如何發(fā)揮小學(xué)體育的素質(zhì)作用探析論文
一、我國小學(xué)體育教學(xué)的現狀分析
目前我國小學(xué)體育教學(xué)仍普遍存在著(zhù)一些問(wèn)題，嚴重制約著(zhù)體育教學(xué)工作的開(kāi)展，從而使得學(xué)生不能得到很好的體育鍛煉，其主要表現在：學(xué)校領(lǐng)導體育教學(xué)意識淡薄、專(zhuān)業(yè)的體育教師與教學(xué)設施資源的缺乏以及體育教學(xué)模式過(guò)于傳統單一等等。
1.體育教學(xué)意識淡薄，缺乏專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)老師。學(xué)校領(lǐng)導對體育教學(xué)工作缺乏足夠的重視，忽略了體育教學(xué)對學(xué)生身心健康的重要性，而認為小學(xué)體育課程可有可無(wú)，反正體育課程也沒(méi)有被列入考試范圍內，學(xué)生應該把更多的時(shí)間放在語(yǔ)文、數學(xué)等考試科目上，從而使得體育教學(xué)不能得到很好的開(kāi)展。同時(shí)，大多學(xué)校缺少專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)老師，而是將體育課作為附加課程分配給其他科目的老師，他們并沒(méi)有學(xué)習過(guò)專(zhuān)業(yè)的體育理論知識與相應的體育技能，試問(wèn)又怎能正確地指導學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習呢，因而學(xué)生并不能得到很好的鍛煉。
2.體育教學(xué)設施資源嚴重缺乏。我國大部分小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境與條件甚是艱苦，甚至部分小學(xué)處于偏遠的山區，學(xué)校體育場(chǎng)地太小根本不足以開(kāi)展體育教學(xué)，同時(shí)由于學(xué)校資金短缺，無(wú)法購買(mǎi)足夠的體育器材供學(xué)生鍛煉，教學(xué)資源的嚴重匱乏已遠遠不能滿(mǎn)足體育教學(xué)的要求，由此而嚴重制約著(zhù)體育教學(xué)工作的開(kāi)展。
3.傳統單一的體育教學(xué)模式。受環(huán)境與條件的制約，不少體育老師仍沿用傳統單一的教學(xué)模式，課堂上對學(xué)生采取滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，過(guò)分地強調了老師在教學(xué)中的主導地位，而學(xué)生成為了知識的被動(dòng)接受者，使得學(xué)生在課堂上缺少自主學(xué)習與練習的實(shí)踐，而課后學(xué)生又缺少足夠的體育資源進(jìn)行學(xué)習鍛煉。同時(shí)，老師的教學(xué)方法以及組織形式太過(guò)于陳舊，不夠具有新意，并不能激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉學(xué)習的興趣。部分小學(xué)體育教師僅僅把體育課程作為一門(mén)形式課，對學(xué)生采取“放羊式”的課堂教學(xué)，毫無(wú)課堂紀律而言，學(xué)生喜歡上課就來(lái)，不喜歡上也可以不來(lái)，甚至部分其他科目老師竟霸占體育課來(lái)進(jìn)行考試科目的復習，從而致使學(xué)生本應有的.體育課時(shí)間得不到保證，這樣的體育課也就失去了其本身的意義，學(xué)生也無(wú)法達到體育鍛煉的目的。
二、小學(xué)體育教學(xué)的素質(zhì)教育的必要性
素質(zhì)教育是一種以培養學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展為宗旨的基礎教育。體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育最根本、最直接的途徑，而素質(zhì)教育需要借助于體育教學(xué)這一重要載體，力求在體育教學(xué)中提高學(xué)生自身的體育綜合素質(zhì)，這不僅可以起到鍛煉學(xué)生的身心健康，增強其體質(zhì)的作用，還可以使學(xué)生的體育認知意識與能力得到強化培養，并且在提高學(xué)生體育素質(zhì)的同時(shí)還有利于促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)以及心理素質(zhì)各方面的提高。由此可見(jiàn)，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施素質(zhì)教育業(yè)也顯得尤為必要。
三、如何發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)的素質(zhì)教育作用
1.強化學(xué)生體育鍛煉的思想意識，注重培養學(xué)生的基礎教育。小學(xué)教育是學(xué)生素質(zhì)教育培養的起步階段，必須從基礎教育開(kāi)始為學(xué)生的成長(cháng)打好一定的基礎。小學(xué)體育教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，力求做到以下幾點(diǎn)：首先，體育教學(xué)在加強學(xué)生身體體質(zhì)鍛煉的同時(shí)，也需要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展；其次，強化學(xué)生體育鍛煉的思想意識，使其認識與了解體育教學(xué)對于健康的重要性，激發(fā)學(xué)生強烈的體育鍛煉的興趣以及自身的責任感；最后，要指導學(xué)生掌握基本的體育理論知識與相應的體育技能，并且指導學(xué)生用科學(xué)、正確的方法開(kāi)展體育鍛煉，為學(xué)生的終身體育鍛煉作好基礎指導。
2.突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生自身優(yōu)勢的培養。素質(zhì)教育是一種弘揚以學(xué)生為主體地位的教育，不再單純地只強調老師在體育教學(xué)中的主導地位，而是要注重每個(gè)學(xué)生各自在體育方面的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。一味地過(guò)于強調教師的主導地位，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，久而久之，只會(huì )讓學(xué)生成為被動(dòng)的知識接受者，習慣性地養成不積極主動(dòng)思考問(wèn)題的惰性，從而約束了學(xué)生思維能力的拓展，這不利于對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。因此，小學(xué)體育教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，要變學(xué)生被動(dòng)接受知識為主動(dòng)學(xué)習，老師合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，結合學(xué)生各自的不同實(shí)際情況，盡可能充分利用教學(xué)資源豐富課堂教學(xué)內容，同時(shí)課堂上盡量多留給學(xué)生一部分時(shí)間讓其自由活動(dòng)，讓學(xué)生各自參加鍛煉學(xué)習，要全面改革那些抑制學(xué)生自我思維能力培養的教學(xué)方法與內容，培養學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的意識，激勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )造性學(xué)習，注重每個(gè)學(xué)生在體育教學(xué)中各自?xún)?yōu)勢的培養與發(fā)展。
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