班主任工作論文15篇
現如今，大家肯定對論文都不陌生吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編精心整理的班主任工作論文，希望能夠幫助到大家。
班主任工作論文1
摘要：隨著(zhù)計算機技術(shù)、信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡(luò )逐漸滲透到了社會(huì )生活的方方面面。在當今網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應用，為教學(xué)手段、教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng )新提供了良好的條件，也給小學(xué)班主任的德育工作帶來(lái)了一些新的挑戰。本篇論文中，筆者主要對網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)有效的對策，以供參考。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )時(shí)代小學(xué)班主任德育工作問(wèn)題對策
隨著(zhù)新課程改革的不斷深入與素質(zhì)教育的逐漸普及，德育工作在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中的地位與作用越來(lái)越重要。當今網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，小學(xué)班主任德育工作迎來(lái)了新的機遇，但也面臨著(zhù)一些新的挑戰與問(wèn)題。
一、網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，小學(xué)班主任的德育工作面臨的挑戰與問(wèn)題
1.缺乏健全的網(wǎng)絡(luò )管理制度
道德對一個(gè)人的行為方式有著(zhù)規范、約束的作用，在網(wǎng)絡(luò )交往過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò )道德對人的網(wǎng)絡(luò )行為產(chǎn)生著(zhù)規范與約束的作用。然而，因為網(wǎng)絡(luò )具有虛擬性，再加上網(wǎng)絡(luò )上的思想意識復雜多樣，導致很難建立一個(gè)較為統一的網(wǎng)絡(luò )道德標準。雖然現階段，我國已經(jīng)建立了相應的法律法規來(lái)約束網(wǎng)絡(luò )行為，但在網(wǎng)絡(luò )上依然活躍著(zhù)hacker入侵、病毒傳播以及不良信息傳播等行為[1]。由于年齡的限制，小學(xué)階段的學(xué)生普遍缺乏社會(huì )責任感、法律意識，也并不了解網(wǎng)絡(luò )道德方面的知識，因此，其在網(wǎng)絡(luò )上很容易會(huì )出現一些欺騙他人、發(fā)表極端言論等不良網(wǎng)絡(luò )行為。網(wǎng)絡(luò )管理制度不健全、不完善，為小學(xué)班主任德育工作的有效開(kāi)展增加了一定的難度。
2.德育方式比較單一
素質(zhì)教育與新課程標準理念下，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占據著(zhù)主體地位，不同的學(xué)生，有不同的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)，因此，小學(xué)班主任應當采取多種多樣的德育方式來(lái)開(kāi)展德育工作。但在實(shí)際德育工作中，大多班主任往往會(huì )采取向學(xué)生灌輸社會(huì )主義理論、馬克思主義理論、講大道理的方式，這些理論知識枯燥乏味，而小學(xué)生對理論知識的認知能力、理解能力有限，從而導致德育工作的效率與質(zhì)量低下，德育效果不高。
3.德育觀(guān)念較為陳舊
當今網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，小學(xué)班主任德育工作迎來(lái)了新的機遇，但也面臨著(zhù)一些新的挑戰與問(wèn)題。部分小學(xué)班主任沒(méi)有正確認識到網(wǎng)絡(luò )對教學(xué)與德育工作的積極影響，只看到了網(wǎng)絡(luò )所帶來(lái)的負面影響，從而讓學(xué)生遠離網(wǎng)絡(luò )，這就導致了問(wèn)題的出現[2]。在開(kāi)展德育工作的時(shí)候，班主任采取傳統的說(shuō)教模式，一味地給學(xué)生傳輸傳統的道德價(jià)值觀(guān)，并要求學(xué)生服從自己，這種德育無(wú)法在真正意義上走進(jìn)學(xué)生的內心，這樣的模式下，學(xué)生沒(méi)有理解道德知識，從而無(wú)法形成自我認識，也意識不到自身在道德方面的問(wèn)題，德育效果不高。
二、網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，加強小學(xué)班主任德育工作的措施
1.建立完善的網(wǎng)絡(luò )管理制度
健全的、完善的網(wǎng)絡(luò )管理制度，有利于約束不良網(wǎng)絡(luò )行為，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò )的綠色、健康發(fā)展，從而使小學(xué)生能夠在日常網(wǎng)絡(luò )交流過(guò)程中樹(shù)立健康的道德觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)，做到明辨是非，最終實(shí)現道德修養的提高。第一，必須完善相關(guān)的法律法規與規章制度，在法律層面上為網(wǎng)絡(luò )道德建設提供堅實(shí)的保障；第二，應當加強網(wǎng)絡(luò )技術(shù)方面的建設，盡可能地消除網(wǎng)絡(luò )上存在的色情、暴力等不良信息，為小學(xué)生營(yíng)造綠色的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。
2.應用科學(xué)的德育方式
網(wǎng)絡(luò )上的資源信息非常豐富，我們班主任應當充分利用網(wǎng)絡(luò )信息，探索科學(xué)、有效的德育方式，以實(shí)現德育工作的有效開(kāi)展。第一，小學(xué)班主任應當積極地對網(wǎng)絡(luò )知識進(jìn)行學(xué)習，并要熟練掌握基本的網(wǎng)絡(luò )技能，熟練運用科學(xué)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)開(kāi)展在德育工作。第二，學(xué)校應當創(chuàng )設專(zhuān)門(mén)的德育網(wǎng)站，通過(guò)有效利用網(wǎng)絡(luò )，來(lái)掌握小學(xué)生的思想道德現狀，并給予積極的引導。第三，小學(xué)班主任還可以開(kāi)設德育貼吧、德育論壇，并利用德育貼吧、德育論壇對學(xué)生進(jìn)行思想道德知識的普及，以全面加強學(xué)生的道德修養與綜合素質(zhì)。
3.創(chuàng )新德育觀(guān)念
小學(xué)班主任應當采取各種方法，轉變傳統的德育觀(guān)念，充分尊重學(xué)生的主體地位，并要改變以往理論灌輸的德育模式，將學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代中，小學(xué)班主任在開(kāi)展德育工作的時(shí)候，應當將網(wǎng)絡(luò )在德育工作中的作用充分發(fā)揮出來(lái)，應正確認識到網(wǎng)絡(luò )在德育工作中的積極作用，并采取有效的措施引導學(xué)生正確運用網(wǎng)絡(luò )，切忌一味否定網(wǎng)絡(luò )。此外，我們班主任也可以通過(guò)創(chuàng )建討論組，與學(xué)生一起討論他們感興趣的話(huà)題，及時(shí)掌握孩子們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現學(xué)生在思想道德上的缺點(diǎn)，從而有針對性地開(kāi)展德育教育。
4.豐富德育內容
第一，小學(xué)班主任應當充分利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展德育工作�？梢葬槍W(wǎng)絡(luò )上的焦點(diǎn)問(wèn)題、熱點(diǎn)事件進(jìn)行討論，在分析具體問(wèn)題的過(guò)程中向學(xué)生滲透思想道德教育，給學(xué)生傳授積極向上的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，以全面加強學(xué)生的道德修養與綜合素質(zhì)。例如：利用班會(huì )課讓學(xué)生觀(guān)看《最美孝心少年頒獎典禮》，從而進(jìn)行情感教育。第二，加強網(wǎng)絡(luò )道德教育。當今網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò )是小學(xué)生查閱資料、交流與溝通的重要工具，因此，小學(xué)班主任應當從分利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展德育工作，加強網(wǎng)絡(luò )道德教育，并指導學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò )、嚴格遵守網(wǎng)絡(luò )道德。
5.提高家長(cháng)的重視
小學(xué)班主任德育工作的有效開(kāi)展，離不開(kāi)家長(cháng)的配合[3]。當今網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，教師與家長(cháng)之間的交流十分便利，因此，作為班主任也要采取各種方法向家長(cháng)宣傳德育的重要性，來(lái)提高家長(cháng)對德育工作的重視。家長(cháng)通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò )來(lái)配合德育工作，從而可以及時(shí)發(fā)現學(xué)生在思想道德方面存在的缺陷，并及時(shí)給予積極的引導，最終有利于提高學(xué)生的道德修養。
結語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，小學(xué)班主任德育工作的有效開(kāi)展，不僅有利于使學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，有利于加強學(xué)生的道德修養，還有利于推動(dòng)我國精神文明建設的進(jìn)步。
參考文獻
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班主任工作論文2
班主任是指學(xué)校中全面負責一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習、健康和生活等工作的教師。班主任是學(xué)生班集體的組織者和指導者，也是學(xué)習教育工作，尤其是學(xué)校思想政治品德教育工作的骨干和有力助手。在學(xué)校教育工作中，班主任工作起著(zhù)不可代替的作用，它將直接影響學(xué)習教育工作計劃的完成和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，如何做好一個(gè)有藝術(shù)修養的班主任很重要�，F就班主任的工作藝術(shù)談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì )。
一、語(yǔ)言教育的藝術(shù)
班主任在班級中開(kāi)展工作的主要手段是靠語(yǔ)言。一個(gè)班主任如果能運用各種技巧和自身能力，借助語(yǔ)言，把個(gè)人的正確觀(guān)點(diǎn)和看法說(shuō)明給學(xué)生，使之理解接受。這就說(shuō)明這個(gè)班主任老師掌握了一定的語(yǔ)言藝術(shù)。
例如：在一次“珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習”的主題班會(huì )上，我命令全班同學(xué)把自己口袋中的錢(qián)全部扔出去，可是同學(xué)們面面相覷，莫名其妙，沒(méi)有一個(gè)人動(dòng)，過(guò)了一回兒，我說(shuō)叫你們把錢(qián)仍掉，同學(xué)們都舍不得，可是時(shí)間也是金錢(qián)呀，一寸光陰一寸金，為什么有人浪費時(shí)間卻那么慷慨大方、毫不吝惜呢？?jì)H僅幾句話(huà)，說(shuō)得教室里的同學(xué)歡呼雀躍起來(lái)，有的微笑，有的點(diǎn)頭，有的沉思，仿佛一下子領(lǐng)悟到什么似的，收到了良好的效果。
班主任的語(yǔ)言要言之有物，真實(shí)可信，富有針對性；要言之有理，充滿(mǎn)哲理，融有教育性；要情理交融，聲情并茂，富有啟發(fā)性；要用語(yǔ)恰當，觀(guān)點(diǎn)鮮明，富有準確性；要結構嚴謹，言之成理，富有邏輯性；要簡(jiǎn)潔明了，一語(yǔ)中的，富有精練性；要形象生動(dòng)，妙語(yǔ)連珠，富有藝術(shù)性；要言之有“新”，引人入勝，富有時(shí)代性。切忌簡(jiǎn)單生硬，主觀(guān)片面；切忌講客話(huà)、套話(huà)、過(guò)頭話(huà)；切忌隨意責罵，諷刺挖苦，妄下斷語(yǔ)。
二、活動(dòng)教育的藝術(shù)
活動(dòng)在班級教育中有相當重要的位置，開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)既是實(shí)現教育目的的需要，又是中學(xué)生身心發(fā)展的需要。
例如：開(kāi)展“愛(ài)我中華”的演講比賽活動(dòng)。這些抑揚頓挫、飽滿(mǎn)激情的語(yǔ)句能增強學(xué)生對祖國歷史、文化的了解，促進(jìn)他們更加熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，正確認識愛(ài)國主義精神，樹(shù)立民族自豪感和自信心，確立報效祖國的志向。
例如：開(kāi)展“法制宣傳”教育活動(dòng)，讓學(xué)生模擬法庭審判會(huì )，在“檢察員”證據確鑿的起訴中，在檢察員和辯護人唇槍舌劍的論辯中，在“罪犯”聲淚俱下的懺悔中，同學(xué)們加深了對法律尊言和有關(guān)法律知識的了解認識。
還有“拔河比賽”活動(dòng)能培養學(xué)生的集體主義精神和團結協(xié)作的精神�！皡⒂^(guān)調查”活動(dòng)能讓學(xué)生貼近自然、社會(huì )，走進(jìn)自然、社會(huì )，能培養他們的實(shí)踐能力等等。
這些豐富的活動(dòng)起著(zhù)一種“潤物細無(wú)聲”的作用，不僅能拓寬學(xué)生的視野，而且也能激發(fā)他們的學(xué)習熱情。如果單靠空洞的說(shuō)教是不可能有這么好的效果的。
三、轉化教育的藝術(shù)
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點(diǎn)，如果這些弱點(diǎn)仔細地觀(guān)察和思索，不僅用腦子，而且用心靈去認識他們，那就會(huì )發(fā)現這些弱點(diǎn)是無(wú)關(guān)緊要的，不應對它們生氣、憤怒和加以懲罰�！庇捎谥T多的原因，班級中也存在著(zhù)少數后進(jìn)生，我們應該怎樣對待他們呢？
1、充滿(mǎn)愛(ài)心
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，就不能教育好學(xué)生�！睈�(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，讓學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們會(huì )變得親其師而信其道。
2、尊重人格
自尊心是人的自我意識重要標志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。教師應當尊重和信賴(lài)后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮。這些后進(jìn)生，學(xué)習不好，紀律差，長(cháng)期受冷落、歧視，他們外表雖有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。如果嫌棄、斥責、批評、挖苦或變相體罰，都會(huì )傷害他們的自尊，引發(fā)逆反情緒和反抗行為。
3、表?yè)P激勵
后進(jìn)生雖有很多不足之處，但也會(huì )有某方面的特長(cháng)或優(yōu)勢。如音樂(lè )、美術(shù)、體育等。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)加以表?yè)P。法國教育家盧梭說(shuō)過(guò)：“表?yè)P學(xué)生微小的進(jìn)步要比嘲笑其顯著(zhù)的惡跡高明得多�！弊鳛榘嘀魅渭皶r(shí)肯定表?yè)P后進(jìn)生，滿(mǎn)足其自卑和正常的心理需要，為轉化創(chuàng )造契機。
我班曾有一個(gè)學(xué)生平時(shí)經(jīng)常遲到、缺席、上網(wǎng)吧、打游戲，學(xué)習態(tài)度不端正，目的不明確，成績(jì)很差。有一次，他竟然無(wú)錢(qián)上網(wǎng)吧去偷竊，被逮住送到派出所，后來(lái)經(jīng)過(guò)多方斡旋，才被保出來(lái)。在他回班的那一天，全班同學(xué)都靜悄悄地坐在教室里，黑板上寫(xiě)著(zhù)“我們相信你會(huì )走穩人生的每一步”，當他走到教室時(shí)，班內頓時(shí)爆發(fā)出一片熱烈的掌聲（這一切都是我事先設計好的），他猛地撲到坐位上大哭起來(lái)。從那以后，他摒棄了身上那懶散的壞毛病，有了奮發(fā)向上的動(dòng)力。
因此，對待后進(jìn)生，班主任要用自己的愛(ài)心去撞擊他們的心靈，產(chǎn)生共鳴；用寬容感化良知，維護他們的自尊；用激勵使他們樹(shù)立起對學(xué)習生活的信心。
四、處理偶發(fā)事件的藝術(shù)
一個(gè)班級出現一些意料不到的偶發(fā)事件是難免的，如何處理這些事件，則表現了班主任的工作藝術(shù)。
例如，我一次上數學(xué)課，走進(jìn)教室后發(fā)現黑板上畫(huà)著(zhù)一幅自己的漫畫(huà)像。我意識到這是學(xué)生對自己有意見(jiàn)，故意搞的惡作劇。我并沒(méi)有因自己受辱而失去理智，而是不動(dòng)聲色地說(shuō)：“不知是哪位同學(xué)畫(huà)的像，頭部這個(gè)圓畫(huà)得很不規則，我替他修改一下�！闭f(shuō)著(zhù)不慌不忙拿起粉筆，擦去五官，用圓規把橢圓改成圓，然后開(kāi)始上課說(shuō)：“這是一個(gè)圓，在加上一個(gè)圓會(huì )怎么樣呢？這節課我們就探討兩圓之間究竟有哪些關(guān)系？”就這樣，我很快把學(xué)生的注意力轉移到聽(tīng)課上來(lái)，使棘手的問(wèn)題得到了冷處理。
如：一次去班級，我剛跨進(jìn)教室門(mén)檻，一個(gè)拖把竟然倒下來(lái)（學(xué)生搞的惡作�。�，我被絆了一下，打了一個(gè)趔趄，差點(diǎn)摔倒，同學(xué)們哄的一聲笑起來(lái)。我并沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是說(shuō)今天同學(xué)們的熱情真高啊，差點(diǎn)把老師傾倒了，同學(xué)們都面面相視，默不作聲。
偶發(fā)事件是班主任教育過(guò)程中突然發(fā)生的事，雖然出現機會(huì )少且難以預料，但必須迅速處理。對于偶發(fā)事件的處理應注意以下三點(diǎn)：
1、沉著(zhù)冷靜，果斷處理。
2、掌握分寸，謹慎行事。
3、即興發(fā)揮，機敏幽默。
體會(huì )：當然班主任的工作藝術(shù)還有很多，在實(shí)踐的工作中不斷地去探索總結，你定會(huì )有很的很大的收獲。只有當班主任的老師，才會(huì )真正的領(lǐng)會(huì )到當老師的酸甜苦辣。是啊，班主任工作是繁重的卻也有成就感的，幾十位同學(xué)就像幾十把鎖，你要用不同的鑰匙去開(kāi)啟他們，開(kāi)啟他們的智慧，也開(kāi)啟他們的心靈，我正在耐心而努力地去磨制這樣的鑰匙，使自己成為一名有著(zhù)較高藝術(shù)修養的班主任。
班主任工作論文3
摘要：
教師對犯錯誤學(xué)生的態(tài)度影響著(zhù)教育的效果，這就要求教師要從心理上接納犯錯誤的學(xué)生，關(guān)心、尊重和寬容他們。，同時(shí)，通過(guò)不斷提高教育的藝術(shù)性，讓賞識教育和批評教育同時(shí)進(jìn)行，幫助學(xué)生自覺(jué)認識和改正自己的錯誤，才能更好地實(shí)現教育的理想目的。
關(guān)鍵詞：賞識教育；批評教育；學(xué)生
教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規定》明確規定，班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權利。聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)可笑，但是確實(shí)現實(shí)所追。我認為在教育的方式上不能單一化，絕對化。賞識表?yè)P，是撫慰人心靈的陽(yáng)光；批評懲戒，是照耀人心靈的鏡子。有時(shí)班主任的適當批評可能會(huì )使學(xué)生心靈受到震撼，頭腦得到清醒。如果說(shuō)，表?yè)P能悅其心，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，那么懲戒則是適當調整，保證成長(cháng)的方向。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在成就動(dòng)機、求知欲、自信與自尊、綜合動(dòng)手能力等方面的情況明顯低于普通高中，行為習慣差、意志力差、厭學(xué)成了他們的“通病”。因此，在教育方式上要特別慎重。根據多年的帶班經(jīng)驗表明，賞識和批評并不是一組對立的概念，而應是相輔相成的，關(guān)鍵是使用的“度”該如何把握。下面談一談我對賞識和批評教育的處理方法。
一、賞識教育。
賞識教育源于一位偉大的父親——周弘，他以無(wú)限的愛(ài)心把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養為我國第一位聾人大學(xué)生，不僅使女兒走出了無(wú)聲的世界，而且成為一個(gè)能言善辯、思想健康的姑娘。如今，這位父親創(chuàng )立的賞識教育法被公認為世界最著(zhù)名的教育方法之一。他提出：賞識，可以理解為欣賞和認識，包含肯定、信任、鼓勵和贊揚等等。賞識教育是教育者在教育過(guò)程中，運用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價(jià)受教育者的一言一行，它承認差異，允許失敗，以重塑孩子的自信，發(fā)現和發(fā)揮孩子的長(cháng)處和潛能，使其最終走向成功。
1、要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P。
記得20xx建筑班有一位男生，頭腦很聰明，就是不愛(ài)學(xué)習。他特別酷愛(ài)打籃球，利用一切可以利用的時(shí)間，比如自修課、中午休息、晚自習打籃球。拿他的話(huà)說(shuō)，是“飯可以不吃，覺(jué)可以不睡，球不可以不打”，成績(jì)是一塌糊涂。他還帶動(dòng)班上的其他人，形成了籃球隊。一個(gè)對口單招的學(xué)生，這樣下去，后果不堪設想。起初，我是苦口婆心地勸說(shuō)，軟硬皆施，批評教育，可是根本不管用，并且他與老師產(chǎn)生了很強的抵觸情緒。后來(lái)，我采用了賞識教育，表?yè)P他籃球打得好，只字不提學(xué)習的事，并幫他安排班際、校際籃球賽。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我班拿到了籃球冠軍，他的成績(jì)也在直線(xiàn)上升。
2、要善于挖掘學(xué)生不明顯的優(yōu)點(diǎn)加以贊揚。
愛(ài)因斯坦就這樣說(shuō)過(guò)：別人贊美他思維能力強，有創(chuàng )新精神，他一點(diǎn)都不激動(dòng)，他作為大科學(xué)家聽(tīng)這類(lèi)話(huà)聽(tīng)膩了。但如果誰(shuí)贊揚他小提琴拉得棒，他一定會(huì )興高采烈。因此，贊揚不要老是停留在學(xué)生習以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘學(xué)生身上一些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)，表現出教師的獨特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果反而更好。在我剛剛接手20xx級工程測量班（這個(gè)班男生較多）時(shí)，常常用一定之規規范所有的人。殊不知，每個(gè)人有每個(gè)人的情況。如：班級中有一個(gè)男生，學(xué)習成績(jì)很好，就是特別愛(ài)說(shuō)話(huà)，經(jīng)常擾亂課堂秩序，科任教師議論較多。
開(kāi)始，我以為他是不想讓其他同學(xué)學(xué)好習，就狠狠地批評了他，責令其改過(guò)，但效果甚微。后來(lái)我了解到，這名同學(xué)從小父母離異，缺少他人的關(guān)心與重視，而他的過(guò)分表現正是想引起別人對他的注意與重視。其實(shí)，他只需一些關(guān)注的目光，與贊賞的話(huà)語(yǔ)。于是，根據他的學(xué)習成績(jì)，我讓他擔任班千，讓他感到我對他的期望與信任，結果他上課說(shuō)話(huà)明顯減少，成績(jì)保持優(yōu)秀�？傊�，要用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現，發(fā)現他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，盡量給予鼓勵和熱切的期盼。
二、批評教育。
1、定心式批評，批評學(xué)生要始終遵循“愛(ài)”的原則。
教師要表現出具有同情心，要有一種與學(xué)生有相同、相似感受的體貼之情。班里xx，由于父母不在身旁，由爺爺、奶奶看大。由于隔代教育的原因，老人對孩子特別溺愛(ài)，老師要是批評幾句，該生一定會(huì )回家夸大其詞，聲稱(chēng)不愿上學(xué)，威脅家長(cháng)。而家長(cháng)原本就是多事之人，喜歡在校長(cháng)面前喃喃咕咕，遇到這樣的家長(cháng)有時(shí)真的很沒(méi)轍。如果對該生表?yè)P幾句，該生就飄飄然，儼然自己就是班里的全優(yōu)學(xué)生，認識不到自己的缺點(diǎn)往往更可怕！在與其爺爺交往的過(guò)程中，我發(fā)現家長(cháng)在對孩子學(xué)習教育方面花費的時(shí)間，比班里一些父母教育孩子的時(shí)間還要長(cháng)。
發(fā)現這一契機，我對該生進(jìn)行了一番批評：家長(cháng)抓孩子的學(xué)習原本是好事，但問(wèn)題是不得法，致使成績(jì)上不來(lái)干著(zhù)急，學(xué)生不去認真對待，每天習慣于表?yè)P聲，拒絕批評聲。問(wèn)題的根源不在家長(cháng)身上，而是出在學(xué)生身上，如果不能以平常心認識到自己的言行錯誤，考試成績(jì)還會(huì )是停滯不前�？赡苁呛竺媾u的聲音促動(dòng)其心靈，該生向我提出：老師，以后如果我能改正自己的不足，我還是您心目中的好學(xué)生么？看到批評似乎有效，我向該生承諾：下次考試是底線(xiàn)，如果能突破95分，我一定評選你當升旗手�？赡芾蠋煹某兄Z起了一定的作用，但我想還是該生“信其道”而“改其行”，結果該生不但當上了夢(mèng)寐以求的升旗手，而且家長(cháng)也不在校長(cháng)面前“謊報班情”了。
2、幽默式批評。
教師批評教育學(xué)生時(shí)的幽默，往往能創(chuàng )造一種輕松的氣氛，達到潤物細無(wú)聲的效果。一天，當我走進(jìn)教室后，看見(jiàn)兩個(gè)男生正在打架，我笑著(zhù)說(shuō)：“喲！咱班在進(jìn)行散打比賽呀！相信以后一定能沖出亞洲，走向世界，為國爭光。但體育比賽講的是友誼第一，比賽第二，我怎么覺(jué)得你們兩個(gè)的比賽不是很友誼呀？這樣吧，你們先停下來(lái)握握手，然后再進(jìn)行下回合比賽，怎么樣？”聽(tīng)了這話(huà)，兩個(gè)學(xué)生很不好意思地各自回到了自己的座位。我接著(zhù)說(shuō)：“比賽結束了？那么你們各自寫(xiě)一個(gè)比賽心得吧，放學(xué)時(shí)交給我�！边@樣不僅制止了他們的打架行為，還在笑談中使他們接受了批評教育。
古語(yǔ)說(shuō)得好，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，人總會(huì )犯錯，總會(huì )有不足。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！苯逃淖罱K目的是使人對社會(huì )有用。沒(méi)有絕對的賞識和批評，它們是一對矛盾統一體，如何把握好使用的“度”是教育的藝術(shù)。作為中職班主任，若有這樣的認識，班主任工作將會(huì )做得更好。
班主任工作論文4
班級是學(xué)校教育和教學(xué)的基本單位。高校班主任是班級學(xué)生的教育者和組織者，是塑造青年學(xué)生靈魂的工程師。班主任工作直接關(guān)系到班集體的整體素質(zhì)，關(guān)系到班級每一位學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。作為小學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)的班主任，既要結合教師職業(yè)的特殊性，融入師風(fēng)、師德、師魂培養，做好育人工作，同時(shí)還要結合本科教學(xué)的特點(diǎn)和培養目標有所創(chuàng )新。
一、切實(shí)抓好新生入學(xué)教育，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和使命感
新生入學(xué)教育做得好，對今后班主任工作會(huì )起到“事半功倍”的效果。新生一入學(xué)，面對學(xué)校的一切都是陌生且好奇的。作為班主任，應珍惜與學(xué)生的初次見(jiàn)面，重視入學(xué)的始業(yè)教育，通過(guò)談話(huà)、活動(dòng)、講座等形式給學(xué)生留下負責、熱情、親和、值得信任等的初次印象，這樣有利于入學(xué)教育的開(kāi)展，同時(shí)結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)在教育中抓好以下幾點(diǎn)：首先，要正確引導學(xué)生做好從中學(xué)到大學(xué)在思想、學(xué)習和生活等方面的轉變，以使之盡快熟悉新環(huán)境，適應大學(xué)生活，要樹(shù)立獨立生活的觀(guān)念，要有自尊、自立、自強的信心，并逐漸在實(shí)踐中學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習。其次，加強專(zhuān)業(yè)思想教育，引導學(xué)生認可并喜歡小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，從而明確學(xué)習目的，樹(shù)立學(xué)習信心，再次，處理好學(xué)習與社團活動(dòng)之間的關(guān)系。社團的申報既要考慮到個(gè)人的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)，還要考慮到專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)素養培養，參加的數量也不是多多益善，應根據課余時(shí)間，合理安排。
二、加強心理咨詢(xún)指導，關(guān)注獨生子女、單親家庭子女和貧困生群體和較難適應大學(xué)生活學(xué)生的引導教育
當前，學(xué)生群體中獨生子女普遍，同時(shí)也存在一部分單親家庭子女和貧困生，他們普遍表現為個(gè)性和自我意識強，缺乏責任感，集體觀(guān)念較為淡薄，甚至一旦遭遇挫折便意志薄弱，消極自卑等，同時(shí)還會(huì )因為學(xué)習壓力大、人際關(guān)系處理等產(chǎn)生這樣那樣的心理問(wèn)題。此外，對于因較難適應大學(xué)生活而產(chǎn)生畏學(xué)退學(xué)情緒的同學(xué)在入學(xué)期初更應積極關(guān)注，一定要把思想工作做到前頭，在其萌芽階段做好思想工作，消除其焦慮、抑郁等情緒。例如筆者在班級管理中遇到過(guò)一位同學(xué)，是班級年齡最小的同學(xué)，因對所學(xué)專(zhuān)業(yè)認識有偏差，擔心無(wú)法勝任專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習，萌發(fā)了退學(xué)高復的念頭。為此，筆者及時(shí)與其溝通，了解她的基本情況和萌生退學(xué)想法的原因，并配合學(xué)生工作領(lǐng)導及家長(cháng)，多次與她談心，從她的內心出發(fā)，結合其性格特質(zhì)分析專(zhuān)業(yè)前景與個(gè)人發(fā)展，穩定其入學(xué)焦慮情緒，消除后顧之憂(yōu)。
三、把職業(yè)規劃和就業(yè)指導工作融入到日常的思想教育和專(zhuān)業(yè)教育中
由于教育部門(mén)職位飽和、師資來(lái)源渠道多元化、師范生供需不平衡和就業(yè)市場(chǎng)不完善等因素使師范畢業(yè)生就業(yè)面臨諸多挑戰�！熬蜆I(yè)考試，競爭上崗”其激烈程度可想而知。為此，要把就業(yè)指導工作融入到日常的思想教育和專(zhuān)業(yè)教育工作中來(lái)，可結合近幾年本地區教師就業(yè)數據對學(xué)生進(jìn)行分析與預測，轉變學(xué)生認為大學(xué)學(xué)業(yè)輕松，大學(xué)就是享樂(lè )等錯誤想法，引導學(xué)生認真做好應對畢業(yè)就業(yè)教師編制考試的四年長(cháng)期規劃和學(xué)期短期規劃，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，營(yíng)造全班自主學(xué)習，積極思考，思辨創(chuàng )新，你追我趕的良好學(xué)風(fēng)，加強師范生教師技能培訓和綜合素質(zhì)培養，力爭品學(xué)兼優(yōu)，增強就業(yè)競爭力，同時(shí)也應引導學(xué)生客觀(guān)地對自身素質(zhì)和就業(yè)競爭能力進(jìn)行評價(jià)，明確定位、開(kāi)闊就業(yè)思路，積極探索就業(yè)渠道，爭取獲得滿(mǎn)意的職位。
四、班主任要加強學(xué)生個(gè)性化培養
個(gè)性化培養就是在教育過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，重視學(xué)生的個(gè)性在教育中的主體作用，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，交給他們學(xué)習的主動(dòng)權，教會(huì )他們學(xué)習，鼓勵他們參加適合自己特點(diǎn)或者自己感興趣的項目進(jìn)行培訓，并爭取獲得一定的成果。引導學(xué)生充分利用課堂、導師制、學(xué)生活動(dòng)、社團活動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐、社會(huì )實(shí)踐等載體和平臺，主動(dòng)挖掘自身潛能，努力培養自身特長(cháng)和優(yōu)勢�！疤焐也谋赜杏谩�，無(wú)論是語(yǔ)言類(lèi)特長(cháng)、繪畫(huà)類(lèi)特長(cháng)、文藝類(lèi)特長(cháng)，還是研究類(lèi)特長(cháng)、教學(xué)類(lèi)特長(cháng)、管理類(lèi)特長(cháng)等。每個(gè)學(xué)生都會(huì )有自己的優(yōu)勢和長(cháng)處，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的特質(zhì)和閃光點(diǎn)，從而正確引導，促使學(xué)生充分認識自我個(gè)性的優(yōu)缺點(diǎn)，糾正不良的習慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和良好發(fā)展，順應時(shí)代發(fā)展，增強創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識。
五、日常管理加強人文教育，以期提高學(xué)生的人文素養水平
教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)應該重視和培養學(xué)生的創(chuàng )新文化底蘊，無(wú)論是文科方向還是理科方向都應該兼具科學(xué)技術(shù)知識和人文底蘊，真正做到“文理兼備，學(xué)研雙得”。班主任首先要在班級中提倡文化的自覺(jué)。推薦學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文史哲教育類(lèi)作品，做到“邊讀邊思、邊讀邊議、讀后又思、讀后又議”，養成“動(dòng)筆讀書(shū)”的好習慣，學(xué)會(huì )撰寫(xiě)形式多樣，內容充實(shí)，感悟深刻的讀書(shū)筆記，同時(shí)為提升學(xué)生閱讀水平和實(shí)效，建議班主任參與批閱和評價(jià)，以自身專(zhuān)業(yè)修養引領(lǐng)學(xué)生，真正做到與學(xué)生同學(xué)習，共提高；其次，定期開(kāi)展讀書(shū)思想交流會(huì )、辯論會(huì )，還可鼓勵學(xué)生設計出版班級文化刊物，例如，筆者所帶班級就曾應同學(xué)們要求設計影印班級刊物《初萌》，從刊物名稱(chēng)、板塊安排、到內容撰寫(xiě)、版面設計全部由班級同學(xué)自行完成，學(xué)生各方面能力得到提升，起到良好的效果；同時(shí)引導學(xué)生積極參加各級各類(lèi)講座，條件允許的情況下還可組織文化游學(xué)活動(dòng)，從理論和實(shí)踐層面逐步提高學(xué)生的人文素養和寫(xiě)作及口頭表達水平�？傊�，在這個(gè)九零后學(xué)生為主體，教師職業(yè)成為社會(huì )炙手可熱的“香餑餑”師范生教育時(shí)代，班主任不僅要做好思想育人工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，還有全方位，立體式培養學(xué)生各方面教師綜合素養，以期提高學(xué)生教師就業(yè)的競爭力。
班主任工作論文5
摘 要： 作者結合自身班主任工作的親身經(jīng)歷，總結了如何搞好班級工作、提高班級凝聚力，形成一個(gè)朝氣蓬勃、團結向上的班集體等方面的經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞： 班主任工作 周記 黑板報 班干部作用 班主任魅力
一、提倡同學(xué)堅持寫(xiě)周記
從學(xué)生一入學(xué)就要求寫(xiě)周記。開(kāi)始是命題周記，如：《我的家》、《我自己》、《我的班級》、《我的理想》等，從這些周記中了解學(xué)生的家庭情況及其特長(cháng)愛(ài)好，便于任命班干部及快速了解每個(gè)學(xué)生的一些基本情況。以后慢慢養成習慣，要求同學(xué)每周將自己各方面的情況作小結。如遇到什么不順心的事，班上同學(xué)相處的情況，班級各方面的表現等，通過(guò)閱讀周記，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)給予解決。對待每一份周記都要認真批閱，并寫(xiě)上自己的看法，這樣就相當于經(jīng)常與班上的每一位學(xué)生談心，以誠懇的態(tài)度、平易近人的方法拉近與同學(xué)間的距離。這樣不僅班主任了解了同學(xué)，而且同學(xué)了解了班主任。班主任同學(xué)生的交流不能一直局限在用筆交流，而要從周記中篩選出一些有思想問(wèn)題或某一方面存在問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)找他們進(jìn)行面對面的交流、談心。將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，做同學(xué)的知心朋友。教育他們要互相謙讓、意志堅強、精神樂(lè )觀(guān)、勤奮向上，要多鼓勵、少批評他們。
二、利用黑板報加強與同學(xué)間的聯(lián)系
現在的高職學(xué)生在校時(shí)間較長(cháng)，難免出現一些違反紀律的現象。為了加強紀律，加深同學(xué)的印象，在每月一期的黑板報上都要留下幾句話(huà)，使同學(xué)經(jīng)�？吹�，敲敲警鐘，了解班主任對他們的要求。如針對學(xué)�？荚囎鞅椎默F象寫(xiě)下：“人是生活在紀律中的，有了紀律的約束，才知道自己該干什么，不該干什么，才會(huì )取得成績(jì)和榮譽(yù)。而違反紀律的人就會(huì )遭到它的懲罰，遭受痛苦和失敗�！笔雇瑢W(xué)明確遵守紀律的重要性。目前的學(xué)生處在一個(gè)改革開(kāi)放的環(huán)境，處在一個(gè)網(wǎng)絡(luò )的世界，所以上網(wǎng)的人增多，甚至出現網(wǎng)戀現象，沉迷在網(wǎng)絡(luò )的世界里卻荒廢了在校的學(xué)業(yè)。所以又在黑板報上摘錄了：“真正沒(méi)有遺憾的人生，是在每一個(gè)年齡，就做那一個(gè)年齡該做的事，不著(zhù)急與不落后。到年紀漸長(cháng)，回頭看看，不曾遺漏什么快樂(lè )，也就沒(méi)有什么可以追悔。我們年輕時(shí)以為偉大的東西，總有一天在追求到之后，會(huì )明白不過(guò)爾爾。反倒是當時(shí)我們認為不值得一顧的小事情，會(huì )回來(lái)日日夜夜啃蝕我們的心�！蓖ㄟ^(guò)黑板報，同學(xué)們明確了自己的責任，把握人生的方向。
三、加強班干部的表率作用
一個(gè)班級的好壞與班干部所起的作用是密不可分的，班干部不僅在同學(xué)中要起到表率的作用，而且是聯(lián)系班主任和同學(xué)的橋梁。所以選拔得力的班干部就顯得比較重要。我們采取競選的方式，代替班主任任命來(lái)選拔班干部。競選者要進(jìn)行競選演說(shuō)，根據班級崗位目標闡述自己的治班方略，然后全班同學(xué)在競選者中進(jìn)行民主選舉。這樣選出的班干部從主觀(guān)上講很愿意為班級服務(wù)，工作起來(lái)比較積極肯干，另外又得到本班同學(xué)的認可，班級同學(xué)比較支持他們的工作，工作起來(lái)比較得心應手。學(xué)生干部隊伍建成以后，要努力培養，幫助他們盡快提高實(shí)際工作能力。如一星期召開(kāi)一次班委會(huì )，讓班干部談感受、談體會(huì )，總結工作中的得與失，再根據具體情況加以指導。同時(shí)還請高年級的學(xué)生干部來(lái)傳授經(jīng)驗，教方法，使學(xué)生干部盡快適應工作，提高自身素質(zhì)。由于學(xué)生干部是班級管理的骨干力量，他們的一言一行都會(huì )影響到其他同學(xué)，因此無(wú)論是在學(xué)習、生活方面，還是在遵守紀律、勞動(dòng)方面都對他們提出更高要求，發(fā)揮他們在班級中的表率作用。曾經(jīng)有一位班干部在工作方面表現還可以，就是成績(jì)上不去。剛進(jìn)校時(shí)，還未體現出來(lái)，可過(guò)了兩學(xué)期成績(jì)倒退到后十名，其他同學(xué)總以她為對照，反正班干還不如我，也就不求上進(jìn)了。所以在以后的改選中，我強調了對學(xué)習的要求，從此在班干部的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)的學(xué)習積極性也進(jìn)一步提高了。同時(shí)還采取一些獎懲制度來(lái)提高班干部及全體同學(xué)的積極性，使班干部既有工作動(dòng)力，又有工作壓力，促使他們努力學(xué)習、工作、思考問(wèn)題，提高進(jìn)取精神和工作責任心，為營(yíng)造良好的班級學(xué)習氛圍打下了扎實(shí)的基礎。
四、開(kāi)展多種形式的活動(dòng)
班級的凝聚力，最能在集體活動(dòng)中得以體現。我們鼓勵同學(xué)積極參加學(xué)校組織的各項集體活動(dòng)，爭取好成績(jì)。如在女子排球賽期間，同學(xué)積極準備，在比賽時(shí)全體同學(xué)到場(chǎng)為場(chǎng)上的同學(xué)加油、助威。如“一二九”活動(dòng)時(shí)的全體大合唱，元旦的文藝晚會(huì )，都有本班同學(xué)的精彩表演。在這些活動(dòng)中集體的榮譽(yù)高于一切，使班級的凝聚力進(jìn)一步加強。除了參加學(xué)校組織的大型活動(dòng)外，本班還組織多種形式的班級活動(dòng)。如包餃子、中秋晚會(huì )、春游、秋游等，還對身邊發(fā)生的事情開(kāi)展多種形式的討論會(huì )，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，在民主活潑的氣氛中認清了是非，使同學(xué)間能進(jìn)一步地了解，加深了同學(xué)間的感情。我們班就像一個(gè)大家庭，同學(xué)間更加團結友愛(ài)、互相幫助。
五、體現班主任的人格魅力
要管理好一個(gè)班級，作為班級主心骨的班主任應該胸懷寬廣，正直無(wú)私，對同學(xué)關(guān)心愛(ài)護。平時(shí)要多與同學(xué)接觸，了解他們的學(xué)習和生活情況，多與同學(xué)交流，充分理解學(xué)生。對待同學(xué)中出現的各種問(wèn)題，不武斷地下結論，要聽(tīng)學(xué)生的解釋?zhuān)胤治�，不持偏�?jiàn)，不袒護班干部，公正行事。對待家庭經(jīng)濟困難的同學(xué)，除了為他們爭取學(xué)校的助學(xué)金、安排勤工儉學(xué)以外，還應盡自己所能幫助他們，做他們的知心朋友。班主任的言傳身教，其榜樣和表率作用在班級建設中不容忽視。要帶出一個(gè)朝氣蓬勃、團結向上的班集體，班主任時(shí)時(shí)處處要顯示其人格的力量。
【參考文獻】
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班主任工作論文6
教師職業(yè)是一個(gè)光榮而艱巨的事業(yè)，尤其是班主任教師，他們所要做的工作更是艱辛、繁瑣而特殊。要想成為一名合格的班主任，首先要營(yíng)造一個(gè)積極向上的班級氛圍，這是所有班主任共同的夢(mèng)想和奮斗目標。本人自從擔任班主任以來(lái)，始終熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)護每一名學(xué)生，具有較強的責任心，不斷探索和實(shí)踐，以提高自身的教育教育水平和班級的組織管理能力，遵循我國的教育教學(xué)的各項方針政策，積極開(kāi)展班級管理活動(dòng)，以培養符合現代化發(fā)展要求的創(chuàng )新型人才為己任，使學(xué)生成為全面發(fā)展、積極進(jìn)取的棟梁之才。正是有著(zhù)對班主任和教學(xué)工作的一片熱情，本人在教學(xué)管理工作上也取得了一定的成績(jì)，下面來(lái)談?wù)勛约涸诎嗉壒芾砉ぷ髦械囊恍w會(huì )。
一、班主任要為人師表，發(fā)揮榜樣的力量
班主任教師的人格魅力的影響是很大的，教師的示范作用有時(shí)候比他的工作能力更為重要。所以，班主任教師要不斷學(xué)習，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和道德修養，為學(xué)生起好帶頭作用。在具體的班級工作中，班主任教師要注意自己的言傳身教，為人師表，用自己良好的行為作學(xué)生行動(dòng)的表率。不管在什么地點(diǎn)什么場(chǎng)合，班主任都要注意自己的基本修養，不管遇到什么事情，都要認真對待，謹慎處理。在班級中班主任要少指揮多動(dòng)手，少指責多參與，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，教育學(xué)生。比如，我們在教室上課時(shí)發(fā)現地上有紙屑，主動(dòng)彎下腰撿起來(lái);看到衛生工具擺放不整齊，自己動(dòng)手擺放一下;學(xué)生的作業(yè)本到處亂放，幫助他整理好。教師動(dòng)手來(lái)做這些看起來(lái)不起眼的小事，實(shí)際上對學(xué)生的觸動(dòng)是很大的。他們通過(guò)班主任的行為認識到自己在工作和學(xué)習生活中的不足之處，在教師的正面影響下逐漸會(huì )改正過(guò)來(lái)。慢慢地，我們就會(huì )發(fā)現：教室里干凈了，衛生工具整齊了，學(xué)生的課桌整潔了，他們的良好習慣養成了。這就是班主任榜樣的力量。其實(shí)，在我們的教育工作中，學(xué)生良好行為習慣的養成不是靠教師的說(shuō)教，而是學(xué)生用心去感知教師的行為準則和習慣。我們總是在說(shuō)：有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，學(xué)生在班主任的一舉一動(dòng)中感受到集體的榮譽(yù)感和責任感，這樣的教育影響比起教師一味地嚴厲批評和指責要有用的多。所以，班主任教育學(xué)生不要給他們講空洞無(wú)趣的大道理，而是從身邊的小事做起，用自己積極的態(tài)度和良好的修養去感知學(xué)生的心靈，達到教育的目的，用教師的人格去影響學(xué)生的人格，起到榜樣的作用。
二、 班主任教師要親近學(xué)生，在學(xué)生中樹(shù)立威望
沒(méi)有愛(ài)的前提，就沒(méi)有成功的教育。只有讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)愛(ài)，他們才愿意付出真心來(lái)愛(ài)教師。所以，要建立一個(gè)良好的班集體，班主任教師要主動(dòng)接近學(xué)生，用自己的真心付出感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行良好順暢的溝通和交流，獲得學(xué)生的信任和愛(ài)戴是班主任教師做好班級管理工作的前提。深入研究了解學(xué)生是教育工作取得成功的基礎條件，了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并找到原因，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭教育情況和生活環(huán)境，研究每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征，這些都是班主任要做好班級管理工作要首先了解的內容。在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程總，班主任要向學(xué)生展示出自己的博學(xué)多才和高尚的道德情操，使學(xué)生產(chǎn)生親近之感和崇拜之情，他們會(huì )覺(jué)得你既是一位值得學(xué)習的導師，又是一個(gè)可以信賴(lài)的朋友，能促進(jìn)班級管理工作的順利開(kāi)展。
三、班主任教師要重視學(xué)生的德育教育
對學(xué)生進(jìn)行道德教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)。德育應該始終貫穿于學(xué)校教育和學(xué)生生活學(xué)習的各個(gè)方面，在學(xué)生學(xué)習基礎知識的同時(shí)滲透德育。小學(xué)階段的德育是基礎教育的重要內容，它是學(xué)生健康成長(cháng)和全面發(fā)展的基礎，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì )學(xué)會(huì )做人的第一步。對學(xué)生進(jìn)行德育是改變和促進(jìn)整個(gè)社會(huì )道德風(fēng)尚的前提和基礎。所以，班主任教師要抓住每一次機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育、集體觀(guān)念的教育、道德品質(zhì)的教育、感恩教育和傳統美德的教育等。每一次的教育都會(huì )使學(xué)生的思想得到一次洗禮，讓學(xué)生印象深刻，并能夠通過(guò)這些學(xué)習來(lái)指導學(xué)生的言行舉止。班主任也可以根據社會(huì )環(huán)境的影響和一些偶發(fā)事件來(lái)作為實(shí)例引發(fā)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生正確的道德觀(guān)念認真分析事件的正誤，進(jìn)而引導學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和是非觀(guān)念。
四、 班主任教師要重視培養班干部
一個(gè)班級的學(xué)習氛圍和集體面貌如何，很大程度上取決于班干部。班干部是班主任開(kāi)展工作的有力助手，因此，班主任要慎重地選擇和培養班干部，才能使班級管理工作輕松有效，又可以培養學(xué)生的自主管理能力。在平時(shí)的班級管理工作中，班主任可以給學(xué)生提供一個(gè)平等鍛煉和提高的機會(huì )，實(shí)行班干部輪換制，選出有能力的班干部。
1.班主任要在全體學(xué)生面前大力表?yè)P班干部，幫助他們樹(shù)立在班級中的威信。在班級管理工作中，教師要努力挖掘班干部的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)提出表?yè)P，必要的時(shí)候可以夸大一點(diǎn)，這樣班干部開(kāi)展工作有干勁兒，其他同學(xué)也會(huì )對班干部心服口服。
2.班主任要教給班干部工作的方法，鼓勵他們大膽開(kāi)展工作。小學(xué)學(xué)生的年齡小，對班級管理經(jīng)驗不足，班主任要積極引導，定期召開(kāi)班干部會(huì )議，教給他們組織學(xué)習、班級衛生、紀律管理等方面的工作方法，這樣班干部在開(kāi)展工作時(shí)就會(huì )有一定的保障。
總之，班主任是專(zhuān)門(mén)為班級管理所設計的角色，是整個(gè)班集體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的組織者、教育者和引導者，是學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生溝通的紐帶。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任工作也應該從權威走向以人為本，構建和諧平等的師生關(guān)系，爭取實(shí)現人人都是班級的管理者，師生共同做好班級管理工作。
班主任工作論文7
【摘要】
21世紀教育的主題是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的宗旨就正如以色列的佩雷斯說(shuō)的，要教會(huì )學(xué)生三大本領(lǐng)，“一是會(huì )繼續學(xué)習；二是會(huì )與不同的人一起共事；三是在不同的環(huán)境下都能生存發(fā)展并作出貢獻�！彼刭|(zhì)教育成功的基礎是有明確具體的培養目標，而實(shí)施素質(zhì)教育的主體就是班主任。
【關(guān)鍵詞】
班主任；素質(zhì)；教育
班級是學(xué)校里最基本的單元，班主任是這個(gè)大家庭里的當然家長(cháng)。這個(gè)家庭狀況如何，其中的每一位成員表現如何，在很大程度上取決于班主任的管理和教育工作，取決于班主任的調節與引導作用，取決于班主任工作的內涵因素及外延程度的強度。一個(gè)合格的班主任，對于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展與提高起著(zhù)極大的影響作用。
一、增強素質(zhì)教育的意識
一個(gè)好的班主任，應該把班務(wù)工作的立足點(diǎn)放在提高學(xué)生的素質(zhì)上，要通過(guò)素質(zhì)教育加強班風(fēng)建設，從而帶動(dòng)其他各項工作。為了做好這方面的工作，我們不妨和學(xué)生一起討論幾個(gè)問(wèn)題：什么是素質(zhì)？它都包括那些方面？文憑高低與素質(zhì)高低必然一致嗎？素質(zhì)與成才之間有哪些辯證關(guān)系？我們還不妨讓學(xué)生觀(guān)察一下社會(huì )生活中的一些現象：社會(huì )上客觀(guān)存在著(zhù)的科學(xué)家、一般人、癡呆人的差異；一般人中，有些人哪個(gè)部門(mén)都想要，都搶著(zhù)要，也有些人哪個(gè)部門(mén)都不要，都向外推；有的人干一行愛(ài)一行，專(zhuān)一行，什么事都難不倒，也有的人干一行，毀一行爛一行，什么事都干不了。有關(guān)這方面的事例很多很多，我們可以多挖掘一些來(lái)和學(xué)生一塊討論，通過(guò)這些活動(dòng)，提高學(xué)生對素質(zhì)這個(gè)概念的感性認識與理性認識，產(chǎn)生增強自身素質(zhì)的內在動(dòng)力，使素質(zhì)教育有目標，有活力。
�。ㄒ唬┥娓偁幰庾R。隨著(zhù)人類(lèi)文明的不斷進(jìn)步和社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展，生存競爭越來(lái)越成為人類(lèi)生命中的重要內容。二十一世紀，知識經(jīng)濟帶來(lái)的人類(lèi)革命，必然導致人們的生存競爭加劇。當然，這場(chǎng)競爭，并不是你死我活的生命力的硬競爭，而是知識和信息的較量的生存方式上的軟競爭。
�。ǘ┤后w和諧意識。社會(huì )本身就是一個(gè)由大大小小的群體組合而成的大群體。我們的受教育者，或早或遲必將進(jìn)入這些群體之中，并成為其中的一個(gè)角色。另一方面，隨著(zhù)人口質(zhì)量的不斷提高，人口增長(cháng)率的有效控制，學(xué)生的自我意識也不斷增強，形成忽視群體觀(guān)念的現象。他們不重視周邊的小環(huán)境，更忽視社會(huì )這個(gè)大環(huán)境，不管是思考問(wèn)題還是處理問(wèn)題，往往從自我出發(fā)。這就與社會(huì )人口質(zhì)量提的要求形成矛盾。這樣的人進(jìn)入社會(huì )，只能在社會(huì )生活中碰壁。因此，我們必須把群體意識，尤其是群體和諧意識作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標。
二、規范素質(zhì)教育的要求
�。ㄒ唬┏吻逅枷胝J識，調動(dòng)學(xué)習積極性
學(xué)習是學(xué)生的首要任務(wù)，從本質(zhì)上說(shuō)，它是提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的基礎工作，是勞動(dòng)者基本素質(zhì)培養與提高的一個(gè)過(guò)程。沒(méi)有堅實(shí)的文化知識基礎，不要說(shuō)發(fā)明創(chuàng )造，就連一個(gè)合格的工人也當不好。因此，我們必須讓學(xué)習與提高素質(zhì)掛鉤，讓學(xué)習與就業(yè)掛鉤，讓所有的同學(xué)都有一個(gè)健康的學(xué)習目的與持久的學(xué)習動(dòng)力，有搞好學(xué)習的決心與行動(dòng)。只有把學(xué)生的身心都引導到學(xué)習這個(gè)中心任務(wù)上來(lái)，班里的一些違章亂紀現象肯定會(huì )大大減少或基本消失。
�。ǘ⿵募w主義入手，培養思想素質(zhì)
科學(xué)知識在很大程度上是一種工具，只有給它安上思想品質(zhì)的導航標，它才能造福于社會(huì )，服務(wù)于人類(lèi)。有一些學(xué)生，由于家庭條件優(yōu)越，家長(cháng)愛(ài)護備至，加上社會(huì )環(huán)境的不良影響與自身缺乏鍛煉，在思想上養成了唯我獨尊、唯我獨是、斤斤計較、我行我素、與同學(xué)缺少親和力、對別人缺少忍讓性的性格特點(diǎn)。對于這種情況，我們應當從集體主義入手，幫助同學(xué)走出以我為中心的思維怪圈。我們也不妨和同學(xué)們一起討論幾個(gè)問(wèn)題：1、誰(shuí)的生活能離開(kāi)集體？2、在集體生活中，誰(shuí)為誰(shuí)服務(wù)？3、如果沒(méi)有集體原則，大家都各行其事，集體將成為什么樣子？4、離開(kāi)集體，自己能搞出什么樣的業(yè)績(jì)或發(fā)明創(chuàng )造？5、人人都希望自己所在的集體好，但都不去努力，而希望別人去努力，能行嗎？通過(guò)以上這些問(wèn)題的討論增強學(xué)生的集體主義觀(guān)念，培養責任心、榮譽(yù)感、約束能力、奉獻精神，為走向社會(huì )走向成功，奠定一個(gè)不可缺少的個(gè)人素質(zhì)基礎。
�。ㄈ┳ヰB成教育，塑造內在氣質(zhì)
良好的氣質(zhì)與高雅的風(fēng)度是一個(gè)人日常行為長(cháng)期積累的結晶。職業(yè)院校的學(xué)生年齡都不大，還具有可塑性，是形成這種良好素質(zhì)的最佳階段，作為班主任要從兩個(gè)方面予以引導。首先，要抓好初始階段，抓好入學(xué)的第一個(gè)月，這是一個(gè)具有奠基性意義的時(shí)期，抓好了能起到事半功倍的作用。其次是嚴而細的具體要求，從思想到學(xué)習、從紀律到衛生、從課堂到自習、從教室到宿舍、從校內到校外、從五日工作期間到周末休息時(shí)間。特別是針對一些容易出現問(wèn)題的環(huán)節，要講清講透、講細講嚴。同學(xué)們剛入新校，有一個(gè)調節自己行為的心理準備，也有適應新環(huán)境的行為要求，班主任若能就勢引導，從嚴要求并檢查落實(shí)，必將為學(xué)生的日常行為奠定一個(gè)良好的基礎，使內在氣質(zhì)的形成有一個(gè)良好的開(kāi)端。
�。ㄋ模┐_定具體目標，增強行為動(dòng)力
職業(yè)院校的每一個(gè)學(xué)生，也有自己的遠大理想，也有通往這個(gè)遠大理想的近期目標——盡快的找一個(gè)好單位就業(yè)。作為班主任，在肯定這些遠大理想與近期目標的同時(shí)，要讓每一個(gè)同學(xué)給自己制定具體目標，例如，當一名三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部，學(xué)習達到優(yōu)秀或各科全部及格，為集體做一件好事，爭取一個(gè)小小的榮譽(yù)等等因人而異，各不相同。這些具體的目標，是素質(zhì)教育的“分解步驟”，它能促使遠大目標實(shí)現，又便于實(shí)施，容易落實(shí)，為學(xué)生的進(jìn)步起到鼓勁加油的作用。一點(diǎn)一滴地逐步積累，必將凝結一個(gè)素質(zhì)教育的大碩果。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng )造輕松環(huán)境，營(yíng)造和諧氣氛
在班級這個(gè)大家庭里，班主任要有威信，班主任工作也需要嚴肅認真、規范扎實(shí)，但這決不意味著(zhù)整天陰沉著(zhù)臉不露聲色，或者動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣、婆婆媽媽。班主任既要用自己的人格力量去懾服學(xué)生，又要有意識地去營(yíng)造一種和諧氣氛，和學(xué)生做朋友，用朋友式語(yǔ)言給學(xué)生談問(wèn)題、講道理。班主任內涵式教育與學(xué)生主動(dòng)性的有機結合，才能達到理想的教育效果。
三、督促素質(zhì)教育的落實(shí)
職業(yè)院校的學(xué)生，大部分自控能力差，加之一部分同學(xué)自覺(jué)性不強，班主任提出的要求與設計的目標往往有做不到或做不好的地方，這就需要班主任善于觀(guān)察同學(xué)們的言行，勤于了解同學(xué)們的表現，及時(shí)地糾正他們的一些不良行為。同時(shí)還要經(jīng)常地對發(fā)生在學(xué)校里、社會(huì )上及報紙上報道的一些典型事例進(jìn)行分析評斷、論證是非，使學(xué)生從中吸取教訓，提高認識，從而走正腳步，不斷前進(jìn)，成為國家需要的高素質(zhì)人才。
班主任工作論文8
一、高中班主任管理工作效率低的體現
在管理班級時(shí)，有些高中班主任忘記了班級的主體是學(xué)生，而不是成績(jì)，所以他們過(guò)分拘泥于成績(jì)，而沒(méi)有發(fā)現每個(gè)學(xué)生的不同，不能因人而異地處理班級問(wèn)題，只教師札記是單憑成績(jì)來(lái)認定學(xué)生的能力。高中班主任管理工作存在傾向性和主觀(guān)性，在一定程度上扼殺了學(xué)生的愛(ài)好和興趣，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。為了順應時(shí)代發(fā)展的要求，班主任只有拋棄固有的片面思想，不單純依靠自己的主觀(guān)臆斷，從只抓智育管理轉向對高中生進(jìn)行“德、智、體、美、勞和社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)”的`全面管理，變革班級管理方法，倡導新人才觀(guān)，不把自己的感情色彩投射其中，客觀(guān)、公正地管理學(xué)生，重視高中課外實(shí)踐活動(dòng)及文體活動(dòng)的開(kāi)展，努力培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能有效提升高中班主任管理工作的效率。要想實(shí)現根本性的變革，學(xué)校必須加強對班主任的教育，特別是與時(shí)俱進(jìn)的思想，以及對新事物的接受能力等。這樣才能使班主任跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，更好地開(kāi)展高中班主任管理工作。
二、提高班級管理效率的措施
在具體工作實(shí)踐中，班主任要以平等的心態(tài)與學(xué)生相處，特別要講究與學(xué)生溝通的方式。首先，高姿態(tài)不利于班主任與學(xué)生的溝通，特別是在批評學(xué)生不良習慣時(shí)，班主任要注意場(chǎng)合、語(yǔ)言等，不留情面、不講場(chǎng)合地批評學(xué)生，不僅達不到教育的效果，反而會(huì )適得其反，激起學(xué)生的逆反心理。高中生正處于重要的轉型期，自尊心特別強，班主任可以采用委婉的方式或者私下指出學(xué)生行為的不足之處，這樣或許會(huì )取得意想不到的效果。在遇到學(xué)生犯錯誤時(shí)，班主任不能一味地指責他們，更不能全盤(pán)肯定或否定他們，應盡量做到客觀(guān)公正，這樣才會(huì )使學(xué)生信服，而不是抵觸。其次，班主任要與學(xué)生交朋友，設身處地地從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。每個(gè)班主任都經(jīng)歷過(guò)學(xué)生時(shí)代，更懂得只有站在對方的立場(chǎng)上，才能夠實(shí)現平等的交流，真正聆聽(tīng)學(xué)生的內心世界。這樣，才能得心應手地管理班級事務(wù)，大大提高管理效率。高中生正是處于思想觀(guān)念形成的關(guān)鍵時(shí)期，也處于叛逆期，不希望家長(cháng)和教師過(guò)多地干涉自己，但自我管理能力不強，再加上學(xué)習壓力過(guò)大，思想迷茫被動(dòng)，容易鉆牛角尖。如果班主任沒(méi)有采取正確的管理模式，就會(huì )引起學(xué)生的反感，班級管理工作就會(huì )止步不前。因此，在實(shí)際工作中，班主任要不斷地探索班級管理形式，只有適合的，才是有效的。
班主任工作論文9
一、勤于了解，做學(xué)生的知心人
現在的孩子，大多被寵愛(ài)，在優(yōu)越環(huán)境中長(cháng)大，愛(ài)面子，逆反心理強，意志薄弱。別留守兒童心理不健康。因此班主任要根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，做到心中有數，對癥下藥。
成長(cháng)中的孩子天真，他們渴望父母、老師看到自己的優(yōu)點(diǎn)，給予他們精神鼓勵。為了更好的走進(jìn)學(xué)生心靈，本學(xué)期策劃了“相信，我能行”的主題班會(huì )，達到了鼓勵學(xué)生發(fā)揚自己長(cháng)處的效果。
二、掌握方法，構建和諧的師生關(guān)系
做反思型的班主任，教育學(xué)生的秘密在于尊重、理解，尤其是“問(wèn)題學(xué)生”，做事不考慮后果，不能總批評指責，要善于激勵，幫助他們樹(shù)立自信心，使其產(chǎn)生內在動(dòng)力，達到轉化的目的。
1.建立信譽(yù)卡。便于及時(shí)了解學(xué)情，內容可寫(xiě)悄悄話(huà)，反應問(wèn)題，提建議，批評老師等。
2.寫(xiě)激勵語(yǔ)。用激勵語(yǔ)言幫助學(xué)生樹(shù)立自信，可寫(xiě)“別灰心，再來(lái)�！薄跋嘈�，你一定行”……
3.多表?yè)P，少批評。問(wèn)題學(xué)生，大多是因為學(xué)習跟不上、自卑等原因，但他們不僅有很強的承受力，被別人批評還在微笑，而且有很強的抗挫折能力，輸贏(yíng)一個(gè)面孔。對此，他們的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步，老師都要不吝嗇自己的表?yè)P，哪怕是借一次也好，他們也會(huì )高興的不得了，會(huì )加倍努力。
4.熱愛(ài)勞動(dòng)教育�！耙晃莶粧�，何以?huà)咛煜隆�。只有熱�?ài)勞動(dòng)，才能更好的熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)祖國。
5.建立競爭機制。讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，鍛煉耐挫折力的有效途徑。通過(guò)“一幫一，一盯一”的競爭辦法，大家你追我趕形成競爭氛圍，比如，讓最快的楊媛媛盯最慢的蒲子軒;讓最厲害的程潔盯最?lèi)?ài)偷懶的張云飛。
三、真情投入，營(yíng)造溫馨的家庭氛圍
1.唱班歌�！耙驗槲覀兪且患胰�，相親相愛(ài)的一家人，有緣才相聚，有心才會(huì )珍惜……”用歌聲把大家的心連在一起。
2.優(yōu)化班級管理。層層落實(shí)，設立多個(gè)崗位，路隊長(cháng)制，圖書(shū)管理制等。讓學(xué)生自己管自己，做到“人人有事干，事事有人干”。
3.偏愛(ài)后進(jìn)生。大量吸收后進(jìn)生參與班級管理，在管理中克服不良行為。
我班有一名蒲宗峰同學(xué)，父母常年在外打工，經(jīng)常打妹妹，罵奶奶，無(wú)人管教。讓他當上衛生組長(cháng)，委以重任后，轉變很快。
4.班主任既是慈母，又是嚴父。班主任工作需要耐心、愛(ài)心，用愛(ài)的教育來(lái)打學(xué)生內心世界，再用嚴格的要求來(lái)指導學(xué)生的行為，兩者缺一不可。特別是優(yōu)等生，對他們應提出更高的奮斗目標，絕不能因為學(xué)習而忽視缺點(diǎn)。
四、規范習慣，狠抓養成教育
1.培養習慣。小學(xué)生是圖書(shū)習慣，寫(xiě)字姿勢，感恩等良好習慣養成的重要階段。我有時(shí)讓孩子給媽媽洗腳;有時(shí)講中外名人愛(ài)國、文明等故事。第五周學(xué)校組織感恩普通話(huà)演講賽后，有位同學(xué)問(wèn)：“老師，我為什么沒(méi)有地方感恩?”這時(shí)我適時(shí)教育，那是你沒(méi)有認真聽(tīng)，感恩無(wú)處不在，從身邊小事做起，撿起地上的一片紙屑，幫助不給大人添麻煩，愛(ài)護公物等都是最好的感恩。2.有較強的組織紀律性。路隊：每段路選一名隊長(cháng)負責。早讀：進(jìn)教室就讀書(shū)，由值日班長(cháng)負責。上操、站隊：做到快、靜、齊，由文體委員負責。讀書(shū)：只在教室中看，不準帶回家。
五、真情互動(dòng)，與家長(cháng)成為朋友
每學(xué)期學(xué)校組織的家長(cháng)會(huì )很有必要，因為家長(cháng)也需要學(xué)習，和孩子一起共同成長(cháng)。
1.心靈溝通。父母對孩子的愛(ài)是任何東西都替代不了的，但是為什么有的孩子會(huì )表現出逆反心理呢?這是因為家長(cháng)落后，不了解學(xué)生心理，沒(méi)有和孩子成為真正的朋友。每個(gè)家庭有自己的不幸，每個(gè)孩子有自己的不快樂(lè )�？吹胶⒆硬桓吲d時(shí)，要及時(shí)詢(xún)問(wèn)原因對其幫助。
2.提高認識。讓家長(cháng)明白：“花有再開(kāi)時(shí)，人無(wú)再少年”，孩子的確輸不起。
3.開(kāi)好家長(cháng)會(huì )。首先用家鄉話(huà)拉近大家的距離，其次告訴大家我們都是懷著(zhù)共同的心愿走到一起來(lái)的，這是兄弟姐妹間的座談會(huì )。然后把自己平時(shí)工作中需要家長(cháng)配合支持的困難當面說(shuō)清楚，取得大家的諒解和支持，有利于自己今后工作的開(kāi)展。
六、轉變觀(guān)念，提高認識
1.讓學(xué)生自己寫(xiě)鑒定。通過(guò)自查互查，對照反思準確評價(jià)自己。
2.讓學(xué)生自己管自己。認真開(kāi)會(huì )班會(huì )，將一定的時(shí)間留給學(xué)生，說(shuō)說(shuō)自己看到的不良現象。選兩組班干部輪流競爭，即可減輕班主任的負擔又鍛煉了學(xué)生能力。
3.使用多媒體。教室布置是大家最頭痛的事，可參照電腦，自己去加工處理，選出適合自己的。
4.尋求心理平衡。心態(tài)決定一切。忘掉一切煩惱，將多余的勞動(dòng)當做鍛煉身體。
對班主任工作的思考：
班主任“苦”!苦是正常的，一個(gè)有責任心的班主任，不但要隨時(shí)關(guān)注班級各方面的情況：衛生打掃、課間、上課、上操、吃飯、自習、板報、各類(lèi)活動(dòng)，還要不斷地認識和了解學(xué)生個(gè)體的各方面情況，還得惦記著(zhù)在班上樹(shù)立正氣，壓倒歪風(fēng)邪氣，營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、向上的氛圍，有時(shí)還有一些偶發(fā)事件也要占去班主任的很多時(shí)間，何況班主任也是由教學(xué)任務(wù)的。
班主任“樂(lè )”?抑或“累”?認為做班主任樂(lè )在其中的教師，我們也知道很多。正如居里夫人幾天幾夜廢寢忘食地提煉鐳，人們贊美她富有犧牲精神，有頑強的毅力。
總之，我將繼續提高對班主任工作的再認識，更加努力學(xué)習，借鑒名師經(jīng)驗，聯(lián)系實(shí)際探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐中不斷發(fā)生、不斷學(xué)習。
班主任工作論文10
在的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。
一個(gè)班有著(zhù)良好的班風(fēng)，個(gè)體在此生活學(xué)習，健康成長(cháng)，樂(lè )在其中;教師上課興趣盎然，樂(lè )在其中;班主任管理得心應手，樂(lè )在其中。因此用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)個(gè)體將這個(gè)班當作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著(zhù)她;與她共榮辱，同憂(yōu)患可以從下面幾個(gè)方面著(zhù)手：
第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。
要讓個(gè)體真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀(guān)點(diǎn)，告訴個(gè)體在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專(zhuān)制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。
第二，班主任做個(gè)標準的天平。
平等地對等每個(gè)個(gè)體，關(guān)心每一個(gè)個(gè)體，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。不斷給一表?yè)P和鼓勵，提高學(xué)習的積極性。
另外一個(gè)班級中，思想教育是很重要的，老師要交給個(gè)體在班級體重應該有的集體觀(guān)念：同學(xué)們的尊重、信賴(lài)，形成一股強大的班級凝聚力,樂(lè )于幫助同，教會(huì )學(xué)習，團結向上。共同努力完成。
第三，協(xié)調各科平衡，平等對等科任教師。
班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓個(gè)體重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導思想。個(gè)體對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求個(gè)體平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養與品德的問(wèn)題。個(gè)體尊重各科教師，教師樂(lè )得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。
現在對教師個(gè)人素養要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對個(gè)體更是有著(zhù)深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應該做好典范。
比如班級大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng )佳績(jì)。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備個(gè)體，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認真學(xué)習，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，個(gè)體會(huì )看在眼中，自然會(huì )潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。個(gè)體無(wú)形中會(huì )形成一種自我約束力，并模仿著(zhù)為班級做一些力所能及的事。
同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習生活，這是我們共同的理想。
第五、增強管理意識使班級更上一個(gè)臺階。
1、完善班干部隊伍。創(chuàng )建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多個(gè)體得到鍛煉的機會(huì )。明確班級努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì )，總結工作中的得失，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當的范圍內放權，調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
2、做到事事有總結。無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結，個(gè)體自己要總結，班主任要總結，使個(gè)體總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是個(gè)體成長(cháng)不可缺少的一環(huán)。
3、開(kāi)好班會(huì )。
第六、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高個(gè)體的各種能力。
1、說(shuō)，個(gè)體輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清個(gè)體的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現個(gè)體的特長(cháng)和愛(ài)好，有助于今后開(kāi)展工作。
2、教育個(gè)體經(jīng)常幫助家里做一些力所能及的事。
3、同時(shí)開(kāi)展“讀一本好書(shū)，練一手好字”的活動(dòng)。提高個(gè)體的綜合能力。
第七、有細心，有耐心，有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓個(gè)體欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：
1、要細心，洞察一切，先做后說(shuō)：首先，班主任有發(fā)現問(wèn)題的能力;其次，身先士卒，如發(fā)現玻璃沒(méi)擦干凈，我先把抹布要過(guò)來(lái)，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì )親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對個(gè)體的影響，處處以身作則，要求個(gè)體做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對待個(gè)體的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。
3、有愛(ài)心：教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心個(gè)體，愛(ài)護個(gè)體，尊重個(gè)體，才能贏(yíng)得個(gè)體。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心個(gè)體，動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖個(gè)體。
第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵上進(jìn)。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的個(gè)體難免也有不足之處，再差的個(gè)體身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉個(gè)體的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使個(gè)體全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機，鼓勵上進(jìn)。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個(gè)新的臺階。
班主任工作論文11
摘要：近年來(lái)，隨著(zhù)新課程改革的進(jìn)一步深入，以生為本逐漸成為班主任各項管理工作開(kāi)展的基本原則，而心理健康教育作為素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，將心理健康教育融入班主任管理工作就成為廣大教師高度重視的課題�；诖�，本研究基于小學(xué)班主任管理工作實(shí)際情況與小學(xué)生認知能力，提出在班主任管理工作中滲透心理健康教育的措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；心理健康教育；管理進(jìn)入到二十一世紀以來(lái)，因為學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的暴力、自殺以及他殺的事件越來(lái)越多，有關(guān)學(xué)生心理健康方面的內容逐漸成為社會(huì )的熱點(diǎn)話(huà)題。處在該種形勢下，越來(lái)越多的專(zhuān)家與教授開(kāi)始進(jìn)行學(xué)生心理健康研究，并且提倡在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理健康。小學(xué)階段作為教學(xué)的啟蒙階段，小學(xué)生能否保持健康、積極的心態(tài)，關(guān)系到其未來(lái)的發(fā)展［１］。班主任與小學(xué)生接觸頻繁，與學(xué)生之間的相處最多，其無(wú)疑是開(kāi)展心理健康教育的重要人選。所以，如何在班級管理的過(guò)程中進(jìn)行心理健康教育滲透就成為廣大小學(xué)班主任急需解決的重要課題。
１構建民主和諧的師生關(guān)系
建立民主和諧的師生關(guān)系，可以發(fā)揮提升教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生身心健康以及加強班級凝聚力的效果，對心理健康教育的開(kāi)展具有重要的促進(jìn)作用。傳統的小學(xué)班主任管理工作，主要是以班主任為主體，學(xué)生只是聽(tīng)從教師的指令并將其付諸于實(shí)踐，師生關(guān)系處于服從與被服從的關(guān)系。盡管傳統的師生關(guān)系也有一定的優(yōu)勢，然而相應的弊端也是極為顯著(zhù)的，班主任管理工作傾向于強制，完全忽略了民主，過(guò)于重視循規蹈矩，忽略了探索與創(chuàng )新，不利于學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng )新思維的發(fā)展�；诖�，就需要廣大班主任積極轉變自身的觀(guān)念，真正將學(xué)生作為各項班級活動(dòng)開(kāi)展的主體，班主任在管理工作中應當扮演傾聽(tīng)者、協(xié)助者的角色，其與學(xué)生之間的關(guān)系不再局限于傳統的教與學(xué)，而是以亦師亦友的身份相處［２］。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)班主任在日常管理工作中，應當以朋友的身份來(lái)與學(xué)生相處，使得學(xué)生愿意主動(dòng)向班主任傾訴學(xué)習、生活中遇到的各種問(wèn)題，然后班主任基于學(xué)生朋友的角度、心態(tài)來(lái)進(jìn)行疏導，給予學(xué)生貼心的指導。長(cháng)此以往，師生之間能夠逐漸形成和諧、融洽、民主的關(guān)系，相互之間的交流、互動(dòng)也會(huì )更為密切，心理健康教育自然能夠更好的開(kāi)展。眾所周知，小學(xué)生本身的天性較為活潑，同時(shí)家長(cháng)對于學(xué)生往往過(guò)于溺愛(ài)，再加上缺乏分辨是非的能力，大部分小學(xué)生都會(huì )存在破壞行為、說(shuō)謊行為以及攻擊行為等，當教師在面臨上述情況的時(shí)候，并不是急于進(jìn)行批評，而是應當耐心、冷靜、從容的應對，用朋友的身份去進(jìn)行引導，讓學(xué)生明白自己的錯誤。而當學(xué)生改正以后，教師則應當給予及時(shí)的鼓勵，使得學(xué)生能夠感受到來(lái)自教師的關(guān)懷、關(guān)心，進(jìn)一步拉近師生關(guān)系。
２隱性滲透
隱性滲透指的是班主任充分發(fā)揮自身的帶動(dòng)示范作用，主動(dòng)利用自身的人格魅力、言行舉止以及健康心理來(lái)對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，在潛移默化的進(jìn)程中針對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育滲透。班主任在與小學(xué)生長(cháng)時(shí)間的相處過(guò)程中，其自身的心理品質(zhì)、人格特征必然會(huì )對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，心理健康的班主任可以通過(guò)自身的言行對學(xué)生身心發(fā)展形成潛移默化的影響，小學(xué)生均具有接近本能的向師性，班主任合理的語(yǔ)言表達、高尚的品德以及得體的行為等，學(xué)生均會(huì )進(jìn)行觀(guān)察與模仿。因此，班主任在管理工作中應當注重自身的言談舉止，通過(guò)以身作則展示良好的人格魅力與健康心理，真正為學(xué)生樹(shù)立模仿的榜樣。除此之外，僅僅依靠以身作則是遠遠不夠的，班主任還應當給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注。在一個(gè)班集體當中，教師本身的期望效應通常發(fā)生在部分表現較為突出的學(xué)生中，而作為大部分的普通學(xué)生則通常由于不需要特別關(guān)注而被忽略［３］�；谛睦斫】到逃囊髞�(lái)看，該種忽略是不允許存在的，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，作為班主任，均需要同等對待，給予每個(gè)學(xué)生相同的關(guān)懷，盡可能讓班級中每一個(gè)學(xué)生體驗到班級生活的和諧、融洽、民主，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
３顯性滲透
�。常苯虒W(xué)活動(dòng)滲透：班主任不僅需要負責班級管理活動(dòng)，同時(shí)還需要負責授課活動(dòng)。相應的心理健康教育滲透，不僅需要滲透于班級管理活動(dòng)，同時(shí)還需要滲透于學(xué)科活動(dòng)中。具體來(lái)說(shuō)，班主任在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育的滲透需要綜合參考自身所教學(xué)科的特征來(lái)開(kāi)展，同時(shí)針對教材中蘊藏的心理健康資源進(jìn)行深入的挖掘，基于小學(xué)心理健康教育的相關(guān)需求，設計具有針對性的心理健康教育方式，在教學(xué)的過(guò)程中在美的體驗和愉悅中凈化心靈實(shí)現心理健康教育的目標，同時(shí)實(shí)現知識傳授的目標。上課發(fā)言不積極、缺乏自信的學(xué)生是每個(gè)班級都存在的，而如何對待這些學(xué)生，僅僅依靠傳統說(shuō)教方法無(wú)法真正改變這些學(xué)生。為此，筆者設計了一套自信訓練的方法，要求全班學(xué)生上課時(shí)針對教師的提問(wèn)按座位逐個(gè)回答，這樣每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )回答問(wèn)題。同時(shí)，我還專(zhuān)門(mén)針對周記進(jìn)行規定，讓學(xué)生進(jìn)行一段夸獎自己的練筆，讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習環(huán)境中練習做出自信的反應，這樣就幫助學(xué)生克服與防止了自卑感的產(chǎn)生，使學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中逐步培養了自信心，也提高了學(xué)生的自我價(jià)值感，培養了學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
�。常布w活動(dòng)滲透：通過(guò)設計集體活動(dòng)，并將心理健康教育滲透于相關(guān)活動(dòng)過(guò)程中，是真正“寓教于樂(lè )”的重要體驗，同時(shí)也是針對學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的良好途徑。對教師來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展集體活動(dòng)的時(shí)候，應當將學(xué)生作為教學(xué)的主體，活動(dòng)需要依靠學(xué)生共同努力、團結協(xié)作，通過(guò)鍥而不舍的精神、運用集體力量與智慧才可以完成最終任務(wù)。設計積極、互動(dòng)的集體活動(dòng)能夠在體育課堂中構建團結、愉快、和諧以及自覺(jué)的教學(xué)氛圍，以此來(lái)形成促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的良好環(huán)境。對小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，應當深入挖掘各種體積活動(dòng)當中蘊藏的各類(lèi)心理健康教育素材，以此來(lái)培養學(xué)生心理品質(zhì)，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，體育活動(dòng)一直是學(xué)生所熱愛(ài)的活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生參與一些團隊類(lèi)型的體育活動(dòng)，如小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的接力比賽、足球運動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中教師需要結合小學(xué)生心理特征、認知能力，主動(dòng)向小學(xué)生講解關(guān)于心理健康知識、自我心理調節以及自我心理維護的具體方法，讓小學(xué)生去感受團隊運動(dòng)所帶來(lái)得的快感，在潛移默化的進(jìn)程中陶冶學(xué)生的情操，逐漸養成開(kāi)朗、豁達、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。綜上所述，小學(xué)生心理健康教育本身是一項系統、復雜、漫長(cháng)的工程，要想在短時(shí)間內獲得理想的效果顯然是不現實(shí)的。對廣大小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，應當意識到心理健康教育對小學(xué)生發(fā)展的重要性，主動(dòng)尋找班主任管理工作與心理健康教育的結合點(diǎn)，綜合參考小學(xué)生認知水平、心理實(shí)際，真正將心理健康教育滲透到班主任管理工作的各個(gè)環(huán)節中，以此來(lái)為學(xué)生營(yíng)造積極、健康的成長(cháng)環(huán)境，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)。
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班主任工作論文12
如果說(shuō)真情和愛(ài)心是班主任生命大樹(shù)的根須，那么智慧與藝術(shù)則是使這棵大樹(shù)得以繁茂成陰的枝和葉。我認為，新時(shí)期班主任工作以真情和愛(ài)心呼喚智慧與藝術(shù)，這不僅僅因為班主任工作是與時(shí)俱進(jìn)的一種科學(xué)，而且是直面青少年群體，雕塑心靈之門(mén)的藝術(shù)。
一、把陽(yáng)光灑給每個(gè)孩子。
小學(xué)時(shí)期就是人生最脆弱的一個(gè)時(shí)期。如果這一時(shí)期學(xué)生得不到很好的照顧和培養，那么就會(huì )影響他一生的成長(cháng)。我們一定要讓我所教的每一個(gè)孩子都得到最大的關(guān)愛(ài)。作為班主任應該進(jìn)行換位思考，假如我是孩子，假如是我的孩子，摒棄以往的師道尊嚴，以學(xué)生大齡朋友的身份出現，努力以一個(gè)教師真誠的愛(ài)去理解、寬容、尊重每一個(gè)孩子，尤其是那些缺少家庭關(guān)愛(ài)的孩子。
有一年新學(xué)期開(kāi)始，班里轉來(lái)一個(gè)學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)他父母離異后與他父親生活在一起，而他父親脾氣暴躁，稍不如意便對他大打出手，他也有半年多沒(méi)有上學(xué)了，身上沾染了許多不良的習慣。他奶奶把他接來(lái)后，轉了幾個(gè)學(xué)校都沒(méi)有人愿意收留。他來(lái)我班之前學(xué)校領(lǐng)導也說(shuō)：“觀(guān)察一周后再說(shuō)�！边M(jìn)入班級不久，他就暴露了很多缺點(diǎn)：撒謊、騙錢(qián)、逃課、不完成作業(yè)、打架，甚至上網(wǎng)吧。面對這些我沒(méi)有放棄他，我多次找他談心，對他進(jìn)行家訪(fǎng)。我發(fā)現，他反應敏捷，很聰明，便以此為突破口，上課多提問(wèn)，及時(shí)表?yè)P，使他漸漸樹(shù)立起了學(xué)習的信心。他在班級里有一點(diǎn)成績(jì)，我不但在同學(xué)面前表?yè)P他，還親自到他家去報喜，使漸漸對他失去信心的家長(cháng)也看到了希望。他的態(tài)度也在一點(diǎn)一點(diǎn)的轉變，他經(jīng)常在日記中寫(xiě)到：一定要好好學(xué)習，改掉所有的缺點(diǎn)。我及時(shí)肯定了他的想法，并附上鼓勵的回言，提出恰當的要求。他在學(xué)習上有困難，我主動(dòng)幫助他，班上組織籃球隊，我毫不猶豫地把重任交給他。講臺壞了，我有意的把期待的目光投向他。學(xué)習用品沒(méi)了，我悄悄的為他買(mǎi)來(lái)。他思想出現波動(dòng)時(shí)，我總是善意的引導……師生心靈的相融，喚起了孩子的自信，他有了想當好學(xué)生的愿望。到我班任課的教師都說(shuō)：“他真變了！”新學(xué)年，他給我寫(xiě)了一張賀卡，賀卡中寫(xiě)道：“老師，是您給了我母親般的關(guān)愛(ài)，讓我生活在集體中感到溫暖。您放心吧，我一定會(huì )努力學(xué)習的�！庇幸惶�，天氣驟然降溫，教室里很冷，我發(fā)現我的講桌被挪動(dòng)了，而恰好那里有一縷陽(yáng)光射進(jìn)來(lái)，照在講桌下的椅子上。課下，學(xué)生告訴我，是他挪動(dòng)了幾次才選好的位置。我的心被幸福包圍著(zhù)，愛(ài)的付出有了回應，愛(ài)的火種正在延續……他不但改掉缺點(diǎn)，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，而且在運動(dòng)會(huì )上、數學(xué)競賽中均取得了優(yōu)異的成績(jì)，在第二年年末還被評為校三好學(xué)生呢！他的進(jìn)步更堅定了我從事教育工作的信心。我愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生，我愿把陽(yáng)光灑給每一個(gè)孩子。
二、在素質(zhì)教育中展示個(gè)性。
班主任的管理理念應該是一切以學(xué)生為本，一切以學(xué)生的發(fā)展為本。在班級中開(kāi)展了系列性的活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都有展示自己個(gè)性的空間。給學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，
1、讓學(xué)生在活動(dòng)中自我教育、自我發(fā)展
培養學(xué)生的個(gè)性才能，給他們展示的舞臺。教育培養學(xué)生成才，興趣是起點(diǎn)，是人發(fā)揮智慧和取得成功的動(dòng)力。班主任在管理學(xué)生的過(guò)程中要熟知每個(gè)學(xué)生的興趣，要幫助學(xué)生發(fā)展興趣，這對他們的整體素質(zhì)提高將起到積極作用。班主任要幫助教育學(xué)生把他們的興趣同奮斗目標結合起來(lái)，使興趣在成長(cháng)中發(fā)揮動(dòng)力作用。為此，我鼓勵學(xué)生在外參加各項興趣小組活動(dòng)，在活動(dòng)中培養學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)。
在班級管理中，采用了多種方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉發(fā)展。在班級里可以開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，比如設立互助組，結對子“一幫一”讓學(xué)生學(xué)會(huì )了團結互助；開(kāi)展“今日我當家”活動(dòng)，能讓學(xué)生增強了自主能力；定期召開(kāi)主題班隊會(huì )，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)知識，發(fā)揮特長(cháng)。
抓平時(shí)，重實(shí)效。充分利用好晨檢時(shí)間。
在班級里開(kāi)展每日十分鐘晨檢學(xué)習活動(dòng)。每天十分鐘晨檢由班委會(huì )輪流主持，班主任只是在必要時(shí)給予畫(huà)龍點(diǎn)睛。隨著(zhù)年級的升高，班級良好秩序的形成，晨檢逐漸發(fā)展為由每個(gè)班級成員輪流主持，學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)不同、氣質(zhì)不同、能力傾向也不同，這使十分鐘晨檢內容豐富多彩，形式不拘一格，有講演，有辯論，有看圖說(shuō)話(huà)，有口頭作文，有英語(yǔ)口語(yǔ)練習，有佳作欣賞，有小小主持人……這些活動(dòng)充分鍛煉了學(xué)生的能力，使學(xué)生的素質(zhì)得到了提高。
2、建立正確輿論，營(yíng)造良好氛圍。
一個(gè)好的班集體必須有正確的輿論。在建立積極健康的班級輿論中，為發(fā)現和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養學(xué)生內在的追求真、善、美的愿望，可以組織班級中每一個(gè)學(xué)生輪流主編《班級日報》，刊發(fā)班級好人好事，交流學(xué)習方法，并配上新穎別致的插圖和設計精美的版面。它弘揚了集體的正氣，促進(jìn)了老師與學(xué)生之間的思想和感情的交流，也提高了學(xué)生文字表達和明辨是非的能力。
3、環(huán)境熏陶，強化育人效應。
環(huán)境對于一個(gè)人的影響也是不容忽視的，孩子在他周?chē)趯W(xué)校走廊的墻壁上，在教室里，在活動(dòng)室里經(jīng)�？吹降囊磺�，對于他精神面貌的形成具有重大意義，這里任何東西都不應當是隨便安排的。孩子周?chē)沫h(huán)境應當對他有所誘導，有所啟示，我們要竭力使孩子看到的每幅畫(huà)，讀到的每句話(huà)，都能啟發(fā)他去聯(lián)系自己的同學(xué)。在班級這個(gè)生機勃勃的小天地里，讀書(shū)角、名言板、古詩(shī)園、習作展、英語(yǔ)天地、班報薈萃、展示平臺……如絢麗多彩的百花園，吸引著(zhù)同學(xué)們到這里來(lái)尋樂(lè )求知、博采眾長(cháng)……
學(xué)生可以自創(chuàng )名言，既能發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造性也更能激勵他們，同時(shí)對教師布置，教師要充分放手，讓學(xué)生自己根據班級特點(diǎn)，定主題，定基調，，真正實(shí)現了教育的激勵功能。
4、蹲下身子，做學(xué)生良師益友。
摒棄以往的師道尊嚴，蹲下來(lái)看學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的內心世界。在班級里，可以設立知心姐姐信箱。孩子們有悄悄話(huà)可以在日記里與老師溝通，也可以寫(xiě)在悄悄話(huà)信箱里，教師與學(xué)生課上為師，課下為友。和大家一起勞動(dòng)，一起討論，一起為班級的榮譽(yù)而歡呼，一起為自已的成長(cháng)而自豪。這樣才能做到親其師信其道。
21世紀，全新的教育就是培養學(xué)生具有創(chuàng )造性個(gè)性品質(zhì)，為此，今天的班主任就要勇于在教育實(shí)踐中探索，變具有封閉性、求同性、靜態(tài)性、主觀(guān)性，單向性特點(diǎn)的傳統的班級管理模式為具有開(kāi)放性、求異性、動(dòng)態(tài)性、客觀(guān)性和多向性特點(diǎn)的現代管理思維模式，以使教育和管理逐步適應新時(shí)代的需要。
班主任工作論文13
在16年的班主任工作中，“班主任工作實(shí)在是太苦、太累、太煩……工作的壓力之大溢于言表�！边@是許多班主任共同的心聲。至于我也感觸頗深，工作中有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的，是充實(shí)的、完美的老師。
與學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最密切的人當數班主任，學(xué)生能否健康成長(cháng)，班集體能否積極向上，主要取決于班主任的工作。因此，我們應該“捧著(zhù)一顆心”來(lái)做學(xué)生信賴(lài)和愛(ài)戴的班主任。作為班主任，一是要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生；二是要多鼓勵、多引導，多一些理解，少一些指責，多一些寬容，少一些歧視；三是學(xué)生出現問(wèn)題要及時(shí)溝通，及時(shí)交流，并做好心理疏導工作；四是要引導同學(xué)形成相互尊重、信任、支持、幫助、包容的團結合作精神，為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展創(chuàng )造條件。
怎樣做一個(gè)優(yōu)秀班主任？
小學(xué)班主任工作面對的是6歲—13歲的兒童，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子才會(huì )愛(ài)她，用愛(ài)心和管理才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛(ài)”。
1、愛(ài)生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵
在這幾年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。
一個(gè)班有著(zhù)良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習，健康成長(cháng)，樂(lè )在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè )在其中；班主任管理得心應手，樂(lè )在其中。因此用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著(zhù)她；與她共榮辱，同憂(yōu)患可以從下面幾個(gè)方面著(zhù)手：
第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。
要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀(guān)點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專(zhuān)制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。比如班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執行。執行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì )在無(wú)形中形成。
第二，班主任做個(gè)標準的天平。
平等地對等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P，讓他們找會(huì )自信。另外一個(gè)班級中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活學(xué)習，思想意識等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì )課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì )贏(yíng)得同學(xué)們的尊重、信賴(lài)，形成一股強大的班級凝聚力。
第三，協(xié)調各科平衡，平等對等科任教師。
班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè )得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。
現在對教師個(gè)人素養要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著(zhù)深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng )佳績(jì)。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學(xué)生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認真學(xué)習，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì )看在眼中，自然會(huì )潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì )形成一種自我約束力，并模仿著(zhù)為班級做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習生活，這是我們共同的理想。
第五、增強管理意識使班級更上一個(gè)臺階。
1、完善班干部隊伍。創(chuàng )建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機會(huì )。明確班級努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì )，總結工作中的得失，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當的范圍內放權，調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
2、做到事事有總結。無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結，學(xué)生自己要總結，班主任要總結，使學(xué)生總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的一環(huán)。
3、開(kāi)好班會(huì )。
第六、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高學(xué)生的各種能力。
1、說(shuō)，學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清學(xué)生的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)和愛(ài)好，有助于今后開(kāi)展工作。
2、寫(xiě)，經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆，如《假如我是班長(cháng)》《老師我想對你說(shuō)》《我的家》《我的學(xué)習計劃》等等，評選出優(yōu)秀小作家，通過(guò)寫(xiě)作活動(dòng)，一方面學(xué)生們的寫(xiě)作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習、能力等情況，能更準確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。
3、同時(shí)開(kāi)展“讀一本好書(shū)，練一手好字”的活動(dòng)。提高學(xué)生的綜合能力。
第七、有細心，有耐心，有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：
1、要細心，洞察一切，先做后說(shuō)：首先，班主任有發(fā)現問(wèn)題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現玻璃沒(méi)擦干凈，我先把抹布要過(guò)來(lái)，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì )親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。
3、有愛(ài)心：教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。
第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵上進(jìn)。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機，鼓勵上進(jìn)。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個(gè)新的臺階。
班主任工作論文14
新理念下的班主任,其角色內涵應是豐富的:既是學(xué)生學(xué)習中的良師,也是學(xué)生生活中的益友.班主任的工作藝術(shù),就是創(chuàng )建"亦師亦友"的師生關(guān)系.為師就要盡職盡責、言傳身教、與時(shí)俱進(jìn)；為友就要尊重在先、換位思考、一視同仁.
班主任工作藝術(shù)良師益友
我們知道,學(xué)校各項教育計劃的實(shí)施,最后都得落實(shí)到班主任的雙肩上.班主任是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的橋梁與紐帶.這一切,決定了班主任工作是一門(mén)藝術(shù).一個(gè)成功的班主任,在工作中應該遵循一定的藝術(shù)原則,讓學(xué)生如沐春風(fēng),茁壯成長(cháng).
當我自己還是一名學(xué)生時(shí)就發(fā)現,有一些老師,總試圖在學(xué)生面前保持一份神秘,以為這樣能使學(xué)生對自己產(chǎn)生敬畏之感,有利于班級工作的開(kāi)展.實(shí)則不然,近30年來(lái)的教育工作經(jīng)歷使我懂得,只有真誠地熱愛(ài)學(xué)生,使自己成為學(xué)生的知心朋友,讓學(xué)生感到班主任亦師亦友,才是做好班主任工作的前提.
究竟什么是班主任工作的藝術(shù)原則呢？我認為可以概括為--"亦師亦友".那么,如何"為師",又怎樣"為友"呢？下面談一下我個(gè)人的體會(huì ):
為師--盡職盡責
班主任作為老師,首先就要全面履行自己的崗位職責,忠于職守,盡職盡責.只有給學(xué)生一個(gè)負有責任感的形象,才能贏(yíng)得學(xué)生的信任,這是建立師生間"亦師亦友"關(guān)系的基礎.
要做好班主任工作,主觀(guān)努力是第一位的.要敬業(yè)、勤奮,俗話(huà)說(shuō),"勤能補拙".班主任要注意自身的修養,努力通過(guò)自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣.孔子說(shuō)過(guò),"正人先正己",班主任的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用,都會(huì )在學(xué)生心目中留下深刻的印記.前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō):"沒(méi)有教師對學(xué)生直接的人格影響.就不可能有真正的教育工作."因此,加強自身修養是對我們每一位班主任的基本要求.
班主任在努力提高自身素質(zhì)、能力的同時(shí),還應練好班級管理的基本功.即,首先樹(shù)立良好的班風(fēng).班級是一個(gè)整體,學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習、生活、成長(cháng).好的環(huán)境能夠激勵人,可以改造人；差的環(huán)境則象"大染缸"一樣把本來(lái)不錯的學(xué)生也給"染壞了".
以03計算機班來(lái)講,它是（3+2）成教大專(zhuān)班,可能因為頻繁換班主任吧,到我接手時(shí)的狀況是:衛生差、缺勤多.表現在黑板沒(méi)人擦,廢紙滿(mǎn)地扔,教室后面的角落象垃圾場(chǎng),你不干我也不干,成了"三個(gè)和尚沒(méi)水吃"；若是上午第一節的課,正點(diǎn)到的人常常三、五人,一節課結束了有時(shí)才來(lái)了2/3人.為了改變這種狀況,我深入班級了解學(xué)生思想動(dòng)向,利用班會(huì )、個(gè)別談心、板報等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行引導、教育,通過(guò)做大量的堅持不懈的思想教育工作,逐步扭轉了局面.
其次,組建強有力的班委、團支部.班主任沒(méi)有"三頭六臂",要想做好學(xué)生各方面工作、單憑班主任自己是絕對做不好的,而應形成以班干部、團干部為中心的學(xué)生骨干力量.對于中級工班級,班干部在班級中起到了骨干的作用；對于高級工班級（包括成教班、高職班）,班干部、團干部起的作用更大,班主任只是"輔導員",他們才是班級各項活動(dòng)的組織者和倡導者.因此,班級的興衰與他們的工作密不可分.班主任可以通過(guò)委任、競選、自薦等各種渠道把那些表現突出,愿為同學(xué)們服務(wù),有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部.班委會(huì )、團支部組成后,班主任應加強對他們的培養、教育、指導、使用.同時(shí),對他們工作中的不足要及時(shí)指出,對他們工作中的困難要予以鼓勵,對他們工作中的失誤要承擔責任,對他們工作的成績(jì)要給以表?yè)P.
還是以03計算機班為例,我剛接手時(shí),班干部中有幾個(gè)人不僅學(xué)習不努力,而且是遲到、曠課的"大王".在他們的"示范"下,一般同學(xué)也紛紛缺課,更少有人擦黑板、掃地,負面影響很大.后來(lái),我們班重新選舉了班委會(huì ).新的"領(lǐng)導班子"都是由班里有威望并且個(gè)人素質(zhì)一流的同學(xué)構成.他們自己本身過(guò)硬,管理班級也就"底氣十足".在班委會(huì )這個(gè)"火車(chē)頭"的帶領(lǐng)下,我們班級"這列火車(chē)"終于沿著(zhù)正確的方向迅速行駛了.可以說(shuō),班委會(huì )和團支部就是班主任的"左膀右臂".
所以,只有班主任加強個(gè)人修養,苦練管理基本功,才能做到盡職盡責,不辜負教師的稱(chēng)號.
為師--言傳身教
俗話(huà)說(shuō),"身教勝于言教".老師是學(xué)生的一面鏡子,老師的一舉一動(dòng),一言一行,都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生或好或壞的影響.因此,班主任要從平時(shí)做起,在堅決貫徹學(xué)校的各項規章制度時(shí),一定要言傳身教,重在以身教學(xué).并且,要持之以恒,從而使學(xué)生在老師的思想、作風(fēng)中受潛移默化的影響,不斷完善自己.新時(shí)期的學(xué)生適應能力強,尤其是現在城市中的學(xué)生,見(jiàn)多識廣,獨立性強.如果以傳統的教育方法,強加于其身,有時(shí)只會(huì )取得適得其反的效果.
實(shí)踐證明,班主任的實(shí)際行動(dòng)就是無(wú)聲的命令,對學(xué)生影響很大.如,03鉗工班有的學(xué)生開(kāi)始時(shí)有亂扔紙屑的毛病,打掃得很干凈的教室里,常常有人將廢紙隨手扔到墻角、桌下,影響整潔.對此,我提醒過(guò)多次,但總有個(gè)別學(xué)生不注意.我想,自己為什么不做一下示范呢？從某種意義上講,班主任也是這個(gè)集體中的一員嘛！此后,每次我走進(jìn)教室時(shí),見(jiàn)到誰(shuí)的座位下有紙屑垃圾,就馬上無(wú)聲地打掃干凈.這樣幾次下來(lái),那些有這種壞毛病的學(xué)生倒不好意思了,開(kāi)始改正缺點(diǎn),保持了教室的整潔.
作為班主任,不論是周一的升旗儀式,還是平時(shí)的課間操,我都早早到場(chǎng),堅持和同學(xué)們一起參加.我的準則是,要求學(xué)生做到的,自己首先做到.
為師--與時(shí)俱進(jìn)
班主任,首先是教師,而教師是知識的傳播者.我國古代的文學(xué)家韓愈說(shuō):"師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也."在知識更新、傳播渠道多樣化的今天,老師亦非學(xué)生唯一的資訊來(lái)源,學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你,而是因為你確實(shí)有知識才敬重和信任你,班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的.因此,班主任除了及時(shí)更新教育觀(guān)念之外,還應接受再教育.唯有老師不斷學(xué)習,跟著(zhù)知識的發(fā)展腳步而自我成長(cháng),老師在學(xué)生心目中的地位才不至于下降.如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起權威,那么他在工作中就能起到"不令而行"、"事半功倍"的效果.
我們說(shuō)的不斷學(xué)習是指:一要向書(shū)本去學(xué),學(xué)習新的教育思想、現代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段,以及管理藝術(shù).隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,班主任的教育觀(guān)念和教學(xué)方法正在不斷地變化.比如,現代的教育意識包括:安全意識、主體意識、情感意識、生活意識、人格意識.等等.為此,我已經(jīng)通過(guò)書(shū)籍、雜志有所了解,并將繼續學(xué)習下去；二要向同行去學(xué),要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習,同他們互相交流、取長(cháng)補短.比起理論學(xué)習,實(shí)踐經(jīng)驗尤顯"立竿見(jiàn)影".我們學(xué)校有一批比我年輕得多的"老班主任"帶班很有特色,是我工作中的榜樣；與我共事過(guò)的一位王老師所帶的中級工班,紀律一流,班風(fēng)好,我給他們班學(xué)生上課時(shí),感到"非常舒服".這表明王老師帶班方法得當,值得學(xué)習；三要在干中學(xué)、在學(xué)中干.
現代社會(huì )日新月異,賦予班主任角色新的內涵.班主任工作不斷會(huì )有新的內容,也會(huì )隨時(shí)產(chǎn)生新的問(wèn)題,作為班主任就應在工作中不斷地學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn),努力提高班主任工作的效率與質(zhì)量,以適應未來(lái)工作的需要.
為友--尊重在先
我們知道,朋友之間相互尊重是最起碼的.那么,要建立"亦師亦友"的師生關(guān)系,首要的就是班主任能誠心誠意地尊重學(xué)生.尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開(kāi)始.有了老師對學(xué)生的尊重,學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎.這也是班主任開(kāi)展班級工作的基礎.
毫無(wú)疑問(wèn),教師對學(xué)生的尊重、理解、信任和關(guān)懷是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙,是溝通老師和學(xué)生情感的橋梁,在心理相容的情境中,教育如春風(fēng)化雨,點(diǎn)滴入土.我在電視、報紙上看到過(guò)著(zhù)名教授于丹的一些事跡,很讓我感動(dòng).她說(shuō),"老師就是為斷了翅膀的天使縫補翅膀的人".比喻得真好.
可以說(shuō),尊重學(xué)生已成為現代教師必須接受的新觀(guān)念.當然,尊重學(xué)生并不表示老師得一味順從學(xué)生意見(jiàn)而放棄管教責任.班級管理工作的對象是活生生的成長(cháng)發(fā)展中的學(xué)生.今天學(xué)生的特質(zhì)已是:活潑有余,自我控制能力不足；抱負水準提高,受挫能力、忍耐力、包容力、勤奮精神均降低.在這種情況下,更需要老師多關(guān)心他們,多用他們的語(yǔ)言與之交談,盡量使學(xué)生愿意與老師親近.在尊重學(xué)生的基礎上,才能對學(xué)生實(shí)施有效的幫助與教育.
尊重學(xué)生體現在方方面面,比如期末成績(jì)通知單上的評語(yǔ).對缺點(diǎn)較多的學(xué)生,如果羅列的都是他的"不足",雖然是屬實(shí)的,但非常傷害他的自尊心,效果不好.從尊重學(xué)生的角度,老師對學(xué)生就要有一個(gè)全面評價(jià),要尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn).例如,03鉗工班一些學(xué)生成績(jì)很差,但有的喜歡踢足球、有的喜歡打籃球、有的喜歡唱歌、有的喜歡書(shū)畫(huà),還有的雖無(wú)特長(cháng)但樸實(shí)勤勞,等等.于是,我在評語(yǔ)中以欣賞的口吻"放大"這些優(yōu)點(diǎn),給他們以足夠的自尊,再以期望的寄語(yǔ)方式指出今后的努力方向.學(xué)生樂(lè )于接受這樣的評語(yǔ),并從中體會(huì )到老師的關(guān)愛(ài)之心.
將尊重學(xué)生的理念貫穿到班主任行使權力的過(guò)程中,就要體現學(xué)生是班級管理的主體,充分發(fā)揮班委會(huì )的作用（尤其是對于大專(zhuān)層次的學(xué)生）,增強民主意識、平等意識和民主作風(fēng).
將尊重學(xué)生的理念落實(shí)到處理師生關(guān)系上,就是要放下師長(cháng)架子,尊重班里的每一位學(xué)生.要擺正自己和學(xué)生的位置,以朋友的姿態(tài)與每位學(xué)生坦誠相見(jiàn).在思想教育工作中,做到以情感人,以理服人.
總之,班主任要想得到學(xué)生的尊敬,就必須先尊重學(xué)生.只有用我們對學(xué)生的信任,才能換取學(xué)生對我們的信賴(lài).只有尊重和信任學(xué)生,才能使師生關(guān)系更加融洽；只有尊重和信任學(xué)生,才能產(chǎn)生"期望效應",使我們的教育目標得以順利實(shí)現.
為友--換位思考
將學(xué)生視為朋友,就要對學(xué)生有一顆寬容的心.既允許學(xué)生犯錯誤,也允許學(xué)生改正錯誤,將心比心,換位思考,幫助學(xué)生妥善處理好那些"成長(cháng)的煩惱".
04年上半年,在我擔任班主任的03鉗工班,有一個(gè)我器重的班干部接連犯了兩個(gè)大錯:一是違反規定晚上10點(diǎn)后在女生宿舍停留,并與宿舍管理員吵架；二是在宿舍里抽煙,并與宿舍管理員頂撞、"踢門(mén)".事發(fā)后,學(xué)生科負責宿舍管理的老師找到我,要求嚴肅處理,并說(shuō),"這樣的班干部還留著(zhù)干嘛？撤了吧！".班里出了事,已經(jīng)夠讓人頭疼的了,還出在團支部書(shū)記身上,這顯然讓我非常生氣.如何處理呢？
經(jīng)過(guò)了解得知,第一件事,他在女生宿舍違規停留,是由于要送一個(gè)他喜歡的女同學(xué)（她第二天要去外地實(shí)習了）,當時(shí)在場(chǎng)的有好幾個(gè)同學(xué),不只他們兩個(gè)人.分手在即,依依惜別,心情激動(dòng),聊天超時(shí).當宿舍管理員"公事公辦"地趕他離開(kāi)宿舍時(shí),男孩子的自尊心使他情緒失控,進(jìn)而發(fā)生了口角.第二件事,他所在宿舍有人偷偷抽煙（這是違反學(xué)校規定的）,宿舍管理員盤(pán)問(wèn)時(shí)沒(méi)人承認,后來(lái)管理員在他那兒發(fā)現了煙頭,就認定了是他.他覺(jué)得委屈就與管理員頂撞起來(lái).
事發(fā)后,這個(gè)同學(xué)感到,這下完了,班主任再不會(huì )信任我了.其他同學(xué)也認為"他該倒霉了",因為這件事影響太不好了.出乎大家的意料,我雖然暫停了他的班干部工作,以警示當事人及他人,但并沒(méi)有"一棍子打死",而是多次找他談心,讓其"哪里倒下的就在哪里站起來(lái)",使他對自己的錯誤有了深刻認識,使他清楚老師對他的殷切期望.這以后,他對自己嚴格要求,各方面表現都很突出,最終贏(yíng)得了老師和同學(xué)們的信任,恢復了班干部職務(wù),還相繼獲得了"三好學(xué)生"、"優(yōu)秀班干部"等稱(chēng)號.
作為班主任,如果我當初只是簡(jiǎn)單地給他免職、點(diǎn)名批評,自己雖然省心了,也痛快了,但這個(gè)學(xué)生也許就會(huì )"一蹶不振".我主張在對學(xué)生的處理上要"將心比心,換位思考".最終的目的,是為社會(huì )輸送更多的合格人才,優(yōu)秀人才.
為友--一視同仁
在生活中,我們可以選擇某些人作為我們的朋友,而遠離另外一些人.但班主任對于學(xué)生,卻必須"白菜、蘿卜我都愛(ài)".必須先從尊重他的角度去愛(ài),然后才談得上教育.而且,不分親疏,一視同仁.
具體地說(shuō),班主任對全班所有同學(xué)都要一視同仁,公平對待,不能有男女之別、貧富之別、親疏之別.前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō):"漂亮的孩子人人都愛(ài),愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)."做老師的就應該公平地對待每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生享受到平等的權利.平等地對待學(xué)生就要承認每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力,面對千差萬(wàn)別的學(xué)生,能看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn).平等地對待學(xué)生就要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,對學(xué)生的表?yè)P鼓勵,不能集中到幾個(gè)學(xué)生,而是任何學(xué)生只要有了好的表現,就表?yè)P鼓勵他（她）.平等地對待學(xué)生不僅指教師要平等地對待所有的學(xué)生,也指教師和學(xué)生保持平等的地位.
班主任對優(yōu)秀學(xué)生去愛(ài)是容易的,對后進(jìn)生去愛(ài)有時(shí)不太容易,甚至可能會(huì )疏遠他們、討厭他們.其實(shí),好學(xué)生并非完美無(wú)缺,后進(jìn)生也不是一無(wú)是處.
如果說(shuō),對好學(xué)生的愛(ài),好比"錦上添花",那么,對差學(xué)生的愛(ài),就好比"雪中送炭".后者比前者更重要.
記得當班主任的第一年,是在哈爾濱市的一所中學(xué),初三,我班有一位學(xué)生,在我的觀(guān)念中他是一個(gè)雙差生,他學(xué)習成績(jì)差,上課愛(ài)說(shuō)話(huà),作業(yè)靠抄襲,班級活動(dòng)又不愿參加.我發(fā)現這些缺點(diǎn)后,就抱著(zhù)偏見(jiàn)對待他.有時(shí)班長(cháng)向我匯報說(shuō),他又在科任課上搗亂了,我一生氣就當眾批評他,甚至叫他趕快轉學(xué),別在這個(gè)班上.現在想起來(lái),這對學(xué)生是多么大的傷害啊.事后家訪(fǎng)得知,這位同學(xué)家庭長(cháng)期"內戰",最終導致父母離婚,對他刺激很大,他也"破罐子破摔".了解到這些,我就給予了他更多的關(guān)愛(ài),多次與他談心,并努力"尋找"他身上的"閃光點(diǎn)".發(fā)現這位同學(xué)對足球、籃球都很感興趣,就建議讓他當體育委員,經(jīng)過(guò)工作,班委會(huì )同意了這個(gè)建議.由于給了他展示優(yōu)點(diǎn)的機會(huì ),從而樹(shù)立了他學(xué)習上的信心.后來(lái),他不光在學(xué)習上進(jìn)步了,紀律、班級工作等各方面都有了明顯變化.
后來(lái)我再碰到學(xué)習、紀律都較差的學(xué)生時(shí),常常"如法炮制",每每"屢試不爽".
有人說(shuō),不是世界上沒(méi)有美,關(guān)鍵在于你是否長(cháng)了一雙發(fā)現美的眼睛.這話(huà)千真萬(wàn)確.
再以我所帶03鉗工班為例,在我接手他們班之前,有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)因為打架被處分.他不僅自己上課說(shuō)話(huà)、搞小動(dòng)作嚴重,而且還帶動(dòng)了周?chē)慌瑢W(xué)不學(xué)習.因為別人都"怕他",所以影響惡劣.我通過(guò)與他家長(cháng)聯(lián)系,及向他身邊的好朋友調查,發(fā)現他人很聰明,家庭條件優(yōu)越,擅長(cháng)體育,愛(ài)"面子",有一定的"號召力".于是,我充分肯定了他的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,讓他"放下包袱"向前看,激發(fā)他的上進(jìn)心.當他看到老師不僅沒(méi)有半點(diǎn)歧視他的意思,還多方關(guān)照他時(shí),很受感動(dòng).具體操作上,我除了對他在學(xué)校體育活動(dòng)中對班級的貢獻公開(kāi)表?yè)P外,還讓他負責課堂紀律的監督.由此,不僅他一個(gè)人變得守紀律了,而且管住了一批原來(lái)紀律不好的人,從而為形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)起到了不小的作用.
班主任的積極工作,可以讓這些遲開(kāi)的"花朵"沐浴陽(yáng)光雨露,健康成長(cháng).我相信"精誠所至,金石為開(kāi)",差生一定能進(jìn)步,甚至還能成為一名好學(xué)生.
綜上所述,作為班主任老師必須對學(xué)生傾注真摯的感情,與學(xué)生建立起亦師亦友的關(guān)系是班主任工作取得成功的關(guān)鍵,正所謂:親其師,方能信其道.
班主任工作論文15
摘要：
班主任作為班級的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(cháng)中起著(zhù)十分重要的作用，深刻影響著(zhù)每個(gè)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。初中班主任工作有其自身的難處，做好班主任工作需要很好的策略。
關(guān)鍵詞：
初中；班主任；管理工作
一、提高自身綜合素質(zhì)
注意提升班主任自身的修養、學(xué)識，增強個(gè)人的人格魅力�，F在的初中學(xué)生活躍、創(chuàng )新而且反叛，更加喜歡有吸引力的事物和人，單純靠著(zhù)傳統“尊師重教”四個(gè)字來(lái)約束這些學(xué)生，讓他們乖乖聽(tīng)話(huà)，認真學(xué)習已經(jīng)幾乎是不可能的事情了，如果我們老師在面對學(xué)生時(shí)面無(wú)表情、講話(huà)冗長(cháng)且空洞、處理問(wèn)題古板守舊、上課照本宣科的話(huà)，怎么能吸引住這些學(xué)生的注意力，讓他們把注意力從各種新鮮刺激的外界事物中轉移回來(lái)。所以，培養良好的師生關(guān)系，還需要班主任老師能夠與時(shí)俱進(jìn)，跟上學(xué)生們的腳步，了解他們的思想和觀(guān)念，玩他們所玩、想他們所想，這樣跟學(xué)生之間的代溝就會(huì )縮小，距離就會(huì )拉近，同時(shí)可以站在一個(gè)更成熟和全面的角度上來(lái)看待他們的世界，引導他們。如果能滲入學(xué)生內部首先站在肯定他們的角度，來(lái)引導他們培養正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，學(xué)生也能更加容易接受和理解。師生之間的關(guān)系也會(huì )更加和諧。
二、尊重關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
班主任要想和學(xué)生之間建立一種平等和諧融洽的師生關(guān)系。要尊重學(xué)生的人格。只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙包含著(zhù)關(guān)心、愛(ài)護和嚴厲兩層意思。班主任要把真誠的愛(ài)融在整個(gè)班級之中，不僅要愛(ài)那些成績(jì)好的學(xué)生，也要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多、成績(jì)不理想的學(xué)生。要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，使他們變得更加自愛(ài)、自尊、自信和自強。
三、制訂合理的班級管理制度
俗話(huà)說(shuō)：“無(wú)規矩，不成方圓�！泵克鶎W(xué)校都有量化考核管理細則，要想做好班級管理工作，我們也要制訂出合理的班級管理制度，只有有了具體的管理策略，班級管理工作才能正常（有效地進(jìn)行管理。比如，早操、課堂、自習、午休以及其他的學(xué)�；顒�(dòng)，都要制訂出嚴格細致的管理制度，每一項都不能馬虎，只有這樣學(xué)生才能養成自覺(jué)遵守班級紀律的良好習慣。另外，我們也可以讓學(xué)生為班級管理工作獻計獻策，學(xué)生認為怎樣做會(huì )對自己成績(jì)有益對班級管理工作有益，然后以紙條的方式反映給班主任，班主任對這些意見(jiàn)進(jìn)行仔細斟酌和考量后，選出合理的管理意見(jiàn)并進(jìn)行采納，這樣也會(huì )增強學(xué)生的自我約束力。
四、加強班干部的團隊建設
班級的管理不能只是班主任一個(gè)人的事情，應該讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級管理中，讓學(xué)生充分享有民主權利，讓學(xué)生在班級內外事務(wù)中積極地“參政”“議政”，并且很好地籌劃、協(xié)辦各項事務(wù)。推行班級管理民主化，給每個(gè)學(xué)生管理班級的機會(huì )，培養學(xué)生的管理能力，讓每個(gè)學(xué)生去體會(huì )管理的酸甜苦辣。班主任應該通過(guò)競選、推舉、自薦、委任等多種渠道把那些平時(shí)表現突出、愿意為同學(xué)服務(wù)、有一定組織管理能力的學(xué)生選任為班級干部，通過(guò)加強班干部的團隊建設實(shí)現學(xué)生的自我管理。班主任要從工作內容、工作方法、工作藝術(shù)等方面上對其進(jìn)行指導，幫助他們處理好學(xué)習和工作的關(guān)系，處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系，同時(shí)在學(xué)習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。
五、注重學(xué)生心理健康教育
當前中學(xué)生中存在著(zhù)許多問(wèn)題我們都把他們歸結為道德問(wèn)題，像學(xué)生的離家出走、形式多樣的自殺、上網(wǎng)、抽煙、喝酒等等問(wèn)題，工作及其難做，令老師們非常頭疼。究其根本原因，這些問(wèn)題大多數都是由于學(xué)生不同程度的心理疾病造成的。因此，對中學(xué)生心理健康的教育，直接關(guān)系到我國素質(zhì)教育的成敗。研究當前中學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)現心理健康教育中存在的問(wèn)題，尋找解決的對策，對提高中學(xué)生，乃至全國的國民素質(zhì)無(wú)疑具有重大的意義。
六、對學(xué)生作出科學(xué)的評價(jià)
評價(jià)隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展水平的提高，學(xué)生的自我意識不斷增強，班主任要重視學(xué)生的這種心理特點(diǎn)。班級中哪怕是成績(jì)最不好的學(xué)生，也會(huì )有其值得肯定的方面。作為班主任，不能戴著(zhù)有色的眼鏡看學(xué)生，要做到善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)，也要給予適當的鼓勵，對學(xué)生要多一點(diǎn)表?yè)P，少一點(diǎn)批評，即使要批評，也要注意選取適當的方式，盡量做到不當眾揭學(xué)生的短處，維護學(xué)生的尊嚴。班主任要對學(xué)生做的不好的地方動(dòng)之以情、曉之以理，讓學(xué)生從內心深處認識到自身的不足，明白班主任的苦心，努力挖掘自身的潛能，從而不斷的進(jìn)步。
七、保持與家長(cháng)的聯(lián)系和配合
學(xué)校和家庭將一直是初中學(xué)生生活和學(xué)習的最主要的場(chǎng)所。作為初中班主任而言，要及時(shí)與學(xué)生家庭進(jìn)行溝通與交流，積極探討家庭與學(xué)校、班級的聯(lián)合管理方式，形成對學(xué)生教育管理的合力，對學(xué)生的日常不良行為進(jìn)行積極地糾正，從而實(shí)現高效的管理。在管理實(shí)際工作中，班主任可以通過(guò)不定期與家長(cháng)訪(fǎng)談、定期與家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)交流或召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、建立與家長(cháng)溝通的網(wǎng)絡(luò )平臺，建立起與家長(cháng)的對話(huà)機制，加強學(xué)生家庭與學(xué)校、班級的聯(lián)系，對于學(xué)生上課期間滯留宿舍、睡覺(jué)、校園游逛”等不良行為進(jìn)行聯(lián)合管理，從而提高班主任管理工作效率，促進(jìn)班主任管理工作有效展開(kāi)。
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