校企合作辦學(xué)模式探討論文

　　摘 要：本文在對職業(yè)教育現狀進(jìn)行分析的基礎上，從職業(yè)教育發(fā)展的前景，指出了校企合作的必要性和重要性，提出了校企合作的幾種模式。

　　關(guān)鍵詞：現狀 發(fā)展方向 校企合作 模式

　　一、職業(yè)教育現狀分析

　　職業(yè)教育自1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》頒布以來(lái)，在歷經(jīng)15年的風(fēng)雨滄桑之后，正進(jìn)入健康穩步的快速發(fā)展階段。隨著(zhù)科技的進(jìn)步和生產(chǎn)力水平的不斷提高，新時(shí)代對勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越來(lái)越高，提高在職勞動(dòng)者素質(zhì)，已成為教育新面臨的一項重大戰略任務(wù)。而這一任務(wù)的完成，主要是依靠中等職業(yè)教育。

　　二、職業(yè)教育發(fā)展方向

　　全國教育工作會(huì )議的召開(kāi)，以及教育部副部長(cháng)魯昕的講話(huà)精神，無(wú)疑給職業(yè)學(xué)校的發(fā)展注入了生機和活力，也提出了更高的要求。因此，解放思想，轉變觀(guān)念，深刻領(lǐng)會(huì )和全面落實(shí)會(huì )議精神，大膽改革傳統辦學(xué)模式，建立適應市場(chǎng)經(jīng)濟的辦學(xué)模式，不斷充實(shí)內涵、辦出特色、提高質(zhì)量，成為職業(yè)教育發(fā)展的新方向。主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　1、組建職教集團，整合教育資源。我市根據發(fā)展需要，先后對比較分散的5處職業(yè)學(xué)校的教育資源進(jìn)行了整合，成立了職業(yè)教育中心校，實(shí)現了教育資源的優(yōu)化。整合后，市委、市政府對校企合作中遇到的困難和問(wèn)題加以協(xié)調解決，為校企合作搭建平臺、提供保障措施，以及在管理過(guò)程中把工作的著(zhù)力點(diǎn)放在整合辦學(xué)資源和提高資源利用率上�？梢哉f(shuō)，這些措施的制定與實(shí)施為我校更好地開(kāi)展校企合作工作打通了綠色通道。

　　2、建立一支“雙師型”教師隊伍。所謂“雙師型”教師，是指既具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論，又具有精湛的專(zhuān)業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，勝任教學(xué)科研和生產(chǎn)實(shí)踐雙重職責的復合型教師。在職業(yè)教育中，“雙師型”師資培養是師資隊伍建設的重點(diǎn)，也是彰顯職業(yè)教育特色、培養學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力、開(kāi)展教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　我校建立了40歲以下的年輕在職教師到企業(yè)實(shí)踐的制度，每年安排專(zhuān)業(yè)教師利用暑假必須至少有1個(gè)月的時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)實(shí)踐，制定好實(shí)習計劃，寫(xiě)出實(shí)習心得，記錄在實(shí)習過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。合作企業(yè)要認真予以配合，合理安排。

　　3、走校企合作之路，培養高技能人才。

　　在中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳2006年簽發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強高技能人才工作的意見(jiàn)》中明確提出：“健全和完善以企業(yè)行業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎、學(xué)校教育與企業(yè)培養緊密聯(lián)系、政府推動(dòng)與社會(huì )支持相互結合的高技能人才培養體系�！边@就告訴我們，要想真正培養出適合現代企業(yè)的高技能人才，必須走校企合作的辦學(xué)路子，從企業(yè)的需求出發(fā)，校企雙方共同研究課程體系，共同研發(fā)教材，共同培育師資，共同實(shí)施培育計劃，實(shí)現專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)需求零距離、課程設置與職業(yè)活動(dòng)零距離、教學(xué)內容與崗位要求零距離的對接。

　　三、校企合作的幾種模式

　　校企合作的關(guān)鍵是推進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的相互滲透，共同辦學(xué)，大力倡導“把車(chē)間建在學(xué)校，把學(xué)校建在車(chē)間”。要做好校企合作辦學(xué)工作，還需要調動(dòng)各方面的積極性，其中的政府的宏觀(guān)指導和統籌作用尤為重要。下面就校企合作的.辦學(xué)模式談幾點(diǎn)粗淺的看法：

　　1、頂崗實(shí)習。我校先后與設備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚的多家企業(yè)簽訂了學(xué)生實(shí)習協(xié)議，實(shí)行“2+1”分段學(xué)習方式，即前兩年在校學(xué)習，第三學(xué)年將學(xué)生根據所學(xué)專(zhuān)業(yè)安置到相應的企業(yè)頂崗實(shí)習，實(shí)習期滿(mǎn)后回校參加畢業(yè)考試，考試合格頒發(fā)國家承認學(xué)歷的畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)。學(xué)生把所學(xué)到的理論知識和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結合，既培養了獨立處事能力，又提高了實(shí)際操作技能，為畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)直接上崗打下了堅實(shí)基礎。

　　2、訂單培訓。學(xué)校始終把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強實(shí)踐教學(xué)，努力提高畢業(yè)生素質(zhì)，達到企業(yè)“訂單”的要求。我校先后與石橫特鋼集團、寶盛大酒店等市內多家企業(yè)建立了長(cháng)期的合作關(guān)系，大大提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，贏(yíng)得了社會(huì )好評。

　　3、送教到企業(yè)。響應技能下鄉，實(shí)現課堂前置，我校先后與銀寶集團、云宇公司等七家企業(yè)達成了聯(lián)合辦班協(xié)議，采取進(jìn)企業(yè)辦班的形式進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)員休息時(shí)間組織授課，安排班主任負責管理考核，學(xué)生修完教學(xué)計劃規定的課程，成績(jì)合格，由學(xué)校統一辦理畢業(yè)證書(shū)和有關(guān)資格證書(shū)。教學(xué)中，學(xué)校充分利用辦學(xué)優(yōu)勢，抽調骨干教師為學(xué)員上課，講授與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的課程，現場(chǎng)授課，理論結合實(shí)際，易學(xué)易懂，深受企業(yè)歡迎。

　　4、校企共建基地。這種模式是由合作企業(yè)設計建設方案，并向職業(yè)學(xué)校提供儀器、設備和技術(shù)支持，建立校內“教學(xué)型”實(shí)習、實(shí)訓基地。企業(yè)也可根據自身條件和實(shí)際需要，在廠(chǎng)區車(chē)間內設立“生產(chǎn)與教學(xué)合一型”校外實(shí)習、實(shí)訓基地。

　　事實(shí)上，無(wú)論哪一種形式的校企合作模式，都可以概括為這樣一種模式——“請進(jìn)來(lái)，走出去”。也就是說(shuō)，校內的專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)的操作熟練的工人要達到有效的互動(dòng)，真正實(shí)現理論和實(shí)踐的有機統一。職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨是直接服務(wù)于當地經(jīng)濟建設，校企合作是職業(yè)教育謀求自身發(fā)展、實(shí)現與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養一線(xiàn)實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措。

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