美國圖書(shū)館空間設計思想研究論文
雖然美國圖書(shū)館建筑項目數量在21世紀初達到了一個(gè)高峰［4］，但圖書(shū)館建設資金不斷減少，更注重經(jīng)濟性。通過(guò)合理的空間再利用，以及循環(huán)利用的原料、經(jīng)久耐磨的材料等，保證“生態(tài)友好”空間的實(shí)施。如威斯康星州斯蒂芬森公共圖書(shū)館建于1902年，于2008年進(jìn)行翻新工程時(shí)將褪色的天窗玻璃回收，用作新壁爐的維護［5］。
芝加哥公共圖書(shū)館的YOUmedia是兒童青少年空間的成功案例。YOUmedia包括實(shí)體和虛擬兩部分，前者是芝加哥公共圖書(shū)館的館藏資源和物理空間資源，后者則是圖書(shū)館開(kāi)發(fā)的“青少年數字社交網(wǎng)絡(luò )”。在實(shí)體物理空間部分，YOUmedia為青少年提供三種獨立的空間區域:“玩樂(lè )區”、“試驗區”和“合作區”�！巴鏄�(lè )區”的主題是社交和游戲，以綠色地攤，鮮紅、鮮黃和鮮綠的長(cháng)型睡椅、軟墊搖椅等家具構成;“試驗區”提供了多種電子媒體設備，如音頻控制臺、裝有多種視頻、音頻等制作軟件的個(gè)人計算機等，促進(jìn)青少年創(chuàng )作;“合作區”為青少年提供了團體討論和學(xué)習的空間，該區域遠離嘈雜的“玩樂(lè )區”，配置會(huì )議桌和討論板等。從2009年開(kāi)始投入使用至2010年，YOUmedia登記用戶(hù)超過(guò)1500名，用戶(hù)數量持續增長(cháng)［6］。除了開(kāi)辟獨立的兒童青少年空間，部分圖書(shū)館通過(guò)在原館內區域設置間隔或配置不同風(fēng)格的家具將兒童青少年空間區分開(kāi)來(lái)。北卡羅來(lái)納州Char-lotteMecklenburg公共圖書(shū)館，用扇形的圍護將兒童計算機區域間隔開(kāi)，圍護上開(kāi)辟漏窗并配以多彩的漫畫(huà)，使兒童計算機空間既有圍合亦有穿透，在私密的狀態(tài)下與周?chē)^員和讀者也有相應的聯(lián)系［7］。
為了吸引社區讀者，美國許多公共圖書(shū)館開(kāi)辟了社區藝術(shù)文化展覽空間，有些館將當地藝術(shù)作品融入到室內空間的設計和裝飾之中。亞特蘭大市Gwinnett縣公共圖書(shū)館將當地藝術(shù)家的`裝置藝術(shù)與館內的玻璃幕墻相結合。美國公共圖書(shū)館還對社區歷史事物進(jìn)行保留和展示，以保存集體回憶，激發(fā)當地市民使用圖書(shū)館的欲望。舊金山公共圖書(shū)館Ber-naiHeights分館在改造時(shí)保留了當地手工繪制的天花板，讓讀者在館內能感受到濃郁親切的氛圍［8］。參與多項美國圖書(shū)館建設的設計師JeffreyScherer指出:“成功的圖書(shū)館員是能真正做到聚合社區智慧的，圖書(shū)館的空間場(chǎng)所變得越來(lái)越包容，但服務(wù)應該越來(lái)越專(zhuān)門(mén)化�！保�9］美國圖書(shū)館將文化元素融合空間設計的同時(shí)也加入休閑性的特點(diǎn)。地攤和壁爐在美國文化中常常讓人聯(lián)想到“溫馨的家”，露臺和能感受到自然日光的空間也帶有“舒適”的特質(zhì)，這些元素被很好地運用到美國圖書(shū)館室內和室外空間的設計之中。家具的材質(zhì)、裝飾顏色的運用、燈光照明的設計也是美國圖書(shū)館營(yíng)造空間休閑性的關(guān)鍵要素。紐約圖書(shū)館JohnA．Home分館的青少年閱讀區使用北美常用的木材質(zhì)家具，讓整個(gè)環(huán)境氣氛更加輕柔溫和［10］。美國圖書(shū)館雜志的主編表示:“信息資源是圖書(shū)館服務(wù)的關(guān)鍵，休閑性的重要性?xún)H次之�！保�11］
美國公共圖書(shū)館的使用人群有相當部分是老年人，同時(shí)，美國殘疾人法案規定公共場(chǎng)所不得歧視殘障人士。因此，美國圖書(shū)館中“特殊人群空間”的設計已經(jīng)成為一種趨勢�！疤厥馊巳嚎臻g”是一項復雜而昂貴的工程，有時(shí)甚至使普通空間面積縮減。但這是圖書(shū)館功能讓盡可能多的人使用的保證。美國國會(huì )圖書(shū)館［12］和許多公共圖書(shū)館［13］、高校圖書(shū)館［14］都提供特殊人群服務(wù)。美國圖書(shū)館有相當一部分富有歷史的館舍在進(jìn)行改建、擴建和修繕時(shí)也充分考慮到特殊人群的需求。馬薩諸塞州的Haston公共圖書(shū)館有100多年歷史，經(jīng)過(guò)全面分析和重新規劃，將原有的階梯大門(mén)封閉，并在側面加建具有殘障人士通道的入口。館內的總服務(wù)臺增長(cháng)，移動(dòng)至新入口區域，并在新入口盡頭加建電梯和殘障人士衛生間。圖書(shū)館除了針對具有生理缺陷的人群，對有特殊空間要求的普通讀者也盡量滿(mǎn)足。加州WalnutCreek圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了延長(cháng)服務(wù)區域方便晚間歸還視聽(tīng)資料的讀者;華盛頓AnacostiaNeighborhood圖書(shū)館在門(mén)前設計了一個(gè)小型燈塔為夜間經(jīng)過(guò)圖書(shū)館的行人提供方便［15］。
聯(lián)合國公共圖書(shū)館宣言指出，每一個(gè)人都有平等享受公共圖書(shū)館服務(wù)的權利，而不受年齡、種族、性別等屬性的限制［16］。美國圖書(shū)館中特殊人群空間的設置、兒童青少年空間的重視，給予普通讀者人性化的空間設計都體現了平等的設計理念。平等理念還體現在使用者的廣泛性上，圖書(shū)館服務(wù)盡可能涵蓋個(gè)人的喜好和能力。美國的圖書(shū)館根據具有生理缺陷的人群特點(diǎn)，制定相關(guān)的政策，并落實(shí)到指導具體特殊人群空間的設計上;另一方面，圖書(shū)館使用人群的范圍越來(lái)越廣，某些特定人群對圖書(shū)館信息資源和空間資源的不同需求日益突顯，建立兒童青少年空間或特殊人群空間讓這些讀者能更簡(jiǎn)易和方便地利用圖書(shū)館資源。
美國圖書(shū)館的空間元素的處理和設計中無(wú)不反映了人與自然的和諧:對自然的尊重，對自然資源的合理利用。和諧首先要求尊重自然。美國圖書(shū)館通過(guò)科學(xué)技術(shù)使建筑體“生態(tài)友好”，館內外的閱讀、休閑、社交等空間與自然融合。賓夕法尼亞Parkway中心圖書(shū)館建筑頂部預留了5000平方英尺進(jìn)行植物養殖;科羅拉多州Durango公共圖書(shū)館設計了露臺和平臺，讓讀者可以一覽無(wú)遺圖書(shū)館旁邊的阿尼馬斯河風(fēng)景［17］。在尊重自然的基礎上合理利用自然，從而使人與自然互進(jìn)共生，是美國圖書(shū)館和諧設計思想的另一體現。例如美國圖書(shū)館注重對太陽(yáng)能的保護和循環(huán)使用，使圖書(shū)館的能源使用更加環(huán)保。通過(guò)設計頂棚的玻璃設計將太陽(yáng)光自上而下投射入館內，通過(guò)收集板將太陽(yáng)能轉化為館內需要使用的其他能源［18］。伊利諾伊州GailBorden公共圖書(shū)館Rakow分館不僅在館內裝設了陽(yáng)光感應器以控制室內燈光，在室外墻體還設置了太陽(yáng)能收集板，將陽(yáng)光轉化為電能。
參與設計多項圖書(shū)館建造項目的美國建筑師協(xié)會(huì )榮譽(yù)建筑師ThomasFindley曾指出“圖書(shū)館有責任成為一個(gè)連接歷史和未來(lái)的絕妙建筑和工程作品”［19］。美國圖書(shū)館空間設計的“發(fā)展性”首先表現為對當代讀者需求的認識和圖書(shū)館服務(wù)內容與空間設計的更新。例如，芝加哥公共圖書(shū)館青少年活動(dòng)空間YOUmedia建立的理論依據是芝加哥的麥克阿瑟基金會(huì )對青少年學(xué)習方式和媒體使用形式的調查。美國圖書(shū)館還通過(guò)館員在日常服務(wù)中的觀(guān)察和總結，對服務(wù)地區人文環(huán)境的了解與學(xué)習而獲取用戶(hù)需求。美國的公共圖書(shū)館采用各種方式保護服務(wù)區域的文化、歷史資源，通過(guò)展出當地藝術(shù)家的作品或將藝術(shù)品與圖書(shū)館空間裝飾相結合，來(lái)引起讀者的興趣并擴展他們對世界的認識;而美國的高校圖書(shū)館則針對學(xué)生信息獲取方式、學(xué)習方式和教學(xué)方式的改變進(jìn)行研究，設計適合學(xué)生學(xué)習發(fā)展的協(xié)同學(xué)習、協(xié)同工作空間［20］。密切關(guān)注用戶(hù)的需求，使用新技術(shù)、新能源、新系統等實(shí)現具體的設計方案，培養讀者使用圖書(shū)館的興趣與習慣，拓展區域人群的知識，提高人們的信息素養，美國圖書(shū)館因此可在把握現在的基礎上“聯(lián)系未來(lái)”。
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