初中語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)理論的有效利用論文
教學(xué)理論是指導教學(xué)實(shí)踐的一種方式，它是教育學(xué)的一大分支，它既可以歸屬為理論范疇，也可以歸屬到應用科學(xué)范疇。有效教學(xué)理論主要是通過(guò)對教學(xué)規律的研究，旨在解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，從而提高教學(xué)的有效性和教學(xué)效率。
一、制訂語(yǔ)文課程教學(xué)目標
教研員作為代課老師的指導者，有責任、有義務(wù)和老師共同合作，將語(yǔ)文學(xué)科的課程教學(xué)目標落到實(shí)處，因此，教研員需要對初中語(yǔ)文教學(xué)內容深入把握了解，從而制訂出語(yǔ)文課程的教學(xué)目標。第一，必須保障教學(xué)目標的有效性。首先，教研員需要根據教材內容和課改要求，將課程目標主體定位到學(xué)生身上，而不是繼續堅持傳統的老套教學(xué)理念；其次，所制訂的教學(xué)目標必須具有可行、合理、具體、可評等特征，保證教學(xué)目標的價(jià)值不被落空；最后，教學(xué)目標的制訂要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，將語(yǔ)文教學(xué)的共同目標和個(gè)性化目標進(jìn)行完美結合，盡量實(shí)現全體學(xué)生的進(jìn)步和成長(cháng)。第二，引進(jìn)三維立體的教學(xué)目標。教研員和普通代課老師職責不同，他們需要對學(xué)習規律和各類(lèi)教學(xué)理論做以研究，旨在挖掘出更適合語(yǔ)文教學(xué)的方案，因此可以利用有效教學(xué)理論的相關(guān)內容，引進(jìn)三維立體的教學(xué)目標，不單只注重成績(jì)目標，更多的是關(guān)注學(xué)生各方面能力的成長(cháng)，從而在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步成長(cháng)的基礎上保障教學(xué)的有效性機制。
二、變革語(yǔ)文教學(xué)內容和教學(xué)方式
1.大膽取舍語(yǔ)文教學(xué)內容
由于語(yǔ)文學(xué)科自身的綜合性、復雜性、系統性特征，使得初中語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)系統內容十分龐大，繁重的教學(xué)任務(wù)量給老師帶來(lái)了較大的工作壓力。針對此種現象，教研員應該切實(shí)發(fā)揮自己的價(jià)值和職能，從課堂教學(xué)目標出發(fā)，大膽舍棄一些學(xué)科中重復、繁雜且意義疏淺的內容，爭取篩選出代表性強、深入層次夠、通透貫徹的知識內容，這樣既能夠減少老師的教學(xué)任務(wù)量，也能夠讓學(xué)生學(xué)得更清晰、透徹、深入。
2.選定合適合理的教學(xué)方式
依據人的成長(cháng)規律，初中階段的學(xué)生依舊處于各方面機能不成熟的層次，致使他們對知識的理解與把握略顯吃力，為了迎合學(xué)生的這一特點(diǎn)，教研員和老師應該努力合作并探討，力求尋找出適合老師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，將有效教學(xué)的理論落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)方式中。教研員可以將初中語(yǔ)文學(xué)科教材中所選的內容進(jìn)行歸類(lèi)，將《紫藤蘿瀑布》《珍珠鳥(niǎo)》《春》此類(lèi)描寫(xiě)性文章規整到一起，采納多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生直觀(guān)展現自然和生命之美；將《橋之美》《蘇州園林》《中國石拱橋》之類(lèi)狀物文章歸納到一起，采納合作學(xué)習方式，讓學(xué)生體會(huì )合作之美；將《桃花源記》《馬說(shuō)》《五柳先生傳》此類(lèi)文言文規整到一起，利用探究式教學(xué)方式讓學(xué)生洞悉文章深意和古文字詞，從而提高教學(xué)效率。
3.創(chuàng )造民主、寬松的教學(xué)環(huán)境
有關(guān)研究表明，學(xué)生在沒(méi)有精神壓力和心理負擔的情況下，更容易領(lǐng)會(huì )到學(xué)習的快感和欣喜，也更容易提高學(xué)習效率，由此可見(jiàn)，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)要想達到有效教學(xué)的目的，就必須創(chuàng )造出民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，這不僅是老師個(gè)人的任務(wù)，也是教研員必須研究、探索的一個(gè)重要問(wèn)題。首先，教研員應該認真指導語(yǔ)文代課老師，讓老師尊重每一位學(xué)生，善待每一位學(xué)生的個(gè)體差異，充分肯定學(xué)生的每一處進(jìn)步，讓學(xué)生感受到老師對自己的認可與贊同，讓學(xué)生渴望并期待著(zhù)自己能帶領(lǐng)學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)；其次，教研員應該根據學(xué)生和老師在教學(xué)過(guò)程中的雙方表現，給老師提一些合理化的'建議，比如勸誡老師上課盡量表現得幽默、平和一點(diǎn)，積極主動(dòng)地走到學(xué)生的周?chē)�，拉近老師和學(xué)生的距離，營(yíng)造和諧真情的課堂氛圍；再者，鼓勵老師和學(xué)生多互動(dòng)，在歡樂(lè )寬松的環(huán)境中教授學(xué)生知識，讓學(xué)生最大限度地加深對知識的理解和認知；最后，教研員必須明確民主教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，并將這一內容傳達給教師，讓教師在教學(xué)中予以應用，在給學(xué)生民主、自由且平等的基礎上達到有效教學(xué)的目的。
4.適當引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)
就目前教育現狀來(lái)說(shuō)，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)屢見(jiàn)不鮮，還有些泛濫成災的態(tài)勢，甚至有一種“無(wú)多媒體不成公開(kāi)課”的說(shuō)法，如此這般的現象直接顛覆了多媒體教學(xué)在教研員心中的印象。究其原因，無(wú)非是多媒體已經(jīng)淪為傳統板書(shū)的替代品，多媒體課件永遠都是文字加圖片的樣式，毫無(wú)新意，面對多媒體教學(xué)技術(shù)如此尷尬的境地，教研人員有責任、有義務(wù)去改變，重振多媒體教學(xué)的魅力之風(fēng)。那么，如何才能正確且合理地引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)呢？首先，必須適當。任何事物都有一個(gè)平衡點(diǎn)，處于平衡點(diǎn)的事物會(huì )成長(cháng)得茁壯健碩，一旦超過(guò)或者低于平衡點(diǎn)，事物就會(huì )朝向濫俗的方向發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)同樣適用，因此，必須保持適當；其次，必須有效。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效實(shí)施，必須以有效教學(xué)理論為指導，明確有效教學(xué)理論的基本內涵和理論基礎，在此基礎上尋找出優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的具體手段，這樣才能將語(yǔ)文教學(xué)推向前進(jìn)壯美的未來(lái)。當然，這項工作的完滿(mǎn)完成，不僅需要老師和學(xué)生的辛勤努力，更需要教研人員的艱苦探索，畢竟語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)系統性的教學(xué)工程，需要我們共同的努力與付出。
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