中職計算機基礎教學(xué)探索論文
第一篇：中職計算機基礎教學(xué)探索論文
目前我國中職計算機基礎教學(xué)水平仍然較低，未能使學(xué)生深入掌握到相關(guān)的計算機知識，因此還積極應加強中職計算機教學(xué)模式、教學(xué)方法的研究，并制定出可行的教學(xué)方案，以不斷提升教學(xué)水平，從而切實(shí)提升學(xué)生的計算機應用能力。情境教學(xué)方法屬于當下教學(xué)方法中較為有效的一種，中職計算機教學(xué)應積極應用該教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。但如何有效應用該教學(xué)方法，仍需要進(jìn)行相應的研究，本文主要從以下幾點(diǎn)對此開(kāi)展相關(guān)探討：
1.創(chuàng )設實(shí)物演示情境教學(xué)方案
在計算機教學(xué)中，由于教學(xué)內容較為枯燥、教學(xué)方法較為單一，使得學(xué)生很對計算機學(xué)習難以提起興趣，這不僅降低了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，還降低了學(xué)生學(xué)習的積極性[1]。因此，教師應不斷擴展教學(xué)內容，加強課堂教學(xué)的趣味性及教學(xué)方法的多樣性，以引起學(xué)生的學(xué)習興趣，增強其學(xué)習活躍性，從而不斷提升課堂教學(xué)效率。教師可創(chuàng )設實(shí)物演示情境教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)向學(xué)生展示教學(xué)內容實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和分析，以使學(xué)生深入了解和掌握教學(xué)內容。例如，在教“硬件組成”這一節內容時(shí)，教師可打開(kāi)計算機機箱，向學(xué)生展示其中的硬件實(shí)物，并向學(xué)生具體講解內存條、顯卡及主板等部件的知識；然后再進(jìn)行計算機現場(chǎng)安裝操作，以使學(xué)生能夠一一了解計算機機箱內所有部件及其組成原理，從而加強學(xué)生對計算機硬件的認識。
2.創(chuàng )設討論情境教學(xué)方案
在中職計算機教學(xué)中，由于傳統教學(xué)模式較刻板、教學(xué)內容較陳舊、課堂學(xué)習氛圍不濃厚，還會(huì )使得學(xué)生產(chǎn)生嚴重的厭學(xué)心理，這同樣會(huì )降低課堂教學(xué)質(zhì)量與水平，還降低學(xué)生學(xué)習的活躍性[2]。因此，教師應積極開(kāi)展辯論賽、討論、演講等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，以彌補教學(xué)模式較刻板、教學(xué)內容較陳舊這兩點(diǎn)缺陷，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習活躍性，增加學(xué)生的課堂學(xué)生參與度。例如，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)時(shí)，教師可對“網(wǎng)絡(luò )化的利弊”這一主題開(kāi)展異常情境教學(xué)。首先將學(xué)生分成利和弊正反兩方，然后讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )途徑來(lái)搜集對自己有利的證據材料，最后讓學(xué)生陳述自己的觀(guān)點(diǎn)并舉出證據證明自己觀(guān)點(diǎn)的正確性。學(xué)生在搜集資料、陳述觀(guān)點(diǎn)并列舉證據辯論的過(guò)程中，不僅加深了其對計算機網(wǎng)絡(luò )的了解，還可使其在辯論過(guò)程中發(fā)現其他新的問(wèn)題，并使其不斷與教師開(kāi)展深入探索，從而能夠加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的正確認識。
3.創(chuàng )設分工合作情境教學(xué)方案
增強教學(xué)活動(dòng)的多樣性，通過(guò)各種各樣有趣的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習興趣，還可加強學(xué)生的課堂參與度，使其積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而可有效提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，并使學(xué)生學(xué)習到一定的知識內容[3]。因此，在中職計算機教學(xué)中，教師可創(chuàng )設分工合作情境教學(xué)方案來(lái)開(kāi)展教學(xué)，其能夠使所有學(xué)生積極、主動(dòng)加入到堂教學(xué)活動(dòng)中，讓其在交流與合作的過(guò)程中，能夠共同完成教師布置的學(xué)習任務(wù)，還能夠增強其對知識的應用能力。例如，在教“excel表格”這一節內容時(shí)，教師便可開(kāi)展分工合作教學(xué)。教師首先需將學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后給每個(gè)小組分配不同的或相同的課堂任務(wù)，如統計本班級月考、模擬考成績(jì)，并計算出每一位學(xué)生每一個(gè)科目成績(jì)的總分和平均分。在教師布置任務(wù)后，學(xué)生們便會(huì )自覺(jué)分配本組的個(gè)人任務(wù)，如誰(shuí)負責計算月考成績(jì)、誰(shuí)負責計算模擬考成績(jì)等。然后，教師便可開(kāi)始計時(shí)和統計，比較哪一個(gè)小組任務(wù)完成得最快、準確度最高，并加以嘉獎。通過(guò)這樣的情境教學(xué)，不僅可加強學(xué)生函數統計能力，還可培養學(xué)生團結合的作精神。
4.創(chuàng )設趣味性情境教學(xué)方案
在開(kāi)展計算機教學(xué)時(shí)，教師還可聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)創(chuàng )設趣味性較強的情境教學(xué)方案，通過(guò)增加學(xué)生們日常生活中常見(jiàn)的事物，不僅能夠使學(xué)生感受到計算機知識與現實(shí)生活的貼切，還可激發(fā)其探究計算機知識的欲望，從而使其樂(lè )于和積極學(xué)習計算機知識[4]。例如，在“教計算機基本組成”這一內容時(shí)，教師可提問(wèn)學(xué)生：電腦已經(jīng)成為我們日常生活中必不可少的日用品，那么同學(xué)們知道怎樣才能夠買(mǎi)到合適自己的電腦嗎？同學(xué)們在學(xué)習了計算機組成部件后，都了解到了計算機是由主板、內存條及顯卡等部件組成的，那么我們是否可以自己組裝一臺電腦呢？。通過(guò)趣味性提問(wèn)，不僅將計算機知識與學(xué)生日常生活進(jìn)行緊密結合，還可增強學(xué)生應用計算機知識解決日常生活問(wèn)題的能力。
結語(yǔ)
總之，加強中職學(xué)生計算機教學(xué)，是當下職業(yè)教學(xué)發(fā)展需求的重要舉措，也是增強學(xué)生計算機應用能力的重要手段。而情境教學(xué)方法能夠有效避免傳統中職計算機教學(xué)方法存在的弊端和缺陷，可取得良好的教學(xué)效果。因此，中職計算機教師應積極應用情境教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展中職計算機教學(xué)，以不斷提升課堂教學(xué)水平，切實(shí)增強學(xué)生計算機的應用能力。
第二篇：中職計算機基礎教學(xué)探索論文
反思性教學(xué)是教師對自身教學(xué)行為開(kāi)展的一種有意識的考察過(guò)程，包括自身的教學(xué)內容、教學(xué)決策還有課堂反饋等內容，同時(shí)也是促進(jìn)教師思維進(jìn)步的重要過(guò)程。所以，對于教師而言，形成正確的反思行為，是對教學(xué)工作認真負責的表現，也是教師追求發(fā)展，提升教學(xué)教研水平的主要形式，這一行為在教師教育界中也獲得了諸多教育學(xué)家的推崇[1]。在中職計算機基礎教學(xué)過(guò)程中，也需要積極督促教師完成教學(xué)反思，嚴格遵循學(xué)校教研制度的要求，不斷促進(jìn)學(xué)校學(xué)習化組織的形成。
1.制定完善的反思性教學(xué)計劃
在中職計算機基礎教學(xué)中開(kāi)展反思性教學(xué)，不僅需要完成基本的常規教學(xué)，即預習課文還有備課計劃等，而且需要超過(guò)常規教學(xué)完成反思[2]。首先，需要明確反思的問(wèn)題，在自身的教學(xué)環(huán)節找到可能存在的問(wèn)題，或者教學(xué)要素的不足之處，進(jìn)而將所發(fā)現的問(wèn)題轉變?yōu)槔硐胨伎挤懂�；其次，確定反思目標，建立這一目標主要集中在教學(xué)主體和客體上，即如何讓學(xué)生掌握學(xué)習方法，還有如何讓教師掌握教學(xué)方法；最后，制定出完整的反思計劃方案，即包括課時(shí)、單元還有整個(gè)學(xué)期的計劃，并注重實(shí)現教師的教學(xué)目標，促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)。如中職計算機應用基礎教學(xué)中的第一單元《計算機系統基本組成》這一部分內容教學(xué)中，要求學(xué)生全面了解計算機的重要組成部分，包括軟件系統和硬件系統；掌握二進(jìn)制的基礎概念和計算方法，還有編碼和BIOS等方面的知識，而教師在教學(xué)過(guò)程中，為進(jìn)一步提升學(xué)生的認識，讓學(xué)生有效將理論知識與實(shí)踐知識相結合應用，則采用實(shí)物觀(guān)察和操作的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但部分學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中理解能力較差，加上教學(xué)內容較為復雜，教師講課節奏過(guò)快，導致大部分學(xué)生無(wú)法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。因此，教師在反思性教學(xué)中應注重以學(xué)情為主開(kāi)展教學(xué)，了解學(xué)生對知識掌握程度方面調整自身的教學(xué)計劃，以確保學(xué)生掌握到更為扎實(shí)的理論知識的同時(shí)，還能增強學(xué)生的實(shí)際操作能力，包括計算機常用設備的組成，鍵盤(pán)的應用特點(diǎn)，以及有效使用方法等。從教師自身發(fā)展方面上看，開(kāi)展反思性教學(xué)，還能夠讓教師更為客觀(guān)地看到自己的教學(xué)不足之處，進(jìn)而督促教師不斷提升自身教學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)校各項教學(xué)任務(wù)的高效完成。
2.確立嚴謹的反思性教學(xué)實(shí)施辦法
反思性教學(xué)與常規教學(xué)形式存在一定相似性，但反思性教學(xué)要求教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節上完成相應的反思教學(xué)，并對當前的教學(xué)計劃實(shí)行合理的調整，以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展[3-4]。具體的反思性教學(xué)實(shí)施方法表現為：
�。�1）對當前教學(xué)內容的進(jìn)度和實(shí)施步驟進(jìn)行反思，以進(jìn)一步提升教學(xué)實(shí)施的完整性，對教學(xué)導入、展示、筆記記錄等教學(xué)步驟實(shí)行合理操控；
�。�2）對于學(xué)生學(xué)習注意力不集中的表現，教師有必要調節課堂教學(xué)氣氛，通過(guò)充滿(mǎn)活力的教學(xué)手段吸引學(xué)生的學(xué)習注意力；
�。�3）結合課堂要點(diǎn)的實(shí)施效果進(jìn)行反思，如果課堂發(fā)展與原定教學(xué)計劃存在沖突的情況，教師則有必要通過(guò)反思及時(shí)調節教學(xué)計劃和內容，確保課堂教學(xué)的完整性。
如中職計算機應用基礎教學(xué)中《圖形圖像處理》這一部分內容教學(xué)中，以PS教程為例，要求學(xué)生掌握PS平面設計軟件的基本組成，還有具體的應用方法等，由于PS課程中的知識點(diǎn)比較多，且較為零散，若教師在教學(xué)過(guò)程中不加以提示和歸整，則很可能導致學(xué)生出現知識結構不完整，知識思維混亂等情況。所以教師在對這個(gè)教學(xué)效果進(jìn)行反思過(guò)程中，需要以學(xué)生為主體進(jìn)行探討。在知識結構的創(chuàng )建上，教師可以采用思維導圖的形式，將這一章節的教學(xué)內容以串聯(lián)的方式進(jìn)行展示，并要求學(xué)生通過(guò)理解后做好相應的筆記，以起到提升學(xué)生學(xué)習效果的作用；在教學(xué)方法的反思上，教師可以通過(guò)情境展示，結合操作任務(wù)為學(xué)生完成展示教學(xué)后，讓學(xué)生根據自身的理解，完成圖片的編輯和處理，以提升學(xué)生操作能力的同時(shí)，還能培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
結語(yǔ)
綜上所述，在中職計算機基礎教學(xué)開(kāi)展反思性教學(xué)，要求教師對自身當前的教學(xué)狀況實(shí)行全面分析和判斷，并注重提升教學(xué)技能，培養學(xué)生的全面發(fā)展。本文結合教學(xué)實(shí)際，讓教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷完善反思性教學(xué)實(shí)施計劃的同時(shí)，還要制定出嚴謹反思性教學(xué)辦法，以增強教師教學(xué)的有效性。但是反思性教學(xué)的有效性，還需要根據學(xué)生的課堂表現、課后作業(yè)的完成情況，以及知識技能的掌握情況進(jìn)行判斷，所以，為提升學(xué)生的學(xué)習積極性，增強其學(xué)習信心，教師還有必要對學(xué)生的學(xué)習行為實(shí)行合理的評價(jià)。
第三篇：中職計算機基礎教學(xué)探索論文
計算機基礎是一門(mén)基礎學(xué)科，內容多，涉及的范圍廣，實(shí)踐性較強，如果不注重教學(xué)方法，往往會(huì )使學(xué)生覺(jué)得難度較大，如果繼續按部就班地開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生的興趣就會(huì )消磨殆盡，而沒(méi)有學(xué)習的興趣，就更別提提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)了。模塊化教學(xué)是計算機基礎教學(xué)中的有效方法，現就其在中職計算機基礎教學(xué)中的應用進(jìn)行探討。
1.中職計算機基礎教學(xué)現狀
中職計算機基礎教學(xué)的主要問(wèn)題是教師過(guò)于重視理論知識，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養，學(xué)生在畢業(yè)之后光會(huì )紙上談兵，而實(shí)踐應用水平卻不高。加上計算機基礎的內容較多，學(xué)生往往在各個(gè)方面都會(huì )一點(diǎn)，但難以學(xué)精。另外，中職學(xué)生大多是中考失敗的學(xué)生，他們的學(xué)習積極性比較差，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自律意識低，不愿意學(xué)習，因此教學(xué)質(zhì)量低下[1]。
2.模塊化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
模塊化教學(xué)應用于中職計算機基礎教學(xué)中，強調學(xué)生實(shí)際技能的培養，先培訓學(xué)生的公共計算機技能，再結合學(xué)生的興趣特長(cháng)，以職業(yè)為導向，進(jìn)行針對性的技能模塊訓練，從而使學(xué)生符合企業(yè)對人才的需求。中職計算機基礎教學(xué)應用模塊化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于：第一，模塊化教學(xué)以職業(yè)、市場(chǎng)需求為依據，比如對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，需要應用圖像處理技術(shù)用于產(chǎn)品展示，那就需要學(xué)習Photoshop入門(mén)模塊；對未來(lái)想做教師的開(kāi)設PowerPoint課程，教他們如何制作課件。第二，模塊化教學(xué)主要以培養學(xué)生的實(shí)踐技能為主，讓學(xué)生掌握生活和工作實(shí)際計算機應用能力。該模式的核心是將相關(guān)的知識和技能組合成若干模塊，比如在職業(yè)模塊中，數控專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)單程序設計模塊，在技能訓練中融入了理論知識，學(xué)生進(jìn)行有針對性的模塊訓練，從而獲得應用計算機解決實(shí)際問(wèn)題的能力[2-3]。
3.模塊化教學(xué)在中職計算機基礎教學(xué)中的應用
3.1對教學(xué)模塊進(jìn)行合理劃分
要運用模塊化教學(xué)方法，首要工作就是要對教學(xué)模塊進(jìn)行合理劃分，保證模塊劃分的科學(xué)性，這樣才能夠提高教學(xué)的質(zhì)量。通常按照知識單元的方式劃分模塊，主要包括系統操作模塊、文字處理模塊、數據處理模塊、文稿演示模塊和網(wǎng)絡(luò )模塊。其中系統操作模塊主要是計算機的各個(gè)構件的操作，這是計算機最基本的知識，需要讓學(xué)生熟悉計算機的操作技能。文字處理模塊主要是讓學(xué)生掌握文檔的排版、表格的設計方法、圖文混排，培養學(xué)生的文檔操作能力，讓學(xué)生能夠獨立完成各種類(lèi)型的文檔的處理和錄入。數據處理模塊主要是讓學(xué)生掌握處理和錄入數據的能力，熟悉工作薄的各項基礎操作、工作表的打印等。通過(guò)這類(lèi)模塊的學(xué)習，讓學(xué)生在實(shí)際工作中能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單圖表的制作等。文稿演示模塊主要是讓學(xué)生掌握幻燈片的插入、制作和播放等，以完成產(chǎn)品的展示等工作。網(wǎng)絡(luò )模塊主要是培養學(xué)生應用瀏覽器查找信息、電子郵件等工具的應用能力，使學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)獲取信息。
3.2在模塊化教學(xué)中注重合作學(xué)習
在中職計算機基礎教學(xué)過(guò)程中，將合作學(xué)習滲透到模塊化教學(xué)中能夠提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生的思維得到啟發(fā)。最重要的是，不管是學(xué)習什么模塊的內容，合作式教學(xué)都能夠讓學(xué)生接觸到的內容更加的全面，在合作中學(xué)習到的知識比其它的教學(xué)方法學(xué)習到的知識更多。有利于加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生的記憶更加長(cháng)久[4]。在模塊化教學(xué)中開(kāi)展合作式教學(xué)，可以分為老師帶學(xué)生和小組學(xué)習的方式，教師可以按照學(xué)習小組將不同的學(xué)習任務(wù)布置下去，教師主要的工作是劃分小組、布置任務(wù)、進(jìn)行指導和對小組的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)等。比如，教師再教學(xué)生做PPT時(shí)，給學(xué)生布置PPT電子相冊制作的任務(wù)，讓學(xué)生自主地搜集和整理圖片和音樂(lè )等素材，再將完成的作品讓教師進(jìn)行點(diǎn)評或者學(xué)生自評。
3.3在模塊化教學(xué)中融入討論環(huán)節
討論環(huán)節是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節，教師和學(xué)生之間的討論能夠促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，有利于學(xué)生和教師面對面地交換想法和意見(jiàn)，幫助教師把握學(xué)生的知識結構和思維能力，從而有針對性地制定教學(xué)目標和內容，提高教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生之間的討論能夠形成互助的關(guān)系，使學(xué)生對知識的理解加深，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。比如教師在模塊化教學(xué)實(shí)踐中，圍繞教學(xué)目標設置討論情境，調動(dòng)學(xué)生的參與性，引導學(xué)生運用知識體系來(lái)進(jìn)行邏輯推理，加深對計算機知識體系的認識。如教學(xué)Word文本的編輯和排版時(shí)，可以就字體和字號、標題的設置、目錄結構的排設、文本框與圖片的插入、版面的設計等內容來(lái)開(kāi)展討論，讓學(xué)生以美學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行探討，不僅能夠加深學(xué)生對知識的掌握，還能提高學(xué)習的效率。
結語(yǔ)
模塊化教學(xué)對于中職計算機基礎課程來(lái)說(shuō)，可以將廣泛的內容分解為若干個(gè)模塊，每一個(gè)模塊中都有一個(gè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，這樣的教學(xué)方法能夠減輕學(xué)生學(xué)習的難度，促使學(xué)生更好地形成科學(xué)的`知識體系，有助于將理論知識和實(shí)際運用操作結合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
第四篇：中職計算機基礎教學(xué)探索論文
中職計算機基礎教學(xué)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養比較重視。中職教育是社會(huì )教育中比較重要的部分,也是對素質(zhì)教育進(jìn)行推行的一個(gè)重要發(fā)展領(lǐng)域。通過(guò)對中職計算機基礎教學(xué)進(jìn)行強化以及注重對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養,就能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,對計算機基礎教學(xué)的質(zhì)量水平提高也有積極促進(jìn)作用。
1中職計算機基礎教學(xué)創(chuàng )新能力培養重要性及問(wèn)題分析
1.1中職計算機基礎教學(xué)創(chuàng )新能力培養重要性分析
當前的社會(huì )發(fā)展比較迅速,對學(xué)生的教育也要能夠多樣化進(jìn)行,保障學(xué)生在知識技能上可以多層次地掌握,這樣才能更好地適應社會(huì )。在中職計算機基礎教學(xué)方面,就是對學(xué)生計算機應用能力的培養,通過(guò)計算機基礎教學(xué),能讓學(xué)生在計算機的實(shí)踐操作能力上不斷加強[1]。而面對當前社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展,也要能充分注重創(chuàng )新型人才的培養,在計算機基礎教學(xué)當中對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養就比較關(guān)鍵。創(chuàng )新能力的培養能滿(mǎn)足市場(chǎng)上創(chuàng )新人才的需求,讓學(xué)生在社會(huì )中的適應能力得到加強。
1.2中職計算機基礎教學(xué)創(chuàng )新能力培養問(wèn)題分析
從實(shí)際計算機基礎教學(xué)對學(xué)生創(chuàng )新能力培養的現狀來(lái)看,其中還存在諸多問(wèn)題有待解決。這些問(wèn)題主要體現在具體的教學(xué)中對師生的互動(dòng)沒(méi)有充分重視。在中職階段的學(xué)生,心理上還沒(méi)有成熟化,對新的事物比較有興趣。而計算機技術(shù)的迅速發(fā)展應用對學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生一定影響,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,老師也沒(méi)有重視和學(xué)生之間的互動(dòng),這就造成了對學(xué)生創(chuàng )新能力培養的低效問(wèn)題出現。再者,在具體的計算機基礎教學(xué)中,沒(méi)有使計算機的理論與實(shí)踐有效結合。一些教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,只注重理論知識傳播,學(xué)生的計算機實(shí)踐能力沒(méi)有得到充分重視,這就不利于學(xué)生的全面發(fā)展[2]。在這一教學(xué)方法的應用下,對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養也會(huì )存在諸多困境,這些方面就需要充分重視。另外,中職計算機的基礎教學(xué)中,由于在教材的編寫(xiě)方面沒(méi)有注重內容的更新,也會(huì )對實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的提高有影響。在現階段科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下,一些傳統教材適應度不是很強,加強對計算機基礎教學(xué)教材內容的更新就比較重要。但是實(shí)際上計算機基礎教材中大多是一些淘汰的內容,這就使學(xué)生的創(chuàng )新能力培養有諸多不足,加上教師自身的教學(xué)思想觀(guān)念比較落后,不利于學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。中職的計算機基礎教學(xué)過(guò)程中,在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí),沒(méi)有注重秩序的良好維持,師生之間的溝通交流沒(méi)有加強。這對教師的教學(xué)方法進(jìn)一步實(shí)施有很大的影響。對于這些層面的問(wèn)題,要能結合實(shí)際針對性地應對,只有在這些方面加強,才能計算機基礎教學(xué)水平有效提高。
2中職計算機基礎教學(xué)創(chuàng )新能力培養策略探究
中職計算機基礎教學(xué)對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養要充分注重和實(shí)際教學(xué)情況緊密結合。筆者結合實(shí)際對創(chuàng )新能力培養的方法進(jìn)行了探究,通過(guò)科學(xué)應用這些方法,就能有效培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
第一,教師在實(shí)際教學(xué)中要注重教學(xué)觀(guān)念的更新。只有計算機基礎教學(xué)的觀(guān)念得到更新,適應新的教學(xué)發(fā)展要求,才能提高教學(xué)質(zhì)量,對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養才能起到促進(jìn)作用。計算機的教學(xué)過(guò)程中,培養學(xué)生創(chuàng )新能力,就要注重對學(xué)生的潛能進(jìn)行挖掘[3]。對學(xué)生的計算機操作技能和動(dòng)手能力進(jìn)行有效提高,而教師的教學(xué)思想觀(guān)念是實(shí)施的第一步,教學(xué)觀(guān)念得到更新,才能有效培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
第二,計算機基礎教學(xué)方面,加強學(xué)生創(chuàng )新能力的培養,可以為學(xué)生營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境。有了良好的創(chuàng )新環(huán)境,才能方便學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。在具體措施實(shí)施上,老師要充分注重學(xué)生心理環(huán)境的營(yíng)造,要為學(xué)生提供民主與平等的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生對計算機基礎的學(xué)習充滿(mǎn)興趣。老師要尊重學(xué)生的個(gè)性,和學(xué)生的溝通要平等進(jìn)行,這些都是對學(xué)生創(chuàng )新能力培養的基礎。
第三,在對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養方面,要注重創(chuàng )新教學(xué)方案的制定。只有完善的教學(xué)創(chuàng )新方案才能促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展,對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養才比較有利。創(chuàng )新性教學(xué)方案的制定,對學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的培養比較有利,能促進(jìn)學(xué)生對計算機知識的學(xué)習。在具體的創(chuàng )新教學(xué)過(guò)程中,可讓學(xué)生以分組的形式形成競爭,這樣就能讓學(xué)生之間互相監督,形成良好的氛圍[4]。在創(chuàng )新教學(xué)的框架下,按照學(xué)生的學(xué)習特征來(lái)進(jìn)行創(chuàng )新能力的培養,引導學(xué)生采取不同的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。
第四,加強對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養,可通過(guò)成功的喜悅激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的欲望。在激勵措施的實(shí)施下,通過(guò)設置學(xué)習的關(guān)口讓學(xué)生突破,從而獲得成功的喜悅,這對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養也是比較重要的方法。如學(xué)生在通過(guò)幻燈片制作產(chǎn)品以及廣告后,選取優(yōu)秀學(xué)生的作品在課堂上進(jìn)行展示以及講解等,激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新,引導學(xué)生進(jìn)行思考。
3結語(yǔ)
綜上所述,對中職計算機基礎教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展,就要能充分注重方法的科學(xué)應用,在對學(xué)生的創(chuàng )新能力培養層面,就要從多方面進(jìn)行加強,只有如此才能有助于學(xué)生的學(xué)習效率。通過(guò)從理論上對中職計算機基礎教學(xué)的創(chuàng )新能力進(jìn)行培養研究,對學(xué)生的創(chuàng )新能力培養能起到一定啟示作用,為學(xué)生在學(xué)習中的發(fā)展提供有益的發(fā)展思路,也有助于教師在計算機教學(xué)中獲得新的啟發(fā),為我國的中職計算機基礎教學(xué)的良好發(fā)展提供理論依據。
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