鄉村幼教資源優(yōu)勢研究論文
在統籌城鄉教育均衡發(fā)展的大背景下，農村幼兒教育備受關(guān)注，但長(cháng)期對農村幼兒教育的研究讓我真切地認識到一種現象：農村幼兒教育正面臨著(zhù)嚴峻的形勢和嚴重的困難。目前，城鄉幼兒教育存在很大的差距，這種狀況如不及時(shí)改變，不僅影響幼兒教育的全面普及與提高，更將影響社會(huì )的公正與穩定乃至現代化事業(yè)的健康發(fā)展。我們更多去思考農村幼兒教育的困境是什么？出路在哪里？卻忽視了對農村幼兒教育中優(yōu)勢資源的發(fā)現與開(kāi)發(fā)。
事實(shí)上，城鄉教育一體化發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題之一是農村自身的優(yōu)勢教育資源沒(méi)有得到充分開(kāi)發(fā)。幼兒教育工作者有必要反思傳統農村幼兒教育的研究視野，研究如何激發(fā)農村幼兒教育自身發(fā)展的內在活力，開(kāi)發(fā)農村幼兒教育的優(yōu)勢，轉變觀(guān)念，由“他助”轉變成“自助”，讓農村幼兒教育的發(fā)展更有底氣。農村幼兒教育的優(yōu)勢資源之一：較之城市而言，擁有更為廣闊的自然資源。
大自然是幼兒最好的“百科全書(shū)”。大自然既可以培養孩子的美感，又可以啟發(fā)孩子的悟性；既可以鍛煉孩子的身心，又可以陶冶孩子的情操。大自然對所有的孩子都一視同仁，大自然公正、寬容、粗獷、熱情的特點(diǎn)，會(huì )讓每一個(gè)孩子的知性和靈性同時(shí)得到升華。因此，在農村地區的幼兒教育中，幼兒教育工作者應該充分利用得天獨厚的自然資源，讓孩子與大自然的親密接觸，以積極的心態(tài)去引導和鼓勵孩子在大自然中去尋找美與和諧。
人與自然應該處于一種和諧的狀態(tài)，以生態(tài)文明觀(guān)進(jìn)行審視，堅持人與自然的和諧統一，這是一種新的自然觀(guān)。在人與自然的關(guān)系上，農村孩子更親近自然，大自然是農村幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)的天然大課堂，可以讓幼兒感受自然的多樣性和自然美，從中得到性情的陶冶，形成對自然界的直接感知和樸素的唯物論，由此可以感受到人與自然和諧的重要性，形成審美能力和環(huán)保意識。在處理人與自然的'關(guān)系上，應該在人與自然融為一體的環(huán)境中，在了解自然、欣賞自然和享受自然美的過(guò)程中，培育幼兒探究自然的興趣和熱愛(ài)科學(xué)的欲望，使幼兒的智慧受到大自然的啟迪。
就教育內容的選擇上，可以根據季節確立例如“春天多么美”、“冬天這么奇妙”，根據節日確立“思念的中秋節“、“熱鬧的春節”等主題，也有根據本地資源建立“家鄉的名牌”、“到田野里去”、“發(fā)現大山的秘密”為主題的課程，帶幼兒走出教室，走出幼兒園，走進(jìn)大自然。。農村幼兒教育的優(yōu)勢資源之二：較之城市而言，擁有更有情的社會(huì )資源。在人與社會(huì )的關(guān)系上，農村是倫理本位的，城市是權利本位的；農村是熟人社會(huì )，城市是陌生人社會(huì )；農村是一個(gè)人情社會(huì )，城市是一個(gè)法理社會(huì )。運用生態(tài)心理學(xué)進(jìn)行解讀，農村幼兒個(gè)人活動(dòng)于其中的空間是一個(gè)心理場(chǎng)，這個(gè)場(chǎng)內的全部情況決定著(zhù)某一時(shí)間內的個(gè)人行為，幼兒的社會(huì )性發(fā)展是潛移默化的，是在環(huán)境的影響下逐步實(shí)現的，充滿(mǎn)人情味的農村社會(huì )環(huán)境有利于培養幼兒的合作意識，有利于滿(mǎn)足幼兒的交往需要，使孩子們的社會(huì )化認知和社會(huì )化行為才得以體驗、內化并真正形成。幼兒教育工作者應該認識這一可貴的社會(huì )資源，在日常的教育活動(dòng)中，可以有意識的開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，例如帶領(lǐng)幼兒去探望鄰里、孤老，培養幼兒對家鄉人民的熱愛(ài)，讓幼兒的社會(huì )性得以良性健康的發(fā)展。
農村幼兒教育的優(yōu)勢資源之三：較之城市而言，擁有更豐富的民間資源。中國民間藝術(shù)是一種民俗的藝術(shù)，更傾向于大眾化、生活生活化，是勞動(dòng)人民為滿(mǎn)足自身的精神生活需要而創(chuàng )造并流傳的藝術(shù)，從幼兒的視角看民間藝術(shù)，它好看、好聽(tīng)、好玩。而在廣大的農村地區，擁有著(zhù)民間藝術(shù)的大寶藏，在進(jìn)行農村幼兒教育教學(xué)中，農村幼兒教師應該積極挖掘當地的民間游戲、藝術(shù)，將獨特的文化引進(jìn)教育教學(xué)中，甚至可以形成特有的園本課程，為農村地區的幼兒提供感受家鄉民間文化的機會(huì )，從而加深幼兒對本土文化尊重和熱愛(ài)的情感，引發(fā)幼兒從興趣轉化為行為的學(xué)習驅動(dòng)力�？傊�，農村幼兒教育中廣大的幼兒教育工作者應該充分利用農村地區特有的優(yōu)勢教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習空間，有效地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，促進(jìn)農村幼兒教育自身活力的釋放。
【鄉村幼教資源優(yōu)勢研究論文】相關(guān)文章：
職業(yè)技校幼教專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)研究論文09-24
美麗鄉村規劃設計研究論文10-24
站在幼教前沿看幼教的發(fā)展論文05-22
幼教論文怎么寫(xiě)04-11
幼教客觀(guān)評析論文07-01
生態(tài)文明理念推進(jìn)美麗鄉村建設研究論文10-26
貴州鮑屯古代鄉村水利工程研究論文11-05
美麗鄉村論文05-25