小課題研究成果論文
一、課題研究題目：七年級學(xué)生擺脫作文煩惱，品嘗作文快樂(lè )的策略研究
二、研究的目的和意義：
幫助學(xué)生擺脫作文煩惱，提高作文的興趣，讓他們從作文中品嘗到快樂(lè )，多層次多角度地展開(kāi)作文教學(xué)。為七年級學(xué)生探索出一條高效的切實(shí)可行的教學(xué)方法，盡快提高農村學(xué)生的寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養與人文素養全面提升，以改變當前作文教學(xué)的堪憂(yōu)局面。
二、研究范圍、目標與對象：
主要以七年級學(xué)生的作文展開(kāi)研究，從作文材料的搜集，學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養，及成功教育為研究?jì)热�，全面提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，變被逼寫(xiě)為學(xué)生愿意寫(xiě)；變“要我寫(xiě)作”為“我要寫(xiě)作”，從而有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
我確定的研究目標是：
1、探索出搜集材料的方法和途徑，解決學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)的困擾
2、探索培養學(xué)生作文興趣的系列方法與教學(xué)策略，提高學(xué)生的作文水平；
3、探索作文賞識教育的途徑，提高學(xué)生的寫(xiě)作的信心，增強寫(xiě)作的快樂(lè )感
四、研究方法：
1、調查研究方法2、行動(dòng)研究方法
3、個(gè)案研究法4、分析綜合研究法
五、研究過(guò)程：
�。ㄒ唬┈F狀調研，找準問(wèn)題
1、問(wèn)卷調查：在全校七年級學(xué)生中隨機抽樣，發(fā)放205份問(wèn)卷，分析發(fā)現，有55%以上的'學(xué)生不喜歡甚至是討厭作文，（其中“覺(jué)得作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)的約占40%，“覺(jué)得寫(xiě)作文沒(méi)多大興趣”約占35%。另外有25%的學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文沒(méi)有快樂(lè )感。）近45%的學(xué)生認為想把作文寫(xiě)好就是寫(xiě)不出來(lái)，不知怎樣辦。
2、隨堂調研，我發(fā)現作文課中主要存在以下問(wèn)題。
�。�1）課堂引入平淡，不能調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性。（2）給學(xué)生的閱讀時(shí)間太少，學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作素材。（3）、課堂氣氛沉悶，要不是老師老師留個(gè)題目，三言?xún)烧Z(yǔ)提示就讓學(xué)生寫(xiě)，要不是就抽象地講些寫(xiě)作技巧。（4）、講評作文不是這不行，就是那不是，專(zhuān)愛(ài)挑學(xué)生的毛病。
針對以上問(wèn)題，通過(guò)和教研組商量和校領(lǐng)導的同意決定實(shí)施了以下幾方面策略研究
�。ǘ�、具體研究策略、收獲和反思
1、寫(xiě)作素材積累的研究
研究策略：
首先我引導學(xué)生積累寫(xiě)作素材。關(guān)于素材的積累我主要從以下幾方面著(zhù)手：閱讀的積累、認識的積累、實(shí)踐和情感的積累。引導學(xué)生重視課內教材的閱讀，課內的一些文章絕大部分都是些精品無(wú)論遣詞造句都值得利用和學(xué)習的。在指導學(xué)生課內閱讀時(shí)還特別引導學(xué)生課外閱讀和視聽(tīng)閱讀。引導學(xué)生特別留心電腦、電視、廣播、報刊，雜志上新聞軼事，視聽(tīng)那些健康的積極向上材料，因為這些內容往往最貼近現實(shí)社會(huì )。同時(shí)告訴學(xué)生閱讀的方法。
認識、實(shí)踐和情感的積累，我主要讓學(xué)生在生活中積累。我認為哪里有生活，哪里就有寫(xiě)作素材。變幻莫測的自然世界、壯麗雄偉的人文景觀(guān)、多姿多彩的現實(shí)生活，都是很好的寫(xiě)作素材，所以引導學(xué)生多接觸自然，接觸社會(huì )，留心觀(guān)察和分析周?chē)娜�、事、物，養成觀(guān)察和思考的習慣，做生活的有心人。再者引導學(xué)生走進(jìn)生活，從平凡的小事中挖掘濃厚的意蘊，多與親友交談，鼓勵他們去發(fā)現美、創(chuàng )造美，用充滿(mǎn)詩(shī)意的眼光去捕捉和鑒賞生活中的素材。
特別強調學(xué)生做好讀書(shū)、視聽(tīng)筆記和活動(dòng)記錄。將有價(jià)值的對寫(xiě)作有幫助的內容牢記在心。此外引導他們定期召開(kāi)讀書(shū)或視聽(tīng)心得交流會(huì )，彼此閱讀鑒賞對方積累的材料。此外每節語(yǔ)文課前三分鐘朗讀自己搜集到的最新材料，讓學(xué)生做到資源共享
主要收獲：
我真正認識到讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
通過(guò)引導學(xué)生大量讀書(shū)、觀(guān)察生活、走進(jìn)生活，彼此交流，學(xué)生積累了大量的寫(xiě)作素材。再也不愁寫(xiě)不出東西來(lái)了，寫(xiě)作起來(lái)明顯輕松了，煩惱大大減少了。
引發(fā)思考：
由于學(xué)生所學(xué)的科目多，時(shí)間緊任務(wù)重，有些家長(cháng)，同學(xué)怕大量的閱讀和活動(dòng)會(huì )影響其它科的學(xué)習。為提高效率，我認為一定在讀書(shū)種類(lèi)和方法上給予學(xué)生正確的指導。每次活動(dòng)精心地策劃。 2、多渠道激發(fā)寫(xiě)作興趣的研究
研究策略：1、以身示范，熏陶感染激發(fā)學(xué)生興趣。
在寫(xiě)作教學(xué)中，我力爭用恰當的導入語(yǔ)，旁征博引，妙語(yǔ)連珠，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，激發(fā)學(xué)生表達的欲望。此外，我還親自動(dòng)手寫(xiě)作，將自己的下水文拿到班內與學(xué)生探討，引起了學(xué)生極大的興趣。
2、引入多媒體進(jìn)行作文激趣
為激發(fā)學(xué)生興趣，我設法利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng )設各種生動(dòng)形象的作文教學(xué)情境，使學(xué)生有景可觀(guān)，有情可抒，有事可描，從而大大激發(fā)了學(xué)生作文興趣。
3、在課內外實(shí)踐活動(dòng)中激趣
有意識地讓學(xué)生參加一些課外社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，做到課外活動(dòng)和課堂教學(xué)相結合。如以“春天”為話(huà)題指導學(xué)生寫(xiě)作文，我先引導學(xué)生，走進(jìn)自然，感受春天，并展開(kāi)“我為春天畫(huà)幅畫(huà)”或“我為春天照張相”的活動(dòng)，要求他們找到最新穎最獨特的題材去畫(huà)去拍。學(xué)生興趣非常高，他們積極捕捉素材，回來(lái)整理寫(xiě)出了一篇又一篇佳作。
研究收獲：
通過(guò)精心設計和實(shí)施的各種形式的作文激趣，有85%的學(xué)生都對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，很多學(xué)生盼著(zhù)上作文課，喜歡寫(xiě)作文，寫(xiě)作水平有了很大的提高。
引發(fā)思考
言教不如身教，只要老師設身處地為學(xué)生著(zhù)想，廣泛地搜集資料，不斷地鉆研，深入地探討，有效地實(shí)施，學(xué)生作文的興趣還是很容易激發(fā)起來(lái)的。
�。ㄈ�、以成功教育（賞識教育）讓他們感受作文的快樂(lè )
研究策略：
1、每看一篇作文我都要尋找孩子作文中的閃光點(diǎn)，將寫(xiě)得好的文章或段落，哪怕幾句話(huà)都力爭在班上讀出來(lái)供大家欣賞，即使那些較差的學(xué)生也要挑點(diǎn)好的方面讀一讀。及時(shí)給予鼓勵，使他們增強自信心，獲得被賞識，被認可的快樂(lè )。
2、我還毫不吝嗇地多用一些鼓勵性語(yǔ)言。尤其是寫(xiě)作有困難的學(xué)生，象“你能行，再寫(xiě)一次”、“你真棒，這篇文章寫(xiě)得很好”、“觀(guān)察真仔細”，“不錯，你寫(xiě)的作文老師看了還想看，”等等這樣的話(huà)讓每一位學(xué)生都能聽(tīng)到，作文中看到。
3、搭建平臺，展示成果使學(xué)生體驗寫(xiě)作快樂(lè )
�。�1）、利用墻壁，開(kāi)辟展示平臺：我利用教室墻壁的展示臺，或學(xué)校讀報欄不間斷地展示學(xué)生的作品。增強了他們寫(xiě)作的積極性和快樂(lè )感。
�。�2）、編輯作文集:我將學(xué)生優(yōu)秀習作編輯成冊，每當學(xué)生看到自己的文章入冊，那種喜悅自豪之情便洋溢在臉上
�。�3）、發(fā)表文章，體驗創(chuàng )作的成功：一方面積極向學(xué)校推薦發(fā)表，例如，學(xué)校的廣播站，�？�，另一方面向上一級的報刊雜志推薦投稿，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作激情，讓他們品嘗到作文成功的快樂(lè )
4、開(kāi)展各類(lèi)校園作文活動(dòng)：多次舉行筆頭作文競賽，口頭作文競賽，各種演講，以豐富多樣的活動(dòng)給學(xué)生提供展示自我的機會(huì )，使學(xué)生體驗寫(xiě)作的快樂(lè )。
主要收獲：
通過(guò)各種形式的表?yè)P和展覽，極大增強了學(xué)生寫(xiě)作的自信心和成就感，調動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，班上掀起了我寫(xiě)作我成功我寫(xiě)作我快樂(lè )的高潮。
引發(fā)思考：賞識教育的確是最好的教育，但需要我們一定用一顆真誠的心去發(fā)現孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，捕捉他們細微的閃光點(diǎn)。
六、研究的結果
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究與實(shí)踐，學(xué)生不僅有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，而且很多學(xué)生能寫(xiě)出一些文質(zhì)兼美的好文章來(lái)。學(xué)生基本上消除了作文的為難情緒，擺脫了因寫(xiě)作帶來(lái)的煩惱，他們寫(xiě)作興趣有了很大的提高，快樂(lè )感顯著(zhù)的增強了。實(shí)驗班有70%的學(xué)生作文得到老師的認可和表?yè)P，有10%的學(xué)生作文在少年文萃和其它雜志上發(fā)表，有20%的學(xué)生作文被學(xué)校�？珍洶l(fā)表，先后有60%的作文被編輯在學(xué)校優(yōu)秀作文集里，學(xué)生確實(shí)品嘗到成功的快樂(lè )。作文的平均成績(jì)較課題研究前有了較大的提高。本次課題研究順利的通過(guò)了上一級的驗收并得到專(zhuān)家一致好評。
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