高中體育教學(xué)方法的創(chuàng )新與實(shí)踐論文
1根據學(xué)生基礎面不同采用分層教學(xué)
為了規范高等院校體育課程的發(fā)展，教育部與2002年8月頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導綱要》。綱要第八條明確指出：根據學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規律，應面向全體學(xué)生開(kāi)設多種類(lèi)型的體育課程，可以打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿(mǎn)足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。由此可見(jiàn)，分層教學(xué)法在現實(shí)教學(xué)中具有重要意義。在練習中注意讓學(xué)生在學(xué)習技術(shù)動(dòng)作同時(shí)，找出個(gè)體差異上存在的不足，對其進(jìn)行糾正，注重與實(shí)踐相結合。例如，筆者所在學(xué)校有機械加工、機電工程、服裝加工、數控技術(shù)等二十多個(gè)專(zhuān)業(yè)，各專(zhuān)業(yè)的班級人數、男女比例、生源地等方面存在較大的差異，且各年級的體育課程和實(shí)習課程安排時(shí)間相沖突。這使體育教師在教學(xué)內容的安排、評價(jià)標準的要求等方面也難以區分。由于學(xué)生來(lái)自不同地區，因而，體育基礎情況、身體素質(zhì)有較大的差異，對體育課教學(xué)內容的認知能力也不同。這些狀況不僅不利于提高教學(xué)質(zhì)量，不利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，而且在教學(xué)上容易造成學(xué)生“良莠不齊”的現象，在評定學(xué)生體育成績(jì)方面，容易造成不合理現象。因此，有必要在高職院校體育課的教學(xué)方法上實(shí)施分層次教學(xué)。
2運用游戲教學(xué)法培養學(xué)生體育運動(dòng)興趣
在高中體育教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生在體育知識上的認識力度不夠，導致體育課上的活動(dòng)無(wú)法得到實(shí)際作用的發(fā)揮，許多學(xué)生上課只是本著(zhù)草草了事的態(tài)度，開(kāi)展課程上的內容。對于體育課上的技術(shù)動(dòng)作安排往往不感興趣，參與的積極性也不高。這就給體育課的開(kāi)展帶來(lái)了很大的難度，針對這種情況的產(chǎn)生，體育教師應該根據學(xué)生當前身體發(fā)展的狀況對體育課程上的設置進(jìn)行調整與修改。將一些具備趣味性與實(shí)用性?xún)r(jià)值的鍛煉方法投入進(jìn)當前的體育教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生對這些體育方法產(chǎn)生興趣，并在課程設置的實(shí)踐過(guò)程中開(kāi)發(fā)自己的體育優(yōu)勢以及才能。這些體育項目上的設置，應該根據當前學(xué)生的身體需要來(lái)進(jìn)行科學(xué)的規劃，安排一些放松性的游戲，讓學(xué)生可以在玩耍的過(guò)程中對自己的身體素質(zhì)進(jìn)行相應的提升。同時(shí)，高中是學(xué)生學(xué)習負擔較重的時(shí)期，教師應該根據當前學(xué)生的身體素質(zhì)水準開(kāi)發(fā)出一些新型的有氧運動(dòng)，讓學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中保持對體育項目上的新鮮感以及興趣。為了讓學(xué)生的參與度可以得到最大程度的提升，教師應該將這些游戲的基本技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行技能上的調整，讓學(xué)生在參與過(guò)程中可以得到潛移默化上的改變，使學(xué)生在參與的過(guò)程中培養出是體育鍛煉的態(tài)度，只有這樣，學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中的身體機能素質(zhì)得到相應的'發(fā)揮，為接下來(lái)的學(xué)習奠定出一個(gè)良好的身體素質(zhì)，開(kāi)展其他科目上的學(xué)習內容。體育課程的實(shí)際價(jià)值得到最大限度的發(fā)揮，學(xué)生的身體素質(zhì)水平也會(huì )得到提升，擁有一個(gè)健康的體魄。才算達到了國家教育部門(mén)下發(fā)的全面培養的教育口號上的要求。學(xué)生在在校學(xué)習過(guò)程中不僅可以擁有良好的成績(jì)也可以鍛煉出一個(gè)良好的身體素質(zhì)，為以后社會(huì )參加工作打造出一個(gè)良好的身體基礎。
3注重拓展教學(xué)法的運用
在傳統的體育教學(xué)中老師是課堂的主體，教學(xué)的內容死板導致學(xué)生的積極性不高，嚴重影響體育教學(xué)的開(kāi)展不利于學(xué)生的健康發(fā)展。在新時(shí)代的背景下，教師的教學(xué)方式也應該進(jìn)行改變，師生的主體地位要發(fā)生改變，在新型的課堂上學(xué)生是課堂的主體，并且在進(jìn)行體育了的選擇時(shí)可以根據自身的喜好來(lái)進(jìn)行選擇，學(xué)校和教師的干預減少，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，保證學(xué)生的身心健康。通過(guò)調查研究發(fā)現，拓展課程實(shí)施之后，喜歡上體育課的學(xué)生數量明顯增多，學(xué)生的積極性有大部分的提升，通過(guò)拓展課程的實(shí)施，學(xué)生的自信心、自尊心和團結有愛(ài)的意識得到了很大的提升，責任感明顯加強�，F代體育教育所采用的教育方法更加的靈活多變�，F代體育教學(xué)的過(guò)程中，主要采用的是創(chuàng )造教學(xué)法、逆向思維法、啟發(fā)教學(xué)等更加注重學(xué)生綜合能力培養的教育方式，在啟迪學(xué)生智慧、培養學(xué)生的主動(dòng)性方面有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。
4教學(xué)方法應隨著(zhù)新課程改革的轉變而改變
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，我國對教育的重視程度逐漸提升。隨著(zhù)科教興國戰略的提出，教育的方式及進(jìn)行了新的改革。與傳統的體育教學(xué)不同，新課程的實(shí)施，不僅僅只注重學(xué)生的身體健康和按部就班的完成教學(xué)任務(wù)。在新時(shí)代下，課程的改革更加的人性化，從以前的以書(shū)為主到現在的以人為主，這不僅是學(xué)校教育方式的改變，更是國家和人民的思想進(jìn)步的重要體現。新課程設計到體能、心理、衛生和營(yíng)養等多方面對學(xué)科，是體育教學(xué)更加的充分，也豐富了學(xué)生的課程內容，使其有更大的選擇空間，更利于學(xué)生的身健康發(fā)展，和健康意識和良好習慣的養成。新課改的實(shí)施，改變了學(xué)校的教學(xué)方法和學(xué)生的上課方式，使課堂的教學(xué)的形式更加多樣化，滿(mǎn)足現代的學(xué)生的要求適應時(shí)代的進(jìn)步。并且還可以調整身體，發(fā)展職業(yè)技能的身體素質(zhì)，學(xué)校還應該有預見(jiàn)性的開(kāi)展運動(dòng)生理機能補償和損傷疾病的預防教學(xué)，使學(xué)生在進(jìn)行體育運動(dòng)時(shí)能夠的得到積極的保障。
5結論
為了滿(mǎn)足新型式下的人才培養的需要，高中體育課程不能以傳統的教學(xué)為主，應該積極的進(jìn)行課程的創(chuàng )新要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統體育教學(xué)以身體為主的局面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以其靈活、趣味、生動(dòng)等特點(diǎn)深受學(xué)生的喜愛(ài)，更有利于學(xué)校教學(xué)的進(jìn)行和學(xué)生德智體美的全面發(fā)展�，F階段，國家和學(xué)校大力提倡學(xué)生的身心全面健康的發(fā)展，改變了傳統的教學(xué)模式，加大了體育教育的創(chuàng )新改革力度，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習知識的同時(shí)，身體素質(zhì)也相應的得到了提高。在體育教學(xué)的試驗中應該重視學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，發(fā)揮自身的特色和優(yōu)勢，只有這樣才能減緩學(xué)習壓力，保證學(xué)生的健康發(fā)展，近而提升學(xué)校的升學(xué)率。
參考文獻
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