小學(xué)體育探究式教學(xué)研究論文
摘要：在現代社會(huì )中，教育的方式已經(jīng)日趨多樣化，由于教育本身的特殊屬性，探究式教學(xué)應運而生。本文主要分為兩部分，第一部分提出小學(xué)體育課堂中出現的問(wèn)題，第二部分探討探究式學(xué)習在小學(xué)體育教學(xué)中的運用策略，希望可以為探究式教學(xué)的發(fā)展提供更加廣闊的思路。
關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；小學(xué)體育；自主探究；教師引導
為培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的共產(chǎn)主義接班人，從小就應該注重學(xué)生們的身體狀況，但目前小學(xué)體育課堂中存在著(zhù)一些問(wèn)題，如何有效引導小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉是值得深思的問(wèn)題。探究式教學(xué)以學(xué)生為主體的教導方式能夠有效解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們更加積極地參與到體育鍛煉當中來(lái)。
一、小學(xué)體育課堂存在的問(wèn)題
1.教學(xué)方式單一
小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，不易于管理，體育老師們?yōu)榱四軌蚍奖愎芾韺W(xué)生們，避免在課堂上發(fā)生事故，會(huì )組織大家做一些比較簡(jiǎn)單的體操或者游戲，一方面小學(xué)生們對于體操等運動(dòng)沒(méi)有特別強烈的興趣，另一方面長(cháng)時(shí)間的課程內容不更新，也是讓學(xué)生失去興趣的原因之一。學(xué)生認為教學(xué)方式比較單一，課程內容又相對枯燥無(wú)聊，就會(huì )產(chǎn)生消極厭倦的情緒，進(jìn)而不會(huì )跟隨老師的課程內容進(jìn)行身體鍛煉。
2.重視程度不夠
一句“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”成了很多家長(cháng)和孩子的噩夢(mèng)，從小學(xué)開(kāi)始就補習英語(yǔ)、學(xué)習奧數和作文的孩子不在少數，很多家長(cháng)和孩子的重點(diǎn)都放在學(xué)習成績(jì)上，忽視孩子的體育鍛煉。很多學(xué)生在學(xué)期末都有過(guò)體育課直接被主要科目占用的經(jīng)歷，更加說(shuō)明了很多老師都和家長(cháng)的想法一樣，并不重視體育教學(xué)。家長(cháng)和老師的這種暗示也會(huì )讓學(xué)生認為只有學(xué)習成績(jì)才是最重要的，體育鍛煉并不用重視，有什么樣的意識就會(huì )有什么樣的行動(dòng)，長(cháng)此以往，將會(huì )對學(xué)生的身體發(fā)展產(chǎn)生不好的影響[1]。
3.學(xué)生創(chuàng )新思維不夠
目前有很多成績(jì)優(yōu)秀的孩子失去了本應該保留的天真和靈動(dòng)，只會(huì )學(xué)習，不會(huì )玩耍。然而事實(shí)證明，玩耍是孩子的天性，孩子在玩耍的過(guò)程中能夠快速學(xué)習到很多東西，對身體和精神各方面的發(fā)展都有好處[2]。在被動(dòng)地接受老師安排上課的過(guò)程中，學(xué)生們不思考也不主動(dòng)，很難提高自己的創(chuàng )新思維能力。
二、探究式教學(xué)在小學(xué)體育課中的應用
探究式教學(xué)法又稱(chēng)為研究法和發(fā)現法，當學(xué)生在學(xué)習某一個(gè)理論和概念時(shí)，教師只充當引導者的角色，給他們一些事例和問(wèn)題，讓學(xué)生們通過(guò)自己的努力去觀(guān)察、閱讀、思考，自行掌握理論和概念[3]。
1.調動(dòng)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗
知識來(lái)源于生活，是對生活的歸納和總結，體育知識和技能的習得也是如此。體育探究教學(xué)過(guò)程中，教師不應該把教學(xué)內容和相關(guān)概念都完整地灌輸給學(xué)生們，而是創(chuàng )造一系列問(wèn)題和環(huán)境，讓學(xué)生們自主探索學(xué)科的內容和把握運動(dòng)的技巧。比如在學(xué)習蛙跳的過(guò)程中，教師不應該再用傳統教育的方式，向同學(xué)們說(shuō)明技巧和含義，而是應該引導學(xué)生們想象，青蛙跳躍過(guò)程中的具體表現和技巧，讓同學(xué)們在腦中描繪場(chǎng)景，教師再給學(xué)生們設定“青蛙從一片荷葉上跳到另一片荷葉”的具體場(chǎng)景，讓學(xué)生們在這樣的情景下進(jìn)行立定跳遠的練習，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習的激情，也拓展了小學(xué)生們的思維能力[4]。
2.培養學(xué)習興趣
探究性教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓孩子們在學(xué)習的過(guò)程中產(chǎn)生興趣，并將興趣轉化成為學(xué)習的動(dòng)力，讓孩子們自主學(xué)習自主探究。在體育課上，教師應該優(yōu)化教學(xué)手段，改變單一枯燥的教學(xué)內容，運用探究式教學(xué)的`方式提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓上課的情景生動(dòng)活潑，讓學(xué)生們開(kāi)心快樂(lè )地提高身體素質(zhì)。教師可以引導學(xué)生思考設計多種跳繩教學(xué)內容和練習方法，比如，把跳繩組合起來(lái)進(jìn)行拼圖練習；跳繩等距離放好，進(jìn)行高抬腿跑練習，還可以單足跳和雙足跳。引導孩子們發(fā)明多種有趣又能鍛煉身體的跳繩游戲，能夠在很大程度上提高學(xué)生們的積極性，啟發(fā)孩子們的創(chuàng )新能力。
3.注重演繹和推理
演繹推理就是所知道的內容找到與其他事物的相似點(diǎn)，并進(jìn)行猜想和驗證。孩子們在演繹和推理之中能夠更加深刻地理解這個(gè)世界的運行規則，也會(huì )完善自己的思考方式。比如在學(xué)習投擲的過(guò)程中，可以讓學(xué)生分別投擲沙包和紙飛機，觀(guān)察期間的異同，引導孩子們提出“如何才能把物體投擲更遠”問(wèn)題，然后讓學(xué)生們根據自己的猜想做出不同的試驗。試驗結束之后，和老師與同學(xué)暢談心得，學(xué)生很容易會(huì )發(fā)現：物體的外形、重量，出手時(shí)的速度和角度，原地還是助跑都會(huì )對投擲的距離產(chǎn)生影響。通過(guò)這樣的學(xué)習，學(xué)生將會(huì )對投擲的過(guò)程和結論有更加深刻的理解�？偨Y本文首先提出了在小學(xué)體育課堂中出現的三個(gè)問(wèn)題，主要在于沒(méi)有以學(xué)生為主體，學(xué)生不重視體育也不感興趣，為了更高效地解決上述問(wèn)題，介紹了探究式教學(xué)在小學(xué)體育課中的應用策略，以理論結合實(shí)踐舉例的方式，詳盡地說(shuō)明了利用探究式教學(xué)對小學(xué)體育課的益處。
參考文獻：
[1]楊丹丹.探究式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂的應用[D].首都師范大學(xué),2013.
[2]陸歡.探究式教學(xué)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實(shí)驗研究[J].新課程（小學(xué)）,2016,09:166.
[3]王麗娜.小學(xué)體育課堂探究式教學(xué)的運用[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐）,2016,10:47.
[4]李曉紅.探究式學(xué)習在小學(xué)體育教學(xué)中的運用方略[J].當代體育科技,2015,19:79-80.
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