尋芳探幽妙啟窗論文

　　如何在課堂教學(xué)中選擇和采用有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)效率，減輕師生負擔，使新課改的理念真正落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，從而打開(kāi)學(xué)生的心窗，走進(jìn)學(xué)生的心扉，這是教育教學(xué)取得實(shí)效的關(guān)鍵舉措。在新課改當中，要想改進(jìn)課堂教育教學(xué)行為，實(shí)現教育有效性，教師角色的轉變起著(zhù)重要的作用。

　　長(cháng)期以來(lái)，教師角色具有權威性，教師們往往扮演知識的傳授者、學(xué)生紀律的管理者和國家課程標準的執行者的角色。在學(xué)生和家長(cháng)的眼里，教師就是權威。然而這種角色定位與新課改的理念發(fā)生了直接的沖突。結合思想政治課的教學(xué)實(shí)際，教師應建立這樣一種理念：注重學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性需要；注重科學(xué)探究，提倡多樣學(xué)習方式；構建多元評價(jià)，激勵學(xué)生走向成功。新的課程理念的落實(shí)，新的課程標準的實(shí)現，強烈要求教師轉變角色。

　　一、課堂教學(xué)中轉變教學(xué)方式，高度重視有效教學(xué)

　　1.鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，積極開(kāi)展探究式教學(xué)

　　問(wèn)題意識是創(chuàng )新思維的基石，是探究性教學(xué)的前提，要創(chuàng )設讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的條件，要把發(fā)現問(wèn)題的主動(dòng)權交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。政治課理論性較強，難理解的內容很多，如物質(zhì)、矛盾等知識，應在必要解釋下，鼓勵學(xué)生自主閱讀、思考、質(zhì)疑，通過(guò)質(zhì)疑發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后教師啟發(fā)、點(diǎn)拔，讓學(xué)生嘗試自己理解，歸納總結，教師適時(shí)補充，這樣學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握更牢固。教師在教學(xué)中要允許學(xué)生出錯，不計較學(xué)生質(zhì)疑水平，培養其質(zhì)疑的信心，久而久之，就會(huì )增強學(xué)生質(zhì)疑的意識，探究式教學(xué)便能得到順利開(kāi)展。

　　2.培養學(xué)生的實(shí)踐能力，充分展現學(xué)生的思維空間

　　讓學(xué)生多說(shuō)、多做是展現學(xué)生思維空間、參與實(shí)踐的有效途徑。如讓學(xué)生談?wù)剬δ骋粏?wèn)題的看法、解題的思路、存在的問(wèn)題及錯因分析等。讓學(xué)生在實(shí)踐與發(fā)展中前進(jìn)，不僅可以展現學(xué)生的思維，更能培養學(xué)生的社會(huì )責任感，從而實(shí)現新課程目標。

　　二、課堂教學(xué)中變革教學(xué)方法，注重因材施教

　　傳統的政治課教學(xué)方法基本上是“滿(mǎn)堂灌”。這種陳舊的教學(xué)方法，它實(shí)質(zhì)上具有重教師主導、輕學(xué)生主體，重知識灌輸、輕養成教育，重群體教育、輕個(gè)體教育，重課堂教育、輕社會(huì )實(shí)踐，重學(xué)校教育、輕社會(huì )教育等諸多特征。因此要改革教學(xué)方法，就必須徹底打破這種封閉、單項、機械的教學(xué)模式。

　　1.要處理好統一要求與差異施教的關(guān)系

　　由于每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境不同，性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好也就不一樣。因此，在統一要求，集體施教的同時(shí)，承認學(xué)生的差別，要讓優(yōu)秀者更好，中等生不斷提高，學(xué)困生迎頭趕上，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到自己的成功，只有這樣，學(xué)生的個(gè)性才能健康地發(fā)展。 2.重視學(xué)生主體，營(yíng)造良好的課堂氛圍

　　比如，開(kāi)展課堂討論的教學(xué)法，要求學(xué)生在認真閱讀圖書(shū)資料、收集材料等的基礎上，充分做好發(fā)言準備。在討論課上，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分闡述自己的觀(guān)點(diǎn)和立場(chǎng)，最后由教師歸納，將學(xué)生們的思路引導、統一到正確的觀(guān)點(diǎn)上來(lái)。這樣的教學(xué)方法能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，又能培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題的能力。

　　三、課堂教學(xué)中轉變教學(xué)行為，倡導以人為本

　　思想政治課實(shí)施新課程改革的核心，就是發(fā)展學(xué)生的'人文精神和科學(xué)素養，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。政治課教師的價(jià)值觀(guān)念、知識結構和思維方式的改善和變革是實(shí)現政治教學(xué)與人文教育融合的關(guān)鍵，因此，作為政治課教師在實(shí)際教學(xué)中，要樹(shù)立與新課程相適應的價(jià)值觀(guān)、知識結構和新思維方式，充分挖掘、合理建構思想政治課科學(xué)與人文相融合的教學(xué)內容，在人文精神的指導下，構建思想政治課的教學(xué)方法，實(shí)現科學(xué)與人文的融合，從而讓學(xué)生的個(gè)性得以充分的張揚。

　　總之，在新的課程改革下改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現教育教學(xué)有效性，是一項系統而復雜的工程。作為思想政治教育工作者應順應時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)轉變觀(guān)念，讓生命的鮮活氣息在課堂中自由的涌動(dòng)�？茖W(xué)利用先進(jìn)的資源提高教學(xué)的效率，使教師和學(xué)生達到“雙贏(yíng)”目的，從而讓新課改下的思想政治課呈現出新氣象、新風(fēng)尚、新時(shí)尚。

　　參考文獻：

　　[1]牛永祥.思想政治課上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣[J].考試(教研版)，2010,(12).

　　[2]高彩芹.中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)氣氛的建立[J].商情(科學(xué)教育家)，2009,(04).

　　[3]鄧梅.注重課堂評價(jià)的有效性[J].新課程教學(xué)案例，2011,（6）23.

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