淺析幼兒教育發(fā)展問(wèn)題論文
一、幼兒教育發(fā)展的現狀及主要問(wèn)題分析
�。ㄒ唬┯變航逃l(fā)展的現狀分析
幼兒教育的發(fā)展過(guò)程中，非政府組織機構辦園以及私立園等諸多形式類(lèi)型的幼兒園都已存在，形式的豐富性成了幼兒教育發(fā)展的重要特征。在幼兒教育觀(guān)方面也發(fā)生了深刻的轉變，當前的教師認識到幼兒教育是涉及到幼兒園以及家庭及社會(huì )的系統工程。幼兒教育合作和交流也向著(zhù)國際化的趨勢進(jìn)行發(fā)展，幼兒教育的課程主要是對完整兒童的培養作為主要的價(jià)值取向，并開(kāi)始逐步形成了豐富多彩以及特色各異的多元化課程�；緲嫿思彝ヒ约坝變簣@間的合作互動(dòng)關(guān)系。
�。ǘ┯變航逃l(fā)展中的主要問(wèn)題分析
從實(shí)際情況來(lái)看，我國的幼兒教育發(fā)展過(guò)程中還有著(zhù)諸多的問(wèn)題需要解決，幼兒教育的師資力量薄弱問(wèn)題比較突出，一些在崗幼兒教育老師的自身素質(zhì)和實(shí)際的教學(xué)需求沒(méi)有吻合，受到個(gè)人能力的限制使得不能將先進(jìn)的理念在教學(xué)中得以有效發(fā)揮。另外幼兒教育的城鄉發(fā)展方面還沒(méi)有得到均衡，主要體現在城鄉幼兒教育入學(xué)機會(huì )方面存有顯著(zhù)差異。并且在幼兒教育的管理方法上也相對落后，幼兒教育的管理制度以及方法沒(méi)有科學(xué)化的呈現，這樣就對幼兒園的.準入機制和監督質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。再者是幼兒教育中的教學(xué)內容方面沒(méi)有和實(shí)際的需求相結合，由于內容上的滯后或者是過(guò)于前進(jìn)，沒(méi)有考慮學(xué)生自身的發(fā)展，這就造成了教學(xué)的效果不理想的情況。
二、幼兒教育發(fā)展中的問(wèn)題成因及優(yōu)化策略
�。ㄒ唬┯變航逃l(fā)展中的問(wèn)題成因分析
幼兒教育發(fā)展中的問(wèn)題成因是多方面的，首先就是在繼續教育的規劃方面相對比較缺乏，理論教學(xué)和實(shí)踐沒(méi)有得到有效聯(lián)系，教育也沒(méi)有和問(wèn)題的解決針對性進(jìn)行以及分層次的實(shí)施。在培訓的形式上比較單一化，重視學(xué)歷教育對教育技能以及師德教育沒(méi)有重視。沒(méi)有站在對方的角度對幼兒教育問(wèn)題加以研究等。
�。ǘ┯變航逃l(fā)展的優(yōu)化策略實(shí)施
第一，針對幼兒教育發(fā)展問(wèn)題的解決要和實(shí)際相結合，從多方面加以實(shí)施措施，要能夠對教育發(fā)展特色的實(shí)質(zhì)加強了解，從而有效促進(jìn)幼兒的身心以及和諧的發(fā)展，良好的特色對幼兒園的組織文化建設有著(zhù)積極促進(jìn)作用，對幼兒園的各項工作質(zhì)量提升也有著(zhù)積極促進(jìn)作用，對幼兒的身心健康和諧的發(fā)展也有著(zhù)積極的作用。
第二，對幼兒教育的重要性要有充分全面的認識，幼兒教育是基礎教育的重要構成部分，對其普及程度的高低以及教育質(zhì)量的好壞就能夠影響基礎教育和各類(lèi)教育的質(zhì)量水平的發(fā)展。這就需要對幼兒教育要能加強重視，各級的黨政領(lǐng)導要能從思想觀(guān)念以及政策措施上進(jìn)行加強，將措施的實(shí)施落實(shí)到實(shí)際工作當中，切實(shí)抓好幼兒教育工作。
第三，對幼兒教育的課程價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立要能正確的體現，從具體的方法實(shí)施上來(lái)看，主要就是要能對課程價(jià)值觀(guān)進(jìn)行端正，并努力求取幼兒園課程平衡，構建課程的管理制度。同時(shí)也要能夠結合幼兒的年齡特征來(lái)探索適合幼兒發(fā)展的園本課程，從整體性原則以及生活化原則和主體性原則層面進(jìn)行加強。
第四，加強幼兒教育的師資隊伍，將老師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平得以提升，幼兒教師要能夠樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，對自身的修養進(jìn)行有效加強不斷學(xué)習。另外對師范類(lèi)的幼師專(zhuān)業(yè)要對幼兒教師的培養力度進(jìn)行強化，從而來(lái)為各層次的幼兒園輸送所需的人才，也要能夠采取定期或者不定期培訓的方式對幼兒教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，將幼兒教師的責任感得以有效增強。然后就是要能夠對幼兒教師的人事制度改革進(jìn)一步的深化，構建素質(zhì)考評機制以及競爭上崗機制等，主要是對教師的工作積極性進(jìn)行激發(fā)。
第五，對幼兒教育的問(wèn)題解決還要能夠將教育的資源加以整合，通過(guò)多渠道以及多形式來(lái)開(kāi)展家園活動(dòng)，從而有效實(shí)現幼兒園以及社區和家庭等教育網(wǎng)絡(luò )。在這一過(guò)程中就要能夠對家長(cháng)的教育觀(guān)念及時(shí)的轉變，從而為實(shí)現家園同步打下基礎，要能夠以家長(cháng)學(xué)校為陣地，以家長(cháng)開(kāi)放日為契機提高家長(cháng)的育兒水平，并以家訪(fǎng)活動(dòng)為補充促進(jìn)問(wèn)題幼兒的健康發(fā)展。還要能夠適時(shí)適當的通過(guò)家園社區的資源來(lái)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，充分對家長(cháng)資源加以利用，進(jìn)而開(kāi)展生動(dòng)活潑的親子系列活動(dòng)。還可以構建網(wǎng)絡(luò )平臺完善會(huì )計全面溝通渠道，只有這樣才能夠將幼兒教育的發(fā)展向著(zhù)現代化水平實(shí)現。
三、結語(yǔ)
總而言之，針對幼兒教育的發(fā)展問(wèn)題解決要能夠從實(shí)際出發(fā)，幼兒教育的完善并非是一朝一夕能夠完成，在這一系統化的工作過(guò)程中，要能夠加強對教師自身的專(zhuān)業(yè)水平能力的培養，以及對教育環(huán)境的優(yōu)化，只有從多方面進(jìn)行加強才能夠推動(dòng)我國的幼兒教育的健康長(cháng)久發(fā)展。由于本文篇幅限制不能進(jìn)一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用。
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