綜合性大學(xué)環(huán)境科學(xué)論文
一、環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及影響因素
環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育的影響因素主要包括：
1.國家及社會(huì )的需求。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展及人口的增加，在環(huán)境監測、產(chǎn)業(yè)污染控制、循環(huán)經(jīng)濟建設、城鄉環(huán)境建設、環(huán)境教育等諸多領(lǐng)域都需要大量的環(huán)境專(zhuān)業(yè)研究型及實(shí)踐型人才。
2.環(huán)境科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展。隨著(zhù)污染控制技術(shù)、生態(tài)保護技術(shù)、清潔生產(chǎn)技術(shù)、循環(huán)經(jīng)濟技術(shù)，乃至環(huán)境倫理、環(huán)境法律、環(huán)境管理、環(huán)境經(jīng)濟學(xué)的快速發(fā)展，高等環(huán)境科學(xué)教育需要適應環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識更新的節奏，尋求全新的模式以適應對環(huán)境科學(xué)本科人才培養的要求。
3.相關(guān)學(xué)科的進(jìn)步。環(huán)境問(wèn)題和環(huán)境科學(xué)高度的復雜性和綜合性，無(wú)論是自然科學(xué)、人文社會(huì )科學(xué)，還是技術(shù)科學(xué)或者哲學(xué)的進(jìn)步，都會(huì )給環(huán)境科學(xué)研究帶來(lái)新的機遇和變化。
4.環(huán)境監測設備和空間信息技術(shù)的廣泛應用。環(huán)境監測設備的廣泛使用推動(dòng)環(huán)境科學(xué)從定性描述向量化方面的縱深發(fā)展，而以地理信息系統、遙感與全球定位系統為主體的空間信息技術(shù)、系統建模技術(shù)等也獲得長(cháng)足發(fā)展，提高學(xué)生對這些技術(shù)及方法的應用能力已經(jīng)成為環(huán)境科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。
5.師資隊伍的穩步成長(cháng)與教學(xué)手段的不斷改進(jìn)。高水平、高素質(zhì)、結構優(yōu)化、質(zhì)量?jì)?yōu)秀的教師隊伍是環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有力保障，而多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等現代科技的發(fā)展對實(shí)現環(huán)境科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)手段的現代化具有強大的推動(dòng)作用。
6.專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的加強等。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐具有直觀(guān)、綜合、與實(shí)踐結合緊密等特點(diǎn)，在培養學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力方面具有重要的作用，是培養學(xué)生探索能力和創(chuàng )新思維的主要途徑之一。
二、環(huán)境科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才培養學(xué)分要求
環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)主要培養德、智、體、美全面發(fā)展，具備環(huán)境科學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，能從事環(huán)境保護及相關(guān)工作的專(zhuān)門(mén)人才以及繼續深造的專(zhuān)業(yè)人才。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)制一般為4年，實(shí)行學(xué)分制管理，要求至少修滿(mǎn)150學(xué)分方可獲得學(xué)士學(xué)位。根據高等院校理工科本科專(zhuān)業(yè)規范的要求，環(huán)境科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容由普通教育（通識教育）內容、專(zhuān)業(yè)教育內容和綜合教育內容三大部分17個(gè)方面構成。普通教育內容包括：人文社會(huì )科學(xué)，自然科學(xué)，經(jīng)濟管理，外語(yǔ)，計算機信息技術(shù)，體育，實(shí)踐訓練等。專(zhuān)業(yè)教育內容包括：環(huán)境學(xué)，環(huán)境自然科學(xué)，環(huán)境技術(shù)科學(xué)，環(huán)境人文社會(huì )科學(xué)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓練等。綜合教育內容包括：40思想教育，學(xué)術(shù)與科技活動(dòng)，文藝活動(dòng)，體育活動(dòng)，自選活動(dòng)等知識體系。
三、典型高校環(huán)境科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)課程學(xué)分設置之比較
本研究選取南京大學(xué)、中山大學(xué)、吉林大學(xué)及內蒙古大學(xué)四所綜合性大學(xué)，進(jìn)行環(huán)境科學(xué)本科課程學(xué)分設置的.比較，以此為基礎，分析不同高校本科課程設置的特色與優(yōu)勢。四所綜合性大學(xué)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程統一按照通識通修課程，學(xué)科專(zhuān)業(yè)平臺與核心課程，專(zhuān)業(yè)選修課程及教學(xué)實(shí)踐課程（畢業(yè)論文，綜合實(shí)習，社會(huì )實(shí)踐等）進(jìn)行設置，，四所高校中，吉林大學(xué)總學(xué)分及通識必修課學(xué)分要求最多；內蒙古大學(xué)總學(xué)分要求次之，通識必修課要求學(xué)分較少，但學(xué)科平臺及專(zhuān)業(yè)核心課學(xué)分偏多；中山大學(xué)與南京大學(xué)要求的總學(xué)分、通識通修課程、學(xué)科平臺及專(zhuān)業(yè)核心課程、實(shí)踐教學(xué)學(xué)分大體相當。出各模塊學(xué)分占總學(xué)分的百分比，其中必修課是指通識通修課程和學(xué)科平臺與專(zhuān)業(yè)核心課學(xué)分之和。就通識通修課程而言，內蒙古大學(xué)通識通修課程學(xué)分占總學(xué)分的比例相對較低，吉林大學(xué)相對較高，中山大學(xué)及南京大學(xué)通識通修課程所占比例居中；對于學(xué)科平臺及專(zhuān)業(yè)核心課，內蒙古大學(xué)所占比例明顯偏高，達到40％，其他三所高�；境制�；對于專(zhuān)業(yè)選修課，吉林大學(xué)專(zhuān)業(yè)選修課學(xué)分所占比例較少，內蒙古大學(xué)次之，中山大學(xué)與南京大學(xué)相對較高；實(shí)踐教學(xué)中，吉林大學(xué)要求學(xué)分比例較高，其他三所高�；鞠喈�；就必修課而言，四所高校學(xué)分百分比在61％～68％之間變動(dòng)。此外，吉林大學(xué)增設課外培養計劃，而其他高校目前尚未開(kāi)展此類(lèi)計劃。
四、結語(yǔ)
綜上所述，四所高校必修課修讀比例相當，課程設置遵循《環(huán)境科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才培養規范》，變動(dòng)性相對較小。對于選修課，不同高校有不同的設置方式，南京大學(xué)與吉林大學(xué)分方向設課，其中南京大學(xué)按照環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)及環(huán)境規劃管理方向設課，吉林大學(xué)按照環(huán)境基礎、環(huán)境化學(xué)及環(huán)境規劃與管理方向設課，中山大學(xué)與內蒙古大學(xué)未分方向設置專(zhuān)業(yè)選修課。四所高校中，中山大學(xué)、南京大學(xué)、吉林大學(xué)、內蒙古大學(xué)專(zhuān)業(yè)選修課學(xué)分占總學(xué)分的比例分別為32．48％、30．00％、14．14％、22．86％。從以上分析可以看出，四所學(xué)校各有特色，南京大學(xué)、吉林大學(xué)分方向授課，突出高等教育人才培養中“專(zhuān)”的特質(zhì)，而中山大學(xué)、內蒙古大學(xué)則體現“綜合”的特性。其中，中山大學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎教育偏重于化學(xué)課程的講授，化學(xué)類(lèi)課程占全部基礎課的一半左右；南京大學(xué)側重于培養環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)及環(huán)境規劃管理方向的專(zhuān)業(yè)人才，課程設置專(zhuān)業(yè)性極強；吉林大學(xué)集中加強學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節，提高學(xué)生的動(dòng)手能力及實(shí)踐能力；內蒙古大學(xué)則側重于學(xué)生綜合能力培養，加強教學(xué)與建設項目的銜接，將環(huán)境影響評價(jià)、清潔生產(chǎn)、節能評估、工程設計等案例融于教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生更好地適應社會(huì )做好準備。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)幾乎覆蓋全國，綜合性大學(xué)中環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)數最高。因此，以“厚基礎、寬口徑、重能力，有特色”的人才培養要求為目標，提高綜合類(lèi)大學(xué)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量意義重大。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)決定其所需基礎課內容廣，專(zhuān)業(yè)課門(mén)類(lèi)多，然而學(xué)生在校時(shí)間有限，合理的教學(xué)計劃、有效的課程設置、新課程的補充、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的加強都至關(guān)重要，對于這些環(huán)節的改進(jìn)與創(chuàng )新則是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷完善的過(guò)程。
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