初中思想品德課實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法教育論文
摘 要：思想品德課是中學(xué)德育工作的主要途徑，它能教育引導學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，形成良好的道德品質(zhì)與和諧的人際關(guān)系。但是，現階段我們很多學(xué)校的德育工作還相對比較落后，普遍跟不上教育發(fā)展的新需要，我們現在的許多政治課堂教學(xué)還處在政治課的表面形式——知識的傳授，還是為了應付應試教育，考試分數是衡量教學(xué)成果的唯一尺度，重智輕德的現象還普遍存在。
關(guān)鍵詞：轉變觀(guān)念 學(xué)科特點(diǎn) 第二課堂作用 素質(zhì)教育
青少年作為學(xué)校的一個(gè)主體組成部分，是一個(gè)非常特殊的群體，良好的學(xué)校環(huán)境對青少年思想品德的健康成長(cháng)產(chǎn)生著(zhù)積極的影響。但是，隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò )的普及，價(jià)值體系面臨著(zhù)多元化的沖擊，現實(shí)社會(huì )中存在著(zhù)一些不良現象和不正之風(fēng)，這些現象嚴重影響甚至干擾著(zhù)中學(xué)生的德育教育。這給我們的教學(xué)人員帶來(lái)了機遇和挑戰。
一、思想品德課程必須轉變教師觀(guān)念
黨中央、國務(wù)院提出了進(jìn)一步加強未成年人思想道德建設的決議，把學(xué)校作為未成年人思想道德建設的主陣地，而初中的思想品德課則成為未成年人思想道德建設的主要載體。學(xué)校不能只看到中考與本學(xué)科內容矛盾的一面，更應該認識到本學(xué)科與校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設、學(xué)校常規管理、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量相統一的一面，努力處理好這一對矛盾，實(shí)現學(xué)科教學(xué)與學(xué)生思想教育的“雙贏(yíng)”。思品課是學(xué)校德育工作的主渠道，是培養學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的主陣地。教學(xué)質(zhì)量的重中之重就是師資問(wèn)題，農村初中思想品德課教師的奇缺，已經(jīng)嚴重地阻礙了思想品德課創(chuàng )新教育的正常開(kāi)展。要切實(shí)加強和改進(jìn)學(xué)校的思想政治教育工作，思想品德課教師肩負著(zhù)重要的職責，對他們的要求更高——既應當成為理論功底較深厚、知識較淵博、教學(xué)藝術(shù)較精湛的“經(jīng)師”，更應當成為以身示范、富有人格魅力的“人師”。因此，必須精選高素質(zhì)的人才擔任思想品德課教師，并在業(yè)務(wù)培訓、師德教育、社會(huì )考察、教研活動(dòng)、晉升職務(wù)等方面予以?xún)?yōu)先保證，以全面加強思想品德課教師隊伍建設。初中思想品德課教師短缺是歷史形成的，也是無(wú)法回避的事實(shí)，而如何解決這一問(wèn)題、改善這一現狀是最迫切的。對本專(zhuān)業(yè)教師加強新課改理念的灌輸，對他們提出更高要求的同時(shí)，要給他們創(chuàng )造更多更好的機會(huì )，讓他們多參加各類(lèi)培訓、學(xué)習、觀(guān)摩，讓他們在交流中體會(huì )差距、在學(xué)習中提高水平。對非本專(zhuān)業(yè)的和兼職兼課教師，首先要求他們擺正心態(tài)，加強校本培訓，依學(xué)科組、備課組集體的力量來(lái)提高本學(xué)科的整體水平。要慎重選定學(xué)科領(lǐng)頭人，切實(shí)發(fā)揮他的示范作用。當前，學(xué)校教育的熱門(mén)話(huà)題是如何實(shí)施素質(zhì)教育。而實(shí)施素質(zhì)教育的首要任務(wù)是提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，教會(huì )學(xué)生做人。
初中教育對一個(gè)人的素質(zhì)培養起著(zhù)重要的作用，思想品德課又是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要途徑，要充分利用思想品德課的教育作用，按照《思想品德課程標準》的要求上好每一節課.
二、本學(xué)科的'特點(diǎn)是探究教學(xué)實(shí)效性的重要途徑
思想品德課課教學(xué)不同于一般的知識教育，它是依托知識的思想教育，這就要求課堂教學(xué)要有問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識，也就是要有鮮明的針對性，認真貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)思想，結合國內外形勢和黨在各個(gè)具體時(shí)期的方針政策，結合學(xué)生實(shí)際講課，貼近生活、貼近學(xué)生，關(guān)注學(xué)生中普遍存在的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中還要有探討意識。我們所處的時(shí)代新問(wèn)題層出不窮，重大的理論問(wèn)題、現實(shí)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題如何去回答，必須以探討的態(tài)度去對待，思想品德課教學(xué)應有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。在學(xué)習方法上要體現探究性。在教育教學(xué)過(guò)程中要采用探究式學(xué)習方法，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入社會(huì )，在調查研究中分析問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的方法，在相互交流、相互探討的互動(dòng)式學(xué)習中，將“聽(tīng)、讀、想、議”有機地結合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地、自主地思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在親身體驗之中理解和感受理論知識，經(jīng)過(guò)思考、歸納，使感性認識升華為理性認識，并把它內化為自身的認知和感悟，從而形成正確的價(jià)值取向。這種“設疑、自學(xué)、調查、交流、答疑、自我總結”的探究式學(xué)習，是培養和提高學(xué)生自我學(xué)習能力和增強實(shí)效性的有效途徑。
三、發(fā)揮第二課堂作用，加強德育教育
這里我們所說(shuō)的第二課堂，包含家庭教育、班風(fēng)教育、校風(fēng)教育三部分。家庭，作為社會(huì )的細胞、社會(huì )生活的基本單位,是每個(gè)人最先接受教育并且終身受到影響的地方。父母是子女的第一位老師，這是每個(gè)人都知道的。家庭環(huán)境的熏陶，不僅影響著(zhù)子女的個(gè)性發(fā)展，而且對子女世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成和確立起著(zhù)非常重要的作用。思想政治教育要充分利用和開(kāi)發(fā)家庭環(huán)境的教育資源，使其更好地為子女的健康成長(cháng)服務(wù)。班風(fēng)教育是校園環(huán)境的一部分，是中學(xué)生成長(cháng)的大熔爐。良好的班風(fēng)班貌對學(xué)生思想政治品德有潛移默化的影響。班風(fēng)班貌的內容很廣泛，班級的硬件設施和環(huán)境布置都滲透著(zhù)一定的審美文化意蘊，能對學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形的影響。一幅畫(huà)、一句名言、一個(gè)警句、一條標語(yǔ)，能給學(xué)生傳遞富有教育意義的思想信息，催人奮進(jìn)，助人自律。
校風(fēng)可通過(guò)師生員工的精神面貌、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)等反映出來(lái)。教風(fēng)是基礎，學(xué)風(fēng)是中心。良好的教風(fēng)對學(xué)生學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習風(fēng)氣的形成起著(zhù)推動(dòng)作用。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的品格，磨煉學(xué)生的意志，增強集體的凝聚力。學(xué)校制度是一種重要的教育手段，它能約束和規范人們的行為。制度對學(xué)生的思想行為有調節、約束、規范和導向作用。
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