幼兒園科學(xué)啟蒙教育的特色品牌思考論文
在各領(lǐng)域中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的幼兒園科學(xué)啟蒙教育的特色品牌思考論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：本文以《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》精神為指導，從形成良好管理機制、探索科學(xué)教育課程、提高教師專(zhuān)業(yè)素養、加強科學(xué)陣地建設、幼兒活動(dòng)精彩紛呈等方面詮釋了我園注重科學(xué)啟蒙教育，打造園所特色品牌的途徑和形式，借鑒科學(xué)啟蒙教育的基本思想，循序漸進(jìn)地走出一條科學(xué)啟蒙教育特色內涵發(fā)展之路。
關(guān)鍵詞：園所文化；辦園特色；科學(xué)啟蒙教育
引言
蘇州工業(yè)園區翰林幼兒園坐落在園區獨墅湖科教創(chuàng )新區，是蘇州工業(yè)園區管委會(huì )直屬事業(yè)單位、江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園、蘇州市科技教育特色幼兒園、江蘇省科學(xué)教育特色學(xué)校。區域內聚集了眾多國內外著(zhù)名高等院校、代表當今科技領(lǐng)先水平的研發(fā)機構和大批高層次科技人才，使得我園開(kāi)展科學(xué)啟蒙教育具有得天獨厚的優(yōu)勢教育資源。我園以幼兒科學(xué)啟蒙教育為園所特色，通過(guò)實(shí)踐研究，幼兒的科學(xué)素養得到了切實(shí)有效地培養，教師的科研能力得到了不斷提高，逐漸走出了一條科學(xué)教育特色內涵發(fā)展之路。
一、重視科學(xué)教育啟蒙，形成良好管理機制
1.成立領(lǐng)導機構幼兒園成立科學(xué)教育領(lǐng)導小組，園長(cháng)擔任主要負責人。以科研部牽頭，結合蘇州市教育科學(xué)“十二五”規劃20xx年度重點(diǎn)課題《幼兒科學(xué)啟蒙教育中探究性游戲活動(dòng)的實(shí)踐研究——基于科教創(chuàng )新區教育背景下的幼兒科學(xué)教育探究》的開(kāi)展，以總課題為龍頭抓手，子課題為具體實(shí)施內容，小專(zhuān)題為輔助，有序地開(kāi)展研究。在幼兒園五年發(fā)展規劃及每學(xué)期工作計劃中呈現科學(xué)啟蒙教育內容，有設想、有措施、有方法。
2.相應配備保障園內各班均配備完善的電腦、電視、投影儀、打印機、數碼相機等科學(xué)教育基礎性設施，為教師開(kāi)展科學(xué)啟蒙教育提供保障。為教師配備科學(xué)教育書(shū)籍近200冊，幼兒科學(xué)教育藏書(shū)400余冊。寶寶電腦房擁有20臺一體電腦供幼兒探索學(xué)習�！皠�(chuàng )意美工坊”各類(lèi)廢舊材料豐富，可供幼兒進(jìn)行科學(xué)創(chuàng )意制作。幼兒園網(wǎng)絡(luò )資源豐富，各教育資源交流分享渠道多、內容廣、效果佳，竭力為科學(xué)教育特色研究提供充分的經(jīng)費保證。
二、探索科學(xué)教育課程，呈現園本內涵特色
根據大、中、小班年齡段幼兒的不同特點(diǎn)及原有經(jīng)驗，循序漸進(jìn)地探索屬于園本的科學(xué)教育特色課程。
1.集體教學(xué)活動(dòng)精品課程通過(guò)教學(xué)研究、深入反思、活動(dòng)點(diǎn)評等形式，篩選各年齡段集體教學(xué)活動(dòng)案例，保留經(jīng)典活動(dòng)，并做成藍本，讓教師參考、修改、調整或加入新的想法，逐漸形成屬于自己的園本系列課程。
2.小組科學(xué)區域活動(dòng)課程在小組區域活動(dòng)中，重點(diǎn)打造科學(xué)區，創(chuàng )設科學(xué)合理的環(huán)境，提供科學(xué)有效的操作材料。以幼兒的探究思路開(kāi)展游戲，保證幼兒始終對科學(xué)活動(dòng)保持良好的探索興趣。根據幼兒的年齡特點(diǎn)精心打造適合自己班級的科學(xué)區角環(huán)境，努力為幼兒的自由探索活動(dòng)創(chuàng )造充足的物質(zhì)條件，以滿(mǎn)足幼兒求知欲的需要。其設置體現了趣味性、操作性、游戲性、安全性的特點(diǎn)，內容豐富，形成多樣，使孩子百玩不厭。
三、重視師資隊伍建設，提高教師專(zhuān)業(yè)素養
1.教師系列培訓重視教師隊伍的建設，結合教師發(fā)展中心工作和《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》進(jìn)行系列培訓，如組織教師外出參觀(guān)學(xué)習、科學(xué)教學(xué)活動(dòng)交流研討等，多通道、多途徑地提高教師科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)能力和自身專(zhuān)業(yè)素養。
2.科學(xué)課題研究全園教師科學(xué)教育研究氛圍濃厚，以課題為抓手，從幼兒科學(xué)啟蒙教育的實(shí)際需要和規律出發(fā)，充分利用科教創(chuàng )新區科學(xué)技術(shù)教育資源，根據三個(gè)年齡段幼兒的不同特點(diǎn)及原有經(jīng)驗，積極探究幼兒科學(xué)啟蒙教育的項目和內容，循序漸進(jìn)地探索屬于園本的科學(xué)教育特色。參與研究的老師樂(lè )于實(shí)踐、樂(lè )于質(zhì)疑、樂(lè )于合作，每月開(kāi)展相應的科學(xué)教育特色活動(dòng)，在實(shí)踐中總結幼兒科學(xué)探究性游戲的組織要領(lǐng)和活動(dòng)規律，撰寫(xiě)了一篇篇高質(zhì)量的課題論文。
3.教學(xué)交流研討探索多元化的科學(xué)游戲活動(dòng)形式。幼兒是探究性游戲活動(dòng)的主體，教師則是組織者、引導者和支持者[1]。我們倡導教師應注重關(guān)注幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，及時(shí)肯定和贊賞幼兒在探索過(guò)程中表現出來(lái)的大膽猜想、積極探索、不怕困難的閃光點(diǎn)，用微笑的目光、鼓勵的眼神和肯定的稱(chēng)贊激發(fā)幼兒探索的興趣和熱情，提高幼兒的探究能力。教師一個(gè)小問(wèn)題的`引領(lǐng)和材料的提供，能激發(fā)幼兒持續的探索意識，提升探究能力。教師在幼兒科學(xué)探究性游戲活動(dòng)中應有意識地通過(guò)各種途徑支持，鼓勵幼兒的各種探究行為，幫助幼兒樹(shù)立自信心，培養他們在科學(xué)活動(dòng)中獨立解決問(wèn)題的能力。
四、加強科學(xué)陣地建設，開(kāi)發(fā)科學(xué)實(shí)踐基地
1.園內陣地重視科學(xué)教育陣地的建設，園內設有科技大空間專(zhuān)業(yè)活教室，從兒童的視角入手，劃分為欣賞區、探索區、操作區，為各班幼兒合理安排好進(jìn)入專(zhuān)室活動(dòng)的時(shí)間，保證幼兒每周進(jìn)入，并做好相應記錄。各班設有符合不同年齡特點(diǎn)的科學(xué)區角，成為適合孩子操作探索的科學(xué)陣地。同時(shí)在園內走廊、墻面、樓層等公共環(huán)境中淋漓盡致地體現科學(xué)啟蒙教育特色。
2.園外陣地將科教創(chuàng )新區中可利用環(huán)境、物質(zhì)等方面的科學(xué)教育資源，科學(xué)、合理、有計劃地加以挖掘和利用。目前，獨墅湖圖書(shū)館、獨墅湖影劇院、獨墅湖體育館、園區工業(yè)技術(shù)學(xué)校、創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)園、歐瑞動(dòng)漫基地展廳、蘇州國際科技園、蘇大紡織與服裝工程學(xué)院、西安交通大學(xué)、蘇州中科慧盛生物科技有限公司等十余家科教創(chuàng )新區單位已成為我園科學(xué)教育活動(dòng)資源。在此基礎上，多家單位順利牽手掛牌，建設翰林科學(xué)教育實(shí)踐基地，擴展園本科學(xué)教育實(shí)踐基地的范圍。幼兒園與各基地開(kāi)展雙向基地考察、師幼活動(dòng)20多次。同時(shí)利用有效資源與美國西題迪斯兒童科技營(yíng)、環(huán)球倍思科學(xué)實(shí)驗機構、小科實(shí)驗屋攜手，定期開(kāi)展科學(xué)教育系列活動(dòng)。
五、幼兒活動(dòng)精彩紛呈，啟蒙探思益智收獲
1.翰林科技節活動(dòng)每年圍繞不同的主題，開(kāi)展園所、幼兒、教師、家庭多位一體的科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，以STEM教育理念的視角，引導孩子主動(dòng)探索科學(xué)活動(dòng)，將多領(lǐng)域活動(dòng)與科學(xué)結合，注重幼兒探究興趣的激發(fā)、探究體驗的獲得，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦和交往中提高對學(xué)習科學(xué)知識的熱情，激發(fā)探究科學(xué)活動(dòng)的興趣，幼兒在科技節中有收獲，有成長(cháng)[2]。
2.系列科學(xué)活動(dòng)以游戲的形式開(kāi)展各年齡段科學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)、科技大空間專(zhuān)室活動(dòng)、班級科學(xué)區角活動(dòng)中進(jìn)行；內容選擇適合孩子的年齡特點(diǎn)和現有水平，重點(diǎn)突出實(shí)踐性、操作性；充分挖掘課題資源地科學(xué)教育資源，科技園科學(xué)教育實(shí)踐基地“歐迪瑞動(dòng)漫館”來(lái)園與孩子互動(dòng)活動(dòng)；感受園區“歐瑞動(dòng)漫館”豐富有趣的動(dòng)漫制作科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。年級組形式的科學(xué)探索活動(dòng)豐富多彩，如小班的“玩陀螺”、中班的“疊疊高”、大班的“多米諾骨牌”等。
結語(yǔ)
在幼兒科學(xué)啟蒙教育實(shí)踐研究的道路上，蘇州工業(yè)園區翰林幼兒園將借鑒科學(xué)啟蒙教育的基本思想，為建設科學(xué)教育特色品牌、內涵促發(fā)展的最終愿景而繼續努力，讓科學(xué)的種子在孩子們心田生根發(fā)芽。
[參考文獻]
[1]杜長(cháng)娥.幼兒園科學(xué)教育指導[M].北京:教育科學(xué)出版社,1996.
[2]羅威爾.韋玨,譯.探究式科學(xué)教育教學(xué)指導[M].北京:教育科學(xué)出版社,2005.
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