuàng )性，學(xué)校對本屆學(xué)生提出了明確要求，每位學(xué)生在簽訂任務(wù)書(shū)時(shí)都同時(shí)簽署了獨立完成論文（設計）的誠信聲明。成稿前，教務(wù)處要求學(xué)生統一利用維普通達論文檢測系統對自己的論文（設計）進(jìn)行復寫(xiě)率檢測，并根據比對結果進(jìn)行整改，規定學(xué)生最終提交的論文（設計）復寫(xiě)率不得高于30%，優(yōu)秀論文不得高于20%。
�。ㄆ撸┰u優(yōu)選優(yōu)階段
5月8日，教務(wù)處制發(fā)了《西安思源學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）優(yōu)秀指導教師評選辦法（試行）》，進(jìn)一步明確了優(yōu)秀論文（設計）和指導教師評選工作的組織管理、評選獎勵辦法以及理工類(lèi)和文史經(jīng)管類(lèi)優(yōu)秀論文（設計）的評選標準。
經(jīng)二級學(xué)院評選，有88篇論文（設計）被推薦參評校級優(yōu)秀。這些論文經(jīng)教務(wù)處審核，并組織專(zhuān)家進(jìn)行二次評審，最終20××屆12個(gè)本科專(zhuān)業(yè)共評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）76篇，推選出優(yōu)秀論文指導教師40名。經(jīng)校專(zhuān)家組評審后，將正式頒發(fā)文件給予表彰和獎勵。
�。ò耍┵Y料歸檔階段
目前，20××年畢設工作已基本順利完成，為做好畢業(yè)論文（設計）各項留存資料的整理歸檔工作，5月24日，教務(wù)處下發(fā)了《關(guān)于20××屆本科畢業(yè)論文（設計）資料歸檔工作的通知》，并提供專(zhuān)門(mén)的檔案袋，要求學(xué)生論文（設計）資料統一按照10項內容和順序歸檔保存。要求二級學(xué)院按照畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計2個(gè)教學(xué)環(huán)節收集整理歸檔資料。
二、畢設工作中發(fā)現和存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生層面
1、學(xué)生知識面窄，專(zhuān)業(yè)基礎理論欠扎實(shí)，缺乏的論文寫(xiě)作的專(zhuān)門(mén)訓練，造成論文完全是策劃或材料堆積，缺少實(shí)證研究；
2、由于學(xué)校對本屆學(xué)生論文的格式提出了統一嚴格要求，并反復強調檢查，使論文格式規范化程度整體上大為改觀(guān)。但少數學(xué)生仍存在格式不規范，摘要寫(xiě)作質(zhì)量不高等問(wèn)題；
3、學(xué)生論文研究課題的獨創(chuàng )性不夠，有的設計性課題過(guò)于簡(jiǎn)單，只覆蓋1—2門(mén)課程的內容，學(xué)生在畢設中得不到全面的訓練和提高，不能起到檢驗學(xué)業(yè)水平的作用。學(xué)生尤其是文史類(lèi)學(xué)生論文在實(shí)習、實(shí)驗、實(shí)訓和社會(huì )調查中完成的比例有待進(jìn)一步提高。
4、近一半的由于提前找到了工作，有的已正式上班，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力保質(zhì)保量完成畢設工作。極個(gè)別學(xué)生對畢設工作采取消極的態(tài)度，土木工程、建筑學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)各有一名學(xué)生因為沒(méi)有及時(shí)提交論文（設計），成績(jì)不及格。
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1、部分青年教師沒(méi)有指導畢設的經(jīng)驗，個(gè)別教師不能勝任指導過(guò)程所有知識內容的要求，需要別的.老師協(xié)助完成。
2、外聘教師大多年事已高，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力與學(xué)生交流、討論，指導學(xué)生完成畢設；部分專(zhuān)業(yè)幾次更換指導教師，由于每個(gè)教師的指導思路和方法不盡相同，造成學(xué)生長(cháng)時(shí)間適應不了，因而影響了論文的進(jìn)度和質(zhì)量。
�。ㄈ┒墝W(xué)院層面
1、機電學(xué)院在畢設寫(xiě)作階段對學(xué)生監督檢查不嚴，嚴重影響了答辯進(jìn)度。
2、交通運輸專(zhuān)業(yè)提供給學(xué)生的選題中，分析類(lèi)課題占50%多，設計類(lèi)課題不到50%。學(xué)生論文內容敘述性文字多，專(zhuān)業(yè)知識含量和綜合技能的展示不足。
3、檢查發(fā)現，個(gè)別學(xué)院過(guò)程資料不完整，或表格填寫(xiě)信息不統一，準確性不高。
�。ㄋ模⿲W(xué)校層面
1、大四學(xué)生沒(méi)有固定的自習教室，到圖書(shū)館作畢業(yè)論文（設計）時(shí)間有限，建議學(xué)校能給提供專(zhuān)門(mén)作畢業(yè)論文（設計）的教室、場(chǎng)所。
2、電信、機電、能源等學(xué)院都有部分學(xué)生結合畢業(yè)論文（設計），制做出實(shí)物成果，但學(xué)生和二級學(xué)院都缺少購買(mǎi)零部件的經(jīng)費，建議學(xué)校能提供一定的經(jīng)費支持。
三、改進(jìn)意見(jiàn)和建議
讓學(xué)生到企業(yè)、工廠(chǎng)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習，在實(shí)踐中完成畢業(yè)論文，是教育部合格評估的一項要求，也是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，順利走上工作崗位的橋梁�？偨Y20××屆本科畢設工作，經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們在過(guò)程管理和論文寫(xiě)作形式的規范化方面已日趨完善，指導教師資格和工作量要求也基本達到，目前，最突出的問(wèn)題是如何將畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)論文、設計兩個(gè)環(huán)節緊密結合起來(lái)，使更多的課題來(lái)自于企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，解決社會(huì )現實(shí)生活中的問(wèn)題，使更多的學(xué)生在實(shí)習、實(shí)驗、實(shí)訓和社會(huì )調查中完成自己的畢業(yè)論文（設計），真正作到“真刀真槍”、“真題真作”。
畢業(yè)論文總結10
本科函授畢業(yè)生個(gè)人總結
四年的本科函授生活已接近尾聲，雖然我們都是已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生，不能象全日制學(xué)生那樣全天候的在母校學(xué)習、生活，但這種工作→學(xué)習→實(shí)踐→再學(xué)習→再實(shí)踐……的學(xué)習模式，使我收獲匪淺，收益終生�；仡欉@四年的學(xué)習歷程，感受頗多。 一、苦盡甜來(lái)，感覺(jué)真好。 能進(jìn)入南京師范大學(xué)本科函授班，可謂曲折多多，里邊的辛酸只有自己知道。在xxx年就參加了一次成人高考，當時(shí)就以一分之差名落孫山，你能想象當時(shí)對我的打擊有多大。曾多次想放棄，當時(shí)家人的多次鼓勵，朋友的極力支持，使我堅持了下來(lái)，xxx年又碰到了非典，或許是老天的刻意安排，給我更多的時(shí)間系統復習，xxx年再次參加到高考，功夫不負有心人，終于以高分被南京師范大學(xué)本科函授班錄取。時(shí)間真快，現即將完成學(xué)業(yè)，心里總感到有一種“苦盡甜來(lái)”的滋味，付出后的成功使內心更充實(shí)。這也正應驗了“決心即力量，信心即成功”這句名言的內涵。
二、精彩教學(xué)，回味無(wú)窮。
雖然我們都是已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生，不能象全日制學(xué)生那樣全天候的在母校學(xué)習、生活，但這種工作→學(xué)習→實(shí)踐→再學(xué)習→再實(shí)踐……的學(xué)習模式，使我收獲匪淺，收益終生。
由于不同于全日制的`授課方式，一般是每半年只面授兩次課，每次只有幾天。除了面授的機會(huì )外，可以說(shuō)大部分時(shí)間要靠我們自學(xué)去完成，只靠課堂上聽(tīng)講是完全不夠的。這就要求我們在有限的幾天里上好每一堂課，聽(tīng)好老師每一句話(huà)。
在聽(tīng)課之余真切地感受到，并且贊嘆十多位授課老師的講課之精彩，他們既高瞻遠矚，又激情洋溢；既有系統淵博的知識，又有生動(dòng)形象的實(shí)例；既對理論進(jìn)行系統傳授，又對現實(shí)加以深入剖析……使我們每位聽(tīng)課者有幸在愉悅的氛圍中接受高質(zhì)量的學(xué)習。
三、珍惜機會(huì )，受益匪淺。
誠然，其間，有過(guò)成功的喜悅，也有留下探索的苦惱與挫折。
在這里，教師的博學(xué)，同學(xué)的真誠，雖說(shuō)已經(jīng)都是工作了的人，但那般情景，那份純潔，真仿佛讓我一下子回到了學(xué)生時(shí)代，一如那股學(xué)習的勁頭。
為了提高自已，我特別珍惜這次學(xué)習的機會(huì )。我能正確處理好工作與學(xué)習的關(guān)系，把學(xué)習當作完善自身的需求，把學(xué)習當成促進(jìn)工作的動(dòng)力。每次老師的輔導總能傾心、安心、靜心地聆聽(tīng)，認真地圈劃重點(diǎn)，按類(lèi)別認真做好筆記，既兼顧基礎知識，又突出重點(diǎn)內容；回家后舍得化時(shí)間，根據復習提綱認真地讀書(shū)，認真地背誦記憶，做到在理解基礎上背記，在背記基礎上理解。因此，本科每門(mén)功課的考試，我都能一次性順利通過(guò)。實(shí)踐證明，成功只屬于辛勤耕耘者。
進(jìn)修學(xué)校學(xué)習的四年時(shí)光是我作為一名年輕教師成長(cháng)最快的日子，畢業(yè)之際，回首往事，我覺(jué)得我的所學(xué)還很有限，我必須認識到自己的不足之處。人的一生就在于取長(cháng)補短，不斷創(chuàng )新，為自己的不足而汗顏，為自己的認識而激動(dòng)，為自己的將來(lái)而躊躇滿(mǎn)志！
畢業(yè)論文總結11
都說(shuō)我們90后出生的孩子是21世紀的小主人，大多數每個(gè)家庭都是一個(gè)孩子，我們的父母從小就慣著(zhù)我們，生怕我們瞌了，碰了的或著(zhù)有點(diǎn)閃失。
如今我們都已經(jīng)長(cháng)大了，也不在是嬌生慣養的小孩子了。立刻步入社會(huì )的我們還不明白將來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情，也不明白社會(huì )到底是什么樣貌的。
我已經(jīng)學(xué)了五年多的服裝設計，當時(shí)學(xué)服裝是覺(jué)得縫紉是一門(mén)手藝，即使將來(lái)老了也不會(huì )為了養家糊口而找不到工作，多一門(mén)手藝就不會(huì )挨餓受凍，就不會(huì )被人欺負了。我覺(jué)得當今社會(huì )還是學(xué)一門(mén)手藝是最重要，最實(shí)際的。
很多快要畢業(yè)的大學(xué)生，覺(jué)得自我的學(xué)歷很高在選擇工作方面要求太高，覺(jué)得自我什么都會(huì )很有信心。自信是件好事，可是過(guò)于自信反而對自我在找工作方面不利，找來(lái)找去還是最低極的工作，每一天想著(zhù)跳巢不好好的工作，換來(lái)?yè)Q去自我一事無(wú)成，當看到朋友同學(xué)爭了很多的'錢(qián)，過(guò)上幸福的日子很著(zhù)急，回想自我當初認真做好一件事一份工作該多好。
此刻學(xué)習服裝設計的人越來(lái)越多，可是真正堅持到最終的人卻很少。我們每一天都在學(xué)校里學(xué)習服裝設計方面的知識，對生產(chǎn)制作服裝并不了解。此刻經(jīng)過(guò)在工廠(chǎng)實(shí)習對生產(chǎn)制作服裝有了必須的了解，我覺(jué)得此刻應當打好基礎，從最基本的縫紉開(kāi)始學(xué)起，應當試著(zhù)扎每一道工序，了解每道工序的步驟，熟練的進(jìn)行縫制，當熟練到必須程度的時(shí)候，在上裁剪，后整理等部門(mén)。裁剪是要把布料裁成各試各樣的布片，打號，進(jìn)行檢查，最終發(fā)到每個(gè)班組。后整理是進(jìn)行剪線(xiàn)頭，清洗最終打包裝。把每個(gè)部門(mén)都了解透了，在學(xué)習打板推板，最好有個(gè)師傅帶著(zhù)，這樣學(xué)的會(huì )快些，能熟練的推出各個(gè)型號的板形。然后進(jìn)行自我設計，先給自我制做，然后把它穿出去。在適當的時(shí)候參加一些設計大賽，參加大賽只是想對自我這些年學(xué)習做個(gè)總結，可是比賽的名次并不重要，重要的是眾在參與。
平時(shí)上街溜達的時(shí)候，要觀(guān)察每個(gè)行人的服裝，經(jīng)過(guò)他們明白流行什么樣的服裝，每個(gè)人的眼光不一樣，穿著(zhù)的服裝也不一樣，每個(gè)人都有他獨特的眼光，也了解大眾人都喜歡什么樣的服裝。品牌服裝到底好在哪，每個(gè)品牌服裝它的獨特之處都在哪，它的做工都好在哪?平時(shí)在看看一些雜志，了解當前的流行趨勢來(lái)做為參考。當有必須的經(jīng)濟條件和本事的時(shí)候，或許研究開(kāi)個(gè)小型的服裝廠(chǎng)，主要是生產(chǎn)牛仔褲，是為個(gè)子矮的人設計。因為我的褲子買(mǎi)回來(lái)都要改褲腿，我是學(xué)縫紉的改褲腿很方便，可是有很多人他們不會(huì )啊!會(huì )覺(jué)得很麻煩。如果有一個(gè)這樣的專(zhuān)賣(mài)店就更好了，方便更多人。我不明白自我能不能堅持到最終，可是我會(huì )努力，向著(zhù)自我的目標奮斗!
畢業(yè)論文總結12
本科畢業(yè)論文（設計）是教學(xué)工作的一項重要組成部分，它對于培養學(xué)生綜合運用知識能力、提高綜合素質(zhì)起著(zhù)極其重要的作用。根據國家教育部文件《教育部財政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》（教高〔20xx〕1號）和《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔20xx〕2號）指示，“要大力加強實(shí)驗、實(shí)習、實(shí)踐和畢業(yè)設計（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節”。20xx年2月28日，由學(xué)校教務(wù)處組織9名各學(xué)科專(zhuān)家，分別對藥科學(xué)院、公共衛生學(xué)院、中藥學(xué)院、醫藥商學(xué)院、生命科學(xué)與生物制藥學(xué)院、醫藥信息工程學(xué)院進(jìn)行了20xx屆本科畢業(yè)論文（設計）的中期檢查。檢查過(guò)程中，專(zhuān)家組先聽(tīng)取二級學(xué)院有關(guān)畢業(yè)論文（設計）中期自查的情況匯報，然后按照《廣東藥學(xué)院本科畢業(yè)論文（設計）工作條例》的要求，檢查畢業(yè)論文（設計）有關(guān)材料，對學(xué)生完成畢業(yè)論文（設計）的情況進(jìn)行了詳細了解。
檢查發(fā)現，各二級學(xué)院領(lǐng)導均比較重視，畢業(yè)論文（設計）各項工作均能按照《條例》要求進(jìn)行。各二級學(xué)院均進(jìn)行了中期自查，并完成自查總結，對主要存在問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出解決措施。08屆畢業(yè)論文（設計）的選題基本保證一人一題，大部分二級學(xué)院審批表、開(kāi)題報告、中期檢查記錄表、選題一覽表等基本搜集齊全，部分二級學(xué)院學(xué)生已經(jīng)完成畢業(yè)論文初稿。相對于xx屆畢業(yè)論文（設計），論文規范化方面有較大進(jìn)步；但主要問(wèn)題仍體現在畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量上，仍需加強對學(xué)生的選題、完成論文過(guò)程等方面的指導，使學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到最大程度的訓練。
一、藥科學(xué)院
1、概況：藥科學(xué)院在學(xué)生實(shí)習之前，對學(xué)生進(jìn)行了畢業(yè)論文的規范化培訓，對畢業(yè)論文各環(huán)節時(shí)間節點(diǎn)等做了專(zhuān)門(mén)規定。本次檢查發(fā)現收集回來(lái)的畢業(yè)論文資料，如開(kāi)題報告、審批表、中期檢查記錄表等，均能按照《條例》要求規范填寫(xiě)，時(shí)間節點(diǎn)順序合理。
2、存在問(wèn)題：藥科學(xué)院08屆共有1671名畢業(yè)生，但收集回來(lái)的畢業(yè)論文資料不足300份，從現有的論文選題上看，部分在校外實(shí)習的學(xué)生選題與專(zhuān)業(yè)方向有一定差距，部分論文題目表述不盡合理。負責人反饋，由于實(shí)習生人數龐大，二級學(xué)院在安排實(shí)習上困難重重，因此部分未具備帶教畢業(yè)論文的條件的實(shí)習單位也安排了學(xué)生實(shí)習、完成畢業(yè)論文，難以保證畢業(yè)論文質(zhì)量。而個(gè)別實(shí)習單位帶教老師對我校的畢業(yè)論文管理不予配合，拒絕蓋章簽字等。在07屆論文帶教中取得良好效果的“雙導師”聯(lián)合培養模式，也由于學(xué)生人數眾多難以兼顧安排，撤銷(xiāo)了校內導師帶教。
3、建議：如何在保證學(xué)生完成實(shí)習任務(wù)的同時(shí)，提高畢業(yè)論文及實(shí)習質(zhì)量，是工作重點(diǎn)也是難點(diǎn)。建議提高對畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節的重視，繼續加強畢業(yè)論文的管理，保證畢業(yè)論文各環(huán)節任務(wù)下達的暢順，畢業(yè)論文指導教師熟悉畢業(yè)論文的管理過(guò)程、質(zhì)量要求和撰寫(xiě)規范等。強化畢業(yè)論文選題學(xué)術(shù)把關(guān)，可以考慮以教研室為單位，分塊負責學(xué)生的畢業(yè)論文帶教和校外實(shí)習基地實(shí)習生畢業(yè)論文的質(zhì)量監控；對校外實(shí)習的學(xué)生建議繼續采用“雙導師”聯(lián)合培養模式，加強對畢業(yè)論文的監控和指導，另外，建議發(fā)動(dòng)教職工積極參與，在鞏固和維護好現有高質(zhì)量實(shí)習基地的基礎上，進(jìn)一步加大力度開(kāi)拓新的高質(zhì)量實(shí)習基地，盡量篩選實(shí)習條件較好的基地安排學(xué)生實(shí)習，為不斷提高學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量提供條件保障。
二、公共衛生學(xué)院
1、概況：公共衛生學(xué)院08屆共有644名本科畢業(yè)生，分4批在各個(gè)教研室完成專(zhuān)題實(shí)習。畢業(yè)論文各環(huán)節的管理基本到位，畢業(yè)論文選題上按照“一人一題”的要求進(jìn)行，基本與專(zhuān)業(yè)方向相符合。對畢業(yè)論文進(jìn)行了自查，并對存在的問(wèn)題進(jìn)行了歸納，形成了自查報告。其中第一批、第三批全部學(xué)生以及第二批大部分學(xué)生已經(jīng)完成畢業(yè)論文答辯。
2、存在問(wèn)題：少量由實(shí)習基地帶教的畢業(yè)論文質(zhì)量有待提高；個(gè)別教研室指導教師的意見(jiàn)沒(méi)有針對性，甚至幾個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)完全相同；部分論文時(shí)間節點(diǎn)不合理；少數論文內容松散，不十分切題。
3、建議：加強與實(shí)習基地的溝通，保證基地指導教師熟悉我校畢業(yè)論文的管理過(guò)程、質(zhì)量要求和撰寫(xiě)規范等。因在校外完成畢業(yè)論文的學(xué)生人數較少，可以盡量選擇水平較高且有一定科研能力的實(shí)習基地完成畢業(yè)論文帶教，保證畢業(yè)論文質(zhì)量。在學(xué)生開(kāi)始實(shí)習之前，加強學(xué)生畢業(yè)論文管理過(guò)程、撰寫(xiě)規范等方面的培訓。向指導教師反饋專(zhuān)家意見(jiàn)，及時(shí)整改。
三、中藥學(xué)院
1、概況：中藥學(xué)院領(lǐng)導非常重視畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節，編制了指導教師、畢業(yè)生的職責細則，指導性比較強；主管院長(cháng)為學(xué)生論文撰寫(xiě)規范開(kāi)設了3次指導講座，并把畢業(yè)論文的范文掛在學(xué)生公共郵箱網(wǎng)頁(yè)上供學(xué)生參考學(xué)習，做到從源頭上減少差錯。大部分選題能結合專(zhuān)業(yè)培養目標要求，難度、份量等符合要求。對校外實(shí)習生實(shí)施雙導師制，保證畢業(yè)論文質(zhì)量。
2、存在問(wèn)題：中期檢查記錄表未見(jiàn)到，各類(lèi)表格的簽名審批有缺項。個(gè)別題目的廣度、學(xué)術(shù)含量有待斟酌。參考文獻引用欠規范。
3、建議：及時(shí)補完中期檢查記錄表，繼續加強畢業(yè)論文規范性指導。
四、醫藥商學(xué)院
1、概況：總體工作達到《畢業(yè)論文（設計）工作條例》要求，有關(guān)檢查材料較齊全，對畢業(yè)論文進(jìn)行了比較認真仔細的自查，并對存在問(wèn)題提出整改措施。大部分選題能符合專(zhuān)業(yè)培養目標要求。
2、存在問(wèn)題：開(kāi)題報告、中期檢查記錄表、審批表等大部分缺少簽名審批，參考文獻欠規范。
3、建議：對學(xué)生加強畢業(yè)論文的規范化指導，指導教師本身要求熟悉畢業(yè)論文的管理過(guò)程、質(zhì)量要求和撰寫(xiě)規范。
五、生命科學(xué)與生物制藥學(xué)院
1、概況：生學(xué)院領(lǐng)導重視，按學(xué)校有關(guān)工作條例進(jìn)行畢業(yè)論文（設計）的管理工作，有關(guān)材料基本收齊。檢查認為畢業(yè)論文管理到位，開(kāi)題工作、學(xué)生對題目的掌握情況、工作的可行性、工作態(tài)度等都嚴格把關(guān)，認真負責。絕大部分選題為實(shí)驗性論文選題，難度、份量、對學(xué)生綜合訓練程度等符合專(zhuān)業(yè)培養目標要求。
2、存在問(wèn)題：校外實(shí)習學(xué)生的畢業(yè)論文相關(guān)材料時(shí)間關(guān)系不合理；部分指導教師的意見(jiàn)沒(méi)有針對性，過(guò)于簡(jiǎn)單；少數參考文獻欠規范。
3、建議：對學(xué)生加強畢業(yè)論文規范化指導；加強與實(shí)習基地的溝通；加強對畢業(yè)論文指導教師的培訓，保證指導教師熟悉畢業(yè)論文的.管理過(guò)程、質(zhì)量要求和撰寫(xiě)規范等。
六、醫藥信息工程學(xué)院
1、概況：畢業(yè)設計管理比較到位，制定了專(zhuān)門(mén)的管理文件，對選題的原則和工作量等均有詳細規定，使畢業(yè)設計工作制度化、規范化，值得借鑒。院長(cháng)親自帶頭開(kāi)展題目介紹專(zhuān)題。開(kāi)題工作也非常嚴格，有關(guān)學(xué)生對題目的掌握情況、工作的可行性、工作態(tài)度等都嚴格把關(guān)。
2、存在問(wèn)題：部分畢業(yè)設計相關(guān)材料時(shí)間關(guān)系不合理；填報內容存在針對性不強或不合理的情況，如：預期結果填的是“順利通過(guò)論文答辯”，創(chuàng )新之處是空白，課題的目的不明確等；部分參考文獻欠規范。
3、建議：進(jìn)一步落實(shí)、細化、完善畢業(yè)論文管理條例，增加時(shí)間節點(diǎn)表，規范畢業(yè)設計資料的格式、時(shí)間上的邏輯關(guān)系等；對學(xué)生加強畢業(yè)設計規范化的指導；加強對畢業(yè)設計指導教師的培訓，保證指導教師熟悉畢業(yè)設計的管理過(guò)程、質(zhì)量要求和撰寫(xiě)規范等。
通過(guò)20xx屆本科畢業(yè)論文（設計）中期檢查，教務(wù)處及各二級學(xué)院對畢業(yè)論文（設計）的總體情況有一定了解，專(zhuān)家組也提出了很好的意見(jiàn)和建議，請各二級學(xué)院根據專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議積極進(jìn)行整改和完善，加大教學(xué)基地開(kāi)拓和建設的力度，強化畢業(yè)論文的中途監控和指導，不斷克服困難，為本年度畢業(yè)論文工作的順利圓滿(mǎn)完成作出努力。
畢業(yè)論文總結13
在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常碰到一些學(xué)員在寫(xiě)好畢業(yè)論文后，對還要舉行畢業(yè)論文答辯不很理解，對參加畢業(yè)論文答辯的態(tài)度也不那么積極。因此，有必要對組織畢業(yè)論文答辯的目的和意義先作一討論。
一、什么是畢業(yè)論文答辯
畢業(yè)論文答辯是答辯委員會(huì )成員(以下簡(jiǎn)稱(chēng)答辯老師)和撰寫(xiě)畢業(yè)論文的學(xué)員面對面的，由答辯老師就論文提出有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生當面回答。它有“問(wèn)”有“答”，還可以有“辯”。
答辯是辯論的一種形式，辯論按進(jìn)行形式不同，分為競賽式辯論，對話(huà)式辯論和問(wèn)答式辯論。答辯就是問(wèn)答式辯論的簡(jiǎn)稱(chēng)。與競賽式辯論相比，論文答辯有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．答辯具有明顯的不平等性。首先，人數不對等。畢業(yè)論文答辯組成的雙方人數是不平等，參加答辯會(huì )的一方是撰寫(xiě)論文的作者，只有一個(gè)人。另一方是由教師或有關(guān)專(zhuān)家組成的答辯小組或答辯委員會(huì )，人數有3人或3人以上。一般地說(shuō)，答辯小組或答辯委員會(huì )始終是處在主動(dòng)的、審查的地位上，而論文作者則始終處在被動(dòng)的、被審查的地位上，并且雙方的知識、閱歷、資歷、經(jīng)驗都方面都相差懸殊。
2．答辯委員會(huì )具有雙重身份。競賽式辯論除了參加辯論的雙方外，還設有專(zhuān)門(mén)的裁判，即有個(gè)“第三者”對辯論雙方的高下是非作出評判。而論文答辯雖然也要作出評判，但它不是由特設的裁判員來(lái)評判，而是由參加答辯會(huì )的一方——答辯小組或答辯委員會(huì )對另一方即論文作者的論文和答辯情況作出評價(jià)�？梢�(jiàn)在畢業(yè)論文答辯會(huì )上，答辯老師是具有雙重身份的：既是辯論員，又是裁判員。
3．畢業(yè)論文作者的答辯準備，范圍廣泛。為了順利通過(guò)答辯，畢業(yè)論文作者在答辯前先需要作好充分準備。然而，畢業(yè)論文答辯會(huì )上的題目是由參加答辯會(huì )的一方——答辯老師根據另一方提供的論文擬就的，所要答辯的題目不是一個(gè)，而是多個(gè)，一般是三個(gè)或三個(gè)以上，并且答辯小組擬就的題目對另一方——論文的作者事先是保密的，到答辯會(huì )上才亮出來(lái)。答辯老師提出問(wèn)題后，一般有兩種情況：一種情況是讓學(xué)員即論文作者獨立準備一段時(shí)間(一般是半小時(shí)以?xún)?后再當場(chǎng)回答；另一種情況是不給學(xué)員準備時(shí)間，答辯老師提出問(wèn)題后，學(xué)員就要當即作出回答。因此，雖然在舉行論文答辯會(huì )以前，學(xué)員．也要為參加答辯會(huì )作準備，但難以針對答辯會(huì )上提出的問(wèn)題(因為事先不知道)作準備，只能就自己所寫(xiě)的論文及有關(guān)的問(wèn)題作廣泛的思考和準備。(這個(gè)問(wèn)題將在本章第二節詳細討論)
4．表達方式以問(wèn)答為主，以辯論為輔。論文答辯一般是以問(wèn)答的形式進(jìn)行，由答辯委員會(huì )成員提出問(wèn)題，論文作者作出回答。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，有時(shí)也會(huì )出現作者與答辯委員會(huì )成員的觀(guān)點(diǎn)相左的情況，這時(shí)也會(huì )而且也應該辯論。但從總體上說(shuō)，論文答辯是以問(wèn)答的形式為主，以不同觀(guān)點(diǎn)的辯論為輔。
二、畢業(yè)論文答辯的目的
畢業(yè)論文答辯的目的，對于組織者——校方，和答辯者——畢業(yè)論文作者是不同的。
校方組織畢業(yè)論文答辯的目的簡(jiǎn)單說(shuō)是為了進(jìn)一步審查論文，即進(jìn)一步考查和驗證畢業(yè)論文作者對所著(zhù)論文論述到的論題的認識程度和當場(chǎng)論證論題的能力；進(jìn)一步考察畢業(yè)論文作者對專(zhuān)業(yè)知識掌握的深度和廣度；審查畢業(yè)論文是否學(xué)員自己獨立完成等情況。
第一，進(jìn)一步考查和驗證畢業(yè)論文作者對所著(zhù)論文的認識程度和當場(chǎng)論證論題的能力是高等學(xué)校組織畢業(yè)論文答辯的目的之一。一般說(shuō)來(lái)，從學(xué)員所提交的論文中，已能大致反映出各個(gè)學(xué)員對自己所寫(xiě)論文的認識程度和論證論題的能力。但由于種種原因，有些問(wèn)題沒(méi)有充分展開(kāi)細說(shuō)，有的可能是限于全局結構不便展開(kāi)，有的可能是受篇幅所限不能展開(kāi)，有的可能是作者認為這個(gè)問(wèn)題不重要或者以為沒(méi)有必要展開(kāi)詳細說(shuō)明的；有的很可能是作者深不下去或者說(shuō)不清楚而故意回避了的薄弱環(huán)節，有的還可能是作者自己根本就沒(méi)有認識到的不足之處等等。通過(guò)對這些問(wèn)題的提問(wèn)和答辯就可以進(jìn)一步弄清作者是由于哪種情況而沒(méi)有展開(kāi)深入分析的，從而了解學(xué)員對自己所寫(xiě)的論文的認識程度、理解深度和當場(chǎng)論證論題的能力。
第二，進(jìn)一步考察畢業(yè)論文作者對專(zhuān)業(yè)知識掌握的深度和廣度是組織畢業(yè)論文答辯所要達到的目的之二。通過(guò)論文，雖然也可以看出學(xué)員已掌握知識面的`深度和廣度。但是，撰寫(xiě)畢業(yè)論文的主要目的不是考查學(xué)員掌握知識的深廣度，而是考查學(xué)員綜合運用所學(xué)知識獨立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養和鍛煉進(jìn)行科學(xué)研究的能力。學(xué)員在寫(xiě)作論文中所運用的知識有的已確實(shí)掌握，能融會(huì )貫通的運用；有的可能是一知半解，并沒(méi)有轉化為自己的知識；還有的可能是從別人的文章中生搬硬套過(guò)來(lái)，其基本涵義都沒(méi)搞清楚。在答辯會(huì )上，答辯小組成員把論文中有闡述不清楚、不祥細、不完備、不確切、不完善之處提出來(lái)，讓作者當場(chǎng)作出回答，從而就可以檢查出作者對所論述的問(wèn)題是否有深廣的知識基礎、創(chuàng )造性見(jiàn)解和充分扎實(shí)的理由。
第三，審查畢業(yè)論文是否學(xué)員獨立完成即檢驗畢業(yè)論文的真實(shí)性是進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的目的之三。撰寫(xiě)畢業(yè)論文，要求學(xué)
員在教師的指導下獨立完成，但它不像考試、考查那樣，在老師嚴格監視下完成，而是在一個(gè)較長(cháng)的時(shí)期(一般為一個(gè)學(xué)期)內完成，難免會(huì )有少數不自覺(jué)的學(xué)生會(huì )投機取巧，采取各種手段作弊。尤其是像電大、函大等開(kāi)放性大學(xué)，學(xué)員面廣、量大、人多、組織松散、素質(zhì)參差不齊，很難消除捉刀代筆、抄襲剽竊等不正之風(fēng)的出現。指導教師固然要嚴格把關(guān)，可是在一個(gè)教師要指導多個(gè)學(xué)員的不同題目，不同范圍論文的情況下對作假舞弊，很難做到?jīng)]有疏漏。而答辯小組或答辯委員會(huì )有三名以上教師組成，鑒別論文真的能力就更強些，而且在答辯會(huì )上還可通過(guò)提問(wèn)與答辯來(lái)暴露作弊者，從而保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
對于答辯者(畢業(yè)論文作者)來(lái)說(shuō)，答辯的目的是通過(guò)，按時(shí)畢業(yè)，取得畢業(yè)證書(shū)。學(xué)員要順利通過(guò)畢業(yè)論文答辯，就必須了解上述學(xué)校組織畢業(yè)論文答辯的目的，然后有針對性的作好準備，繼續對論文中的有關(guān)問(wèn)題作進(jìn)一步的推敲和研究，把論文中提到的基本樹(shù)料搞準確，把有關(guān)的基本理論和文章的基本觀(guān)點(diǎn)徹底弄懂弄通。
三、畢業(yè)論文答辯的意義
通過(guò)答辯固然是大學(xué)畢業(yè)生參加畢業(yè)論文答辯所要追求的目的。但如果大學(xué)畢業(yè)生們對答辯的認識只是局限在這一點(diǎn)上，其態(tài)度就會(huì )是消極、應付性的。只有充分認識畢業(yè)論文答辯具有多方面的意義，才會(huì )以積極的姿態(tài)，滿(mǎn)腔熱忱地投入列畢業(yè)論文答辯的準備工作中去，滿(mǎn)懷信心地出現在答辯會(huì )上，以最佳的心境和狀態(tài)參與答辯，充分發(fā)揮自己的才能和水平。
第一，畢業(yè)論文答辯是一個(gè)增長(cháng)知識，交流信息的過(guò)程。為了參加答辯，學(xué)員在答辯前就要積極準備，對自己所寫(xiě)文章的所有部分，尤其是本論部分和結論部分作進(jìn)一步的推敲，仔細審查文章對基本觀(guān)點(diǎn)的論證是否充分、有無(wú)疑點(diǎn)、謬誤、片面或模韌不清的地方。如果發(fā)現一些問(wèn)題，就要繼續收集與此有關(guān)的各種資料，作好彌補和解說(shuō)的準備。這種準備的過(guò)程本身就是積累知識、增長(cháng)知識的過(guò)程。再說(shuō)，在答辯中，答辯小組成員也會(huì )就論文中的某些問(wèn)題闡述自己的觀(guān)點(diǎn)、或者提供有價(jià)值的信息。這樣，學(xué)員又可以從答辯教師中獲得新的知識。當然，如果學(xué)員的論文有獨創(chuàng )性見(jiàn)解或在答辯中提供最新的新鮮材料，也會(huì )使答辯老師得到啟迪。這正如一位外國學(xué)者所說(shuō)的：“如果我們彼此交換想法，本來(lái)各自只有一個(gè)想法，而現在大家都有幾個(gè)想法，因此一加一就等于四了�！�
第二，畢業(yè)論文答辯是大學(xué)生全面展示自己的勇氣、雄心、才能、智慧、風(fēng)度和口才的最佳時(shí)機之一。畢業(yè)論文答辯會(huì )是眾多大學(xué)生——包括已走上工作崗位的電大、函大學(xué)生——從未經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)面，不少人因此而膽怯，缺乏自信心。其實(shí)畢業(yè)論文答辯將是大學(xué)生們在即將跨出校門(mén)、走向社會(huì )的關(guān)鍵時(shí)刻全面展示自己的素質(zhì)和才能的良好時(shí)機。而且畢業(yè)論文答辯情況的好壞，對于國民教育的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，影響的不僅僅是畢業(yè)論文的成績(jì)，而且還很可能影響工作分配的去向。人生能有幾回搏?畢業(yè)論文答辯就是大學(xué)生們的一次重要拼搏。大學(xué)生們應該用自己的拼搏，為今后自己的發(fā)展奠定基礎，為組織上合理分配自己的工作提供依據。對于在職學(xué)習的函大、電大畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，雖然通過(guò)畢業(yè)論文答辯來(lái)改變工作崗位的機會(huì )較少，但它也是人生中二次難得的經(jīng)歷，一次最寶貴的體驗。所以，大學(xué)畢業(yè)生們對畢業(yè)論文答辯不能敷衍塞責、馬虎從事，更不可輕易放棄。
第三，畢業(yè)論文答辯是大學(xué)生們向答辯小組成員和有關(guān)專(zhuān)家學(xué)習、請求指導的好機會(huì )。畢業(yè)論文尤其是學(xué)位論文答辯委員會(huì )，一般是有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和較高專(zhuān)業(yè)水平的教師和專(zhuān)家組成，它們在答辯會(huì )上提出的問(wèn)題一般是本論文中涉及的本學(xué)科學(xué)術(shù)問(wèn)題范圍內帶有基本性質(zhì)的最重要的問(wèn)題，是論文作者應具備的基礎知識，卻又是論文中沒(méi)有闡述周全、論述清楚、分析詳盡的問(wèn)題，也就是文章中的薄弱環(huán)節和作者沒(méi)有認識到的不足之處。通過(guò)提問(wèn)和指點(diǎn)，就可以了解自己撰寫(xiě)畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題，為今后研究其他問(wèn)題時(shí)的參考。對于自己還沒(méi)有搞清楚的問(wèn)題，還可以直接請求指點(diǎn)�？傊�，答辯會(huì )上提出的問(wèn)題，不論作者是否能當場(chǎng)作出正確、系統的回答，都是對作者一次很好的幫助和指導。
第四，畢業(yè)論文答辯是大學(xué)畢業(yè)生們學(xué)習、鍛煉辯論藝術(shù)的一次良機。在當今社會(huì )，人們愈來(lái)愈認識到，能言善辯是現代人必須具備的重要素質(zhì)。一個(gè)人如果掌握了高超的辯論技巧，具有雄辯的口才，他在事業(yè)上，在人際交往中就會(huì )如魚(yú)得水，左右逢源、逢兇化吉、遇難呈樣。正因為如此，自古以來(lái)那些胸懷大志的人，都非常重視辯論素質(zhì)的訓練和培養，把擁有精湛的辯論藝術(shù)視為其事業(yè)成功的得力臂膀。
市場(chǎng)經(jīng)濟社會(huì )是一個(gè)競爭的社會(huì )，能言善辯更是競爭不可缺少的重要手段。在學(xué)校擅長(cháng)交際、善言能辯的學(xué)生要比一個(gè)成績(jì)優(yōu)秀但性格孤僻內向的學(xué)生被聘用的機會(huì )多，在社會(huì )上成就事業(yè)的可能性更大。
既然善于辯論，在一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟社會(huì )里這么重要，我們的大學(xué)生就應抓住每一個(gè)學(xué)習辯論的機會(huì )。畢業(yè)論文答辯就是大學(xué)畢業(yè)生學(xué)習、提高辯論技巧和辯論藝術(shù)的重要機會(huì )。
畢業(yè)論文答辯雖然以回答問(wèn)題為主，但答辯，除了“答”以外，也會(huì )有“辯”。因此，論文答辯并不等于宣讀論文，而是要抓住自己論文的要點(diǎn)予以概括性的、簡(jiǎn)明扼要的、生動(dòng)的說(shuō)明，對答辯小組成員的提問(wèn)作出全面正確地回答，當自己的觀(guān)點(diǎn)與主答辯老師觀(guān)點(diǎn)相左時(shí)，既要尊重答辯老師，又要讓答辯老師接受自己的觀(guān)點(diǎn)，就得學(xué)會(huì )運用各類(lèi)辯論的技巧。如果在論文答辯中學(xué)習運用論辯技巧獲得成功，就會(huì )提高自己參與各類(lèi)辯論的自信心，就會(huì )把它運用到尋找職業(yè)或工作的實(shí)踐中去，并取得成功。
畢業(yè)論文總結14
一、會(huì )計理論研究方法的對比
規范研究方法是指通過(guò)強調演繹方法對會(huì )計理論進(jìn)行研究，并由此形成規范會(huì )計理論。規范研究方法所強凋的是世界應該如何來(lái)運行，而不關(guān)心世界是如何運行的，它試圖判定“應當是什么，應當不是什么”。它是從一般到個(gè)別的推理，即從已有的科學(xué)結論、原理和定律出發(fā)，推知另一個(gè)新事物的本質(zhì)和發(fā)展規律的演繹方法。演繹法之所以成立，是因為一般存在于個(gè)別之中，一類(lèi)事物共有的屬性，其中每一個(gè)事物必須具有，所以，從一般必然推知個(gè)別。演繹推理是從一般到個(gè)別，要求其前提正確，推理嚴密。只要前提是經(jīng)過(guò)實(shí)證的科學(xué)事實(shí)，前提和結論之間具有可靠的邏輯關(guān)系，那么，所得的結論就一定是正確有效的。規范會(huì )計理論體系就是以建立會(huì )計目標為起點(diǎn)，一旦目標被界定，就必須描述某些關(guān)鍵性的定義和假設�；谶@些定義和假設，便可展開(kāi)對會(huì )計目標實(shí)現過(guò)程的邏輯結構研究。因此，規范性會(huì )計理論主張不應受會(huì )計實(shí)務(wù)的影響去發(fā)展會(huì )計理論，強凋會(huì )計理論應當高于會(huì )計實(shí)踐并指導會(huì )計實(shí)踐。規范會(huì )計理論下的會(huì )計模式都是先假定會(huì )計目標再繼而進(jìn)行邏輯推理的結果。由于目前人們對會(huì )計目標認知上的差異，根據單一目標建立起來(lái)的會(huì )計模式，在會(huì )計信息已成為公共信息的今天，其有效性正越來(lái)越受到懷疑。
實(shí)證研究方法的出發(fā)點(diǎn)是指以事實(shí)結果為標準，驗證與衡量理論或觀(guān)點(diǎn)、假說(shuō)的正確性。它是指通過(guò)確認假設，以事實(shí)、實(shí)際的情況，由觀(guān)察數據產(chǎn)生的相互關(guān)系等為對象，經(jīng)過(guò)實(shí)驗而求得近似的正確性的一種方法。實(shí)證研究被引入會(huì )計領(lǐng)域是時(shí)代的要求，是會(huì )計學(xué)發(fā)展的必然�，F代社會(huì )中，為決策服務(wù)的預測成為焦點(diǎn)性的問(wèn)題，會(huì )計領(lǐng)域必須適應這種社會(huì )環(huán)境的變化，向決策部門(mén)提供有用的會(huì )計信息。上世紀60年代末，由于對會(huì )計信息的利用者提供有實(shí)用價(jià)值的信息的要求越來(lái)越強烈，尤其對有效市場(chǎng)假設進(jìn)行的大規模實(shí)驗驗證的結果給規范會(huì )計理論帶來(lái)了巨大的沖擊，因為這些經(jīng)驗結果表明，規范會(huì )計賴(lài)以生存的某些假定條件實(shí)際上并不存在。在這種情況下，人們將實(shí)證經(jīng)濟理論引入了會(huì )計領(lǐng)域，實(shí)證研究逐漸引起會(huì )計界人士的重視。其具體背景是，1976年，美國著(zhù)名會(huì )計學(xué)家詹森在斯坦福大學(xué)主持會(huì )計講座期間，首先提出應以實(shí)證方法從事會(huì )計研究。1978年，美國會(huì )計學(xué)家瓦茨和齊默爾曼合作發(fā)表了“關(guān)于決定會(huì )計準則的實(shí)證理論”一文，1979年，兩人又合作發(fā)表了“會(huì )計理論的供給與需求”一文，這是最早關(guān)于實(shí)證會(huì )計研究的論文。此后，這一理論逐漸系統化。1986年，瓦茨和齊默爾曼出版了《實(shí)證會(huì )計理論》一書(shū)，提出了這一理論的基本框架，并把它提高到了一個(gè)嶄新的水平。兩位教授所在的羅徹斯特大學(xué)也因此脫穎而出，實(shí)證會(huì )計研究碩果累累，因而人們將實(shí)證會(huì )計學(xué)派稱(chēng)之為“羅徹斯特學(xué)派”。
二、實(shí)證會(huì )計理論研究的內容
實(shí)證會(huì )計理論研究的目的是解釋所觀(guān)察到的會(huì )計現象，并尋找出這些會(huì )計現象發(fā)生的原因。它是以經(jīng)驗與實(shí)證法為基礎，以數學(xué)模型為工具所形成的新理論。實(shí)證會(huì )計理論認為會(huì )計實(shí)務(wù)是發(fā)展會(huì )計理論的基礎，從所觀(guān)察到的會(huì )計實(shí)務(wù)現象中推導出隱含的會(huì )計理論。因此，實(shí)證會(huì )計研究總是既將理論作為終點(diǎn)，又將理論作為起點(diǎn)。實(shí)證會(huì )計研究的過(guò)程一般是：確立研究課題→尋找相關(guān)理論→提出假設或命題→使假設或命題可操作化→設計研究方案→搜集數據資料→分析數據以檢測假設或命題→分析研究。實(shí)證會(huì )計研究的內容，在瓦茨和齊默爾曼的《實(shí)證會(huì )計理論》中，大致可概括為：（1）提出了有效假設與資本資產(chǎn)計價(jià)模型；（2）研究會(huì )計贏(yíng)利與股票價(jià)格的相關(guān)性；（3）對競爭性假設的實(shí)證檢驗；（4）對會(huì )計信息與破產(chǎn)風(fēng)險的相關(guān)性進(jìn)行驗證；（5）對會(huì )計人員及管理人員所運用的會(huì )計程序與報酬計劃、債務(wù)契約進(jìn)行實(shí)證檢驗；（6）對會(huì )計與政治活動(dòng)、會(huì )計政策的選擇等進(jìn)行實(shí)證檢驗。在以上實(shí)證研究的內容中，提出了契約成本、代理成本、政治成本等概念，進(jìn)一步論證了契約理論和各種最佳選擇的必要性。實(shí)際上，在我國目前的會(huì )計理論研究中，存在大量的可作實(shí)證研究的課題。比較經(jīng)常性的有：（1）公司財務(wù)信息披露時(shí)間、內容、文字風(fēng)格、方式等受何種因素的影響；（2）公司為何要用某一信息披露策略；（3）公司信息披露策略和戰術(shù)的選擇與變更對股票價(jià)格的影響及對管理人員、投資者、債權人、公司職員的影響；（4）選擇和變更會(huì )計方法的制約因素；（5）會(huì )計方法選擇和變更對企業(yè)、投資者及管理人員的經(jīng)濟影響以及由此產(chǎn)生的經(jīng)濟、社會(huì )和政治后果；（6）會(huì )計方法選擇和變更對企業(yè)股票價(jià)格的影響；（7）會(huì )計法規和準則的.社會(huì )經(jīng)濟后果；（8）會(huì )計信息使用者如何使用公司的會(huì )計報表等。
另外，集中研究同一課題或將同一課題細分之后加以分別研究，也是實(shí)證研究的一個(gè)傾向。為了使企業(yè)經(jīng)營(yíng)趨于合理，必須對特定的課題集思廣益，從不同角度，以不同思維方式進(jìn)行探索；或者將同一課題劃分為一個(gè)個(gè)子課題，分別進(jìn)行深入研究。 本篇文章共2頁(yè)，此頁(yè)為首頁(yè) 下一頁(yè) 目前，實(shí)證研究在中國方興未艾，是比較熱點(diǎn)的會(huì )計研究方法，尤其是隨著(zhù)財務(wù)會(huì )計實(shí)證研究?jì)热莸姆夯�。傳統財務(wù)會(huì )計中的會(huì )計報告部分占整個(gè)會(huì )計實(shí)證研究的第一位。同時(shí)，關(guān)于會(huì )計準則等會(huì )計制度的研究也占重要地位。概括起來(lái)說(shuō)，跨學(xué)科研究的廣泛展開(kāi)，對實(shí)務(wù)課題研究的重視，即反映會(huì )計環(huán)境的課題增多也是明顯的例證。今后對財務(wù)報表各項目的數據預測、信息利用者的決策、行動(dòng)方案的選擇等進(jìn)行實(shí)證研究，仍將是一個(gè)主要的方向。但是，在應用實(shí)證法時(shí)，應關(guān)注以下幾個(gè)方面可能出現的問(wèn)題：（1）選題的適應性；（2）實(shí)證會(huì )計研究的規范性；（3）數據的質(zhì)量；（4）模型和方法的適應性；（5）驗證結果的客觀(guān)性；（6）避免研究對象過(guò)于集中。
三、實(shí)證會(huì )計理論研究的局限性
當前，我國會(huì )計界，實(shí)證研究異軍突起，并得到許多人的極力推崇，對規范會(huì )計研究提出了嚴峻的挑戰。長(cháng)期以來(lái)，我國會(huì )計理論研究絕大多數屬于規范會(huì )計研究，會(huì )計理論往往注重于假說(shuō)與推論，缺乏應用價(jià)值。隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的逐步建立，會(huì )計研究領(lǐng)域內新的問(wèn)題不斷涌現。一方面，企業(yè)自主權不斷擴大，企業(yè)內部經(jīng)濟利益關(guān)系日趨復雜，企業(yè)內締約各方受經(jīng)濟利益驅動(dòng)而對會(huì )計行為施加的影響不容忽視；另一方面，公司制企業(yè)日益增多，資本市場(chǎng)日趨復雜，會(huì )計信息對資本市場(chǎng)的影響方式和程度倍受關(guān)注。因此，為彌補傳統會(huì )計理論的缺陷，推行實(shí)證會(huì )計研究十分必要。但是，應當明確，兩大會(huì )計研究各有其優(yōu)缺點(diǎn)，因重視一方而偏廢另一方極不可取。實(shí)際上，實(shí)證會(huì )計理論的局限性是客觀(guān)存在的。主要表現在以下幾個(gè)方面：
�。�1）利用粗略的替代變量來(lái)表示契約成本與政治成本。由于對所采用的一些概念還不能予以明確的解釋并加以量化，驗證模式中的契約成本、政治成本等只好以“替代物”來(lái)表示；
�。�2）限定的線(xiàn)性模型缺乏依據，在所假設的模型中，預測能力較低；
�。�3）契約中的變量都是線(xiàn)性的，忽視了相互之間存在著(zhù)共線(xiàn)性。這樣，要獨立分析各個(gè)變量的影響就很困難；
�。�4）大部分實(shí)證會(huì )計理論進(jìn)行的研究多限于某一時(shí)點(diǎn)上的對比。這種對比，究竟有多大的代表性，尚值得懷疑。
因此，實(shí)證研究在選題方面大都集中于可以取得經(jīng)驗數據的一些財務(wù)會(huì )計問(wèn)題，但對一些會(huì )計基本理論問(wèn)題卻很少、甚至從不涉及，同時(shí)它很注重某些經(jīng)濟現象與會(huì )計的關(guān)系的研究，卻常常有意或無(wú)意回避財務(wù)會(huì )計的技術(shù)方法。在實(shí)證會(huì )計理論中，一些模型中相關(guān)參數可能是言過(guò)其實(shí)的，以致有時(shí)直接和用被修整的會(huì )計信息進(jìn)行不實(shí)的實(shí)證，這樣產(chǎn)生的實(shí)證結果，就會(huì )顯得過(guò)于勉強。例如，企業(yè)行為的改變究竟應歸因于會(huì )計準則的變化，還是歸因于經(jīng)濟環(huán)境的變化等。這是實(shí)證研究包括實(shí)證會(huì )計理論研究方法中固有的缺陷。此外，由于實(shí)證會(huì )計研究難以計量企業(yè)行為的影響尤其是會(huì )計選擇對企業(yè)行為的影響，因此，從統計角度而言，也存在著(zhù)嚴重的不足，即使已試圖用其它變量進(jìn)行替代，也無(wú)法回避其方法論上的缺陷。
以上分析可得出這樣的結論，規范研究和實(shí)證研究并不是互相排斥而是互相補充的。規范研究的結論需要實(shí)證研究加以驗證，實(shí)證研究需要規范研究的結論作為基礎和前提。只重視一方面忽視另一方是有失偏頗的。歸根到底，會(huì )計研究是為了在會(huì )計理論研究方面取得對社會(huì )有價(jià)值的成果，其研究結論要能解決會(huì )計實(shí)踐中遇到的諸多問(wèn)題。在建立和發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的過(guò)程中，會(huì )計實(shí)踐所遇到的問(wèn)題是多種多樣的，我們應當堅持實(shí)事求是、具體問(wèn)題具體分析的原則，根據不同的研究目標，采用相應的研究方法。
畢業(yè)論文總結15
XX年3月，我開(kāi)始了我的畢業(yè)論文工作，時(shí)至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，再到對思路逐漸的清晰，整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程難以用語(yǔ)言來(lái)表達。歷經(jīng)了幾個(gè)月的奮戰，緊張而又充實(shí)的畢業(yè)設計最終落下了帷幕�；叵脒@段日子的經(jīng)歷和感受，我感慨萬(wàn)千，在這次畢業(yè)設計的過(guò)程中，我擁有了無(wú)數難忘的回憶和收獲。
3月初，在與導師的交流討論中我的題目定了下來(lái)，是：8031單片機控制LED顯示屏設計。當選題報告，開(kāi)題報告定下來(lái)的時(shí)候，我當時(shí)便立刻著(zhù)手資料的收集工作中，當時(shí)應對浩瀚的書(shū)海真是有些茫然，不知如何下手。我將這一困難告訴了導師，在導師細心的指導下，最終使我對自我此刻的工作方向和方法有了掌握。
在搜集資料的過(guò)程中，我認真準備了一個(gè)筆記本。我在學(xué)校圖書(shū)館，大工圖書(shū)館搜集資料，還在網(wǎng)上查找各類(lèi)相關(guān)資料，將這些寶貴的資料全部記在筆記本上，盡量使我的資料完整、精確、數量多，這有利于論文的撰寫(xiě)。然后我將收集到的資料仔細整理分類(lèi)，及時(shí)拿給導師進(jìn)行溝通。
4月初，資料已經(jīng)查找完畢了，我開(kāi)始著(zhù)手論文的寫(xiě)作。在寫(xiě)作過(guò)程中遇到困難我就及時(shí)和導師聯(lián)系，并和同學(xué)互相交流，請教專(zhuān)業(yè)課教師。在大家的幫忙下，困難一個(gè)一個(gè)解決掉，論文也慢慢成型。
4月底，論文的文字敘述已經(jīng)完成。5月開(kāi)始進(jìn)行相關(guān)圖形的繪制工作和電路的設計工作。為了畫(huà)出自我滿(mǎn)意的電路圖，圖表等，我仔細學(xué)習了EXcel的繪圖技術(shù)。在設計電路初期，由于沒(méi)有設計經(jīng)驗，覺(jué)得無(wú)從下手，空有很多設計思想，卻不明白應當選哪個(gè)，經(jīng)過(guò)導師的指導，我的設計漸漸有了頭緒，經(jīng)過(guò)查閱資料，逐漸確立系統方案。方案中LED顯示屏行、列驅動(dòng)電路的設計是個(gè)比較頭疼的問(wèn)題，在反復推敲，比較的過(guò)程中，最終定下了行驅動(dòng)電路采用74LS154譯碼器，列驅動(dòng)電路采用74HC595集成電路。
當我最終完成了所有打字、繪圖、排版、校對的任務(wù)后整個(gè)人都很累，但同時(shí)看著(zhù)電腦熒屏上的畢業(yè)設計稿件我的心里是甜的，我覺(jué)得這一切都值了。這次畢業(yè)論文的制作過(guò)程是我的一次再學(xué)習，再提高的過(guò)程。在論文中我充分地運用了大學(xué)期間所學(xué)到的知識。
我不會(huì )忘記這難忘的幾個(gè)月的時(shí)間。畢業(yè)論文的制作給了我難忘的回憶。在我徜徉書(shū)海查找資料的日子里，應對無(wú)數書(shū)本的羅列，最難忘的是每次找到資料時(shí)的激動(dòng)和興奮;親手設計電路圖的時(shí)間里，記憶最深的是每一步小小思路實(shí)現時(shí)那幸福的心境;為了論文我曾趕稿到深夜，但看著(zhù)親手打出的一字一句，心里滿(mǎn)滿(mǎn)的僅有喜悅毫無(wú)疲憊。這段旅程看似荊棘密布，實(shí)則蘊藏著(zhù)無(wú)盡的寶藏。我從資料的收集中，掌握了很多單片機、LED顯示屏的知識，讓我對我所學(xué)過(guò)的知識有所鞏固和提高，并且讓我對當今單片機、LED顯示屏的最新發(fā)展技術(shù)有所了解。在整個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了新知識，增長(cháng)了見(jiàn)識。在今后的日子里，我仍然要不斷地充實(shí)自我，爭取在所學(xué)領(lǐng)域有所作為。
腳踏實(shí)地，認真嚴謹，實(shí)事求是的學(xué)習態(tài)度，不怕困難、堅持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設計中最大的收益。我想這是一次意志的磨練，是對我實(shí)際本事的一次提升，也會(huì )對我未來(lái)的'學(xué)習和工作有很大的幫忙。
在這次畢業(yè)設計中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫忙，有什么不懂的大家在一齊商量，聽(tīng)聽(tīng)不一樣的看法對我們更好的理解知識，所以在那里十分感激幫忙我的同學(xué)。
在此更要感激我的導師和專(zhuān)業(yè)教師，是你們的細心指導和關(guān)懷，使我能夠順利的完成畢業(yè)論文。在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中無(wú)不傾注著(zhù)教師們辛勤的汗水和心血。教師的嚴謹治學(xué)態(tài)度、淵博的知識、無(wú)私的奉獻精神使我深受啟迪。從尊敬的導師身上，我不僅僅學(xué)到了扎實(shí)、寬廣的專(zhuān)業(yè)知識，也學(xué)到了做人的道理。在此我要向我的導師致以最衷心的感激和深深的敬意。
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